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1、中考语文阅读专项：文学类作品专练阅读下面的文章，完成问题。那枝康乃馨在我日记本里夹着一枝枯萎的康乃馨，那是五年前的母亲节，我为母亲准备的礼物。那年我刚从乡村到县城读书，在同学们大谈母亲节的时候，我一片茫然。从他们的谈论中我得知，我觉得自己已经很懂事了，知道父亲身体不好，供我跟姐姐上学很艰难。生平第一次我做出决定，我要像城里的同学那样，送一枝康乃馨给辛劳的母亲。我不禁为这个决定而自豪，于是 母亲节那天，阳光就像一根根金线，纵横交错中巴车在崎岖的山路上颠簸不停，我小心翼翼地把花捧在胸前，生怕把它弄坏。康乃馨散发出淡淡的清香，我多想此刻就让这缕清香飘到母亲的身旁，我该怎样跟她说呢？经过几个小时的漫长
2、煎熬，总算到站了。下 了 车，走了好长一段山路，那熟悉的村庄才映入眼帘。为了避免不知情的人笑我一个大男孩还买花，恰好碰到母亲从地里回来，背上背着沉重的柴火，不用说有一把是帮父亲拿的。中午天气很热，他们现在才回来吃饭，想到节日中的她还是跟往常一样忙碌，我不禁鼻子一酸母亲乍一见我，先是愣了一下，接着紧张地问道：“二娃！怎么回来了我 忙 摇 头 说:“不是，我是回来看您的。”母亲这才舒展眉头正色道：“看啥子哟，车费蛮贵的！快去后面接你爸爸，又把两把锄头从我手里拿了回去。看着母亲满是汗迹的脸庞，一身粗布衣服，想到此刻城里那些母亲正在孩子的陪同下逛公园，心里充满了愧疚之情，母亲也不用这么辛苦。今天是母亲
3、节，在我看来，母亲也是受之无愧的。那段时间正是农忙，到了晚上母亲才闲下来。在院子里乘凉的时候，我刚准备把康乃馨拿来送母亲，头发这么长了，妈妈给你剪一剪，可这十多年来，她从我头上也练出了些手艺，但 笑 我“发型”的人也不如小时候的多了。看我有些不乐意的样子，父亲在一边指着自己的头插话说：“去吧，瞧我这片自留地也放心地承包给她了。我 只 好 坐 下，母亲一边剪一边又唠叨开了：在学校要好好学习；又说今天我不应该回来，往返的车费就够我一周的生活费了我越听越委屈，我没有乱花钱，今天是母亲节，难道这也错了吗？”母亲的剪刀在我的头上停了好一会儿，我不敢回头，她脸上肯定满是恨铁不成钢的表情。出乎意料的是，母亲
4、没再责怪我，语重心长地说道：“二娃，只要你惦记着妈就行了，什么母亲节，只要你有出息 那 天，我最终没有把从城里带回来的康乃馨送给母亲，因为从那轻轻的叹息声中或许对别人而言，母亲节送一枝康乃馨意味着温馨，但对于我来说却意味着不成熟。我把那枝康乃馨夹进了日记本，并在旁边写了一句话一一献给爱着我的母亲。以后每年的母亲节，我都会把那枝枯萎的康乃馨翻出来看看，天天都是妈妈的节日。”(1)根据文章内容，补充故事情节或人物内心感受。故事情节“我”的内心感受我决定母亲节送母亲一枝康乃馨自豪回家遇到从田里回来的母亲心里充满愧疚（2）品味语言，回答下面问题。母 亲 让“我”花钱花在刀刃上越来越委屈我最终没有把康乃
5、馨送给母亲读懂母亲的心A.结合语境，赏析第段中加点词语。我小心翼翼地把花捧在胸前，生怕把它弄坏。B.从修辞手法的角度，赏析第段画线句。母亲节那天，阳光就像一根根金线，纵横交错C.从人物描写方法的角度，赏析第段画线句。母亲乍一见我，先是愣了一下，接着紧张地问道：“二娃！怎么回来了（3）请结合文章内容，谈谈你对第段画线句“或许对别人而言，母亲节送一枝康乃馨意味着温馨（4）结合文章内容，请说说文中的母亲是怎样的一个人？（5）文章在构思和写法方面有什么特点？请结合文章内容进行分析。【分析】本文记叙了“我”决定母亲节送母亲一枝康乃馨；回家遇到从田里回来的母亲，“我”心里充满愧疚；母 亲 让“我”花钱花在
6、刀刃上，“我”越来越委屈；“我”读懂母亲的心，最终没有把康乃馨送给母亲。文章表达了“我”对母亲的理解，感受到母爱的伟大。【解答】（1）本题考查文章内容的梳理。第一空根据 原 文 的“送一枝康乃馨给辛劳的母亲。第二空根据原文段母亲说话教育我：“在学校要好好学习；又说今天我不应该回来，由此可知答案是“母 亲 让“我”花钱花在刀刃上”。(2)A本题考查对语言的赏析。“捧”是动作描写，据此就能推测出内心的情感是保护花。B本题考查修辞手法的赏析。这 里“阳光就像一根根金线”可以看出是运用的比喻手法，可 见“我”的心情很好。C本题考查人物描写手法的赏析。根据原文中的“愣”“紧张”等可以看出母亲并没意料到“
7、我”会回来。后面的语言描写就更详细地指出了母亲的心情。(3)本题考查对句子含义的理解。这句话结合文中可 以 知 道“我”买的康乃馨是提前两周开始节食。回到家后。可以看出。“我”表达母爱的方式可以更加理性。(4)本题考查人物形象分析，到了晚上母亲才闲下来”可见母亲是一个勤劳的人、节俭的人，天天都是妈妈的节日”可知母亲是一一个疼爱孩子。(5)本题考查文章构思和写法特点分析。作者开头设置悬念。如开头就点明“那是五年前的母亲节，到现在还没送出去呢”由此，进一步点出文章的主题是歌颂母爱和追求理性。答案：(1)自 豪；母 亲 让“我”花钱花在刀刃上。(2)A用细节描写，表现出了我对花的珍重。B用比喻的手法
8、。C运用神态描写和语言描写。(3)别人有余钱给母亲送康乃馨，而我是节食才省下的钱。(4)勤劳：那段时间正是农忙，到了晚上母亲才闲下来、节俭：往返的车费就够“我”一周的生活费了，天天都是妈妈的节日。(5)文章善于设置悬念，引人入胜，会让读者心中疑惑，在这个故事中，从而领悟到作者传达的主旨：母爱和理性。阅读下文，完成下题。蚕儿(1)学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”(2)多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。(3)那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑
9、叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。(4)“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。(5)他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。(6)“怎么弄破的？”他问。“上树摘桑叶。”我生生地回答。(7)“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。(8)“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，栓牛我举出几个人来，“多咧！”(9)他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”(1 0)“给墨盒儿做垫子。”我话又多
10、了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”(11)“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”(12)“好 哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。(M)三天之后，有两三条蚕儿爬到竹萝沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。(16)我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄
11、薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。(1户我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”(1 8)可没过多久，老师却被调走了。他说:“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。(2 1)我从日记本里给
12、他取出一张丝片来。(2 2)“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。(2 3)哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。(2 4)老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了.(选 自 读者，有删改)1、阅读下面的句子，写出加点词语在句中的双重含义。(2分)无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“慎华”。2、阅读下面的句子，体会加点词语的表达效果。(3分)他拿着我走进他住的小房子，从桌斗里聊出一团棉花,又在一只小瓶
13、里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上途环。3、本 文 以“蚕儿”为题，试体会其妙处。（4分）T4、阅读下面两段文字，回答后面的问题。（3分）（1）他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。（陈 忠 实 蚕儿）（2）“先生，怪 哉 这 虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（鲁 迅 从百草园到三味书屋）从上面两个选段来看，蒋玉生老师与三味书屋的先生在对待学生方面有所不同，试选取其中一位老师进行分析？参考答案1、（1分）情丝，一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；（1分）另一方面“丝”与
14、“思”谐音，因此，这 里 还 指“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及我对教育事业的热爱之情。（1分，大意相同即可）2、（3分）这 句 话 中 用“牵”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖。（共3分，答 出“动作描写”或“动词”1分，“处理伤口的过程”1分，“老师对学生的关爱”1分）3、（4分）（1）结构上：“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索；（2）内容上：本文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；（3）情感上：作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”对“怎样做
15、老师”的思考。（大意相同即可，答出其中一点得 2分，共 4分）4、（3 分）示例如下：蒋老师热情开朗，与学生们平等相处。他与学生一起参加课外活动，好像朋友一样，没有一点先生的架势。（3分）（大意相同即可）三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严。他只许学生攻读经书，对其他学问不许过问，别的问题不予回答，没有一点生活情趣。（3分）（大意相同即可）文学类文本阅读套 中 人（节选）契诃夫“老 实 说，埋葬别里科夫这样的人，是一件大快人心 的 事。我们从墓园回去的路上，脸 容 庄 重，愁眉不展，谁也不愿意露出高兴的心情，而那种心情，在很久以前我们还是小孩子的时候，每逢大人出了家门，我们在花园里跑 上 一
16、两个钟头，享受充分自由之际才体验过。啊，自由呀，自由！哪怕有享受自由的一点点影子，哪怕有那么一线希望，就使得人的灵魂生出翅膀来。难道不是这样吗？“我们从墓园里回来，心绪极好。然而一个星期还没过完，生活就又照先前一样，仍然那么严峻、令人厌烦、杂乱无章了。这样的生活固然没有经政府的告示禁止，不过也没有得到充分的许可呀；情况并没有变得好一点。确实，我们埋葬了别里科夫，可这类套中人还不知有多少活着，而且将来还不知会有多少呢！”“问题就在这儿，”伊 万 伊 万 内 奇 说 着，点上了烟 斗。“那样的人将来还会有多少啊！”布尔金重复了一句。中学教师从堆房里走出来。这人身村不高，却 挺 胖，头顶完全光秃，他
17、的黑胡子长得几乎齐到腰上。有两条狗跟着他一块儿走出来。“多好的月色，多好的月色！“他抬头看，说 道。这时候已经是午夜了。往 右 边 瞧，可以看清整个村子。一条长街伸展到远处去，有五俄里光景。一切都进入安静而深沉的睡乡，一点活动也没有，一点声音也没有，人甚至不相信大自然能这样安静。人在月夜见到广阔的村街和村里的茅屋、干草垛、睡熟的杨柳，心里就会变得安静。村子在安心休息，隐藏在朦胧的夜色中，避开 了 操 劳、烦 恼、痛 苦，显得温和、凄 凉、美丽，看上去似乎连天空的繁星也在亲切而动情地瞧着它，似乎人世间已经没有坏人 坏 事，一切都很好。左 边，村子到了尽头，便 是 田 野，可以看见它一直伸展到远处
18、，直到地平线，这一大片田野沉浸在月光里，也没有一点活动，没有一点声音。“问题就在这儿，”伊 万 伊 万 内 奇 又 说 一 遍。“我们住在空气污浊、极其拥挤的城里，写些不必要的公文，老 是 玩“文 特 ，这岂不也是一种套子？至于我们在懒汉、无端兴讼的家伙和愚蠢而闲散的女人当中消磨我们的一生,自己说，也听人家说各式各样的废话，这岂不也是一种套子？喏，要是您乐意听的话，我就来给您讲一个很有教益的故事。”“不，现在是睡觉的时候了，”布尔金说。“留到明天再讲吧。”他们俩就走进堆房，在干草上躺下。这两个人刚盖好 被 子，正要昏昏睡去，忽然听见轻微的脚步声：吧 嗒，吧 嗒 有个人在离堆房不远的地方走路，走
19、了不多一忽儿就停住了，可是过一分钟又来了：吧 嗒，吧 嗒.狗汪汪地叫起来。“这是玛芙拉在走路，”布尔金说。脚步声渐渐听不见了。“自己看着别人做假，听着别人说假话，”伊 万 伊万内奇说，翻 一 个 身，“于是自己由于容忍这种虚伪而被人 骂 成 蠢 货；自己受到委屈和羞辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微 笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了，不行，再也不能照这 样 生 活 下 去 了！”“哦，您这是扯到别的题目上去了，伊 万 伊 万 内奇，”教 师 说。“我 们 睡 觉 吧！”大 约 过 了 十 分 钟，布尔金睡着
20、了。可 是 伊 万 伊 万内奇不住地翻身，叹 气，后来索性起来，又走出去，在门口坐下，点上了烟斗。2 1.分析第段景物描写的作用。2.有人说，小说到第段末尾划线句“可是这类套中人还不知有多少活着，而且将来还不知会有多少呢！”结束即可。也有人认为，现在的结尾更好。你赞同前一种还是后一种观点？为什么？参考答案1.描写月夜静景，营造恬静、温和、美好的意境，烘托人物心境；与压抑的现实无聊杂乱的“套中”生活形成对比。2.前一种：至此已经点明了“套中人”的主题；含蓄，留有思考空间。后一种：以布尔金和伊万内奇的对话深入探讨主题，加深读者的理解；以玛芙拉的有关情节照应前文，概括出一类人的命运。阅读下文，完成各
21、题。孤城浓雾锁域。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的消息，季生慌了。他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。李生跑下楼，掏出钥匙准备开车，想到警察已经封了路，又沮丧地收回钥匙。他只有走着回家了，警察总不至于连人都拦截吧。浓雾遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其它什么也看不到。李生停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮 敲 击 路 面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动。
22、有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟嗦噫说着什么，一个人在身后喊着那人的名字，那人答应一声，没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过，远远有嘟嘟的喇叭声。李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说 什 么 都 行。过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶漫天倾泻，抹 也 抹不开。李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很 奇 怪，显示有信号，手机就是打不出去。他一遍一遍她拨手机里存储的每一个号码，不管谁。110,120,119,甚 至114,他 都 拨 了，一个也拔不出去。李生加快了步伐。总会走出去吧。越 这 样 想，却似乎越 陷 入 了 迷 宫，好像一直在原地打转。像被
23、人施了魔法，所有的东西都消失在浓雾里，轻 飘 飘 地，就 没 了。突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但 也 是 个 伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。小腊肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢 谢 你。也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里窜过去，李 生 喊“站 住”，但无济于事。少顷，他听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙 伴。真 是 悲 哀 啊。走，赶 紧 走。赶紧离开这座可怕的孤城。终 于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是身上米黄的荧光背心，李
24、生根本看不到他们。他 跑 过 去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生又太胖了，根本穿不过去。李 生 说：警察同志，请让我过去。这些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉 他们其中一个的衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。李生哭喊起来，他的恐惧已经蕴集到了顶点，一下爆发出来，孩子一样大声地哭，绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。喊 过 哭 过，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点过去，李生想破了脑袋也没想出什么好办法，他只能盯着那些米黄的背心，连成一条线
25、的黄背心，从那里感觉到一点温暖的气息。过 去的日子，排山倒海一样来到李生眼前，和爸爸妈妈在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快乐得到处都是和煦的阳光，多好啊。可 现 在，除了雾什么也没有。就在李生一屁股坐到她上，丧失一切信心的时候，天居 然 一 下放睛了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走，霎时，阳光遍地。他恍惚地站起来，看看前方，一条宽阔的道路，通往他 家 乡 的 路，路上全是等待进城的人和车，看看身后，一座座美丽的大楼高高挺立，楼上的招牌清晰可见。一切就像梦一样。一个小警察过来对他说：走吧，现在可以走了。去 哪 儿？你 不 是 要 回 家 吗？我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。可 是，你
26、刚才哭着喊着说要回去的。我现在又不想了。李生转身向回走，一座大楼的十一楼上，有他打开的电脑，没干完的工作。1 .简要分析小说中多次写到浓雾的作用。2 .赏析小说中“路遇小黑腊肠狗”这一情节安排。3 .“孤城”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你对“孤城”内涵的理解。4 .从拼命要出城回家到留在城中，小说结尾产生了逆转。试分析李生这一矛盾行为的内在合理性。1 .交代了故事产生的背景和原因。烘托了人物紧张、慌乱的心理。象征着人在城市里的迷失。是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。线索作用，串联故事情节，设置人物活动背景。2 .作者写到一条黑色小腊肠狗时，用到了先扬后抑的手法，李生开始从小狗那里
27、得到了些许安慰，却很快被小狗抛弃，最终仍是孤独一人，突出了李生的孤独之感。3 .标 题“孤城”，一语双关。表面上指一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市。暗指主人公自己就是一座孤城：处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。4.李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，这种阻隔使李生产生了恐惧，害怕家乡和亲人与自己的隔绝，害怕失去故土和亲人，所以拼命想出城回家乡。当李生在一个谋生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。李生还要在城里工
28、作，城里有他的理想、事业的追求。李生认为，只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。现实中，许多人常常不得不像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，坚持着孤独地在城市里打拼。乡村温情与事业追求，亲友情感与城市孤独，由此产生了复杂而现实的矛盾心理。阅读下面的文字，完成下面小题。驮水的日子温亚军连队所在的山上离盖孜河有8 公里，全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。新买回来的驴和原来负责驮水的下士辇上了，在挨了无数鞭子后才勉强驮回两半桶水。连长决定让上等兵去接替驮水工作。第一天早上，上等兵把驴牵出圈，往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿，一把摔了挑子。上等兵也不急，也不抽打
29、驴，驴摔了挑子，他再搁上去，一次又一次，耐心地和 驴 较 量。他和驴都折腾出满身汗，可硬叫驴没有再往下摔 挑 子 的脾气了，上等兵才牵上驴下山。8公里在新疆算不了什么，说起来是几步路的事，可上等兵赶着驴，走了近两个小时。下山路上，驴故意磨蹭，上等兵不急不恼，任它由着自己的性子走。到了河边，上等兵往挑子上的桶里装满水后，驴又闹腾开了，几次把挑子 摔 下 来，弄了上等兵一身的水。上等兵也不生气，驴摔下 来，他 再 搁 上 去，摔 下 来，再放上去。他一脸的惬意样惹得驴更是气急。直到下午，上等兵才牵着驴驮了两半桶水回到山上。倒 下 水 后，上等兵没有歇息，又牵着驴去驮水。如此折腾到天快亮时，驮够了四
30、趟水，才让驴歇下。第二天，刚吹起床哨，上等兵就把驴牵出来去驮水。这天虽然也驮到了半夜，可桶里的水基本是满的。一连几天，如 果 不 驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽 过 驴 一 鞭 子。慢 慢 地，在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中，驴没了那份暴烈，心平气和得就像河边的水草。上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他，便对驴更加亲切友好了。驴读懂了那份亲近，朝空寂的山中吼叫几声，又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。上等兵感应着驴 的 欢 快，知心地拍了拍驴背，把缰绳往它脖子上一盘，不再牵它，只跟在一边。他又想到该给驴起个名字，兴奋起 来，一点没犹豫，就 给 驴 起 名“黑家伙”。
31、连长喜欢叫兵们这个家伙那个家伙的，驴全身黑色，就该叫“黑 家 伙”。虽然驴不是兵，但也是连队的一员，是他的战友。渐 渐 地，“黑 家 伙”熟悉了每天的水要驮回哪里，它总主动走到那里。一 天，上等兵在路上耽搁了一下，“黑家伙”没有接到叫它停的命令，径自走出好远。待上等兵追 到 山 上，“黑 家 伙”已经把两桶水分别驮到一班和二班的门口，正站着等他喂草料呢。上 等 兵 冲 到“黑 家 伙”跟前，“黑 家 伙”以为自己做错了事，扑闪着大眼睛，等着一个不高兴的表情。上等兵没有骂它，却伸出手抚着它的背，表扬 它，“黑 家 伙”兴奋地冲天叫了几声。有了这一次，上等兵决定让“黑 家 伙”独自驮水回连。在河边
32、装上水后，他 对“黑 家 伙”说你自己回吧，“黑家伙”就 自 己 上 山 了。“黑家伙”第一次独自上路时，上等兵有点不放心，悄悄跟在后面，远远地看着，他 发 现“黑家伙”稳 健 的 身 影，竟是群山中唯一的动点。这唯一的动点，一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西。过了一个多小时，“黑 家 伙”驮着空挑子回到河边。上等兵高兴极了，扑上去亲了它一口，并把自己在河边割的青草奖赏给它。“黑 家 伙”吃 着，不停地甩着尾巴，表示它的鬲兴。上等兵买回一个铃铛，拴 到“黑家伙”的脖子上。铃铛 声 清 脆 悦 耳，陪 伴 着“黑 家 伙”行走在寂静的山道上。“黑 家 伙”喜 欢这铃铛声，离上等兵越来
33、越近，步子也越来越快，铃铛声也越加响亮，远远地传到盖孜河边。为 了 打 发“黑 家 伙”不在身边的时间，上等兵带上了课 本，在 河 边复习功课，他心里一直做着考军校的梦呢。复习累了，他背着手在草地上散步。他想到考上军校后，会 和“黑 家 伙”分 开，心里一阵难受，就 拼 命 给“黑 家 伙”割 青 草，想 把“黑 家 伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都割下、晒 干，预 备 好。在 铃 铛 声 中，又过了一年。这年夏天，上等兵考取了军校。走 的 那 天，上 等 兵 叫“黑 家 伙”驮着自己的行李下山，再 最 后 一 次 给“黑 家 伙”背上的挑子里装上水，看着它往山上走去，直到走出很远。等他恋恋
34、不舍地背着行李要走时，突然熟悉的铃声由远及近急促而来。他转身向山路望去，“黑 家 伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来，纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤，眼睛模糊了，模 糊 中，他 发 现，奔 跑 着 的“黑 家 伙”是这凝固的群山中惟一的动点。（有 删 改）1.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说写到驴对下士的反抗、不合作，与后文驴对上等兵的心平气和形成鲜明的对比，突出了上等兵驯驴方法的高明。B.小说在内容处理上详略得当。下士驯驴一笔带过，上等兵驯驴与驴融洽相处却花了大量笔墨，使人物性格更鲜明，中心更突出。C.小说选择上等兵与驴的故事来写军旅生活，反
35、映了戍边生活的艰辛，展现了当代军人有情有义、积极向上的精神风貌。D.小说叙事自然平实，情感真挚动人，虽然没有运用任何表达技巧，却给人余韵悠长的阅读感。2 .有人说标题是小说的眼睛，标题用得好，小说为之增色。请简要分析本文标题的作用。（4分）3 .小说讲述了上等兵与驮水的驴之间情感变化的故事,驴表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析。（6分）答案L D “没有运用任何表达技巧”错，如其他选项所说，有好些表达技巧，如 A项的对比、B 项的渲染、C项的以小见大。故选：D o本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类
36、题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。2.明确了小说的主要内容。围绕“驮水”，小说生动地讲述了一个关于军人与驴之间的故事，军人的积极向上和人性之美得以完美地体现。小说标题意味深长，“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光，也是与战友戍边的岁月，寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。3.上等兵刚接替驮水工作时，驴极不情愿，除了摔挑子，就是故意磨蹭，和上等兵较劲。慢慢地，在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中，驴没了那份暴烈，心平气和得就像河边的水草，真心实意地接纳了他。上等兵考取了军校，离开军营时，驴以它平时不曾见过的速度飞奔而来，对主人难舍难分。阅读下面
37、的文字，完成下题。滚烫的土地阎秀丽秋阳很毒，像针，扎在爹的脊背上。娘抬头看了看天，说：“歇一会儿吧，这日头忒毒，晒得人脱层皮。”爹没有言语，只是把镐头抢得更高了些，然后再使劲儿地落下。坚硬的山土在他的镐头下只是蹦出了一个亮晃晃的镐印，几块细碎的土坷垃蹦在他裸着的胸膛和脸.上，和脸上的汗珠混合在一起，变成浑浊的小溪淌下来。娘便生了气，叨咕着说：“非得刨那点儿地，不知道能种几粒粮食！”爹回了头，擦了把汗，眼睛一横，说：“你懂啥，这片小山包荒着也是荒着，我刨出来就能有用，要不种地，要不栽几棵树，咋 了！”娘说：“咱家的粮食也不是不够吃，你费那大劲儿刨这点儿地有啥用！乐意干你干！”我在旁边看了看爹，娘
38、能扔镐头耍脾气，我可不敢。爹那火爆脾气，不敢拿我娘撇气，要是有个不小心，那火准定得烧到我身上。爹头也没抬，只是把手里的镐头更加用力地刨下去。我心里是极不愿意爹到处“开荒”的行为，但是我不敢反 才 几0爹的工作在县上，机关里一个科室的科长，是村里人人羡 慕 的“公家人”。周六回家，爹换上一身旧衣裳，扛了镐头就往山里走，娘阻拦不住。村里人也说，不值当，吃公家饭的，还差那点儿地？正儿八经的庄稼人都没人弄。为这，爹和娘吵了 一架。娘没有去她里，爹也没有喊我，一个人扛着镐头下了地。娘并没有想象的清闲，反而在家里走来走去。把地扫了一遍又一遍，屋里的那几件简陋的家具，也被娘擦得泛了光，映着娘有些魂不守舍的神
39、情，并且时不时地扒着后门，一遍又一遍地望着爹去干活的山沟沟。我心想，再怎么望，也看不到那个小山包，何况是一个人。到了中午，爹还是没有回来，娘让我去地里看看，喊爹回来吃饭。我有些不情愿，又不敢违拗娘的意思，只能慢腾腾地向着那山沟走去。太阳火辣辣地悬在正空，不知名的虫儿有气无力地嘶鸣着，连风都是热的。我心里暗暗气着，这么热的天，不好好在家待着，拐带得我也跟着遭罪，刨了那点儿山边子，还能富了？气归气，还得去，这么热的天，爹要是中暑了，那可就糟 了。我到了山沟处，远远地就看见爹抡着镐头，高高地举起,重重地落下。镐头落下的时候。他的身体弯成了一把苍劲的弓，站起身抡镐头的时候，身体微微向后仰着，和手里的镐
40、头成了一个别样的剪影，像一棵山崖上虬枝百结的老松。阳光从他的背上洒下来，在爹重复的动作里，纷纷地跳跃不停。我心头一热，赶紧走到爹的跟前，喊了一声，把手里的一瓶水递给他。他擦了擦额头上的汗水，“咕哪咕嘟”口气就把一瓶水喝了个干干净净，嘟嚏出一句话：“这天，真要命，咦？你咋来了？”“娘让你回去吃饭。”“不急，我先把这块儿刨完了再回。”我靠在一棵树的树荫下，懒洋洋地看着两只蚂蚁爬来爬去。爹抹了一把嘴，又拿起了那把镐头。“别刨了，就那点儿山边子地，种啥也长不出好庄稼来。”放羊的张老歪抱着一个鞭子，从山的另一边赶着羊群过来，蹲在离我爹不远的一块石头上说。“你是白当了一辈子的庄稼人。地是通人性的，你懒了，
41、地也懒了；你勤了，地就勤，它不亏待你，你得信得着这儿。”爹指了指自己的心口说，“心里装着啥，她上就长啥。”张老歪点点头又摇摇头说：“话虽在理，不过你看，年轻人都出去打工了，家里的那几块地都摞荒了，你 还 开 荒！你信不信，等将来你不在了，刨出来的地还得博荒.图个啥！”“人哪，是地养着呢，就是死了，也得埋在地里，还能给你悬到半空去？人不在了，地还在，人活在地里呢。他们还能在外漂泊一辈子？早晚得回来，这里是根儿！”张老歪没有说话，看着天空上的几朵白云，嘴里嚼着一根草叶子，半晌说了句：“这人养地不假，还没听说地养人的。”“话可不能这么说！爹 站 直 身 子，手里拄着镐头说，“一百年这样，一千年也这样
42、，哪块土地上都有人。咱们不在了，埋在这里，有魂在这儿呢，种上一棵树，树吸收着咱们的营养，越长越大，开花结果，谁说咱们就没了？那是以另外一种方式活着，这不就是地养人吗？”“儿子说要接我去城里享福，恐怕我老了那天也回不来喽。”张老歪的神色似乎有些黯然地说，狠狠地甩了一下鞭子，把羊惊得回头冲着他“徉哮”地叫了几声。“那你就去呗。”“要不我能去哪儿？”张老歪硬撅撅地搭下这句话，转身就去追跑散的羊去了，“你脚下竟实，刨吧，我的脚底下可就空喽”风里隐隐传来张老歪的话，瞬间就被阳光炙烤得没了踪影。爹没说话，低下头，看着脚下褐色的土她，又把镐头高鬲地抢起。爹和镐头已经浑然一体，山野间回响着镐头撞击大地的闷响。
43、爹的身影紧紧贴服着大地，浑然一体，像大地上移动的图腾。娘扛着镐头出现在弯弯曲曲的土路上，我久久地站着，看了一眼娘，又看了看爹的背影。脚下的土地被太阳炙烤得滚烫，那股热气源源不断地传入我的四肢百骸，让我的心也变得通透起来。我走过去，把镐头从爹的手里拿过来，也像爹一样，将镐头鬲高地抡起。（选 自 小小说月刊2 0 2 1 年 7期）1.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说中多处描写到秋阳，表现天气的炎热，推动故事情节的发展，烘托爹的形象，同时暗示我和娘都不愿让爹到处开荒的心理。B.小说语言形象生动又不失质朴，如“叨咕”“拐带”“嘟嚷”等口语化词汇，既符合人物的心理特点，又展
44、示出浓郁的生活气息。C.小说写张老歪与爹的对话，表现了二人对土地都饱含深情，但认识不同，衬托了爹对人与土地关系的认识更加深刻，深化了小说主题。D.小说主要采用第一人称，以“我”的视角来叙述故事，拉近与读者的距离，显得真实亲切，同时便于表现我对爹刨地看法的转变。2.小说题目“滚烫的土地”意蕴丰富，请结合文本加以分析。（4分）3.小说多次写到“抡镐头”这一细节，你认为有何用意？（6分）参考答案1.（3分）A （“暗示我和娘都不愿让爹到处开荒的心理”错，结尾处烘托我被爹对土地的执着和热爱感动，理解了他的做法）2.（4分）指脚下的土地被太阳炙烤得滚烫改）指爹对老家的土地怀有与众不同的炽热之情；指土地对
45、人有养育之恩，也是人的最终归宿，人们对土地饱含着依恋和敬畏之情。评分标准：答出点各给1分，答出第点给2分，意思对即可。其他答案言之成理，可酌情给分。3.（6分连缀全文情节。“抡镐头”这一细节，把全文的人物和事件串联起来，使作品浑然一体，结构清晰完整;丰富人物形象。这一细节反复出现，突出爹拼力开荒劳作的场景，意在表现爹对土地的痴迷热爱和执着坚守；深化小说主题。最后写娘扛着镐头和我从爹手里接过镐头劳作的情景，表现我和娘理解了他对土地的痴情，暗示这种对土地依恋坚守的精神将传承下去。评分 标准：答出一点给2分，意思对即可。其他答案言之成理，可酌情给分。阅读下面的文字，完成下题。野 渡袁良才一 道 河，
46、一 只 船，一个老头，一条狗,构成一方天地。老 头 很 老 了，胡须比河滩里大片大片的芦苇花还要白,腰身佝偻得像晒成酱紫色的一只老虾米。谁也说不清老人多大年纪了，在这里风里雨里摆渡历经了多少个春夏秋冬，似乎有了这个渡口，有了这条河，老人家就在这两山夹一河的地方当摆渡工了。人 们 说，河里有多少浪花，老头身上就有多少故事。老 头没文化，却有一个很稚气的名字，叫梅玄印。靠水吃水，别人家捕鱼捞虾为生，梅家则成了摆渡世家，送走了一朝又一朝，一代又一代。到梅玄印从爹手里接过竹篙，已是民国年间了。那时候梅玄印一人吃饱全家不饥。摆渡不过勉强混个肚 儿 圆。当然是劳苦大众。游击队就争取他，梅玄印成了她 下 交
47、 通 员，多次送同志们过河，也多次传递过情报。本来，他完全可以奔个好前程。可 是，一件事彻底改变了他的命运。一个大户人家的小姐。叫俞娟，生得那真叫一个俊。一次她带着丫蟹过河赶观音庙会。梅玄印的魂一下子就被摄 走 了。船 到 河 心，一股怪风冷不丁刮来。渡船打摆子似的颠簇起来，俞小姐惊叫连连。右手腕上的一只祖传翡翠玉镯滑脱掉水里了。丫蟹嗔怪梅玄印。你怎么摆渡的？玉镯就是我家小姐的命。你 赔！你 赔！小伙子着了慌，纵身跃入河中。游到河心处脑袋就不见了。时间一分一秒地过去。小伙子的脑袋迟迟不见重新冒出来。命小姐这下急了，埋怨丫鬟多嘴，言语太刻薄。忽听 哗啦 一声，梅玄印手里举着玉手镯钻出水面，兴高采
48、烈地游回岸边。人 们 说，都是玉镯惹的祸，这一来命娟死活要嫁摆渡佬，俞家从上到下没一个同意的。一天夜里，俞小姐偷跑出来，哭着央求梅玄印带着她私奔到一个谁也找不到的地方，隐姓理名到白头。梅玄印毕竟是有组织的人。他扰豫了又犹豫。推开了泪人儿。劝她 回 去。找一个称心如意的郎君，还 流 着 泪 说，我们俩是有 缘 无 分 啊！梅玄印哪里会想到，她偷偷折返回来投了河。梅玄印费了九牛二虎之力，才把俞娟的遗体打捞上岸，俞家半点不领情，反把梅玄印打个半死，在床上躺了三个月。伤 愈 后，梅玄印不再给送游击队信了，但还是在这条河上摆他的渡船。白天渡客来来往往还好些，到了晚上，梅玄印一个人待在渡口附近的窝棚里，只
49、有一条狗趴在他的脚下，一阵阵心痛胜似刀绞。他 哭，他 吼，夜风把他凄厉的声音带出很远，很 远。第二天早起，梅玄印像什么事儿也没有发生，照常摆渡。一 道 河，一 只 船，一 个 人，一 条 狗,构 成 一 处 野 渡 的风 景。按 祖 传 规 矩，过一回渡，每名渡客给一个铜板。一天，一个老乞丐带着一个年少的女乞丐乘船过河，老乞丐拿不出钱，扯过女乞丐对摆渡佬说，收留下她吧，给你洗衣、做 饭、生儿、添 女。梅 玄 印 说。我有老婆了。在哪里？老乞丐问。在 水 底。梅玄印一指河心，脸颊上淌下两行泪来。接 着，幽幽地说，我这辈子哪里也不去了，就陪着俞小姐，日日夜夜，生生死死。解 放 了。一道河，一 只
50、船，一个男人，一 条 狗,依 然是这里的似乎永恒的风景。一 天，梅玄印见到了两位渡客。男的穿中山装，器宇不凡，女的碎花破袄，土里士气。上 了 渡 船。女的边哭边骂。姓 刘 的。你 逼 我 离 婚 哩！不晓得被哪个狐狸精迷上了。这时 船 到 河 心。没见刮怪风。渡船却猛地摇晃起来。正喝斥女人的男人 扑通 掉到了河里、他是个旱鸭子，边喝水边喊 救命。梅玄印没事人似的站着没动，只见那土里士气的女人却不管不顾地跳进冰冷的激流里，救起了男人。梅玄印继续撑他的船，自言自语地大声说，百年修得同船渡，千 年 修 得 共 枕眠啊！到了岸边，男人楞了好一会儿，忽地搂住女人，我逼你离婚是跟你 开 玩 笑 呢！女人破