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1、2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读之环境描写作用辨析环境描写，明确具体作用【考 情 梳 理】考查频率现代文阅读中的重要考点常见题型一般为简答题，也有填空题。考查方式分析文章开头、中间、结尾段景物描写的作用；文中环境描写有什么作用？【知 识 精 讲】环 境 描 写 分 为 自 然 环 境 描 写 和 社 会 环 境 描 写自然环境描写自然环境描写指：日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。自然环境描写又称景物描写。具 体 作 用：交代故事发生的时间、地点、气候、人物活动场所等/描绘了一幅画面。渲染气氛/营造了氛
2、围/奠定了感情基调；烘托人物，心 情；衬托人物形象/表现人物，性格；为下文情节做铺垫/埋下伏笔；推动情节发展；突出、深化作品主题。例1：鲁 迅 故 乡 开 头 的 景 物 描 写：“时 候 既 然 是 深 秋；渐 近 故 乡 时，天 气 又 阴 晦 了，冷 风 吹 进 船 舱 中，呜 呜 的 响，从 篷 隙 向 外 一 望，苍 黄 的 天 底 下，远 近 横 着 几 个 萧 索 的 荒 村，没 有 一 些 活 气。我 的 心 禁 不 住 悲 凉 起 来 了 ”这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，描绘的是一幅死寂的故乡冬景图。鲁迅用这些语句极力演染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。注意：景物描
3、写位置及作用景物描写常用词语积极正面：开心、高兴、喜悦、愉悦、温暖、幸福、轻松、自由消极反面：萧条、凄凉、萧瑟、失望、难过、悲伤、悲凉、孤独、紧张、恐怖、压抑2、社会环境描写社会环境描写指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房屋住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是住宅内外装饰布置，也可以是当地风土人情等。分析社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。社会环境描写作用
4、：交代故事的时代背景；渲染故事的环境气氛；烘托人物的突出特点；暗示人物的前途命运；推动情节的发展变化；深化主题思想。例2：契 诃 夫 变色龙中的社会环境描写：“警 官 奥 楚 蔑 洛 夫 穿 着 新 的 军 大 衣，提 着 小 包，穿 过 市 场 的 广 场。他身 后 跟 着 一 个 火 红 色 头 发 的 巡 警，端 着 一 个 筛 子，盛 满 了 没 收 来 的 醋 栗。四 下 里 一 片 沉 静。广 场 上 一 个 人 也 没 有。商 店 和 饭 馆 的 门 无 精 打 采 地 敞 着，面 对 着 上 帝 创 造 的 这 个 世 界，就 跟 许 多 饥 饿 的 嘴 巴 一 样；门 口 连
5、 一 个 乞 丐也 没 有。”首段社会环境描写，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了狗咬人案子发生的社会背景，压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照。3、答题公式环境描写作用=运用了环境描写+写出的内容+具体作用4、答题示例丁 立 梅 小扇轻摇的时光：“我 笑 笑，执 意 要 坐 在 外 面 纳 凉。母 亲 先 是 一 愣，继 而 脸 上 写 满 笑 意。她 忙 不 迭 地 搬 了 躺 椅 到 外 面。我 仰 面 躺 下，望 着 天 空，手 上 拿 一 把 母 亲 递 过来 的 蒲 扇，慢 慢 摇 着o 虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜
6、里静静地开红 月 亮 升 起 来 了，皎 洁 的 月 光 洒 满 寂 静 的 小 院。恍 惚 间，月 下 有 个 小 女 孩儿，手 拿 小 扇 儿，追 扑 流 萤。依 稀 的，都 是 儿 时 的 光 景 啊。”问题：选文中加横线部分运用了什么描写？其表达作用是什么？这 是 一 题两问，第 一 问，考查“表现技巧”，第二问考查“作用结合上下文“我与母亲很清闲地在纳凉”及结合中心背景“农村夜 晚 生 活 的 恬 静”，可 组 织答案为：画线部分是景物 描 写（表现技巧）；交 代 了（阅读术语）人 物 活 动 的 场 景（结合上下文），渲 染 了（阅读术语）农 村 夏 夜 安 适 的 气 氛（结合中
7、心背景），烘 托 出（阅读术语）“我”轻 松 闲 适 的 心 情（结合与人物的关系）。参考答案：景 物（环境）描 写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我”轻松闲适的心情。注 意：回答 景物描写”的作 用，一 定 不 要 漏 掉“渲 染 了 ，烘 托 了 ”这两个阅 读 术 语。注意：记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的。作文方面也可以适用。【强化巩固】环境描写作用及解题思路自然环境描写解题思路（1）环境方面交代故事发生的时间、地点；交代环境背景；渲染气氛，营造氛围，奠定基调。（2）人物方面烘托或衬托人物形象、心理、心情；表现人物身份、地位、性格等
8、；暗示人物命运。(3)情节方面为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；暗示或推动故事情节发展；制造悬念。(4)主题方面揭示主题；深化主旨。【例题精讲】月白湖荡余飞鱼六月，湖里绿了一片，绿的是苇草，是荷叶，是其他水草。水草下当然有鱼，有虾。水面有菱角，青嫩嫩的，随手捞起一个，洗一洗就可以生吃，味道青鲜鲜的。水下呢，还有嫩嫩的藕。棒子捞了几个菱角，还有几个嫩藕，不是自己吃，是给小王叔叔的。每次等待小王叔叔时，棒子都会这么做。等到芦苇那边传来两声鸟鸣，小王叔叔就会出现，来时，骑着匹大白马。小王叔叔吃着菱角，还有嫩藕。棒子就跑过去，羡慕地摸着大白马的鬃毛。小王叔叔笑道，“想骑？”棒子点点头，“当然。”小王叔叔就
9、老气横秋地说：“小鬼，太矮了，脑袋高过马背时，才能骑。”棒子顺着嘴，暗地里和白马比比，头刚刚挨着马背。他想，再过一年就高过马背了，就可以了。可是，离开后，小王叔叔却再没有来过，他牺牲了。那天，棒子撑着一只小划子，藏在苇草里，等着小王叔叔送信来，没有等到，几声鸟鸣后，他等来的是一个陌生人，是张叔叔。棒子忙问：“小王叔叔呢？”张叔叔红了眼圈，轻声告诉他，小王叔叔遭遇了小鬼子，牺牲了。棒子眼睛顿时模糊了，他喃喃地道：“怎么会？小王叔叔有大白马，又高又大，跑起来飞快。”张叔叔叹息，小鬼子的东洋马比新四军的马更高更大，跑起来比小王叔叔的大白马快多了。棒子咬着牙，狠狠地道：“东洋马，真可恨！”张叔叔也点点
10、头咬着牙说：“我们要报仇。”报仇的机会就在眼前。原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的。最近，一支新四军驹兵营要经过这儿，准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。张叔叔告诉棒子，骑兵营来时，希望棒子能给带路。棒子高兴极了，说声是。骑兵营来时是在一个晚上。张叔叔带头，将骑兵营营长介绍给棒子。棒子很高兴，看看这匹骏马，又摸摸那匹。骑兵营营长开玩笑说，没骑过吧？棒子使劲地点头，傻乎乎的样子。逗得骑兵营营长笑了，张叔叔也笑了。湖里芦苇丛中隐藏着一条暗道，在湖中间，有新四军的监察哨把守着。棒子当然能带人顺利通过，因为棒子是新四军的通信员啊。他手一挥，带着骑兵营出发了。已经是后半夜了，湖上月光变得更亮更
11、白。苇草深处，不时传来露珠滴落声，还 有“咚”的一响，是青蛙跳水的声音。棒子带着部队,静静地走着，沿着那条路走着，新四军监察哨看见了，没有阻拦。棒子带着骑兵营走到一处湖湾处，将两根手指插入嘴里，“嘘”地吹响一声口哨。在其他人还没反应过来时，他已抱着身边的张叔叔，“扑通”跳入湖水深处的苇草丛里。湖里的月光顿时碎了。枪声响起，打破湖面的寂静。骑兵营士兵一个个在枪声中倒下，不一会儿，全被消灭。随着战斗的结束，棒子浮出水面，拖着肚子已经灌满水的张叔叔。张叔叔不是什么通信员，是日军间谍大木三郎。大木三郎一直想破获新四军的交通线，就悄悄盯上了小王叔叔，枪杀了小王叔叔。然后，自己扮成通信员，哄骗棒子，准备带
12、着日军特种部队，假扮作新四军骑兵营，将湖东新四军一举歼灭。他最终自投罗网，却弄不清自己究竟在哪儿露了马脚。棒子得意地说，是你自己吐露了真相的。棒子说，大木三郎曾告诉自己，东洋马比小王叔叔的大白马高大。当骑兵营出现时，自己走过去，站在马旁暗暗一比，那些马都高过了自己的脑袋，而大白马和自己脑袋齐平。他终于清楚，他遭遇了日军。因此，发出鸟鸣，让提前防备着的新四军出击。大木三郎一听，傻了眼。棒子随着新四军战士押着垂头丧气的大木三郎，迅速消失在月光下的苇丛中。月光慢慢变淡了，照着湖面，苇丛里有只小划子，如一牙月亮，一晃一晃的。（选 自 2017年中国年度微型小说有删改）1、简析文中画横线句子的作用。【解
13、析】环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛：烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。“已经是后半夜了，湖上月光变得更亮更白。苇草深处，不时传来露珠滴落声”是自然环境描写，以声衬静，棒子安稳沉着应付敌人，这里的“静”与下文“枪声响起”形成对比，反映出棒子的沉着冷静、机智果敢。【答案】句子通过环境描写，以露珠滴落、青蛙跳水的声音表现夜晚的寂静，表现当时棒子内心的平静，与下文激烈的枪战形成对比，突出棒子的沉着与机智。明子出师曹文轩夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿
14、饭。回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头砍在一个印迹里，谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？”明子和黑罐点了点头。烛光静静地照着。三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最重要的时刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。“谁先来？”三和尚问
15、。“黑罐先来吧。”明子说。三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。”黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。三和尚掉过头去，“噗噗”几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便叫道：“砍 呀！”黑暗里终于响起“咚”的一声，又一声，再一声。三和尚又重新点亮蜡烛。烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。黑罐把斧子搁下，垂头丧气地站到了一边。三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后，他看着明子，但不说话。明子走上前去，一把操起斧头。三和尚又看了明子一眼。明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。三 和 尚“噗噗”几口，又将蜡 烛吹灭。小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚
16、里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。“砍呀。”三和尚催促道。明子没有反应。三和尚又等了一会，见仍无动静，便欲要大声地喊“砍”，然 而 这“砍”字刚吐出一半，只 听 见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。三和尚重将所有蜡烛点亮。烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧子靠在木头墩上，退到一旁。三和尚好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：“你只砍了一斧头。”黑罐忽地抬起头来。明子很镇定地站着。三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。实际上，手艺再绝的木匠，也不能在
17、黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”烛光里，明子眼睛最亮。三和尚对于明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想起来，这个世界不太好，也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。”他专门对着明子说：“这个道理，黑罐不懂，你懂。但这分寸怎么掌握着，全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说，“天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师父的一点情义吧。”说完，他整了整假发，走出了窝棚。（节 选 自 山羊不吃天堂草）1、联系上下文，揣摩下列句子，回答
18、括号中的问题。小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。（此处的环境描写有什么作用？）【解析】本题考查环境描写的作用。两个环境描写句，第一句以小窝棚中只有“蜡烛油的气味”来渲染出一种严肃、紧张的气氛，为下文的情节作铺垫：第二句则重点突出小窝棚的黑暗，也是为渲染紧张气氛，引起读者的注意力，这样的任务究竟谁能完成呢？为后文的明子的表现埋下伏笔。点睛：文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品质。推动情节的发展。深化作品主题。【答案】渲染了小窝棚里紧张，严肃的氛围，以
19、环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。最后的老师他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一病一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。
20、他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片 亥 ，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：”就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖
21、的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么为、？这里的教学点就要撤掉了。”他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自
22、己下来，咬着牙挣扎着踵水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就病了。这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉
23、得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赘。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做
24、饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。（选 自 2 0 1 7 年中国微型小说精选，有删改）1、简要分析文中划线句的作用。【解析】此题考查环境描写的作用。其作用一般有：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染了怎样环境气氛、烘托人物的什么样情感、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。画线句是环境描写，交待了故事发生的背景。“儿间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响”写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。“这里很安静，”
25、渲染出孤寂、悲凉的氛围，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔。【答案】环境描写，交待故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。母亲的梦话她和母亲，一直是有距离的。母亲不是那种温柔细致的母亲，粗糙，遮遢，织不出漂亮的毛衣，说话总像跟人吵架，甚至收拾不好那个小小的厨房。这些都还不算，地最厌烦的，是母亲的梦话。母亲一睡必说梦话、或激烈地争吵，或愤怒地训斥，或绝望地哭泣，偶尔，也会开怀大笑。母亲说梦话时的声音与白天不同，尖细，凄厉，带着颤音，在静夜里听来、常令地心惊肉跳。从开始记事起，她就
26、常常被母亲的梦话惊醒，所以很小的时候地就开始一个人睡。但是那套老房子的隔音不好，睡到半夜，仍然会被母亲的声音惊醒。醒后就睁着大眼睛望着黑的天花板，无边际的恐惧像黑沉沉的山一样压过来，让她无处可逃。她不明白，自己的妈妈为什么和别人的不一样呢？像同学小文的妈妈，她会给小文梳漂亮的辫子，穿洁白的公主裙，她家的厨房明亮干净而温暖，小问妈妈系着白底碎花的围裙在厨房里轻手轻脚走来走去的样子，简直令她痴迷。有一天晚上下雨，她和小文一起睡觉。临睡觉前，她看见小文妈妈在小问额头上轻轻吻了一下，才轻悄悄地走了出去。那一刻，她的心，仿佛被什么东西刺了一下，她把脸蒙在被子里，泪水悄悄地流了出来。她并不奢望母亲能像小文
27、的妈妈一样温柔可亲，只是想，如果听不到母亲的梦话，该有多幸福啊！她开始想方设法地躲避母亲，中学时便开始在学校住宿，尽管她家和学校只隔着一条街。高考前，她不顾父母的阻拦，所有的志愿都填了离家千里之外的学校。读大学后，她很少回家，打电话回去，母亲接了，简单的几句问候外，她便陷入沉默。其实那时候，母亲已经改变了许多。父亲告诉她：为了她喜欢喝的排骨皮蛋粥，母亲问了好多人，把需要的调料和步骤用本子记下来，回来一个人躲在厨房，一熬就是一个下午。大学第二年，她收到父亲寄来的包裹，打开，里面是一双毛线织的拖鞋。是小鸡的绒毛一样鲜嫩的颜色，手工稍显粗糙，厚厚的鞋底，她试了一下，脚放进去很舒服妥帖。父亲在信里说，
28、这双鞋是你妈织的东西中最好的一双了，还有很多废品在家里放着，也真难为你妈了，她一直那么笨。大三那年冬天，她得了肺炎。一个人躺在医院里，她想家，想父亲。电话打回去，隔天，竟是母亲风尘仆仆地来了。母亲刚推开门，她的第一句话就问：“我爸呢？”母亲举妙地站在门口，像个做错了事的孩子，小心翼翼地说：“你爸单位里请不下假来，所以”母亲的话还没说完，她的脸已硬生生地扭到窗外。她想，为什么母亲要来呢？晚上睡觉怎么力、？母亲的梦话，把别人都吵醒了，多难堪啊。清冷的风吹过她的脸，顿时一阵寒意袭来，墙角几棵瘦弱的老树，零星地落下几片叶子，她凝望着灰蓝的天空因为护士输液时几次都没把针头扎进血管，母亲几乎和那个护士吵起
29、来；母亲把削掉的苹果皮扔了一地，和同病房的人扯闲话，声音仍然那么响一整天，她心烦意乱。1 免上，她一直不敢睡，她想，如果母亲说梦话了，她就马上叫醒她。但是母亲也一直没有睡，后来，她便睡着了。那天晚上她睡得格外安稳，第二天早上，醒来时不见母亲。同病房的阿姨说：“你昨天晚上怎么了？不停地说梦话，你妈一宿都没睡，一直守着你，还不住地跟我们解释，说你小时候受了惊吓落下的毛病”年她站起来，从窗口看到母亲正提着饭盒匆匆往医院赶，灿烂的阳光下，母亲一头的白发亮亮地刺她的眼，突然地，泪就再也忍不住1、分析选文第段的作用。【解析】本题考查段落作用。阅读第段，“清冷的风”“一阵寒意袭来，墙角几棵瘦弱的老树，零星地
30、落下几片叶子，灰蓝的天空”是环境描写，“墙角几棵瘦弱的老树，零星地落下几片叶子”写出景色的萧条与冷落，再结合上文语境“她想，为什么母亲要来呢？晚上睡觉怎么办？母亲的梦话，把别人都吵醒了，多难堪啊。”分析，这里的环境描写烘托出她看到是母亲来医院照顾她时的失落。【答案】自然环境描写(景物描写或环境描写)，写出窗外景色的萧条，烘托出她看到母亲时的失落与沮丧心情。骄傲的红薯周海亮(I)母亲很少去看她的儿子，近些日子尤为如此。有时在校门口匆匆见一面，母亲塞给儿子零食和钱，表情局促不安。然后母亲说，该回去了。儿子说再聊一会儿吧，眼神却飘忽不定。母亲笑笑，转身，横穿马路，走出不远，又躲在一棵树后面偷偷回头。
31、她想再看一眼儿子，哪怕是背影。儿子却不见了。儿子像在逃离，逃离母亲的关切。(2)母亲很满足-个读大学的儿子，高大英俊，学生会干部，有奖学金还有什么不满足的呢？并且她知道，儿子正在偷偷恋爱。她曾远远地看过那姑娘一眼，瘦瘦高高，和儿子很是般配。(3)可是今天她很想见儿子一面。今天，她有了充足的借口。老家人送她一小袋红薯，个儿大皮儿薄，脆生生地喜人。煮熟了，香甜的红瓢化成蜜，直接淌进咽喉里。母亲挑了几个大的，煮熟，装进保温桶，又在外面包了棉衣，然后骑上她的三轮车。儿子从小就爱吃红薯，一路上母亲偷偷地笑。她想，应该叮嘱儿子给姑娘留两个。(4)这是冬天，街上的积雪未及清理，就被车轮和行人轧实，变成光滑的
32、冰面。家离学校约五公里，雪还在下，母亲头顶白花花一片，分不清是白发还是雪花。她把三轮车在街角停下，想到马上就能见到儿子，母亲再一次偷偷地笑了。(5)所以，她没有注意到开过来的一辆轿车。车子在冰面上滑行好几米才停下来。司机撼响了喇叭，母亲一惊，忙往旁边躲闪，却打一个题超，然后滑倒。她慌慌张张爬起，未及站稳，又一次摔倒。她的手里，仍然稳稳地抱着那个保温桶。她的脸被一块露出冰面的玻璃喳儿划开一条口子，已经流出了血。(6)司机吓坏了。他说，我得陪你去医院看看。母亲笑笑说，没事。司机说可是你的脸在流血.(7)在流血？母亲变了表情。果然，汽车的反光镜里，她看到自己流血的脸。她想这样的脸，怎么去见儿子呢？(
33、8)司机看着母亲，好像除了脸上的伤口，她真的没事。司机便掏出两百块钱和一张名片。这上面有我的电话，他说，随时可打电话给我。(9)母亲一只手抱着保温桶，一只手推操着名片和钱。突然她停下来，认真地对司机说，你真的想帮我吗？如果这样，能不能请你把这个保温桶转交给我的儿子他在这个大学读书，他功课很好(1 0)母亲指了指那座气派的教学楼，脸上露着骄傲的表情。(1 1)片刻之后，司机在校门口见到母亲的儿子，将保温桶递给他，说，你妈让我带给你的。男孩说，哦。眼睛紧张地盯着校园里一条卵石小路。小路上站着一位高高瘦瘦的长发女孩。(1 2)司机提醒他说，是煮红薯。你妈让你先吃一个，她说，还热着。(1 3)男孩突然
34、想起一个问题，她人呢？(1 4)司机说，她横穿马路，我的车开过来，她一紧张，滑倒了，脸被划破一条口子，流了血。她不敢来见你，可能怕你伤心她任凭身体跌上冰面，却用双手保护着这个保温桶，她嘱咐你现在就吃一个，她说，现在还热着(1 5)男孩愣愣地看着保温桶，慢慢将它打开。那里面，挤着四五个尚存温热的煮红薯。它们朴实、士气，甚至丑陋，可是它们香甜、温热，就像老家的乡亲，更像母亲。(1 6)司机拍拍男孩的肩膀，说，她还没走。顺着司机的手指，男孩看到了风雪中的母亲。她躲在一棵树的后面，偷偷往这边看。似乎儿子看到了母亲的笑容，似乎母亲发现了儿子的目光。母亲慌慌张张地上了三轮车，转一个弯，就不见了。母亲的头发
35、，银白如雪。(1 7)男孩没有追上去。他知道母亲不会也不想让他追上去。可是他已决定，今晚，就回家看看母亲。他还会告诉女友，母亲并不是退休干部，她一直靠收废品供他读大学。她是一位伟大的母亲，她是他的骄傲。5、第(4)段画横线的句子属于什么描写？有什么作用？6、品味文中加点的词语，分析其表达效果。(1)她的手里，仍然移移地想着那个保温桶。(2)她卷在一棵树的后面，倾倾往这边看。7、结合选文内容，分析母亲的性格特征。8,结合全文，说说文章题目“骄傲的红薯”有何妙处。【分析】5、本题考查景物描写及其作用。从“冬天”“街上的积雪未及清理，就被车轮和行人轧实,变成光滑的冰面”“家离学校约五公里，雪还在下”
36、可以看出描写方法是景物描写，也可说是环境描写。交代了故事发生的时间冬天，天气下雪。母亲之所以在这样的天气给儿子送红薯，就是因为“儿子从小就爱吃红薯”，烘托了母亲对儿子深沉的爱。从与下文的关系看，因为路滑才有可能摔倒，本句的环境描写为下文母亲在送红薯的路上不慎摔倒做了铺垫。6、本题考查词语的赏析。(1)“稳稳”是非常稳当的意思，在此修饰“抱”，而“抱”是用手臂包围。这个动作是在母亲摔倒的情况下，可见母亲对保温桶的珍惜。之所以珍惜，是因为里面装的是“儿子从小就爱吃红薯”，母亲对儿子深沉的爱就表现的淋漓尽致了。(2)“躲”因为不想让儿子发现，“偷偷”是想再多看儿子一眼，而这一切是因为下文交代 的“母
37、亲并不是退休干部，她一直靠收废品供他读大学”，她不想自己的身份让儿子难堪,又想多看看儿子，这两个动作，细腻地刻画了母亲的矛盾心里。7、本题考查人物形象分析。从第一段“儿子像在逃离，逃离母亲的关切”，而“母亲笑笑，转身，横穿马路”，可见，她了解儿子的想法，善解人意。从给儿子“零食和钱”以及第三段“母亲挑了几个大的，煮熟，装进保温桶，又在外面包了棉衣，然后骑上她的三轮车。儿子从小就爱吃红薯，一路上母亲偷偷地笑”，可见，母亲对儿子关爱有加。从第六段“司机吓 坏 他 说，我得陪你去医院看看。母亲笑笑说，没事”和第八段“司机看着母亲，好像除了脸上的伤口，她真的没事”，可以看出母亲待人宽厚，或者说心地善良
38、。8、本题考查标题的作用。解此题，需从标题本身内涵、结构和与正文关系几个角度思考。内容上“骄傲”语义双关，既有母亲为儿子骄傲，也有儿子为母亲骄傲，揭示了文章的主旨。结构上，用“骄傲”修 饰“红薯”造成了悬念，容易激发读者的阅读兴趣。与正文关系上，“红薯”是线索，贯穿全文，使结构紧密。【答案】5、属于景物描写(或环境描写)，交代了当时的天气情况，为下文母亲摔倒作铺垫，也衬托了母亲对儿子的爱。6、(1)“稳稳”和“抱”两个词语，细腻地写出了母亲对红薯的珍视，突出了母亲对儿子的爱。(2)“躲”和“偷偷”两个词生动形象地写出了母亲想多看看儿子，又怕儿子因为自己的出现而自卑(尴尬)的矛盾心理。7,关爱儿
39、子。知道儿子爱吃红薯，她冒着严寒骑着三轮车给儿子送红薯；心地善良(或待人宽容)。被汽车喇叭惊吓摔倒，却说自己“没事”；善解人意。儿子不喜欢她去学校看望，爱子心切的她总是偷偷地在远处看；尽管心里特别想看到儿子，但为了不让儿子看到自己受伤而担心，忍受着对儿子的极度思念，让司机把红薯转交给儿子。8、充当叙事的线索，贯穿全文；设置悬念，引起读者的阅读兴趣：揭示文章的主旨。“骄傲”一词，既表明儿子是母亲的骄傲，也暗示母亲是儿子的骄傲。一枚邮票那是一个北风凛冽、寒流滚滚的年末，我突然接到父亲的电话，他在电话里抱歉地说，他和母亲今年活儿多，不回来过年了。这句话杷我还没来得及说出口的“我很想你们”生生地堵在了
40、喉咙里，我顿时觉得心拔凉拔凉的。(2)我本以为，自己又要独自熬过这个万家灯火的新年，学校突然要求我们给远在外地的父母写一封信，这可是好消息。学校还特意为我们这些父母在外打工的学生每人发了一个信封，信封上附着邮票，邮票上印着一朵白莲。当天晚上，我认认真真、一笔一画地写了一封信，写下了对父母满腔的思念。(3)第二天，我一到教室，就凑到同桌身边询问有关寄信的事情：“那个你知道怎么寄信吗？我小心翼翼地推了推同桌，他把目光从他的信封上移开，然后把我的信封拿过去仔细看了看，他沉默了一会儿，低声问我：“寄给父母的吧？”我点了点头。(4)同桌看了看我，又说：“你一定很想他们吧？我再次点点头。被人戳破的感觉真不
41、好受，我鼻头一酸，心底的委屈瞬间涌了上来。大概是看我红了眼睛，同桌终于说出了我一直想听到的话：“我颦你寄吧，顺路。”同桌把我俩的信叠在一起，郑重地放进了他的书包里。当晚，我美滋滋地进入了梦乡。梦里，那封稚嫩而又真挚的信被爸爸紧紧地攥在手里。可是，第二天一早，当我看见那封本该踏上旅途的信又出现在我的桌子上时，我心里的小火苗又被浇熄了。我捏着信封，急切地问同桌：“怎么了？寄不出去吗？”(7)此时，同桌正拈着一枚小小的邮票端详着，听到我的声音后，他突然慌乱地将那枚邮票揣进了 口袋。他动作虽快，我却看得分明，那枚邮票上有两条小鱼，一红一黑，煞是可爱。我想起信封上自带的邮票好像并不是小鱼，而是一朵白莲，
42、就多问了一句：“那是你买的邮票吧？他欲言又止。(8)“可是”我还想多问几句，他却打断我说：“别问了，寄得出去。”他的声音突然大了起来，好像在宣告什么似的，“昨天只是因为邮局关门了而已，我今天去早些就行。”我愣了愣，终于反应过来说：“好的，那真的谢谢你了。我长长地舒出了一口气。(10)接下来的日子，我掐着指头一夭一夭地数，生怕那封载满思念的信被凛冽的风雪吹走，再也无法到达目的地。)所幸，半个月后，爸爸打电话来告诉我，他收到了信。(12)又过了半个月，我收到了爸爸的回信。那一行行的字仿佛都有温度，我感到有一股暖流从心底升腾起来，把这个冬天的寒冷都逼得退避三舍。我高兴地把回信递给同桌看，他看了 一眼
43、，傻乎乎地笑了，最后竟然笑出了眼泪。我不太明白，却好像依稀明白。(13)我知道，他没有收到父母的回信，大概是因为信在北上的路上弄丢了，也有可能他的父母太忙了，没时间给他回信。我不敢胡乱猜测，只是在心里默默地为他感到难过。好在他向来是个开朗的男孩，不如我这般脆弱，一时的难过并没有掩盖住他身上的朝气。(多年之后，我转学去了父母所在的城市，再也不必与父母分隔两地。只是离开家乡后，我与同桌失去了联系，他帮我寄信这事，也随着时间的流逝，渐渐被淡忘了。(15)这天，我在屋里收拾东西，一封信从衣柜的夹层里掉了出来。信封以及信封上的字迹很熟悉，就是多年前我寄给父母的那封信，只是信封上贴着的那枚邮票，让我瞬间呆
44、住了。(16)那是一枚小小的邮票，上面游着两条小鱼，一红一黑，分明就是那天早上，同桌手里拈着的那枚邮票！(17)我顿时感觉心里一抽，呼吸都停滞了几秒，两眼一酸，眼泪不听使唤地滚了下来。(18)我是很久之后才知道那枚8角钱的白莲邮票寄不到外省，只是当时我早已忘了那件事情。(19)现在，那枚小鱼邮票右下角清晰的“2.4 0元”，一下又一下地叩着我的心。也许，他只有这么一枚2.4 0元的邮票；也许，他根本就没有寄出自己写给父母的信，又哪来的回信呢？(2 1)直至此时，我才明白了他当时的欲言又止，明白了他当时的反常行为。(2 2)原来，他只是在纠结，这一枚小小的邮票，究竟该承载谁的思念，究竟该往哪个方
45、向走。(2 3)最后，他选择将邮票贴在了我的信封上。(选 自2 0 2 1年08期 意林，有改动）9、第（1）段环境描写的作用是什么？10、第（6）段加点词“小火苗”和“被浇熄了”,分别指的是什么？11、第（17）段，“我”为什么眼泪不听使唤地滚了下来？12、文章第（21）段 说“直至此时，我才明白了他当时的欲言又止，明白了他当时的反常行为 ，请你细读前文，找出同桌的三个反常之处。13、最后他选择将邮票贴在我的信封上的原因可能是什么？（请在理解文章内容的基础上进行推断，答出合理的两点即可）【详解】1、考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景：二
46、、演染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“那 是 一 个北风凛冽、寒流滚滚的年末”交代故事发生的时间，“寒流滚滚”表现天气的寒冷，渲 染“我”得知父母不能回来过年时的痛苦悲凉心境，为下文给父母写信、邮信的情节做铺垫。2、本题考查对文章内容的理解能力。通读全文，根据上文第段“我认认真真、一笔一画地写了一封信，写下了对父母满腔的思念”可 知“小火苗”指“我”思念父母，很期待父母收 到“我”写给他们的信，希望收到父母来信的激动心情。根据第段“当我看见那封本该踏上旅途的信又出现在我的桌
47、子上时”可知，“被浇熄了”是 指“我”原本以为信寄出去了，期待收到父母的来信，结果信还在，没寄走，“我”失望的心理。3、本题考查对文章内容的分析理解。这句话是写“我”流泪，联系上文语境可知，此 时“我”己经知道了事情的真相，同桌为了让“我”如愿以偿地寄信，竟然将珍贵的邮票让给了“我”，但是当年同桌只是默默帮助“我”，并没有说明实情，这样的举动让“我”震惊，同 时“我”也被同桌这种真情厚意所深深打动。下文写“我是很久之后才知道那枚8角钱的白莲邮票寄不到外省，只是当时我早已忘了那件事情”“那枚小鱼邮票右下角清晰的2.40元，一下又一下地叩着我的心”，可 知“我”为自己没有早些意识到同桌为了帮“我”
48、，失去了与父母通信的机会而自责愧疚，所以才会眼泪不听使唤地滚了下来。4、本题考查对文本情节的理解。题目句子出现在第（21）段，意味着同桌的反常之处在此段之前寻找，顺着文本寻找，可以找到第段“他突然慌乱地将那枚邮票揣进了口袋”，第 段“他却打断我说：别问了，寄得出去。他的声音突然大了起来，好像在宣告什么似的”，第（12）段“我高兴地把回信递给同桌看，他看了一眼，傻乎乎地笑了，最后竟然笑出了眼泪。我不太明白，却好像依稀明白”，“他”这些行为超乎常理，有些反常。5、本题考查对文意的揣摩推断。通读全文，结合文章内容来判断。根据语句“低声问我：寄给父母的吧，“同桌看了看我，又说：你一定很想他们吧？我再次
49、点点头大概是看我红了眼睛，同桌终于说出了我一直想听到的话：我帮你寄吧，顺路，可知同桌知道“我”是寄信给父母，明 白“我”对父母的思念，所以选择把邮票贴在“我”的信封上。根据语句“好在他向来是个开朗的男孩，不如我这般脆弱，一时的难过并没有掩盖住他身上的朝气”，善解人意的同桌知道“我”脆弱，不如他那般开朗坚强，怕“我”因不能寄信心理受到打击，所以选择把邮票贴在“我”的信封上。根据语句“大概是看我红了眼睛，同桌终于说出了我一直想听到的话：我帮你寄吧，顺路 我 不 敢 胡 乱 猜 测，只是在心里默默地为他感到难过”，同桌选择牺牲自己成全了“我”，“我”为同桌没收到父母回信，心里默默为他感到难过，邮票虽
50、小，情谊却深。所以选择把邮票贴在我的信封上。【答案】9、交代故事发生的时间：冬季，快要过年了（年末）；烘 托“我”因父母不能回来过年的悲伤心情。1 0、同桌答应帮我把信寄出去，父亲母亲就要收到我想他们表达思念的信了，所以我当时激动的心情就像小火苗一样;被浇熄了，指的是我本以为已经寄出去的信又出现在我的桌子上,我很失望。1 1、因为我看到了那枚小小的邮票才明白当年同桌是把仅有的一张邮票默默地给了我，让我很感动；也因为后来我知道了8角钱的邮票寄不到外省，却忘了同桌帮我寄信这件事（自己没有早些意识到同桌为了帮我，他却没能与父母通信）而自责。1 2、第（7）段，同桌手里拈着一枚小小的邮票，听到我的声音