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1、 四年级下册语文我们爱祖国教学设计_四年级语文下册教案 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、从含义深刻的句子中感受盲童宁静喜爱春天的感情，从而积存美丽的词句。 4、初步感受盲童宁静对生活的喜爱。 教学重点： 1、熟悉生字、词语，会写4个生字。 2、从句子中感受宁静对春天的喜爱。 教学难点： 从含义深刻的句子中感受宁静喜爱春天的感情。 教学流程： 一、导入 1、调动多种感官，感受春天的美妙，七嘴八舌说春天 小结：同学们，刚刚你们用眼睛去捕获春天的颜色，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们翻开了全部的
2、通道和春天对话，感受春天的美妙。然而课文中却叙述可一个特别的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？宁静。她有什么特别的呢？她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今日让我们走进她，去感受她的生活。板书：17、触摸春天 二、自读课文 1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。 还有不熟悉的字，不懂的地方做上记号。 读通课文。 三、检查自学状况 1、出示生字 盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞行权利缤纷清烟袅袅 2、指名读生字。 3、小教师带读，同桌互读。 4、分类读。 5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一
3、课当中的。并结合这些句子读一读。（词语与文本相联系，加深对文本的印象。） 6、出示词语齐读。 7、齐读课文。 四、走入文本，深入读文 1、同学们现在先让我们走进宁静居住的小区，先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些漂亮的风光不但吸引着同学们，还吸引着宁静。你从哪可以体会到？（这个小女孩成天在花香中流连。理解：流连）你觉得她喜爱这漂亮的春天吗？你还能从哪些地方感受到？ 2、学习课文其次自然段 在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。（随机板书：畅、磕、绊）是呀，盲童宁静也喜爱春天，她在漂亮的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么？对
4、，是笑容，一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。 五、作业 抄写四个生字。 板书设计： 喜爱生活 制造缤纷世界 小学四年级下册语文东北大森林教学设计 教学要求 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年风光，激发学生喜爱祖国大好山河的情感。3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会用词的精确、生动、贴切。4、理清课文的表达挨次，比照颐和园一文的写法，学习按时间挨次描写景物的表达方法。教学重点、难点1、精确理解课文描写东北大森林的词句，体会用词的精确、生动、贴切。2、学习按时间挨次描写景物的表达方法。教学
5、过程一、导入师：同学们，今日我们来学习东北大森林，谁想和大家沟通一下自己上网查到的有关东北大森林的资料?生汇报资料二、学生自学师：看来大家对东北大森林的了解可真不少，那你们想不想亲自到东北大森林里去看一看呢?下面就请同学们随着电脑课件供应给我们的自学提示和学习资料到东北大森林里去好好地观赏观赏，并把自己特殊感兴趣的局部在书中做好记号。我信任大家肯定能通过自己的努力把这篇课文学好。师巡察指导，准时了解学生对本课的理解与疑问三、汇报沟通师：刚刚教师发觉大家学得特殊仔细，读得也特别投入。从东北大森林回来，你有什么感受?学生从整体来谈对东北大森林的印象。(预设：东北大森林一年四季都很漂亮、奇异，它是动
6、植物的乐园。学生或许还会谈对某个季节的宠爱)师：东北大森林真是太美、太奇异了，下面我们就随着的脚步首先来到它的冬天看一看吧!谁想给大家读读这一局部?(师生共同切换画面到冬天这一局部)生读师：大森林的冬天给你留下了什么样的印象?生1：大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飘舞，就似乎很多仙女在跳舞一样。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真得意。师：是啊，动物们又冷又饿，那我们再专心的感受一下这些动物们此时会有什么想法?预设：(他们肯定特别急迫地希望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!)师：既然动物
7、们如此希望春天的降临，那我们就赶快来看看春天的东北大森林吧!(师生共同切换画面到春天这一局部)谁把这局部给大家读读?生读师：漫长的冬天最终过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开头舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情?(预设：快乐、兴奋、感动万分、欣喜若狂)师：大森林的全部的动植物都快乐起来，一切都喧闹起来，你们有没有发觉这段话中有一句话正好告知了我们这一点?(春天来了!森林里一切都活泼起来!)师：那我们应当怎么读这一句?(欣喜若狂、感动万分)生几人读师：看看春天的大森林，你有什么感受?(预设:大森林里一片生气勃勃，动植物生活在这里是那么的欢乐、自由。然后就自己认为最美的景物谈谈自己的
8、感想)生1、我觉得东北大森林春天的野草最美，由于我感觉到它的生命力特别坚韧，可以从积雪下面“冒”出来，其次，树木也向人们展现着它无限的生气，用了一个“抽”字就把树木极快的生长速度生动地写了出来。生2、我觉得东北大森林里的小溪特别美，那清亮的、缓缓流淌的小溪，让人感觉心情是那样舒服、开心。生3、我觉得东北大森林里的小鹿太得意了，他们就像小孩子一样。我真想去摸摸它们。师：东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面呈现给大家?一人配乐朗读春天这一段。其他学生边看课件边观赏师：太美了，感谢你把这幅画面带给大家。此时夏天这幅画又在向我们招手呢!谁来给大家读读这一局部?
9、(师生共同切换到夏天这一局部)生读师：东北大森林的夏天怎么样?生1、东北大森林的夏天真是美丽，我尤其喜爱当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己似乎进入了人间仙境一样。(教师相机引导学生品位“浸”字，这个字就把整个大森林都泡在浓雾之中的景象特别精确生动地写了出来，让我们感觉到大森林似乎在泡牛奶浴一样，让学生反复看画面朗读)生2、当太阳升起来之后，东北大森林就更美了，万道阳光刺透浓雾像利箭一样闪闪发光，真是让人的心情一下子开朗起来。(师相机引导学生品位“刺”字)师：同学们，你们有没有发觉，夏天的东北大森林里的气氛在发生着奇异的变化?(从开头的沉闷、晨雾给大家带来的几许舒爽、接着
10、是阳光万丈之时的豁然开朗、再到最终的喧闹)师：那我们应当怎样把夏天这幅画呈现出来呢?一人配乐朗读夏天这一段。其他学生边看课件边观赏师：我们随着走过了东北大森林冰天雪地的冬天、生气勃勃的春天和奇妙的夏天，大家是不是迫不及待地想到大森林的秋天去看看啊?生读秋天这局部师：喜爱大森林的秋天吗?为什么?师依据学生的感受，相机指导个别句子的朗读，然后整体配乐朗读，这局部作为一个次重点进展处理。四、回归整体师：刚刚我们随着走过大森林奇异的四季，那大家想不想再次观赏观赏这让我们为之着迷的大森林呢?找几人全片朗读，其他同学看电脑课件观赏。师：太美了，此时此刻，你能不能用最简短的话来概括一下你内心的感受?(感情的
11、升华)师：这节课就上到这里，假如我们还有什么感受可以发到我们的博客里，我们一起沟通共享。小学四年级下册语文荷兰的风车教学设计 学习目标： 1、学会8个字国，会认4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱，感悟荷兰人的聪慧才智。4、学习事物的功能特点进展说明的方法，了解拟人化的表达方法。5、学习抓住事物的功能特点进展说明的方法，了解拟人化的表达方法。教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“”最忠实”的作用有较深的理解，对喜爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。教学预备：胶片教学时
12、数：二课时教学过程：第一课时一、提醒课题，导入新课1、提醒课题2、荷兰的风车给人们带来那些帮忙呢二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。2、思索：课文主要写风车和人类的那些关系?三、读后检查1、指名沟通原文中消失的生字新词，并争论有关字词的意思。2、指名沟通。四、学习2-3自然段1、自由朗读2-3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?2、全班沟通，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威逼，但是有了风车，仍旧能够不断进展生产，成为一个举世著名的兴旺国家。”大海怎样威逼荷兰的?了解荷兰地理位置的特别性。风车是怎样帮忙荷兰人进展生产的?勾画句
13、子，讲议沟通，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品行，感受对风车的宠爱与告状赞美之情。争论、小结，了解拟人化写法的妙处。3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是的功臣?”品读句子：“上帝制造了海洋，荷兰人制造了陆地”，体会荷兰人发挥聪慧才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样制造了奇迹的骄傲感。品读句子：“他们能有这份荣耀，风车是的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是的功臣“?有感情地朗读这两句话。4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)其次课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作
14、用。今日我们连续来了结风车和荷兰人的关系二、导读第四段1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。2、指名沟通。三、学习第五自然段1、自由朗读，说说你体会到什么?2、荷兰人怎样宠爱风车?通过朗读课文原句来告知大家。3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么?4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像对待自己的亲人一样爱惜它、装扮它。5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话，集体沟通。6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻熟悉。板书设计：15、荷兰的风车功臣标志 朋友一分子小学四年级下册语文萧山杨梅教学设计 【教学
15、要求】 1.指导学生有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3.鼓舞学生课外阅读，拓宽学问面。4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。把握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。【教学难点】了解课文重点语句的含义。【教学预备】资料、书籍爱的教育寄小读者【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、初读课文，扫除障碍1.自己读课文，留意读准生字。2.找学习伙伴相互读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字状况。
16、3.分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。意在表达以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。二、质疑解难1.简洁介绍本文仆人公袁鹰。他成长为作家，和他热爱文学，从小大量阅读课外书有亲密关系。介绍“萧山杨梅”2.借助查阅工具书，理解生字新词。(1)组词：籍( )( )初( )( )阅( )( )兼( )( )(2)理解词语：游览：漫游，游历。领会：理解事物的状况，进而熟悉它的意义，或者区分它的味道。满意：满足，满意，舒适。沧桑：沧海桑田的略语，比方世事变化很大。(3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容?回忆他小学时代的一位语文教师指导学生课外阅读，关怀、爱惜学
17、生的事，表达了对教师深切的思念、感谢之情。三、扫瞄课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?1、注意鼓舞我们课外阅读。2、整理图书吃杨梅。四、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。2.观看生字字形，记忆字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：笔画记忆“初”：衣补旁3.指导写字：“籍”：上下构造，左下“耒”，右下“昔”“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。“初”留意部首“沧”最终两笔是横折勾，竖弯勾教师在学生自学、互动的根底上赐予辅导五、作业读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。其次课时一、导入课题出示杨梅图。杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我经常想到萧山杨梅。”板书：萧山
18、杨梅齐读课题“经常”还可以换成什么词语?常常、时常意在理解文中词语，丰富学生词语的积存，这是为什么呢?翻开书自读第一自然段。带来一丝暖和，想起一位教师。让我们一起走近他，四年级时的语文金教师。二、整体感知：扫瞄全文，回忆课文主要写了金教师的哪些事?鼓舞课外阅读;整理图书吃杨梅。板书：鼓舞课外阅读;整理图书吃杨梅意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括力量三、学文探究1.自读其次自然段。思索：这是一位什么样的教师?读读金教师的外貌。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。感觉金教师会比拟严厉。2.默读第三、四自然段。我从金教师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的
19、习惯，直到如今。金教师是怎样鼓舞指导我们课外阅读的?把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。金教师把我引到一个新颖的天地，让我结识了外国教师和小学生，又跟着冰心女士游览天际海角，去领会人间的喜怒哀乐理解词语：一个新颖的天地;游览天际海角;领会人间的喜怒哀乐。金教师引导我们进入书籍的宝库，去探究世界，探究人生。指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。自读;指名读;评读。从鼓舞课外阅读这件事中，你感受到金教师是怎样一个人?关怀学生。板书：关怀3.自读第五、六自然段。在回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得，反复读一读，想想体会到什么?校园非常宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着
20、我们悄悄地忙着。理解词语：“非常”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗?指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣非常宁静的校园中边整理图书边读书的感受。金教师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅吃!”理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思?你从中体会到什么?金教师擅长欣赏学生付出的劳动，说明他敬重、爱惜学生。指导朗读。读出金教师敬重、爱惜学生的情感。同桌互读;指名读。萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最快乐，最满意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，始终甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。理解词语：“又又”“始终”“都”这些词语在句子中有什么作
21、用?外表是说杨梅的好吃，更深的含义是金教师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。指导朗读。看其次幅插图，想象我们吃杨梅时的那种满意的心情读读这句话。自读;指名读;齐读。意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到对教师的赞美之情。从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金教师是怎样一个人?爱惜学生。板书：爱惜4.齐读课文最终一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题?意在培育学生的质疑力量。为什么四十多年了，再也没见过金教师，“我”却发出这样的召唤，几十年世事沧桑，我们的金教师，您在哪里?从中你体会到“我”对金教师有着怎样的情感?他肯定又鼓舞和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探
22、究世界，探究人生。深深的感谢，无限的思念。让我们也饱含着对金教师深深的感谢，无限的思念的情感再读这一段。四、课外延长在众多的课外书中，金教师最早让“我”阅读的两本书是什么?爱的教育寄小读者请同学们找来读一读，我想你肯定从中有所收获。然后我们可以一起沟通读书体会。意在拓展学生视野，课内外有机的结合板书18 萧山杨梅鼓舞课外阅读 关怀 感谢整理图书吃杨梅 爱惜 思念第三课时一、朗读课文二、听写词语鼓舞 游览 陪伴 探究三、语文百花园五语海畅游1.词语真好玩。目的：体会连词“和”及“与”的用法。读一读这两组词语，想一想加点字的作用。连接前后两组词语，前后两组词语无轻重、主次之分。再读这两组词语，体会
23、连词“和”及“与”的用法。你能用上“和”及“与”这两个连词说几个这样的词组吗?2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来写在括号里。找一找，谁不属于这一类，说说理由。学生是一个人的身份，不属于按年龄划分的这一类。少年是年龄的一个阶段，不属于按职业划分的这一类。电视是电器的一种，不属于按戏剧划分的这一类。电影是一种消遣的方式，不属于按电器划分的这一类。读一读，感受事物是按肯定的类别划分的。3.给下面的句子加上标点符号。目的：学习顿号、引号、书名号的用法。读一读句子，试一试给句子加上标点符号，想一想理由。指名读句子，加标点，谈理由。相机学习顿号、引号、书名号的用法。顿号表示句子中并列词语中间的停顿。引号通常用在引用别人说的话，还有个特别的用法是有特别含义的句子用引号标出。书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名、及古诗的诗题。同桌互查，所填标点符号是否正确，读句子。四、拓展阅读：语文同步读本。吴教师的心愿：理解吴教师的心愿，感受吴教师对学生真诚的关怀、爱惜，以及学生对教师的感谢之情。意在拓展学生视野，课内外有机的结合 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“四年级下册语文我们爱祖国教学设计”一文，盼望“四年级下册语文我们爱祖国教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级语文下册教案专题！