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1、U n i t 1 W h a t s h e li k e?课时：第一课时课 题U n i t 1 P a r t A课型N e w L e s s o n教学目标1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁，怎么样的相关交际用语.2 .通过游戏,两人及小级对话练习，使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3 .通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4 .通过本课的学习，培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.教学重点能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法T e a c h i n g,P
2、 la y i n g教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教 学 内 容教学过程S t e p 1.W a r m i n g u pS i n g a s o n g:S h o w p i c t u r e s a n d s a y.W h o s t h i s m a n/w o m a n?H e/S h e i s o u r*S t e p 2.P r e s e n t a t i o nL o o k a n d g u e s s.看图片，猜一猜教师是什么性格？展示词汇图片，快速让学生说出是M r 还 是 M i s s.内容拓展：
3、M r M i s s M r s M sL o o k a t t h e p i c t u r e s a n d s a y.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣，播放课件，两人一组选择 图 片 讨 论.W h o s t h i s m a n/w o m a n?H e /S h e i s*i s o u r ,t e a c h e r.S h e/H e i s 学习 Ask a nd a nswer(1)S how a picture of their hea d tea cher a nd ta lk a bout himor her with the students.
4、Who s this?S he is Miss D ing.Yes,she is our hea d tea cher.(弓|出 hea d tea cher 的学习)Wha t s she like?S he s kind.(2)听录音，模仿朗读.S tep 3.Pra ctice(1)Group work:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.S tep 4.Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创，如班级来了新同学，向新同学介绍班级同学的特征.S tep 5.Ending1.S umma ry:T:W
5、ho ca n tell me wha t you lea rned toda y.2.H omeworkWrite the words(必做)CMa ke a dia logue.(选做)ABB 1a ckboa rd-design:板书设计U n i t 1 W h a t,s h e li k e?M r M i s s M r so ld y o u n g f u n n yM sk i n d s t r i c t教学反思课时：第二课时课 题U n i t 1 P a r t A课型 N e w L e s s o n教学目标P a r t A (le t s t r y le
6、t s t a lk)1.能正确听，说，朗读“W h o i s?H e/S h e i s W h a t s h e/s h e li k e?H e/S h e i s I s h e/s h e*?Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.”2.能 正 确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词o ld,y o u n g,f u n n y,k i n d,s t r i c t,p o li t e,h a r d-w o r k i n g,c le v e r.3 .能听懂，会说，会表演L e t s
7、 t a lk 的内容并在真实场景中运用。教学重点学生能够表演M a i n s c e n e 和le t s t a lk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学方法T e a c h i n g,P la y i n g教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“W h o i s?H e/S h ei s W h a t s h e/s h e li k e?教学用具教学光盘、单词卡片。H e/S he is I she/she?Yes,he/she is.No,he/she isn,t.”教学环节教 学 内 容教学过程S tep 1.Wa rming up1.L ety s
8、 look a nd sa y the na mes.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.L etJ s listen a nd sing Who s your tea cher?S tep2.Presenta tion1.学习 Ma in scene(1)出示Ma in scene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Wha t a re they ta lking a bout?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。D ia loguel:Who:Wu Yifa n,Amy,Oliver
9、 a nd a tea cher.Wha t a re they ta lking a bout?T he tea cher introduces cla ssma tes to ea ch other.D ia logue2:Who:a girl,Oliver,Zoom a nd Zip(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 let s try let s ta lk(1)listen a nd tick.听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYi
10、fa n 一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。(3)看lef s ta lk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据l e t，sta l k 内容尝试分角色朗读对话，进行G ro upw o rk,完成探究学习中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。S te p 3.P ra c ti c eM a k e a surve y.S I:W h o s y o ur？S 2:S 1:W h a t?s h e/sh e l i k e?S te p 4.C o nso l i d a ti o nP
11、l a y a g a me游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S 1:W h o s th a t*?S 2:-S I:W h a t s h e/sh e l i k e?S 2:H e/sh e i s S I:I s h e/sh e？S 2:Y e s,h e/sh e i s.N o,h e/sh e i sn,t.S te p 5.E nd i ng1.S umma ry:T:W h o c a n te l l me w h a t y o u l e a rne d to d a y.2.H o me w o rk 新课标第一 网1.L i ste n a nd
12、 re p o rt th e d i a l o g ue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.M a k e a ne w d i a l o g ue a nd a c t i t o ut。U ni t 1 W h a t s h e l i k e?S I:W h o s th a t？板S 2:书S I:W h a t s h e/sh e l i k e?设S 2:H e/sh e i s计S I:I s h e/sh e？S 2:Y e s,h e/sh e i s.N o,h e/sh e i sn,t.教学反思课时：第三课时课 题U ni t 1 P a rt A课型N e
13、w L e sso n教学目标1通过学习，能够感知并归纳y 在单词中的发音规律。2通过学习，能够读出符合y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法T e a c h i ng,P l a y i ng教学难点能够根据单词的读音拼写出符 合 y发音规则的单词，补全句子教学用具C A I,c a rd s教学环节教 学 内 容S te p 1.1 G re e ti ngW a rm upS te p 2P re se nta ti on2 看单词读
14、单词：o l d,y o ung,sti c t,k i nd,f unny.出示单词 b a b y ,h a p p y ,w i nd y,sunny,so rry,引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y 在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.6、展示交流：新课 标 第 一 网汇报y 在单词中的发音规律7、师精讲:总结y 在单词中的发音规律，提示发音8、L i s t e n t o t h e t a p e.引导学生观察单词的y 部分，体会y 在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y 在单词中的发音规律9、l i s t e n n u m
15、b e r a n d s a y自读单词，感知y 在单词中的发音规律，完成听音排序题，集体订正10、l i s t e n ,w r i t e a n d s a y听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了 y 在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。S t e p 3Co n s o l i d a t io n寻找带有y 发音规律的单词S t e p 4Ho m e w o r k:板书Un i t 1 P a r t A (3)b a b y
16、 ,h a p p x ,w i n d y,设s u n n y,$01 0!_ 新 课 标 第 一 网计教学反思课时：第四课时课 题Un i t 1 P a r t A课型N e w L e s s o n教学目标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组p o l i t e,s h y,h e l p f u l,h a r d-w o r k i n g,c l e v e r.2、能听懂、会说句型 Wh a t s h e l i k e?He s .教学重点能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法T e a c h i n g,P l a y i n g教
17、学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教 学 内 容教学过程S t e p 1.Wa r m i n g u p1 听唱 M y n e w t e a c h e r .2、P a i r w o r kS t e p 2.P r e s e n t a t i o n1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Wh o s t h a t m a n /w o m a n?Wh a t1 s h e /s h e l i k e?引出（严肃）的p r i n c i p a l 带 读,展示（微笑的）p r i n c i p a l 和带博士帽的
18、u n i v e r s i t y s t u d e n t 的合影,让学生猜Wh o s h e?引出新单词u n i v e r s i t y s t u d e n t 带 读。P r a c t i s e :.i s o u r p r i n c i p a l.M y f a t h e r/m o t h e r i s au n i v e r s i t y s t u d e n t .2、最后比较两幅图画上的p r i n c i p a l 的表情。从 k i n d 引出新单词s t r i c t 带读P r a c t i s e :M y f a t
19、h e r i s s t r i c t.M y m o t h e r i s k i n d.新课标 第 一 网L e a r n t h e w o r d s us m a r t a c t i v e“i n t h e s a m e w a y.S t e p 3.P r a c t i c e活动设计 1 Bi n g o （c l a s s w o k）活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听L et s lea rn录音、模仿S tep 5.Ending1.S umma ry:T:Who ca n tell me wha t you
20、lea rned toda y.2.H omeworkWrite the words（必做）CMa ke a dia logue.（选做）AB板书Unit 1 Wha t s he like?polite,shy,helpful,ha rd-working,clever.设Wha t s he like?H e s 计教学反思课时：第五课时课 题Unit 1 Pa rt A课型New L esson教学目标Pa rt B L et s try&L et s ta lk1.通过两人及小组的对话练习，继续学习有关询问某人是谁，怎么样的交际用语.新课 标 第 一 网2.通过情景对话表演使学生能够听懂
21、,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3 .通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音和语调.教学重点学生能够表演对话的交际内容教学方法T ea ching,Pla ying教学难点能用 Who i s-?H e/S heis Wha t s he/shelike?H e/S he is.I s she/he?Yes,he/she is.No,he/she isn t.等进行真实交际.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教 学 内 容教学过程S tep 1.Wa rming upS ing a song:Who?s your tea cher?I
22、 sa y you doXL et s listen a nd cha nt.Who s your English tea cher a t school?Who s your English tea cher a t school?I s she pretty or ta ll or short?T ell me wha t you know!Who,s your Chinese tea cher a t school?Who s your Chinese tea cher a t school?I s he funny or young or old?T ell me wha t you
23、know?S tep2.Presenta tion学习 L et s try 和 L et?s ta lk)L isten a nd tick)L isten a nd a nswer.A.Who is Ms Wa ng?B.I s she strict?教师组织学生二人一组，尝试猜想他们在讨论什么？以便对课文有一个初步的认识.)教师引导学生将讨论的结果展示交流)听录音,模仿朗读,理解对话内容.)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法.)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演.新 储 1标1第1-1 网L et students ta lk a bout th
24、er tea chers in pa irs.S tep 3.Pra cticePla y a ga me:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星.L et s be friends.H ello,wha t s,like?H e/she isL et s be friends.OK,let s be friends.S tep 4.Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.S tep 5.Ending1.S umma ry:T:Who ca n tell me wha t you lea rned toda y.2.H omeworkL isten t
25、o the ta pe a nd rea d the dia logue.(必做)C自编关于今天所学的对话(选做)AB板书设计U n i t 1 W h a t s h e l i k e?W h a t s h e /s h e l i k e?H e/S h e i s.教学反思课时：第六课时课 题U n i t 1 P a r t C课型N e w L e s s o n教学目标B L e t,s c h e c k L e t s w r a p i t u p1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解S t o r y t i m e 的内容。教学重点1、掌握重点句子，正确书写。
26、2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解s t o r y t i m e 部分的故事内容及能听懂；3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学方法T e a c h i ng,P l a y i ng教学难点在 四 线 格 中 的 正 确 书 写T h e ya r e.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教 学内 容教学过程一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计：I s h y （使用卡片或者课件）s t r i c t f u nny p r e t t y图 片 上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学
27、生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音，回答对话后的问题。3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。五、s t o r y t i m e1 .教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2 .教师介绍故事背景。3 .播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5 .学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。S t e p 3.P r a c t i c eLi s t e n a nd t r y t o s a y.t动画展示未学句型 T
28、 h a t s f o r s u r e”。2生听听学学说说。H o m e wo r k:朗读s t o i r y t i m e部分的故事内容。板书设计U ni t 1 W h a t s h e l i k e?W h a t s h e l i k e?H e s t a i 1/s t r o ng/h e a v y/s h o r t教学反思教学进度U ni t 2课 题M y we e k单元内容分析一、内容P E P 小学五年级英语上册u ni t 2 M y we e k.二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听
29、英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：W h o s y o u r a r t t e a c h e r?W h a t s h e l i k e?Is s h e ,?Y e s,s h e i s/N o,s h e i s n t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：(1)能够简单描述自己教师的体貌特
30、征及性格特点，如：W e h ave a n ewEn gl i s h t each er.He s t al l an d s t r o n g.He s ver y fun n y.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如：W h o s y o ur En gl i s ht each er?Mr Di n g.He,s fr o m Ch i n a.W h at *s h e l i k e?He s t al lan d s t r o n g.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let，St r y 部分。(4)能够听懂、会 唱 歌 曲“My New T
31、each er”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标(1)理解A、B 部分Read an d w r i t e中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(2)听、说、读、写 A、B 部分 Let s l ear n 和 Read an d w r i t e 中的四会单词和句子。(3)理解 Let，s s t ar t、Let，s fi n d o ut Let，s s i n g、Let s ch an t和 Pai r w o r k 等部分的内容。(4)了解Pr o n un ci at i o n 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解 T
32、as k t i m e、St o r y t i m e、Go o d t o k n o w 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pai r w o r k、Gr o up w o r k Tal k an d dr aw 以及Tas k t i m e部分，培养学生合作学习的意识。(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安
33、排：Pr o cedur es:1、Les s o n：A Let，s l ear n As k an d an s w er2n d Les s o n：A Let s t r y Lei s t al k Mai n s en ce3r d Les s o n：A Let s s p el l4t h Les s o n：B Let s t r y Let s t al k C Tas k t i m e5t n Les s o n：B Read an d w r i t e6 n Les s o n：B Let，s ch eck Let?s w r ap i t up C St o r
34、y t i m e.7t h Les s o n：Les s o n：阅读课8,hLes s o n：练习课9t h Les s o n：考试1 0l hLes s o n：订正试卷六、目标检测方式：目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。教学 L esson 1流程教学目标：A.L et s lea rn L et s pla y1.能够正确听说朗读 Wha t do you ha ve on Monda ys?I ha ve Chinese,English,ma ths a nd music.2.能够正确听说读写表示星期儿的单词以及认读有
35、关学科的单词或者短语，如 computer cla ss,science,PE,music,a rt,Chinese,English 等.3 .使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点:掌握表示星期几单词的书写.S tep 1.Wa rming up唱歌曲 D a ys of the week.R eview the words.)呈现单词卡:星期几.)教师领读,学生齐读，开火车读单词.)一个学生说英语,一个学生说汉语.S tep2.Presenta tion学习 L et，s lea r
36、n)拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程.I ha ve o n.)L isten a nd fill in the bla nks.听录音填空，完成以下题目：I ha ve Chinese,English,a nd music on Monda ys.I ha ve ma ths,science,a nd a rt on T uesda ys.I ha ve a computer cla ss on.(3)周六，周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法：week+kendWe ha ve on cla sses on the weekend.学习 L et s pla y)自制一个英
37、语课程表.个 性化 设计&师 生活动)让同桌猜一猜你每天的课程.)Group works:Ma ke a guess猜一猜.S I:Yes.S tep 3.Consolida tionMa ke a survey.S I:Who s your？S 2:S I:Wha t s he/she like?S tep4.Consolida tionPla y a ga me:Wha t s missing?游戏规则：课件里出示新学的单词，然后遮住其中一个，看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.S tep 5.Ending1.S umma ry:T:Who ca n tell me wha t
38、you lea rned toda y.2.H omework1.L isten a nd report the dia logue.C2.完成课堂检测中的相关习题。B3 .Ma ke a new dia logue a nd a ct it out。AB la ckboa rd-design:L esson 2教学目标：Ma in scene,A.L et s try&L et,s ta lk1.能够正确听说朗读 Wha t do you ha ve on T hursda ys?I ha ve ma ths,English a nd music.等句型.2.能够正确听说读单词:weeken
39、d,S unda y,Monda y,T uesda y,Wednesda y,T hursda y,Frida y,S a turda y;认读相关学科的单词，如 PE,music,a rt,Chinese,English等，以及动词词组:rea d books等.3.能够听懂会说会表演对话内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片-、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学重难点：重点：学生能够表演对话交际内容，能够在
40、情境中询问别人的课程安排以及回答.难点：单词 Wednesda y,T uesda y,T hursda y,S a turda y 的拼写.S tepl.Wa rming upGreetings:H ello,boys a nd girls.H ow a re you toda y?T oda y we ha vea guest,ca n you guess?引出Feynma n（吴镇宇儿子，见 爸爸去哪儿第 2 季），告诉学生他来了解我们的学习生活.L et s sing:D a ys of the week.Feynma n 给我们带来一首歌，让我们去听一听.M o n d a y,T
41、u e s d a y,W e d n e s d a y,T h u r s d a y,F r i d a y,S a t u r d a y,S u n d a y,D a y s f o r s ch o o l a n d d a y s f o r f u n.H a p p y d a ys f o r e v e r yo n e!L i s t e n a n d d o.教师发给学生印有星期儿的单词卡片，教师说单词，学生快速反应起立.S t e p 2.P r e s e n t a t i o n学习 M a i n s c e n e.)出示主情景图，观察并思考:W h
42、 o a r e t h e y?W h a t a r e t h e y t a l k i n ga b o u t?)学生仔细观察图片:展开合理想像并回答老师的问题.)引导学生将讨论的结果展示交流.)听录音,模仿朗读,理解对话内容.)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词，和句子的读法.)教师领读,学生模仿,齐读,生生对话，小组交流.学习 L e t s t r y&L e t,s t a l k)L i s t e n t o t h e t a p e.跟着 F e yn m a n 听音频.完成 L e t s t r y.)创设情境：F e yn m a n 采访同学
43、：W h a t d o yo u h a v e o n W e d n e s d a ys?Ih a v e m a t h s,E n g l i s h a n d m u s i c.)看对话插图，听录音，模仿朗读，理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢？)根据对话内容,尝试分角色朗读对话.)表演对话.M a k e a s u r v e y.M yc l a s sm a t e sW h a t d o yo u h a v e o n?M o n da yT u e sd a yW e d n e sd a yT h u r s da yF r i d ayABCF
44、e yn m a n要详细了 解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.S 1:W h a t d o yo u h a v e o n M o n d a ys?S 2:I h a v e a r t,E n g l i s h a n d E n g l i s h.S 3:W h a t d o yo u h a v e o n W e d n e s d a ys?S 4:I h a v e m a t h s,E n g l i s h a n d m u s i c.S t e p 3.Co n s o l i d a t i o nP l a y a
45、 g a m e.星期大转盘.游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期儿，并且说出那一天有哪些课.S 1:M o n d a y.O n M o n d a y I h a v e a r t,E n g l i s h a n d m u s i c.S 2.T u e s d a y.O n T u e s d a y I h a v e E n g l i s h,Ch i n e s e a n d P E.S t e p 5.E n d i n g1.S u m m a r y:T:W h o c a n t e l l m e w h a t
46、yo u l e a r n e d t o d a y.2.H o m e w o r k听录音并背诵对话.完成课堂作业本相关作业.结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演.B1 a c k b o a r d-d e s i g n:L e s s o n 3教学目标：知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握e e/e a的发音规则。能力目标：通过听音及书写，能够读出符合e e/e a 发音规则的词，并能根据发音拼写出符合e e/e a 发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握e e/e a 的发音规则教学难点：能够读出符合e e/e
47、 a发音规则的词，并能根据发音拼写出符合e e/e a发音规则的单词。T e ac h i n g S t e p s:S t e p 1.W ar m i n g u p1.F r e e t al k w i t h st u d e n t s.2.R e v i si o nS t e p 2.P r e se n t at i o n1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词f e e t/b e e f/m e e t/t e a/r e ad/e at 板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词f e e t/b e e f/m e e t/t e a/r e
48、 ad/e at 并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词f e e t/b e e f/m e e t/t e a/r e ad/e at把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。S t e p 3.P r ac t i c e1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6 张，每
49、张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。S t e p 4.P r o d u c t i o n认读单词及音标,做配套练习或基础训练中的相关练习。S tep 5.Ending1.S umma ry:T:Who ca n tell me wha t you lea rned toda y.2.H omeworkWrite the words（必做）C总结学过的音标（选做）ABB la ckboa rd-design:L esson 4教学目标：1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组wa sh;wa sh clothes;wa tch;wa tch T V;do;do homewor
50、k;rea d;rea d books;pla y;pla y footba ll.2、能听懂、会说句型 Wha t s he like?H e,s.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1、本课时的教学重点是L ets lea rn部分的四会单词和短语：wa sh;wa sh clothes;wa tch;wa tch T V;do;do homework;rea d;rea d books;pla y;pla y footba ll.2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：联系实际，描述其他活动。T ea ching S teps:S tep 1.W