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1、一、情境导入同学们，你们知道2 0 0 8年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲,总课时1课 题认识东、南、西、北方向课时安排第1课时课型新授课教学目标1 .通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2 .通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3 .在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的
2、方向。教学准备主题图 P P T教学方法自主探究 合作学习教学过程也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1 .观察主题图(1)出示第2页彩图。(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。(3)指名上台讲。2 .学习例1：出示第3页彩图。(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向
3、是北，右手指的方向是南。(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。(4)回教室填写例1。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥 站4个方向。)四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间
4、的摆设，明天来告诉大家。作业设计：见小黑板板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学后记:总课时 2课 题绘制平面图课时安排第2课时课型 新授课教学目标1、通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2、培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3、培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教学难点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教学准备挂图 PPT教学方法操作实践 合作学习教学过程一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介
5、绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。1.这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3.小组交流展示。4.看 第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1.出示第6页第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2.一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3.全班交流。4、课件展示。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标
6、准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。五、全课小结通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：1、绘制校园平面示意图。2、向你喜欢的人介绍校园的分布情况。板书设计：绘制平面图上 北 下 南，左西右东教学后记:总课时 3课 题看简单的路线图（一）课时安排第3课时课型 新授课教学目标1、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的辨别能力和数学实践能力。3、帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学难点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学准备挂图 指南针 P
7、PT教学方法自主探究 合作学习教学过程一、情境引入PPT出 示 第5页 例3彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？、新 口 索、图上只底质了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2.谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3.根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习1.出 示 第5页“做一做”彩
8、图。生说图上的信息，辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。2.练习一第3题。3.练习一第4题。四、课堂小结今,我们学孑了什么？还有什么问题?五、扩展延伸介绍四大发明的指南针。x k b l.c o m作业设计:练 习 一 第3、4题板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线教学后记:总课时4课 题认识东南、东北、西南、西北课时安排第4课时课型新授课教学目标1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学
9、重点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。教学难点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。教学准备指南针 地图 PPT教学方法合作学习 自主探究教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生
10、汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早 在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出
11、发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。T北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和重庆的位置，说说重庆在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到
12、方位的知识？作业设计：练习二 第1、2、3、4题板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南教学后记:总课时 5课 题看简单的路线图（二）课时安排第 5 课时课型 练习课教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。3、使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线教学准备PPT 挂图教学方法练习法教学过程一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知
13、1.出示第9页例5彩图。这幅图画了些什么？2.通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3.说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4.你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。三、巩固运用1.第9页“做一做”。2.小游戏：问 路（第11页第3题）四、课堂小结这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业布置作业设计：第12页第5、6题。板书设计：看简单的路线图（二）教学后记:总课时 6课 题一位数除整十、整百、几百几十数的口算课时安排第1课时课型 新授课教学目标1、在理解算理的基础
14、上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2、0培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教学难点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教学准备PPT 口算卡教学方法合作学习 自主探究教学过程一、复习引入1、口 算（出示口算卡、学生读题，独立口算，说出得数）。2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1.谈话：刚才我们复习的是已经
15、学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。2.出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。3.出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？（生读题，思考方法）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。（2）600箱货物王叔叔只运了 3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？（你想怎样计算，请在小组里讨论。）小结：整百数除以一位数，可以把整百
16、数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。(3)240箱货物，李阿姨运了 3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240+3240+3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？(用学具帮忙分一分进行思考。)我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成 是24个十，再平均分成3份，每 份8个十，就 是80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。三、巩固
17、运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做一做的第2题。学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。3、阅读第15页“你知道吗？，了解除号“平均分”的意义。四、课堂小结.本节课学习了什么？你有什么收获?作业设计：练习三第1、2题。板书设计：一位数除整十、整百、几百几十数的口算60+3=20 600+3=200 240-3=80教学后记:总课时7课 题除法的估算课时安排第2课时课型新授课教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据
18、具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3、培养学生良好的估算习惯。教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法教学难点了解除数是一位数除法估算的一般方法教学准备PPT 口算卡教学方法自主探究 合作学习教学过程一、复习引入1、口算(见卡片)2、说出下列各数的近似值。148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1、引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？(2)到西湖有223千米，客车行驶了 4小时，平均每小时约行多少千米？(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最
19、少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。(说说算式的含义)124+3 223+4 100+3 182+42、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。教师：要 求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124+3。教师：大约是什么意思？怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报第一种方法 第二种方法124 120 124=120+4120+3=40(或 3 x 40=120)120-3=40平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。/导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：3、让学生独立进行估算。第一种 第二种 第三种223-200 223=200+
20、23 223 240200+4=50 200+4=50 240+4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。4、再现问题：(1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？(2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论，解决问题。5、教师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只 有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所
21、需帐篷数时，应 将182看 成2 00,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？作业设计：练习三的第3题和第4题。板书设计:除法的估算124 120 124=120+4120+3=40(或 3 x 40=120)120+3=40教学后记:总课时8课 题口算练习课课时安排第3课时课型练习课教学目标1、经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。教学重点注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。
22、教学难点注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学准备PPT教学方法练习法教学过程一、基本练习1、听算练习6 2 60+2 600+2 6000-28-4 80-4 800-4 8000-410-2 2 x 5 60-3 20 x324+3 240+3 2400+3 120+370+7 10 x 7 54+6 48+82、用你自己喜欢的方法估一估：125+2 378+5 435+7 297+4 469+8 194+63、笔算比赛：8 2 80+2 800-2 8000-2 18+3180-3 1800-3 90-3 5 x 8 40+554 9 6 x 9 81-9 7 x 9 8 x
23、 97 x 9 27+3 6 x 7 45+5 21+3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。二、指导练习1、练 习 三 第5题。学生独立做后全班交流。2、练 习 三 第6题。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。3、练 习 三 第8题。学 生 独 立 完 成 第 小 题，然后再提问题。4、完成练习三后的思考题。三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？作业设计：练 习 三 第7题。板书设计：口算练习课教学后记:总课时 9课 题一位数除两位数商两位数的除法课时安排第4课时课型 新授课教学目标1、使学生学
24、会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学重点理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学准备PPT 小棒教学方法自 主 探 究 合 作 学 习教学过程一、复习引入（见PPT）二、亲身体验，学习新知1、谈话揭题2、出示教科书第19页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。3、出 示 例1三 年（1 ）班 和 三 年（2）班参加植树活动，共 种42棵 树，平均每班种多少棵树？学生独立
25、列式：42+2。谁 会 口 算42+2?怎样想？得多少？出示小棒，摆 好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份？要分得又对又快。笔 算.42 2。教师；刚才百分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出示 例 题2。四 年(1)班 和 四 年(2)班参加植树活动，共种了 5 2棵 树，平均每班种多少棵树？(1)先让学生独立分析，然
26、后列式，并说一说为什么这样列式？(2)让学生自行动手操作，弄清算理。(3)比 较 例 题1和 例 题2的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。小结：二位器除两彳立数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。三、巩固运用1、完成教 科 书 第2 0页 做 一 做 的 第1题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对
27、又快，并要求学生说一说思考的过程。2、完成 教科书第2 0页做一做的第2题学生独立完成，全班讲评。四 课 带 小 狂本节课学习口了什么？你学会了什么?作业设计：练习四 第1题板书设计：一 位 数 除 两 位 数 商 两 位 数 的 除 法教学后记:总课时 1 0课 题笔算除法练习课课时安排第5课时课型 练习课教学目标1、进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。2、培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。3、养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学重点进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率教学难点进一步
28、掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率教学准备P P T教学方法练习法教学过程一、复 习：1、怎 样 笔 算 一 位 数 除 两 位 数 的 除 法？2、笔 算 除 法 要 注 意 什 么？二、指 导 练 习：1、第2 1页 练 习 四 第1题(1).看 作 业 比 较 上 下 两 行 的 异 同。(2).小 组 讨 论，汇 报 交 流。2、练 习 四 第2题.读 题。(2).小 组 合 作 练 习。说 说 错 在 哪 里？分 头 进 行 改 正。(3).全 班 订 正。(4).作 补 充 练 习。3、练习四第3 题(1).看图说清题目意思。(2).说一说还能
29、想到的问题。(3).画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。(4).解答后集体订正。4、练习四第4 题(1).读题，审题。(2).找问题、条件、解答问题，评讲。三、全课总结：通过本节课的练习，你学会了什么？作业设计：见小黑板板书设计：笔算除法练习课教学后记:总课时 11课 题用一位数除三位数课时安排第 6 课时课型 新授课教学目标1、让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。2、培养小学生估算的意思，通过估一估，来确定商的最高位是几。3、让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。
30、教学重点掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。教学难点掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。教学准备PPT教学方法自主探究 合作学习教学过程一、复习引入1、口算。2、计 算。（见小黑板）提问：说一说你是怎样算的？81+9 的商为什么要写在个位上？54+6 你是怎样算的？二、合作体验，获取新知1.谈话：今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。2.教学例3。出示教材第2 2 页的例3 及挂图，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。列式：238+6提问：为什么用除法计算？你能估算一下大约要插多少页吗？你是怎样想的？教师：如果列竖
31、式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2 除以6,商够一百吗？我们该怎么力、？提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？3 .教师：刚才大家先用估算的方法，估计这些相片大约要插4 0页，而现在通过计算得出3 9页余4张，这4张也要用一页，所以，插这些相片要3 9加1等于4 0页。列式：2 3 8+6=3 9 （页）4（张）答：这些相片需要插4 0页。教师：本题的解答我们必须根据实际生活来进行回答。4 .小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前两位数。（2
32、）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。5 .想一想，如果一本相册有2 4页。（本相册能插下这些相片吗？2本呢？）让学生分小组讨论，然后汇报讨论结果，最后由教师进行最后的评判。三、巩固运用完成教科书第2 2页 的“做一做”。四、课堂小结：通过本节课的学习，你学会了什么？作业设计：练习五第1、2、3题。板书设计：用一位数除三位数2 3 8 +6=3 9 （页）4（张）答：这些相片需要插4 0页。教学后记:总课时12课 题用一位数除的综合练习课课时安排第7课时
33、课型练习课教学目标1、进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。2、提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。3、提高学生学习数学的积极性。教学重点进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。提高计算的速度和准确率。教学难点进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。提高计算的速度和准确率。教学准备PPT 口算卡教学方法练习法教学过程一、基本练习1.练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快)。2.指名选择其中的题说说口算方法。3.练习口算(口算卡片)二、指导练习1.练习五第5题：先判断再改正，并说说笔算方法。2、练习五第6题：(1).说清楚
34、题目的意思，完成第一问。(2).分组讨论提出问题，并解答。(3).分组汇报讨论结果。3、练习五第7题：(1).说说题目意思。(2).启发学生用不同方法解答。4、练习五第8题(1).说说题目意思。(2).完成题目后集体订正。三、提高练习1.口算(PPT)300+2=560+8=7200-9=3200+4=210+7=96+3=2.先判断商是几位数，再列竖式进行计算。7650+6=2874+3=四、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？作业设计：见小黑板板书设计：用一位数除的综合练习课教学后记:总课时 1 4课 题除法的验算练习课时安排第9课时课型 练习课教学目标1、使学生熟练的计算除法和用乘法
35、验算除法。2、提高学生的运用数学知识的能力。3、培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。教学重点熟练的计算除法和用乘法验算除法教学难点熟练的计算除法和用乘法验算除法教学准备P P T教学方法练习法教学过程一、基本练习：1、口算3 00+6 5 6 0+8 3 2 0+4 8 1 0+92 1 0+3 2 8 0+7 5 00+7学生口算度说说是怎样想的。2、第2 6页练习六第3题：(1).理解题目意思后学生独立完成。(2).说说能被2、3、5整除的数有什么特征。二、指导练习：1、第2 6页练习六第4题：Q).学生读题审题。(2).分小组讨论解题方法。(3).汇报解题方法。2、第2 6页练习六
36、第5题：(1).出示挂图。(2).笔算比赛。(3).讲评。3、第 2 6 页练习六第6 题：(1).出示图表，学生读题审题。(2).分小组进行估算和计算。(3).集体讲评。4、第 2 6 页练习六第7 题：(1).学生读题审题。(2).讨论解题方法。(3).讲评。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？作业设计：见小黑板板书设计：除法的验算练习教学后记:总课时 1 3课 题除法的验算课时安排第8课时课型 新授课教学目标1、使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学生良好的验算习惯。2、使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计
37、算。3、通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。教学重点理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。教学难点理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。教学准备教学方法教学过程一、复习引入1、口算42 +6 36 +9 5 6 7 +7 6 4+86 x 7 4x 9 7 x 8 8 82、1 8 +6 2 7 +9 8 x 8想：()x 6=1 8 ()x 9=2 7 ()x 7=6 33、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。3)2 46 2)2 46 4)48 8 8 )48 8二、亲身体验，学习新知1 .教师：我们已学
38、过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法的验算。2 .教学例题4。出示教科书第2 5页的例题4及挂图。(1)蓝笔记本每本5元，小明有1 0 0元钱，可以买多少本？学生列式：1 0 0 +5=2 0 (本)提问：请说出除数算式各部分的名称。如果把商2 0与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？发现：商 X 除 数=被除数。教师：如果我们要检查除法看得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。（2）红色笔记本每本7元。小明有100元，可以买多少本？还剩下多少元？学生独立列式
39、：100+7提问：为什么这样列式？100-7=14（本）2（元）提 问100、7、14、2各表示什么?教师：用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明付了多少钱？3、小结：验算有余数的除法：商x除数+余数=被除数。三、巩固练习完成教科书第25页的做一做。学生独立列竖式计算后，要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。四、课堂小结：通过本节课的学习，你学会了什么？作业设计:练习六第1、2题。板书设计:除法的验算1 00+5=20（本）100+7=14（本）2（元）商x除 数=被除数。商x除数+余数=被除数教学后记:总课时1 5课 题商中间有零和末尾有零的除法(一)课时安排第1 0课时课型
40、新授课教学目标1、使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有。的除法。2、培养和提高学生的计算能力。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点初步理解“0”除以任何不是零的数都得。的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法教学难点初步理解“0”除以任何不是零的数都得。的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法教学准备P P T教学方法自主探究合作学习教学过程一、复习引入1、口算2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2)29 2 6)35 8 7)214 7 5)6 053、出示：14、104、14 0。提问：。在后
41、面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？二、快乐体验，学习新知1、出示教科书第2 8页的主题图。让学生用自己的话叙述四幅图。教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎样分的？那还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？什么都没有怎样表示？如果列算式，该怎样列算式呢？0+3等于多少？说一说你是怎样想的？汇报：(1)根据刚才分的情况发现0+3=0(2)根据用乘法口诀求商的方法，要求。除以3得几的？就想哪个数和3相乘得0?因为O x 3=0,所以0+3=0。2、练习：完成教科书第28页 的“做一做”。总结：0除以任何不是0的数都得0。3、出示例题6（1）要求：李思平均每月用电多少千
42、瓦时，该怎样列式？学 生 列 式:309+3问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的。要写在十位上，这 个。不能不写，他起占位作用。（2）要求万青平均每月用电多少千瓦时。学生独立列式：420+3让学生独立尝试计算，然后教师提问：你在计算过程中遇到了什么困难？学生回答后，教师再给于指导。4、练习。（完成教科书第29页 的“做一做”）学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写？三、分层练习，巩固新知1、完成教科书第30页的练习七的第1题（学生独立完成后，教师讲评。）2
43、、完成教科书第30页的练习七的第2题（分4个小组开展竞赛）3、完成教科书第30页的练习七的第3题。请学生找出每一组题的错误，并说说怎么订正。4、完成教科书第20页练习七的第四题。四、课堂小结本节课我们学习了什么？你知道了什么？在计算除法时我们要注意什么？作业设计：见小黑板板书设计：商中间有零和末尾有零的除法（一）309+3 420+3教学后记:总课时16课 题商中间有零和末尾有零的除法(二)课时安排第 11课时课型新授课教学目标1、使学生掌握除法计算中，当商不够1 时 写 0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。2、培养和提高学生的计算能力。3、能够运用
44、所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。教学重点能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。教学难点能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。教学准备P P T教学方法自主探究 合作学习教学过程一、复习引入1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2)2 9 2 6)3 5 8 9)4 0 7 2)4 2 02、()里最大能填几？()x 8 6 7 7 x ()5 8 ()x 5 4 83、列竖式计算。3 2 0 +8 4 0 8 +4 9 6 0 +6 8 0 4 +4二、快乐体验，学习新知1、出示例题7的第题：星光小学8 3 2 名学生分4 批去参观天文馆。平均每批有多少人？学生
45、自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。列式：5 3 2 +4想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到被除数的十位时，十位上的3 去 4,商够不够1 呢？不 够 1 怎么力、？教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位上写0占位。此时，教师边说边板书：十位上商0以后，用 除 数 4乘。得 0,把。写 在 3的下面。3 减。得 3,与被除数个位上落的2 合在一起就是3 2,3 2 除 以 4商 8,8写在个位上。观察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？（板书简便竖式）小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够
46、商1,就对着被除数的那一位上写0占位。2、练习：完成教科书第31页的做一做。学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0?3、出示例题7的第小题，562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个，还剩多少人？学生独立读题，分析数量关系后列式。列式：562+4提问：这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。三、巩固练习1、练一练：完成教科书第32页的 做一做。学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0?2、教科书第33页第2题。学生先判断再改正。四、课堂小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1,要在商的个位上写0,被除数个位上的
47、数就是余数。作业设计：教科书第33页 第1题。板书设计：商中间有零和末尾有零的除法（二）教学后记:总课时17课 题商中间有零和末尾有零的除法练习课课时安排第12课时课型练习课教学目标1、通过练习使学生进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法。2、提高计算的正确率以及熟练程度。3、培养学生爱数学的情感教学重点进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法。提高计算的正确率以及熟练程度。教学难点进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法。提高计算的正确率以及熟练程度。教学准备P P T教学方法练习法教学过程、基本练习：1、口算6000-6 3200+8 545+9 301-3354+7
48、280+4 496+7学生口算度说说是怎样想的。2、小游戏：谁的火车跑得快(教材第33页练习八第5题)：(1).学生独立列竖式计算。(2).评价交流：计算时要注意什么？二、指导练习：1、教材第33页练习八第3题。.读 题、找条件、问题。.列 丸.估 算：你是怎样想的？.笔 算：你是怎样算的？。2、教材第33页练习八第3 题。学生独立完成，全班评价。3、教材第34页练习八第8 题。.看懂题意。.进行计算。.提出不懂的地方，全班讨论。三、数学游戏：教材第32页“数学游戏”。四、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获?作业设计：教材第34页练习八第6、7 题。板书设计：商中间有零和末尾有零的除法练习
49、课教学后记:总课时18课 题整理和复习(除数是一位数的除法)课时安排第13课时课型复习课教学目标1、通过对2除法的认知2、通过判感法的基本方3、能根据$确性、合理K单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。斤商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。七际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正性以及熟练程度。教学重点掌握口算、估算、笔算的基本方法。正确熟练地进行计算。教学难点掌握口算、估算、笔算的基本方法。正确熟练地进行计算。教学准备PPT教学方法练习法教学过程一、分工合作，对本单元内容进行整理以四个人为一个小组，
50、用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找