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1、O.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。A、政治经济制度的发展水平B、教育投资C、领导者的意志D、生产力的发展水平2.最简单和最常用的一种课堂导入方法（）。A、故事导人B、直观导入C、直接导入D、实例导入3.“遵守教育法律法规”的职业行为要求是规范（）。A、教师与国家社会的关系B、教师与学生的关系C、教师与同事的关系D、教师与家长的关系4.“学为人师，行为示范”体现了教师工作的（）。A、复杂性、创造性B、主体性、示范性C、长期性、间接性D、连续性、广延性5.课程设
2、置在注重基础知识、实践操作、理论研究结构结合的同时，还需要突出客观实际需要，体现了课程开发的（）原则。A、超前性B、基础性C、多元性D、灵活性6.教 师（）的养成是教师获得职业能力的保障。A、问题意识B、知识修养C、教育实践D、反思习惯7.下列关于人力资本理论的表述，错 误 的 是（）。A、人力资本是体现在社会产品生产和消费上的成本总和B、人力资本是对生产者进行教育、培训等支出及其接受教育的机会成本等的总和C、人力资本收益测算法是由西奥多舒尔茨提出来的第1页共19页oD、人力资本理论强调教育及教育投资对国民经济增长的贡献率8.（）工作是班主任工作中最基础、最繁琐的部分。A、常规事务性B、指导性
3、C、决策性D、协调性9.学生将新学的概念 橡皮擦 归到 文具 这一总的概念中。这种学习属于（）。A、下位学习B、同位学习C、上位学习D、并列学习10.教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，下列哪项不属于教育影响？（）A、教育内容B、教育方法C、教育组织形式D、教育制度11.杜威是学生中心课程理论的倡导者，他认为课程组织应（）。A、将教材心理学化B、使学生理解学科的基本结构C、以适应社会需要为中心D、选择最有价值的“永恒科学12.某寄宿学校派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5 分钟，5 分钟过后，司机没有清点人数就将车开走，小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙
4、追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（）承担责任。A、司机B、某寄宿学校C、司机和某寄宿学校D、司机和王某13.影响学习动机的内部因素（）。A、成熟B、家庭教育C、社会舆论D、教师的榜样作用14.小学阶段的课程应体现（）。A、强制性、普及性和统一性B、科学性、选择性和统一性O事原m点 不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OC、普及性、基础性和发展性D、科学性、基础性和发展性15.小赵在学习时总是喜欢把一系列问题组合起来，倾向于从全盘考虑来解决问题，则小赵的认知方式属于（）。A、整体型B、场依存型C、序列型D、场独立型16.（）是最自觉、清醒地论证了
5、直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。A、泰勒B、桑代克C、斯金纳D、限17.在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象18.我 国 的 教师法颁 布 于（）。A、1991年B、1992 年C、1993 年D、1994 年19.小吴刚上大学不久就考取了驾照，毕业后才买车，但他买车第一天依然能顺利驾驶，这是因为他大脑存有驾驶车辆的（）。A、情绪记忆B、动作记忆C、逻辑记忆D、形象记忆20.关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）。A、奖励比惩罚的效果更好B、奖励和惩罚不需要考虑个别差异C、过多使用外部奖励
6、可能削弱内部动机D、无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧21.20世纪实用主义教育的代表人物和作品（）。A、杜 威 民主主义与教育B、赫尔巴特 普通教育学第 3 页共19页oc、康 德 教育学讲授纲要D、凯 洛 夫 教育学22.为了使学生学会阅读提问，教师首先示范提问回答的策略，然后检查学生对某阅读材料的理解水平，最后学生相互及自我检查提问和理解。这是帕林卡萨和布朗根据维果斯基发展理论开发出的（）.A、讲授式教学模式B、概念获得模式C、合作学习模式D、交互式教学模式23.为了让学生理解光合作用，老师不仅引导学生看书了解理论知识，而且引导学生到大自然中体验。这 体 现 了（）。A、教师主导和
7、学生主体相结合B、传授知识与思想教育相统一C、知、情、意、行的培养提高的规律D、间接经验与直接经验相统一24.德育过程的基础是（）。A、活动和交往B、自我教育C、学校教育D、道德内化25.儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月。这说明人的身心发展具 有（）。A、调和性B、阶段性C、不均衡性D、差别性二、多项选择题（共 15题，每题的备选项中，有 2 个或2 个以上符合题意，每题2 分）26.以下选项中，能够体现出教师具有教育机智的行为有（）。A、教师用幽默化解师生之间的潜在冲突B、教师既顾及了学生的颜面，又指出了该学生的错误&教师根据学生的反应创造性的讲解知识点D、教师反思自己
8、教学过程中存在的问题27.“性相近也，习相远也”，对这句话解释正确的有（）。A、人的遗传素质相差不大B、后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因C、这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异D、这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据O事原m点 不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O28.奥苏贝尔有意义接受学习包括（）。A、学会一些单个符号的意义B、将观察所得的符号表现转换成适当行为C、通过对情境中的事物关系进行理解而产生顿悟D、掌握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征29.下列关于课外活动的论述，正 确 的 有（）。A、课外活动是学生自愿选择、自愿参
9、加的B、课外活动也能在校内进行C、选修课是学生自己选择的，属于课外活动D、课外活动可以扩大学生的活动领域30.学生的群体差异主要指的是（）。A、学习方式差异B、社会文化差异C、年龄差异D、智力水平差异31.良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一，导课艺术有助于有（）。A、激发学生的学习兴趣B、启迪学生的思维C、学生明确学习目的D、提高学生的情感认同32.CSE评价模式是由斯泰克提出，古巴、林肯等进一步发展面成的课程价式，该模式的实施步骤包括（）。A、需要评定B、方案计划C、形成性评价D、总结性评价33.课外校外教育活动实施途径包括（）。A、社会政治活动B、科学技术活动C、职业技术学习活动D
10、、文化艺术活动34.教育法律责任的归责要件有（）。A、有损害事实B、有违法行为C、行为人主观上有过错D、违法行为与损害事实之间有因果关系35.小学儿童的社会性发展突出表现在（）。A、社会性认识第 5 页共19页oB、社会性情感C、社会性意识D、社会性交往36.“环境决定论”完全否定了（）。A、遗传的作用B、教育的价值C、家庭的影响D、人的能动性37.布卢姆将教学目标分为（）。A、认知B、心理C、情感D、行为38.班级管理的模式包括（）。A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理39.依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，教育法规可以分为（）。A、普通法B、根本法C、实体法D、程序法
11、40.中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见对“促进信息技术与教育教学融合作用 做了规定，提 出 要（）。A、提升教师教学水平B、推进“教育+互联网”发展&加快数字校园建设D、加强信息化终端设备及软件管理三、判 断 题（共20题，每题1分）41.审题是指分析课题、掌握课题的任务和条件，形成有关课题的映像。（）42.教育法律规范与教育法规是整体与个别的关系。（）43.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。（）44.要使学生产生求知需要，首先要满足学生的基本需要或缺失需要。（）45.撤职属于行政处罚。（）46.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。（）47.不断提高思想政治
12、觉悟属于教师义务内容。（）48.场依存型的认知者对客观事物的判断常以外部线索为依据。（）O事原m在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O49.教师职业道德修养是教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行为的活动。（）50.根据维果斯基最近发展区，然后提出教育不应该以儿童的昨天为方向，而是以儿童的明天为方向。（）51.我国的初等教育包括小学教育和初级中等教育。（）52.短时记忆的信息转化为长时记忆必须经过复述。（）53.教育法律关系是法律关系的一种，也是教育关系的一种。（）54.学生韩某放在课桌里的钱包不见了，于是班主任就对全班同学进行搜身.班主任的做法侵犯了学生的人格尊
13、严权。（）55.快乐教学法就是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，做到 教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。（）56.备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。（）57.人本主义心理学家罗杰斯认为，惩罚不能有效消除儿童的不良行为。（）58.教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的一种主观形象。（）59.根 据 学生伤害事故处理办法规定，学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的事故学校应负管理方面的责任。（）60.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（
14、）四、简述题（共 5题，每题5 分）61.简述培养学生想象力的方法。62.怎样帮助学生?63.简述我国中学课程设置的要求。第 7 页共19页请不要在密封线内答题 请不要在密封线内答题 请不要在密封线内答题0 0 4题的回呦卦密隹要不请 06。依lh孤糕SB丽以姐a冢龙也比施世后良州卦WBU949O6I血;扇I瞰事Q62021年6月广东省阳江市阳春市聘任制教师招聘考试 教育综合知识真题试卷及答案【解析】（参考答案）一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.【答案】D【解析】生产力发展水平对教育事业发展的规模和速度有直接的影响和最终的决定作用，主要表现在：办教育需
15、要一定的人力、物力、财力等物质条件，生产力的发展水平影响着一个国家在这方面的支付能力；生产力的发展向教育提出了新要求。故 选 入2.【答案】C【解析】直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。故选最3.【答案】A【解析】爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。爱国要求教师必须守法，遵守教育法律法规的规范要求。故选A。4.【答案】B【解析】“学为人师，行为世范体现了教师工作的主体性和示范性。故 选 B。5.【答案】D【解析】课程开发的灵活性原则是指课程设置在注重基础知识、实际操作、理论研究的同时，更要突出客观实际需要
16、，应用知识解决实际问题。纵向上要满足不同层次人才培养的需要，横向上要兼顾和融合专业特点。D 项正确。A 项：超前性原则是指教育是为社会经济发展服务的，课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求做出准确分析和预测，为超前开发课程提供可靠依据。与题干不符，排除。B 项：基础性原则是指即课程设置要强化学科基础知识，加强基础能力训练，增强学生潜在能力，开设基础性课程，为未来发展打好基础。与题干不符，排除。C 项：多元性原则是指课程设置要适应社会发展对知识结构多样化的需求，以及学习者的个体差异，开发多元课程，如开设必修课、选修课、活动课等。与题干不符，排除。故 选 D。6.【答案】D【解析】教学经
17、验的反思又称反思性实践或反思性教学，是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节 分析的过程。反思习惯是教师获得职业能力的保障。D 项正确。A、B、C 三项：均与题干不符，排除。故 选 D。7.【答案】A【解析】人力资本理论由舒尔茨提出，他的主要观点有：（1）总体资本可以分为物力资本和人力资本，人力资本是经济增长的主要因素；（2）人力资本的形成主要靠教育，教育不但是一种消费获得，也是一种投资活动；人力资本是对生产者进行教育、培训等支出及其接受教育的机会成本等的总和。（3）人力资本的收益大于物力资本的收益，舒尔
18、茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。A 项不属于人力资本理论的表述，与题干相符，当选。B、C、D 三项：均属于人力资本理论的表述。与题干不符，排除。故选A。第 9 页共19页o8.【答案】A【解析】班主任工作中最基础、最繁琐的部分是常规事务性工作。故选A。9.【答案】A【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。题干中新学的概念 橡皮擦”属于已经掌握的概念 文具的一部分，这种学习属于下位学习。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概
19、念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。并列结合学习是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。故选A。10.【答案】D【解析】教育影响即教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，主要包括信息内容，信息选择、传递和反馈的形式，实现形式与内容的统一。教育影响在内容上主要体现为教育内容、教育材料或教科书；在形式上主要体现为教育手段、教育方法、教育组织形式等。此外，教育目的、教育环境也属于教育影响的范畴。选项中，教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度，不属于教育影响。故 选 H.【答案】A【
20、解析】杜威认为课程应以儿童的活动为中心，课程的组织应心理学化，课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。A项正确。A项：使学生理解学科的基本结构是布鲁纳的教育思想。与题干不符，排除。C项：以适应社会需要为中心，重视集体经验、重视未来、重视集体意志统一的课程理论是社会中心课程理论，亦称社会改造主义课程理论，以布拉梅尔德为代表。与题干不符，排除。D项：选择最有价值的“永恒科学是永恒主义课程理论，代表人物是赫钦斯。与题干不符，排除。故选A。12.【答案】C【解析】侵权责任法第三十四条规定，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任。劳务派遣期间，被派遣的工作
21、人员因执行工作任务造成他人损害的，由接受劳务派遣的用工单位承担侵权责任；劳务派遣单位有过错的，承担相应的补充责任。司机是学校雇佣的，这次意外是在其行使职务过程中发生的，学校应该负责。司机没有尽到看护学生的责任，也应该负责。故 选 C。13.【答案】A【解析】只有A项才是内部因素，其他三项是外部因素。故选A。14.【答案】C【解析】小学阶段的课程是义务教育，是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因此应体现普及性、基础性和发展性。故选C。15.【答案】A【解析】整体型认知风格的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性，从全盘考虑如何解决问题。题干
22、所述符合整体型认知方式。A项正确。B项：场依存O事原m在不詹ObAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O型的学生容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干不符，排除。c 项：系列型的学生善于分解任务，一步一步解决问题。与题干不符，排除。D项：场独立型的学生独立对事物做出判断。场独立型的人善于分析和组织。与题干不符，排除。故选A。16.【答案】D【解析】杜威是现代教育的代言人，他将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践。故 选 D。17.【答案】D【解析】感觉记忆中，信息贮存的方式具有鲜明的形象性。所以主要以视象和声象形式存储。故 选 D。18
23、.【答案】C【解析】中华人民共和国教师法颁布于1993年 10月 3 1 日，其基本精神是用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。故 选19.【答案】B【解析】根据记忆内容和经验对象划分，记忆可以分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。其中，动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。题干中，小吴上大学不久就考取了驾照，毕业后才买车，但买车第一天依然能顺利驾驶，这是因为他大脑对驾驶车辆的动作依然有记忆，因此属于动作记忆。B项正确。A项：情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。与题干不符，排除。C项
24、：逻辑记忆是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。与题干不符，排除。D项：形象记忆是以感知过的事物在人脑中再现的具体形象为内容的记忆。与题干不符，排除。故 选 B。20.【答案】B【解析】奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故 选 B。21.【答案】A【解析】杜威是实用主义教育思想的代表人物。选项A,杜威是实用主义哲学创始人，代表 作 为 民主主义与教育。选 项 B,赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人物、科学教育学之父，代表作为 普通教育学。选 项 C,康德代表作为 康德论教育，他主张人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生
25、存，人是唯一需要教育的动物，他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。教育学讲授纲要的作者是赫尔巴特。选 项 D,凯洛夫的 教育学，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。题干中，强调实用主义教育，选项 BCD均不符合题意。故选A。22.【答案】D【解析】交互式教学是由美国教育心理学家布朗和帕林卡萨提出的一种旨在改善学生阅读理解和自我监控技能的教学方法。交互式教学模式，是由教师和一组学生（大 约 6 人）一起进行的。最初教师示范所要完成的活动，之后教师和学生轮流扮演教师，然后检查学生第 1 1 页共19页o对某阅读材料的理解水平
26、，最后学生相互及自我检查提问和理解。故 选 D。23.【答案】D【解析】间接经验与直接经验相统一的规律表现在：学生以学习间接经验为主；学生学习间接经验要以直接经验为基础；直接经验与间接经验相辅相成。题干中，老师引导学生看书了解理论知识，是在传授间接经验；引导学生到大自然中体验，属于引导学生获取直接经验。D 项正确。A 项：教师主导和学生主体相结合是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符，排除。A 项：传授知识与思想教育相统一告诉我们，在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。与
27、题干不符，排除。C 项：属于德育过程的规律。故 选 D。24.【答案】A【解析】德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行实施传道和受教育信养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与事:会规范个体化的统一过程。因此，德育过程的基础是教育活动和交往。故选A。25.【答案】C【解析】个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的不均衡性表现为：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的
28、则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。题干中，儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5 个月到第11个月，这是儿童大脑发育的关键期，体现了人身心发展的不均衡性。C 项正确。A 项：调和性不属于个体身心发展的规律，为干扰项。与题干不符，排除。B 项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段
29、表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。D项：个体身心发展个别差异性的具体表现在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。故选以二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）26.【答案】ABC【解析】教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、
30、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中，“教师用幽默化O号4原m在不詹ObAO6I血;扇I瞰事Q6解师生之间的潜在冲突”、“教师既顾及了学生的颜面，又指出了该学生的错误”、“教师根据学生的反应创造性的讲解知识点”均体现了教育机智。故选ABC。27.【答案】ABCD【解析】孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。孔子的“举贤才”及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上，他尽力将教育推向平民，为其“有教无类”主张提供理论根据。但这种观点忽略了遗传的作用。故选ABCD。28.【答案】AD【解析】奥苏贝尔根据有意义学习
31、任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型：基本的有意义学习有三种：代表性学习（即符号学习、表征学习）、概念学习和命题学习。在有意义学习中，最低层次的是代表性学习，又称表征学习，它是指 学会某些单个 符 号（主要是词汇）的意义或者说学习它们代表什么。代表性学习的心理机制是使符号和它们所代表的具体事物或观念之间建立起等值的关系。概念学习的实质是掌握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征。命题学习是 学习以命题形式表达的观念的新意义。学生进行命题学习时，所学习的命题与他们认知结构中已有概念或命题会建立起联系。AD项正确。A项：属于班村拉的观察学习理论观点。在观察学习的复制过程中，观察者将头脑
32、中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。与题干不符，排除。C项：属于苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为学习是通过顿悟过程实现的。学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。与题干不符，排除。故选AD。29.【答案】ABD【解析】课外活动是在课堂教学以外由学生自愿参加的校内外多种教育活动的总称。课外活动有利于扩大学生的活动领域，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。其特点包括：自愿参与、自主活动、形式多样和内容开放。A、B、D三项正确。C项：选修课是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程。选修课是为了适应学生的个性差异而开发的课程，不从属于
33、课外活动。与题干不符，排除。故选ABD。30.【答案】BC【解析】学习是教育心理学的研究对象的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。一是群体差异，二是个体差异。其中，群体差异包括年龄、性别、社会文化差异等，年龄差异主要体现在思维水平的差异。因此，选项中社会文化差异和年龄差异属于学生的群体差异。B、C两项正确。A、D两项：均属于学生的个体差异。个体差异包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。与题干不符，排除。故 选BC。31.【答案】ABC【解析】课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入
34、学习状态的教学行为方式。导入的教学功能有：（1）安定学习情绪；（2）吸引学生注意；（3）激发学习兴趣；（4）沟通师生情感；（5）明确教学目的；（6）启迪学生思维；（7）确定全课基调。A、B、C三项正确。D项：不属于导入的教学第 1 3 页共19页o功能。与题干不符，排除。故选ABC。32.【答案】ABCD【解析】CSE模式包括以下四个步骤。一是需要评定，所谓需要评定就是调查人们有何种需要，核心问题是确定教育的目标；二是方案计划，这一步的核心是对各种备选方案达到目标的可能性做出评价。它包括对课程内容与教育目标一致性方面的分析，以及对设备、资金和人员配置方面情况的研究。三是形成性评价，这一步的重点
35、在于发现教育过程的成功和不足之处，修正教学活动中某些偏离预期目标的地方，从而保证教育目标的实现。四是总结性评价，总结性评价是对教育质量的全面调直和判断。故选ABCD。33.【答案】ABCD【解析】课外校外教育活动实施途径包括社会政治活动、科学技术活动、职业技术学习活动、文化艺术活动、社会公益活动、体育活动等。故 选ABCD。34.【答案】ABCD【解析】教育法律关系主体只有具备以下四个教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，才应该承担相应的法律后果。这四个归责要件分别是：有损害事实、有违法行为、行为人主观上有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系。故选ABCD。35.【答案】AD【
36、解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认识和社会性交往两方面。社会性认知：是指对自己和他人的观点、惜绪、思想、动机的认知以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。小学儿童的社会性交往主要包括：与父母的交往、与同伴的交往、与教师的交往。A、D两项正确。B、C两项：小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认识和社会性交往两方面，不包括社会性情感和意识。与题干不符，排除。故选AD。36.【答案】AD【解析】遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能，同时人也具有主观能动性。而“环境决定论”的观点则是夸大环境对人的发展的作用，完全否定了遗传的作用和人的能动性。故选AD。37.【答案】AC【解
37、析】布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域。故选AC。38.【答案】ABCD【解析】A、B、C、D四项均为班级管理的模式，均符合题意。A项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。B项：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。C项：班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。D项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为
38、小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。故选ABCD.39.【答案】ABO事原m在不詹OOAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O【解析】教育法规的类型包括：（1）根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。（2）依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法。（3）根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。（4）根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。A、B两项正确。C、D两项：根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。与题干不符，排除。故选AB。4
39、0.【答案】BCD【解析】中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见在“促进信息技术与教育教学融合应用 中提出的具体措施有：（1）推进 教育+互联网 发展，按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求，建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系。（2）加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教学。（3）免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学习资源，加快缩小城乡教育差距。（4）加强信息化终端设备及软件管理，建立数字化教学资源进校园审核监管机制。B、C、D三项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。故 选BCD。三、判断题（共20题，每题1分）41.【答案】正确【解析】
40、审题，也叫分析课题，就是掌握课题的任务和条件，形成有关课题的映像。审题是知识应用的首要环节。故正确。42.【答案】正确【解析】教育法规，是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律（基本法律和法律）、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。教育法律规范与教育法规是个别与整体的关系。故正确。43.【答案】错误【解析】如果学生不善独立思考，积极性不高，这样的问答式教学就达不到启发式教学的效果。故错误。44.【答案】正确【解析】马斯洛认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。马斯洛把人的需要分为两种类型：匮乏性需要和成长性需
41、要。（1）所谓 匮乏性需要，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。当这种需要得不到满足时，将直接危及个体的生命；（2）所谓 成长性需要，包括求知需要、审美需要和自我实现需要，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展。因此，只有学生的基本需要或缺失需要满足后，学生才会寻求更高层次的发展，即产生求知需要。故正确。45.【答案】错误【解析】撤职属于行政处分。46.【答案】正确【解析】成就动机理论的主要
42、代表人物有麦克里兰和阿特金森。阿特金森认为，个体的成第1 5页共1 9页o就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而更快更好地解决某一难题的心理倾向。避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的挫败感的心理倾向。故正确。47.【答案】正确【解析】教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉角度出发，调节教师教育行为的手段。教师义务的主要内容可以概括为以下几方面：（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；（3）创设一个良好的内部教育环境。故正确。48.【答案
43、】正确【解析】场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。故正确。49.【答案】正确【解析】教师职业道德修养是教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行为的活动。教师必须积极投身教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨炼道德意志，坚定道德信仰，投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径，也是检验教师职业道德水平的唯一标准。故正确。50.【答案】正确【解析】最近发展区是维果斯基提出的一个重要概念，也称潜在发展区。最近发展区说明了那些尚处于形成状态的、刚刚在成熟的过程正在
44、进行。作为教学的着眼点主后要不是今天为止已经完结了的发展过程，而是那些仍处在于形成状态的、刚刚在发展的过程，依靠这些过程，才能推动发展前进，因为今天那些需要成人帮助才能做的事，明天儿童便会独立地完成。因此，维果斯基说，教学的着眼点不仅是看到儿童的今天，更重要的是看到见儿童的明天，不仅看到其在发展过程中已达到的东西，而且注意到正在形成过程的东西，这样我们就可以“判明儿童发展的动力状态。故正确。51.【答案】错误【解析】在我国，各级学校是按照教育的纵向等级划分的，比如在现代学制中，学校分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。学前教育即幼儿教育。初等教育即小学教育。中等教育即在初等教育基础上继续
45、实施的中等普通教育和职业教育。高等教育是建立在中等教育基础上的各类专业教育，包括大学教育和专门院校教育，按学历层次可划分为专科教育、本科教育、研究生教育三个层次。故错误。52.【答案】正确【解析】根据记忆内容保持的时间长短划分，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆是指存储时间不超过1 分钟的记忆，是信息从瞬时记忆到长时记忆的一个过渡阶段。其中，复述是短时记忆进入长时记忆的途径。复述还可以分为机械复述和精细复述。故正确。53.【答案】正确【解析】教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利O事原m在不詹OOAo和义务关系。教育法律关系是法律关系的一种，而法律
46、关系又是社会关系中的一类。教育法律关系也是教育关系的一种。故正确。54.【答案】错误【解析】人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如学校和教师不得以彳引醴由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。题干中，班主任的行为侵犯了学生的人身自由权。故错误。55.【答案】正确【解析】快乐教学法就是是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学 生 主 体“双边作用，做 教书育人、管理育人、服务育人
47、、环 境 育 人 ，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。快乐教学法可消除学生学习的紧张心理和乏味感，使绝大部分学生对学习感兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力。故正确。56.【答案】正确【解析】教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。备好课是上好课的前提，是保
48、证教学质量的重要手段和环节。故正确。57.【答案】错误【解析】班杜拉等著名学习理论家的研究表明，惩罚不仅不能有效消除儿童的不良行为，还会带来很大的副作用：惩罚会导致一个儿童比其他同伴更具有攻击性。心理学的研究告诉我们，让儿童明白自己做错了什么，以及为什么错了，这会有助于儿童学会控制自己的行为。身体的惩罚只能在短期内压抑儿童错误的行为，但是，最终不能消除这种不良行为，并且还会让儿童学会采用攻击的方式来解决自己的问题。故错误。58.【答案】正确【解析】从根本上说，教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象，因此，教育目的是一种理想。故
49、正确。59.【答案】错误【解析】学生伤害事故处理办法规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定。学校不承担法律责任的情形：（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（四）其他在学校管理职责范围外发生的。故错误。第1 7页共19页o60.【答案】错误【解析】惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴 责 等)，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚的作用是消除
50、不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评定、给 予 处 分)；二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激。体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。所以惩罚不等于体罚。教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。因此，应该避免体罚，体罚不能作为一种惩罚措施适当运用。故错误。四、简述题(共5 题，每题5 分)61.【答案】(1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。(2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的