《2022年山西省怀仁县教育系统招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年山西省怀仁县教育系统招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年山西省怀仁县教育系统招聘考试 教育基础知识试卷及答案O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及
2、涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是（）OA、习惯误差B、练习误差C、期望误差D、疲劳误差2.在教学任务中处于基础地位的是（）。A、发展学生智力B、培养学生能力C、传授基础知识和基本技能D、形成学生科学世界观和道德品质3.教师依据对学生需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到最优化的系统决策过程是（）。A、教学反思B、教学设施C、教学评价D、教学设计第1页,4.如果学
3、校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而是发生事故的一种条件，则学校或教师（）责任。A、完全不承担B、几乎不承担C、承担部分D、承担全部5.和太阳比赛早起教学中，当教师提出预设问题：,太阳升起来了，给大地带来了什么变化呀？”出乎意料的是，学生们或皱眉，或低头，或抓耳挠腮，此时教师应当（）。A、直接跳过这一问题，抛出新的预设问题B、点名让一位学生来回答这一问题C、让学生们反复阅读课本，直至有人回答出满意的答案D、调整教学预案，组织教学语言打破僵局，激活学生的思维6.一个测验的效度不包括（）。A、内容效度B、构想效度C、预测效度D、直接效度7.“博学之、审问之、慎思之、
4、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在（）中提出的。A、礼记中庸B、学记C、朱子全书论学D、论语8.教师的领导风格对课堂管理（）。A、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响9.早上醒来看到地上湿漉漉的，就推测昨天晚上可能下雨了。这反映的是思维的（）。A、概括性B、灵活性C、间接性D、直觉性10.张某是某学校教师，李某是张某所教学生的家长。李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某H页轻微伤，医药费开支1685元，张某依法向（），维护自己的合法权益是非常正确的。A、学校提出赔偿B、教育行政部门申诉C、法院提出诉讼D、以上皆可11.“青少年儿童是社会的未来、人类的希望，有着独立的社会地位，
5、是行使权力的主体”，这是（）.A、儿童权利公约的核心精神B、全面推进素质教育的决定的核心精神C、义务教育法的核心精神D、未成年人保护法的核心精神12.运 用（）时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。A、贝尔兰喀斯特制B、特朗普制C、设计教学法D、道尔顿制13.小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（）。A、考试焦虑症B、考试强迫症C、考试抑郁症D、考试阵发性紧张症14.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的（）。A、永恒性B、历史性C、相对独立性D、继承性15.为人的身心发
6、展提供前提的因素是（）。A、成熟B、环境C、遗传素质D、教育16.推动教育学发展的内在动力是（）。第 2 页,A、教育规律B、教育问题C、教育现象D、教育制度17.下列关于教师威信的观点错误的是（）.A、教师威信包括人格威信、学识威信和情感威信B、教师的威信分为权力威信和信月艮威信C、教师威信实质上是一种良好的师生关系D、教师应该树立权力威信18.学习动机的基本结构包括学习需要和（）.A、学习期待B、学习准备C、学习效果D、学习目的19.当前，减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），同时又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责任的合法而有效的途径是（）。A、学校加强安全教育，学生学会自护自救
7、本领B、学校参加责任保险，学生参加意夕M穷害保险C、学校发动师生捐款，设立学生伤害赔（补）偿基金D、学校与学生家长签订“学 生（子女）安全责任协议”20.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的（）。A、间接经验与直接经验相结合的规律B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C、掌握知识与发展智力相统一的规律D、传授知识与思想品德教育相统一的规律21.课外活动不包括（）.A、社会活动B、科技活动C、文学艺术活动D、选修课22.教师要始终意识
8、到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人；学生是正在发展中的人；H 页学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循（）。A、教师要有积极的情感投入B、尊重学生的主体地位C、师生间平等的双向沟通D、尊重教师的主体地位23.在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）.A、教育与生产劳动相结合B、教育与社会实践相结合C、教育与创造相结合D、教育与社会分工相结合24.（）是教育法律救济的前提。A、纠纷的存在B、损害的发生C、补救受害者的合法权益D、侵权行为的发生25.教育心理学家柯勃（Kolb）将学习风格分为四种类型，其中，擅长演绎推理和认识问题，做决定仓促，解决问题容易出错的
9、类型属于（）。A、发散型B、集中型C、同化型D、顺应型26.某班学生自习课上老师在的时候班里鸦雀无声，老师离开后乱作一团，则该老师的管理风格是（）。A、强硬专断型B、民主型C、放任型D、仁慈专断型27.下列有关学习动机与学习效果之间关系的表述，正确的是（）。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A、第3B、C、D、28.教师经常用Excel进行成绩分析，下列不属于Excel中查找和引用函数的是（）.A、INDEXB、MATCHC、LOOKUPD、SUM29.小虎在读“落霞与孤鹫
10、齐飞，秋水共长天一色”时，好像自己站在滕王阁上看到了诗中描绘的美景。这种想象属于（）。A、无意想象B、再造想象C、创造形象D、幻想30.对代数式进行因式分解属于（）的问题。A、有结构B、无结构C、界定含糊D、无固定答案二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.泰勒认为课程资源的类型包括（）。A、目标资源B、制定评估方案的资源C、教学活动资源D、组织教学活动资源32.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。A、低级动机B、高级动机C、外在的动机D、内部的学习动机33.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）。A、民主型B、惩罚型共11页C、
11、放任型D、权威型34.学习动机是促使学生学习的动力，表现为学习愿望、学习动力等。对学生的学习起启动维持调节作用。中学教师应当了解中学生学习动机的特点，以便更好地调动学生的积极性。中学生学习动机的特点表 现 为（）.A、内部动机占优势B、获得地位是高中生的主导动机，是其成就动机的体现C、长期动机占主导地位D、正确动机成为主流35.问题解决具有（）。A、目的性B、结构性C、序列性D、认知性36.下列属于元认知计划策略的是（）。A、产生待回答的问题B、阅读时对注意加以跟踪C、浏览阅读材料D、设置学习目标37.复述过程中常用到的策略有（）。A、及时复习B、集中复习与分散复习相结合C、多种复习形式相结合
12、D、多种感官协同记忆38.根据学习内容的不同，可将学习分为（）。A、社会规范学习B、技能学习C、知识学习D、机械学习39.创造性思维的特征有（）.A、逻辑性B、流畅性C、变通性第4页,D、独创性40.教师职业道德基本原则具有（）作用。A、指导B、统帅C、部夬D、引导41.下列对于教学原则的认识正确的有（）.A、教学原则的制定必须以教学规律为依据B、“杂施而不孙”体现了教学原则中的循序渐进原则C、“补充必要的乡土教材”体现了教学原则中的理论联系实际原则D、“不愤不启，不白坏发”的教学要求体现了教学原则中的理论联系实际原则42.皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）。A、建立守恒概念B、出现去
13、自我中心化C、形成初步的运算结构，思维可以逆转D、能够顺利解决抽象问题43.师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，其类型包括（）。A、以促进年轻一代成长为目的的社会关系B、以维持双方情感为目的的朋友关系C、以促进学生发展为目标的教育关系D、以维持和发展教育关系为目标的心理关系44.根 据 中华人民共和国未成年人保护法，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则（）。A、满足未成年人的一切需求B、尊重未成年人的人格尊严C、适应未成年人身心发展的规律和特点D、教育与保护相结合45.课堂上教师的观察力应具有（）特点。A、客观性B、敏锐性C、精细性D、集中性46.在教学中，贯彻 理论联系实际
14、原则”的基本要求有（）。A、重视书本知识的教学H页B、进行“第三次学习”C、教学要有系统性D、设置问题情境47.常见的教案形式有（）。A、录音式B、提纲式C、综合式D、讲义式48.按照价值取向，教育目的可分为（）.A、个人本位B、指导性C、指令性D、社会本位49.下列不属于我国中学教学原则的有（）。A、直观性原则B、循序渐进原则C、无差别原则D、间接性原则50.品德的心理结构包括（）。A、道德认识B、道德情感C、道德修养D、道德行为三、判断题，判断下列说法的正误。51.场依存型的学生的学业成绩一定会比场独立型的学生差。（）52.技能与一般的随意运动无区别。（）53.教学即智育。（）54.学前教
15、育对幼儿的身心健康、习惯养成、知识获得具有重要意义。（）55.建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，是我国新课改的重要理论基础。（）56.学生在进行数学运算时，其解题过程运用的是心智技能。（）57.幼儿园教育的双重任务是解除家长的后顾之忧和促进社会的发展。（）58.注重实践是素质教育的灵魂。（）59.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（）60.教育研究的对象是教育问题，它包括理论问题与实践问题。（）四、简述题61.新颁布的课程标准有哪些主要特点？6 2.参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生到社会场所，使学生通过观察来获得瞰口识的方法。简述运用参观
16、法的基本要求。6 3.世界各国课程评价有哪些特点?五、案例分析题6 4.李华是一个十分聪明的学生，他的最大缺点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。问题：请运用韦纳的归因理论来分析：（1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？（3）对教师来讲，正确掌握归因理论有何意义？第5页，共1 1页第6页，共1 1页2022年山西省怀仁县教育系统招聘考试 教育基础知识试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .【答案】C【解析】期望误
17、差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折点的尽快到来）的倾向所导致的误差。在测定感觉阈限的实验中，刺激是按一定系列以小步梯级变化的，被试很容易预先估计出即将要呈现的刺激，产生一种希望和期待的心理准备状态。用递增法测定时，期望误差表现为有提前作出正反应的倾向，使阈限值偏低；用递减法测定时，则表现为有提前作出负反应的倾向，使阈限值偏高。C项正确。A项：习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。与题干不符，排除。B项：练习误差是指由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。与题干不符，排
18、除。D项：疲劳误差是指由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步解氐的一种系统误差。与题干不符，排除。故 选C2 .【答案】C【解析】教学的五项基本任务是相互联系、相互促进的，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性心理品质是理想目标。故 选C。3.【答案】D【解析】教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。故 选D。4 .【答案】C【解析】侵权责任法规定，行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。学校或教师在工作中有某些过失，
19、但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而是发生事故的一种条件，则学校或教师承担部分责任。故 选C。5 .【答案】D【解析】教师虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教 硒 对 的 是 活 生 生 的 人，学生的思维发展、情感交流的情况,教师也不可能完全预见到。因此，教师在实施预设时，遇到学生提出预设以外的结论或者无法对预设问题做出回应时，须随机重新调整教学预案，组织教学语言打破僵局，激活学生的思维。故 选D。6 .【答案】D【
20、解析】效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。T测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故 选D。7 .【答案】A【解析】博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 的学习过程理论出现在 礼记中庸十九章，说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。故 选A。8 .【答案】A【解析】教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造课堂自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领导则
21、待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。故 选A。9 .【答案】C【解析】思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维具有间接性和概括性。间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。即间接性表现为由知识经验进行推测。题干中通过地上湿漉漉来推测昨天晚上可能下雨是间接性的体现。因此，C项正确。A项：思维的概括性包含两层意思：（1）把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括。（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。与题干不符，排除。B、D两项：为干扰
22、项，与题干不符，排除。故 选C。1 0.【答案】C【解析】题干中李某将张某打成轻伤，已构成刑事案件，可以向法院提起刑事诉讼。c项正确。A项：此事件中张某作为教师，被家长李某打伤，属于刑事案件，张某可以依法向法院提起刑事诉讼，由李某承担医疗费用及赔偿，学校将不承担赔偿，此项为干扰项，排除。B项：此事件不属于教育行政事件，不需向教育行政部门申诉，与题干不符，排除。D项：此项为错误选项，排除。故 选C。1 1 .【答案】A【解析】青少年儿童是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权力的主体，这一点是 儿童权利公约的核心精神。体现这一精神的基本原则是：儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则；尊
23、重儿童观点与意见原则：无歧视原则。故 选A。1 2 .【答案】D【解析】道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。故 选D。1 3 .【答案】A【解析】小强的症状属于典型的考试焦虑症。故 选A。1 4 .【答案】B【解析】教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，这即是教育的历史性。汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历史性。故 选 段第7页,共1 1页15.【答案】C【解析】影响人身
24、心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性等。其中遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。C 项正确。A 项：成熟。生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。与题干不符，排除。B 项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。D项：学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。故选C。16.【答案】B【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。其中，教育问题
25、是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。故选B。17.【答案】D【解析】教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。故选D。18.【答案】A【解析】学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。故选A。19.【答案】B【解析】既能减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责任的合法而有效的途径。故选B。20.【答案】D【解析】传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题
26、干中语文老师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。故选D。21.【答案】D【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以夕审目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式。选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。故选D。22.【答案】B【解析】尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应创造良好的氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，让学生保持最佳的学习心态。B 项正确。A、C、D 三
27、项：与题干不符，排除。故选B。23.【答案】A【解析】人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选A。第8页,24.【答案】B【解析】任何法律上的救济，都是因为发生了侵权损害，无侵权损害即无所谓救济。即使发生了侵权行为但没有造成损害，也不存在救济问题。因此，损害的发生是教育法律救济的前提。故选B。25.【答案】B【解析】集中型，这种方式的学习者擅长把理论应用于实践，即对理论在实际中的应用更感兴趣。长处是快速解决问题和做出决定，擅长演绎推理；短处是做决定仓促，易出错，思想凌乱，对有关思想是否正确不做检验。B 项正确。A 项：发散型，这种方式
28、的学习者关注发散的思想，富有想象力。长处是想象力丰富，思想活跃；短处是难以做出决定，难以把握机会。与题干不符，排除。C项：同化型，这种方式的学习者喜欢处理抽象的观点和概念，具有理性或逻辑性。长处是善于制订计划，善于分析问题；短处是缺乏系统的工作方法，不善于从错误中吸取教训。与题干不符，排除。D 项：顺应型，这种方式的学习者强调主动探索和具体体验。长处是善于领导，敢于冒险；短处是微不足道的改进和无意义的活动过多。与题干不符，排除。故选B。26.【答案】A【解析】强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令，他们认为表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生；没有教师的监督，学生就不可能
29、自觉学习。学生的典型反应为屈服，但一开始就不信服和厌恶这种教师；推卸责任，易激怒，不愿合作，甚至背后伤人；教师一旦离开教室，学习就明显松垮。题干中教师的管理方式即强硬专断型。A 项正确。B 项：民主型这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生7寸照着目标进行学习，这也是最正确的师生关系类型。与题干不符，排除。C 项：放任型以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西
30、。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。与题干不符，排除。D 项：仁慈专断型教师不认为自己是专断独行的人，关心学生、也表扬学生。专断的症结在于他的自信，以我为班级一切工作的标准。这种教师虽受部分学生爱戴，但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造，屈从，缺乏个人发展。大部分学生喜欢这种方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他。与题干不符，排除。故选A。27.【答案】C【解析】耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐
31、下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。动机水平与行为效率呈倒R”形曲线。所以正确。学习难度大，学习动机水平高，学习效果差，表述错误。学习任务容易，学习动机水平低，学习效果差，表述错误。故选C28.【答案】DH页【解析】SUM是进行求和的运算。故不属于查找和引用函数。本题为选非题，D项正确。A项：INDEX函数则可以帮助我们从指定的单元格选择值，查找相应的单元格里面相关的数值单位。属 于Excel中查找和引用函数，与题干不符，排除。B项：MATCH函 数（=MATCH（Cl,A l：El,1）MATCH函数也是用于引用或数组中的值的查找。属 于Excel中查找和引用函数，与题干不符，排
32、除。C项LOOKUP（1,0/（条件区域=条件），查询区域）可以用它找到固定人名或其他关键组的数值，可以帮助我们快速的找到这些数据内容。属 于Excel中查找和引用函数，与题干不符，排除。故 选D。29.【答案】B【解析】再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。题干中，小虎读了古诗之后产生了想象，属于再造想象。B项正确。A项：无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。与题干不符，排除。C项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与
33、题干不符，排除。D项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而是带有向往的性质，是人们寄托的东西。与题干不符，排除。故 选B。30.【答案】A【解析】目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。故 选A。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABCD【解析】从泰勒的经典理论出发，融合时代精神与社会需要，提出课程资源的定义，即有利于实现课程目标的各种因素，包括目标资源、教学活动资源、组织教学活动的资源、制定评估方案的资源。故选ABCDO32.【答案】AC【解析】为了
34、父母的奖励而学习是一种低级的、外在的动机。故 选AC。33.【答案】ACD【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。故 选ACD。34.【答案】ABCD【解析】（-）内在动机占优势，学习动机的概括性和稳定性增强，长期动机占主导。（二）间接动机起主要作用。（三）获得地位”是主导动机。故 选ABCD。35.【答案】ACD【解析】问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。问题解决具有以下特征：（1）目的性，问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。这个过程是自觉行为，它是在一定的目的指引下进行的；（2）认知性
35、，问题解决活动是通过内在的心理加工实现的，自动化的操作如走路等没有重要的认知成分的参与，因而不属于问题解决的范畴。（3）序列性，问题解决包含一系列的心理活动，如分析、联想、比较、推论等。那些只包括一个心理步骤、只需要简单的记忆提取的活动，如回忆朋友的电话号码等不属于问题解决。A、C、D三项正确。B项：结构性不属于问题解决的特征，为干扰项。与题干不符，排除。故 选ACD。36.【答案】ACD【解析】对注意进行跟踪是监控策略的内容。故 选ACD。37.【答案】ABCD【解析】复述策略包括：利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；采用整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注；过度学习；及时复习
36、；分散复习与集中复习相结合；复习形式多样化等。A、B、C、D四项全部正确。故 选ABCD。38.【答案】ABC【解析】根据学习内容的不同，可将学习分为社会规范学习、技能学习和知识学习。奥苏伯尔根据学习者对学习材料的理解程度，将学习分为意义学习和机械学习。故 选ABC。39.【答案】BCD【解析】创造性思维具有三大特征：流畅性、独创性和变通性。其中，流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性；变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。B、
37、C、D三项正确。A项：思维的逻辑性反映了思维的条理性，是指考虑和解决问题时思路清晰，条理清楚，严格遵循逻辑规律。思维的逻辑性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。与题干不符，排除。故 选BCD。40.【答案】ABC【解析】教师职业道德基本原则指明了教师职业实践中道德行1为的总方向，体现了教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。这说明了它具有指导、统帅和裁决作用。故 选ABC。41.【答案】ABC【解析】不愤不启，不俳不发”的教学要求体现了启发性教学原则。古攵选ABC。42.【答案】ABC【解析】D项表述的是形式运算阶段的思维发展特点。
38、故 选ABC。43.【答案】ACD【解析】师生关系主要包括以下四种关系。1.社会关系。社会关系以年青一代的成长为目标，它是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。2.教育关系。教育关系以直接促进学生发展为目标，它指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系。3.心理关系。心理关系以维持和发展教育关系为目标，它指教师和学生为了维持和第9页,共1 1页发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。4.伦理关系。伦理关系
39、指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。A、C、D三项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。故 选ACD。44.【答案】BCD【解析】中华人民共和国未成年人保护法规定：保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。故选 BCD。45.【答案】ABC【解析】教师的观察力应具有以下三个特点客观性，教师在对学生的表现进行观察时，应尽量排除主观因素的干扰，全面地、实事求是地看待
40、学生的行;敏锐性，要求教师从人们司空见惯的现象中洞察学生的思维、从转瞬即近的变化中判断学生的情绪，从而发现问题、解决问题;精细性，要求教师能够明察秋亳、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。故 选ABC。46.【答案】AB【解析】理论联系实际原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的，强调第三次学 习（第一次学习是上课听讲，第二次学习是巩固练习，第三次学习是理论联系实际），从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。贯彻此原则的要求：书本知识
41、的教学要注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识教学与技能训练的关系，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力。补充必要的乡土教材。A、B两项正确。C项教学要有系统性是贯彻循序渐进原则的要求。与题干不符，排除。D项:设置问题情境是贯彻启发性原则的要求。与题干不符,排除。故 选AB。47.【答案】BCD【解析】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。常见教案形式有：讲稿式、纲要
42、式教案、表格式教案。A项：录音式属于教学媒体的内容。故 选BCD。48.【答案】AD【解析】根据教育目的的价值取向，教育目的观可分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论。个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。社会本位论的教育目的观强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人。文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。生活本位论的教育目的观认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重使受教育者怎样生活。故 选AD。49.【答案】CD【解析】我国中小学主要的教学原
43、则有：直观性教学原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则等。因此，C、D两项不属于我国中学教学原则，符合题意，当选。A、B两项：均属于我国中学教学原则。与题干不符，排除。故 选CD。50.【答案】ABD【解析】品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。（1）道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分；（2）道德情感是指根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；（3）道德意志是指个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；（4）道德行为是指实
44、现道德动机的行为意向及外部表现。A、B、D三项正确。C项：道德修养不属于品德的心理结构，为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】认知方式一般来讲并无优劣之分，题干描述过于绝对。故错误。52.【答案】错误【解析】技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。故错误。53.【答案】错误【解析】教学和智育是两个相互关联而又有区别的概念。智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。因此，教学和智育的关系是教育的途径和内容的关系。二者不能等同。故错误。54.【答案】错
45、误【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重 视0至3岁婴幼儿教育。故错误。55.【答案】正确【解析】建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。古如E确。56.【答案】正确【解析】心智技能可分为一般心智技能和特殊心智技能。特殊心智技能是在专门领
46、域中形成并发展的心智技能，如阅读技能、计算技能和写作技能。因此，学生在进行数学运算时，其解题过程运用的是心智技能。故正确。第1 0页,共1 1页5 7 .【答案】错误【解析】幼儿园的双重任务：一是幼儿园促进幼儿的全面发展；二是幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。故错误。5 8 .【答案】错误【解析】当前我国的基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转变，而素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。故错误。5 9 .【答案】错误【解析】社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。故错误。6 0 .【答案】正确【解析】教育研究是以教育问题为对象，教育问题主要包括理论问题与实践问题。故正确。四、
47、简述题6 1 .【答案】(1)努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分(2)突破学科中心(3)改善学习方式(4)体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。(5)为课程的实施提供了广阔的空间。6 2 .【答案】参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。它可以分为三类准备性参观、并行参观、总结性参观。运用的基本要求：第一，做好参观的准备；第二，参观时要及时对学生进行具体指导；第三，参观后及时总结。6 3 .【答案】(1)重视发展，淡化个别与选拔，实现评价功能的转化；(2)重视综合评价，关注个体差异，
48、实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定量相结合实现评价方法的多样化；(4)强调参与与互动，自评与他评相结合实现评价主体的多元化；(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。五、案例分析题6 4 .【答案】(1)不正确。他将行为的原因归因为外部的、不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的、内部的、可控制的因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。第 11(3)教师正确掌握归因理论的意义有：教师掌握了归因理论，有助于教师了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异；有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机,对于改善其学习行为,提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易。长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。，共 11页