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1、小学一年级语文上册教案课题：我爱上学总 第 一 课 时目的要求：1、引导学生观察图画，培养爱老师、爱学校等良好品德。2、让学生了解学校生活。教学重点：培养学生爱老师、爱学校等良好品德。教学难点：简单了解学校生活。教具学具：投影仪、挂图教学过程：一、指导学生观察第一幅图指导学生有顺序地观察图画，这是什么地方？画面上有什么人？他们在做什么？是怎么做的？(-)观察讨论图画1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？观察后，请同学在图上分别指出人物的身份和学校的教学楼。2、讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？3、你喜欢这个学校吗？说说喜欢的理由。二、带领学生进行实地参观和模拟
2、练习。1、观察讨论第一幅图后，带领学生在校园里进行实地参观，让学生对学校的具体情况有所了解。如：这是学校的操场，是我们每天做早操的地方。2、创设情境演练如：进行图一的教学，教师可以和一位学生、儿位学生或全体学生一起模拟每天第-次见面时的相互问候。三、小结：刚才同学们参观了我们的学校，初步感受到了校园的美丽，今后我们就在这环境优美的教室里学习，希望同学们要热爱学校，努力学习。总（2）第二课时目的要求：引导学生仔细观察图画，让学生简单了解学校生活，积极参加体育活动，初步了解学习语文知识的方法途径。重 点：初步知道学习语文的重要和学习语文的方法及途径。难 点：初步知道学习语文的重要及学习语文的方法及
3、途径。教具学具：投影仪、挂图教学过程：-、观察讨论第二幅图画1、观察画面：图上画的是谁，他们在做什么？指出图上人物的身份，如“这是老师。”2、讨论：上课了，老师在黑板上干什么？同学们互相说些什么？你知道在课堂要回答老师的问题应该先说什么？二、观察讨论第三幅图1、观看图面：图上画的上是什么人？他们在做什么？让学生指出图上人物的身份。2、讨论：他们在做什么？了解正确的写字姿势，了解多读课外书能够学到更多的知识，使自己变得更聪明。让学生感到上学真好，激发起学习语文的兴趣。A、同学们看看我们的语文课本，里面有你认识的字吗？B、看看教室里的标语，上面有你认识的字吗？谁愿意念给大家听。三、带领学生进行模拟
4、练习1、让全班同学做一做“上课专心听讲”、“积极大胆回答问题”、“回答问题声音洪亮。”2、做 做正确的写字、读书姿势，从今以后在读书写字的时候要严格要求自己。四、练习：做读书、写字的姿势。小 结：刚才我们观察了图画，知道了在学校首先要专心听讲，大胆回答老师的问题，写字、读书的姿势要正确，这样书写速度才快，而且身体才健康。后记：学生通过实地参观和模拟练习，了解学校生活，感受上学的快乐，并懂得礼貌待人，见到老师会 叫“老师好同学见面会互相问候.知道了先举手再回答问题，知道正确写字姿势，知道学习语文的重要及学习语文的方法，对学习语文有浓厚的兴趣。拼音单元一单元分析：本单元安排了 5课汉语拼音，主要学
5、习6个单韵母：a、0、e、i、u、v,并了解单韵母的四个声调，学 习11个声母：b、p、m、f、d、t、n、1、g k、h、w,学习整体认读音节yi、wu、yv0认识四线格，并能在四线格中进行正确的书写。学习汉语拼音的两拼法和三拼法，能够拼读简单的音节，会认课后生字表里的“爸”等12个字。学习本单元的课文，要结合学生的年龄特点，充分利用文中生动形象、富有启发性、趣味性的意境图，帮助学生发准以上的单韵母，记住它们的书写，同时培养学生的观察能力，口头表达能力，培养热爱学习的情感。看图说话学拼音1a、o、e总（3）第一课时教学目的要求：1、指导学会单韵母a、o、e,能读准音、认清形，正确书写。2、认
6、四线格，学习正确使用四线格。教 学 重 点：学会单韵母a、o、e,能正确读准音，认清形，正确书写。教 学 难 点 读 准 音、认清形，正确书写。教 具：投影仪、挂图教 学 过 程：、启发谈话，激发兴趣。1、启发谈话。2、读 儿 歌“汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。”二、观察情境图1、观察图画，引出词语“爸爸、妈妈”和单韵母a、o、e。观察：图上画的是什么时候？有谁？他们在干什么？还看见了什么动物？它们在干什么？2、结合说话出示单韵母a、。、e。三、教学单韵母a、o、e。1、教学单韵母a。（1）示范发a音，边读边讲发音方法，要把嘴自然张开，舌头居中，舌面见微微隆起
7、。（2）学生观察、模仿，体会发音要领，反复练习发a的音。2、教学单韵母o。注意发。音时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。（1）教学单韵母e。看图，鹅水中的倒影与e字形相似，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。四、练习：读a、。、e五、总结：这节课，我们学习了 a、o、e,发音时要注意口型。六、作业：课后读三个单韵母。板书：单 韵 母a、。、e总 第 二 课 时2、引导学生认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。3、认 识“爸、妈”两个生字，正确读词。教学重 难 点：认识声调符号，正确读出a、o、e的四声。教 具：投影仪、挂图过 程：一、复习检查1、认读卡片，复 习a、o、e。2
8、、读读背背上节课学过的儿歌。二、认识声调符号，学习单韵母的四声。1、认识声调符号。（1）看课文图，这个小男孩在干什么？师：这个小男孩在踩滑板车，他先滑平路，再滑上坡路，接着下坡又上坡，最后是上坡路，我们用四声把它们表示出来。板书：-V （2）告诉学生，这就是字母的四声调。2、学习a、。、e的四声调。（1）学习a的四声调。（2）读儿歌:一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读句子：阿姨好。啊？你说什么？啊？这是怎么回事？啊？伟大的祖国。（3）学 习。、e 的四声。出示。、e的四声，先让学生练习再个别检查。（4）做游戏复习a、o、e的四声。三、指导书写1、认识四线三格2、学习a的笔顺：占中格，先写左半
9、圆，在写竖右弯，两笔写成。3、指导书写o、e。四、复习巩固1、对比读2、卡片认读a、o、e的四声。3、读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。五、总结，布置作业。制作a、。、e的四声卡片，然后读给家长听。小 结：这节课我们学习了 a、o、e 的四声，认识了声调符号及在四线格的正确书写。板 书：a o e 7 V *Z V X-Z V Xa a a a o o o o e e e e后记：学生能读准a、o、e的音，并能读出它们的四声，记住形，但个别学生读时口型不对，要耐心纠正。且学生区分二声、四声较难，以后要多练习，以提高学生的拼音知识。看 图 说 话 拼 音 2b、P、m、f教 学 目 标：
10、1、学会b、P、m、f四个声母，读准音，认清形，书写正确。重 难 点：b、P、m、f的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：课文插图、小黑板、卡片总 第 一 课 时过程：一、讲故事，引入新课1、教师根据课文插图里情境，绘声绘色地讲故事。2、激发学生：同学们想不想看看这块美丽的山坡？二、看图画，引导说话。1、仔细看图，说说你们看到了什么？2、结合说话，认读“爬坡、伯伯”这两个词语。3、引导学生把看到的景物连起来说一段话。三、学声母，熟记字形。(-)指导学习b、P1、指图，引出“伯伯”和“爬坡”两个词语，并认读几次。(二)、告诉学生，“伯伯”的拼音表示是“b 6 b o”，“爬坡”用拼音表示是
11、“P dp d,这里有我们这节课要学的两个声母。板书：b、P2、讲授声母b、P的发音方法并范读。这两个声母发音时都是先紧闭双唇，后发音，先示范读，再带读。3、做游戏，辨b、P的发音的不同。a.请同学们每人拿一张纸，像老师这样挡在嘴唇前，先发b音，再发P音，看看自己在发音时发现了什么。b.互相练习发音，教师检查。C.辨 b、P 的字形有什么不同。d.指导书写b、p（三）指导书写声母m。1、看第9 页的图：谁在干什么？2、告诉学生m 6 mb这个音节词里有声母m。3、讲授m的发音方法。4、声母m像什么，生说后出示插图。5、指导书写m。（四）指导学习声母f1、出示佛像图：板书fa.f 像什么？2.指
12、导发音。3、指导书写。4、巩固复习a）看课文插图，认 读“伯伯、爬坡”等词语。b）读儿歌，复习声母b、P、m、f5、作业：摆一摆b、P,画一画m、f o小 结：这节课学习了四个字母，学生能读准字音，可是在书写时笔顺写得不够好,以后要注意笔顺。板 书：b、P、m、f总 第 二 课 时1、学会声母b、P、m、f 和单韵母a、。等组成音节的拼读方法。2、会 认“伯”字。重难点：b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：课文插图、小黑板、卡片过程：一、复习引入1、做游戏，夺红旗。2、师生串读儿歌。二、学习拼读b d1、看图做游戏。（1）图中这个小男孩在干什么？（2）声母b 和单韵母a
13、 合在一起该怎么读呢？2、学习b d 的拼读方法。（1）观察课件：你发现了 b d 是怎样拼读而成的吗？（2）教师示范并指导学生拼读b d。师放慢速度范读b d,先让学生看准口型，并告诉学生这是声母b的口型，然后发轻短的b 音的同时发又长又重的a 音。（3）学生练习。（带读开火车读，纠正发音齐读）3、读音节b d 的四声。（1）告诉学生音节b d 中的单韵母a 标上不同的声调，读音不同，就可以表示不同的意思。（2）教师示范b d 的四声，学生练习读，然后带学生读儿歌（重点读有b d 的四声的词语）。（3）让学生选四声中的一个音节组词，再选一两个词语说话。三、指导拼读其他音节。1、指导拼读、P、
14、m、f 与韵母a组成的音节。P a m a f a2、指导拼读b、P、m、f 与韵母o 组成的音节。四、复习巩固1、做游戏 找朋友。复习音节。2、复习认读“伯伯”，出示图，师读词，生指出来。6、课外延伸：把课本8、9 页的内容讲给家长听。小结：这节课学习了声母b、P、m、f 和单韵母的组成音节，并学习认读了“伯”字。板书：b、P、m、fP am af a后记:学生能区别b、P的字形，但在书写f 的第二笔没有写在二线上。且学生在学习拼读时，掌握得不够好。在今后要多练习这种类型。看 图 说 话 学 拼 音 3i u tl y w教 学 目 标：1、学会单韵母i u U 读准音，认清形，写正确。重难
15、点：读准带调的韵母。教具：插图、小黑板、卡片总 第 一课 时教 学 流 程：一、猜谜语，引入新课1、出“雨”的谜面，让学生猜一猜。2、引出本节课的内容，揭示课题。二、看图说话，形象感知。1、你看到了什么？与同学们交流一下。2、引导学生说完整的一段话。(1)、什么时间？天气怎样？(2)、谁干什么？(3)池塘里有什么？它们怎么样？(4)小明到家后干什么？他家旁边有什么？3、看图认识事物：雨衣、乌鸦、窝、鱼，引出单韵母i u U o三、学习韵母i u U1、听老师读三个韵母，让学生认真看老师的口形，看看有什么不同。2、学习i 的发音和四声。(1)指导发i 的音。(2)出示i 的四声，指导练习读。I
16、上标调后有什么变化？(3)选择i 的四声中的一个组成词语来练习读。(4)用“衣服”说一句话。3、用同样的方法学习u U的发音和四声。4、卡片复习的四声，重点练习第二声和第三声。四、指导书写1、出示四线格，教师示范并指导书写。2、指导学生在四线格里书写。五、拓展练习读声母b p m f与单韵母i u U组成的音节和四声。六、巩固复习1、读儿歌，复习i u U的发音。2、告诉学生我们学完了六单韵母，复习读这六个单韵母。七、作业：1、背诵、默写六个单韵母。2、读i u U的四声。小 结：这节课我们学习了两个声母和三个单韵母，要注意单韵母的四声，要读准，还学习了与声母相拼的内容。板 书：i u t i
17、 y w总 第 二课 时1、读 准y w与单韵母相拼的音节和整体认读音节y i w u o3、能说出插图的大概意思，会认“雨、衣”两个字。重难点：掌握声母y w和整体认读音节y i w u,能区分它们的读音。教具：插图、小黑板、卡片过程：一、复习引入1、读儿歌，复习单韵母i u i i的发音。2、抽卡片认读六个单韵母，背诵一次单韵母。二、学习声母y和整体认读音节yi。1、学习声母y。(1)上节课我们学习单韵母i,现在我们来认识一个新朋友(板书：y),是小i的妈妈,它是一个声母，我们叫它大y,读时要又轻又短。（2）练习读y。（3）认清y 的形。看课文插图，图上什么地方像y?念歌诀：树叉树叉y y
18、 y,i 的妈妈是大y。然后用两支铅笔摆一摆y。2、学习整体认读音节yi。（1）大 y 妈妈和小i 在一起，组成一个整体认读音节（出示y l）,它的读音和单个韵母I的读音是一样的，练习读。读儿歌，巩固y i的读音。（小黑板出示）练习读的y i四声，提醒学生标调时头顶的点去掉。（4）用 y i的四声组词说句子。3、学习声母w和整体认读音节wua）学习声母w。i）单韵母里还有一个小弟弟u,他呀有一个声母爸爸。看：他来了。（板书：w）指导读声母wii）看图，想想我们又可以用什么方法记住w?b）学习整体认读音节wuoi）大w和小u 在一起，同样可以组成整体认读音节wu。ii）读音节w u,再练习四声。
19、iii）读儿歌，巩固wu的发音和四声。4、学习整体认读音节yu1、单韵母里小U弟弟没有爸爸妈妈，他可着急了，这时，小 i 的妈妈大y 和小U又组成一个整体认读音节。（板书：yu）你们发现什么问题了吗？U的两点不见了。2、结合图编儿歌，读 yu的四声。五、指导书写声母y w1、教师示范指导2、学生练习在四线格中写。六、巩固练习朗读本节儿歌，结合儿歌做游戏。七、作业：熟读声母和整体认读音节。小结：这节课我们学习了整体认读音节及拼读方法，大家在拼读yu时要注意1 1 的两点不见了，还要注意它们的书写。板书：整体认读音节y i w u y u后记：通过学习四个字母,学生能读准字音、四声，能较好的认读这
20、些整体认读音节，但在书写“u 。”的笔顺不是很规范.对y 和 ii的拼读规则掌握不够好，今后要多加强这方面的练习，让学生能更好地理解、掌握。看图说话学拼音4d t n 1总（9）第一课 时教 学 目 标：1、学会声母d t,读准音，认清形，正确书写。2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。教 学 重 点：掌握d t 的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：掌握d t 的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图教 学 过 程：一、复习旧知出示声母b p m f y w以及与单韵母组成的音节词认读。二、进行新课1、激趣导入，引出音节。看图说话，引出d d b d o2、
21、分析音节：老师拉长声调慢读d d,让学生边听边想：音节d d 是由哪两个字母组成的？板书d d o 哪个字母我们没有学过？板书：d o3、教学声母d的发音。（1）讲发音要领，教师范读，学生跟读，自由读，小组读，开火车读。（2）认清d的形。（3）相机点拔，让学生去发现、去创造。可以发现可组成声母b po(4)编顺口溜记住字型。4、学习声母t(1)看图引出音节词：m u t o(2)分析音节。老师拉长声调慢读历，问：t d 这个音节是由哪两个字母组成的？板书：t G o哪个字母我们还没有学过？板书：t(3)教学声t的发音，讲解发音方法，示范读、带读，学生自由读、同桌读。(4)区别d t 的读音。(
22、5)记清t的字形(伞把朝下t t t)三、声韵相拼1、游戏表演：让两名学生分别拿卡片d和 a 相对快跑，最后拼成d a。2、这两位朋友相碰在起组成了什么音节，告诉学生拼读要领。板书：d-a-*d a以此法引出t-a f t a3、练习直呼d a t a n a 和它们的四声。(1)指导学生熟练拼读d a t a。(2)练习d a t a 的四声拼音。(3)巩固熟练拼读音节的基础上举一反三，培养直呼能力。(4)d t 还可以和其他的韵母相拼(小黑板出示音节，学生自己读，教师指正。)四、组词说话引导学生用个别音节组词说话。五、指导书写d t1、老师一边进行字母书写示范，一边告诉学生它们的写法。2、
23、学生自己练习书写，写完了自己评价，认为哪个写得好的就在下面画一朵红花。六、作业：熟读d t以及和其他的韵母相拼的音节。小 结：这节课我们学习了 d t以及和其他的韵母相拼的音节，学习了直呼音节d a t a n a 和它们的四声，并指导了 d t的书写。板 书：d t总(1 0)第 二 课 时教 学 目 标：1、学会声母n 1,读准音，认清形，正确书写。2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。3、能看图说话，会认“我、大、乐”三个字。教 学 重 点：掌 握 n 1 的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：掌握n 1 的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图教学过程
24、：一、游戏复习利用拼音卡片做有趣的游戏，复习巩固声母d t 和单韵母组成的音节。二、猜谜语，引出音节。1、师：小小动物白又白，长长耳朵三瓣嘴，爱吃青草和萝卜，你们猜猜它是谁？2、小白兔在干什么？(投影出示插图，小白兔拿梨。)nd l i,引出要学的音节。三、学习声母n1、分析音节：n d o 问：nd这个音节是由哪两个字母组成的？板 书(n d-n d),哪个字母我们没有学过？板 书：n2、教 n 的发音。(1)、讲 n 的发音要领。(2)、教师范读、带读、自由读、指名读、找朋友读。3、记清n 的字型。四、学 习 声 母 11、引出音节词。(1)、看课文插图，一只猴子在树上吹喇叭。(2)、谁在
25、哪里干什么？根据回答引出音节词la ba0哪个音节我们没有学过？反复认读la o2、分析音节老师拉长声调慢读I d,问：Id 这个音节是由哪两个字母组成的？板书：1 a-*la o 哪个字母我们没有学过？板书：1。3、教学1 的发音。(1)、讲 授1的发音方法。(2)、老师范读、带读、学生自由读、同桌互读。4、认 清1的形。引导学生自己找方法记，不拘一格，形式多样。五、指导书写n 1六、声韵拼读1、练习拼读n a l a2、进 行n a l a四声拼读训练3、拓 展n 1与其他韵母的拼读训练。七、巩固练习1、组词说句2、读儿歌，识汉字。(1)出示课本插图，让学生观察。师：图上画的是谁？在干什么
26、？(2)让学生自由读，小组互读，指名读，全班读。(3)分别出示“大”、“乐”、“我”，让学生认读，然后在儿歌中去掉这几个字的拼音,让学生读儿歌识字。板 书：n 1后 i己：通过学习，学生知道了 d t的读音以及和韵母的相拼,并知道了它们在四线格的书写。但d的读音还不是很熟练，要加强这些拼音的练习，让学生更好地掌握。课 题：看图说话学拼音5g、k、h总(11)第一 课时教学目标：1、指导学生学会声母g、k、h ,能读准音，认清形，能正确书写。教学重难点：学 习g、k、h的音、形并能正确书写。教 具：插图 声母卡片教学过程:一、巩固复习。1、教师出示已经学过的声母卡片，指名认读。2、开火车认读已经
27、学过的声母。3、出示两拼音的音节，学生自由拼读。4、指名反馈，学生评议。5、教师强调两拼法的拼读要点，学生齐读后，教师简单地点评。二、学习声母g k h 导入新授课。1、出示课文插图，指导观察。图上都画了什么动物，他们在干什么？2、指名反馈。引导学生说句子：老虎在打大鼓。兔子在晒裤子。松鼠在滑滑梯。兔子阿姨在拔萝卜。骆驼在驮大米。3、教师导入：今天，我们要学习的三个声母就在这儿话中。虎h,鼓g,裤k o （板书课题）（二）、学习声母g1、教师出示课文中的小插图：图上画的是什么？（鸽子）2、教师教学生读：鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些就是声母g.来，你们试一试。（学生试着读：鸽子的“鸽”g）3、
28、教师读，学生跟着读。4、引导学生观察图中稻穗的形状，说说你有什么发现？（引导学生联系生活中的食物帮助识记g）5、指导书写（1）在四线格上的g ,让学生观察g的书写位置。（2）教师范写，并强调g的弯度要适宜。（3）学生练习书写，教师个别铺导。（4）作业展示，集体评议。（三）、学习声母k1、教师出示课文小插图，引导学生说说词、句子。2、出示声母卡片k：这就是我们今天要学习的第二个声母k.。一根水草，两只蝌蚪，k、k、k o （教师在黑板画出简笔画）3、教师读，学生跟着读。4、指 名 读。5、借 助 刚 才 的 简 笔 画 帮 助 识 记k6、指 导 书 写。（1）、引 导 学 生 观 察 说 一
29、说k在 四 线 格 上 的 书 写 位 置。（2）、教 师 强 调 书 写 的 顺 序，并 示 范。（3）、学 生 练 习 书 写，教 师 个 别 铺 导。（四）、同 法 学 习 声 母h总（12）第 二 课 时教学目标:1、引 导 学 生 读 准g、k、h与 单 韵 母 相 拼 的 音 节，初 步 掌 握 带 介 母U的声介合母和后随 韵 母 相 拼 的 方 法。习 惯 用 三 拼 连 读 教 学 法 的 也 可 以。2、铺 导 学 生 会 读 儿 歌，认 识 三 个 生 字“哥、弟、米”。教 学 重 难 点：学 习 三 拼 连 读 的 拼 读 方 法。教 具：插图 声母卡片教 学 过 程：
30、一、复 习 旧 知，导 入 新 课。1、出 示g k h指 名 读。2、出 示 一 些 两 拼 音 的 音 节，指 名 拼 读。3、复 习 两 拼 法 的 要 点。（前 音 轻 短，后 音 响、长）二、学 习 三 拼 法。（一）、巩 固 练 习。1、教 师 出 示 练 习，指 名 拼 读。g_a一_ga g_ e_gek-a-ka k-e-kch-a-ha h-e-hu2、教 师 指 名 读，集 体 评 议。3、请 小 朋 友 说 一 说 拼 读 的 要 点。4、指 名 个 别 读。g-u-guk-u-kuh-u-hu（二）、迁 移 学 习。1、出示“g u a gua”示意图，引导学生观察、
31、区别：g a_ga g u gu g u 3.gu2、教师小结，介绍介母：在“g-u a gua”这个音节中，声母是g,a 是韵母。介于它们之间的u 就叫着介母。像这样的音节就要用三拼连读法拼读，这就是今天我们重点学习的拼音方法：三拼法。3、教师示范三拼法拼读要点，学生认真听。4、指名反馈：说说三拼法与两拼法的异同。5、根据学生的发言教师进行归纳，并出示顺口溜帮助掌握拼音要点：声母轻，介母短,韵母亮，三音相连猛一碰。6、教师读，学生跟着读。7、出示带调音节，让学生用三拼法进行拼读，然后集体反馈，互相评一评。(三)、练习巩固。g-u-o-guo k-u-o-kuo h-u-o-huo(集体反馈后
32、，让学生再加上声调进行拼读。)三、熟读课文，认读生字。1、指名拼读课文，检查学生课后自由拼读的情况。2、指名说一说你是怎样把课文读好的？3、教师小结，表扬学生好的自读方法。4、教师范读课文，学生来评一评。5、学生自由读一读，把课文读好。6、学生互相教读课文。7、指名读课文，集体评议。8、认读生字。(1)、教师出示生字词语卡片。(2)、先让学生自由地拼读下面的生字。ge di mi哥 弟 米(3)、指名反馈学生读的情况。(4)、用这些生字组词，并说一句话。(5)、指名反馈怎样识记这些生字。(6)、开火车读生字，读中巩固生字的认读。四、熟读课外，读中巩固生字的认读。小结：这节课我们主要学习了 g
33、k h 和韵母三拼连读的方法拼读叫三拼法，同学们要记住要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。板书设计：看图说话学拼音5g k hg-a-ga k-e-ke h-u-hu后 记：今天我们一起学习了 g k h 三个声母但是有个别差生g 的书写不够正确，课后个别铺导。通过本节课的学习，同学们掌握了 g k h 的发音方法，认清字形及正确书写，掌握了 g k h与韵母相拼的方法。但三拼连读法，差生掌握不够，介母拼读不明确，课后差生注意铺导.课 题：复 习 一总(13)第一课时教学目标：1、正确认读六个单韵母、三个认读音节及十三个声母和部分单韵母组成的音节。2、准确区别形近声母和单韵母，准确读
34、准易混肴的音节。教学重点：准确区别形近声母和单韵母，能分清部分音近音节。教学难点：准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。教具：小黑板教学过程：一、激趣引入看课文插图：在一所动物学校里，黑熊老师正在为群小动物上课。梅花鹿看见黑熊老师在黑板上写出了单韵母a o e i u t l,声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w及整体认读音节yi、wu、yU,马上站起来说：“我会读！”黑熊老师微笑点点头，梅花鹿便伸长脖子，声音响亮地读了起来。二、谁会读(第一题)1、自由认读，多读儿次，把字母读准确。2、互相认读，互相帮助对方纠正。3、自荐读，看谁读得好。4、引导观察：这些字母有些很
35、相似，你能把你的发现告诉大家吗？把形状相似、读音相近的声母板在一起。先让学生小组一起读，对比相同的地方与不同的地方。板书：b-d p-g m-n f-1 k-h y-w三、看谁摘的果子多（第二题）1、出示一棵苹果树;树上结着很多苹果，你认识树上的苹果吗？谁愿意读给大家听？指名读。2、做游戏。看图，你还认识这些拼音娃娃吗？把六个拼音娃娃分成两组，比赛摘苹果,看谁摘得多摘得对，把声母和单韵母组成的音节写在黑板上，然后拼读音节，强 调y和U在一 起时，省掉两点还念U。总（14）第二课时教学目标：能借助图画读准音节词语，正确认读十四个会认字。教学重难点：能借助图画读准音节词语，正确认读十四个会认字。教
36、具：小黑板教学过程：一、看谁读得准（第三题）1、出示课本中“女孩、驴、泥、梨”的图片：你们认识它们吗？试着读一读。2、引导比较：从这些音节中你发现了什么？3、玩一玩：将b、p、m、f、d、t、n、1、8、1、11和1 1、U 写在卡片上,让学生玩一玩，凑成音节，认读音节。二、拼音宝宝找 朋 友（第四题）1、出示这些小动物，它们的背上都贴着自己最喜欢的音节，让学生把音节读出来，看谁读得准。2、出 示“爸、妈”等11个汉字，让学生自由读，互相检查认读。3、读读拼拼，找找汉字，把拼音的汉字朋友找出来或用线连起来。4、检查汇报：你觉得哪个字最难认？你是怎样记住这些字的？三、总结收获小结：这节课通过读读
37、、说说、看看、做做、画画复习巩固、整理归类已学的知识。后记：通过复习巩固，学生对所学内容基本上能较好地理解掌握，但对声母b、p、d 和声韵组成音节还没有很好地掌握，这有待在今后的教学中加强练习。单元分析本单元主要内容有1 0个声母及其与单韵母相拼的音节，7个整体认读音节，会认11个生字，结合声母和会认的字的教学，还安排了 8个词语，3幅情景图和10多幅小图。复习二，主要复习学过的2 3个声母，区别b、p、q、d,区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、s h,及n、1的不同发音方法，并练习拼音，复习11个会认的字。教学本单元，要指导学会10个声母、7个整体认读音节，帮助学生熟练拼读2 3个声母
38、，掌握v上两点的省写规则，培养学生拼读音节的能力，发展学生的语言和思维。课 题：看图说话学拼音6j q x总(1 5)第一课 时教学目标：1、掌握声母j q x,能够读字音，认清字形，并正确地书写。教学重难点：1、读准j q x,认清字形，正确书写。教 具：插 图 声 母 卡 片教学过程：一、回顾，导入新课1、教师出示前一段时间学习的声母、韵母、整体认读音节卡指导认读。2、指名读一读，集体评议后，在大家一起读一读。3、教师，今天我们要继续和拼音交朋友，等你们拼音交完朋友，你们就可以自己读书认字啦！二、看图说句说词1、教师出示课文插图，引导观察图，说一说：你们都看到了什么。2、这幅图中的东西，你
39、们最喜欢什么？为什么？3、要是自己会拼读这些词语那该多好呀，别急，认识了它们，你们就能自己读这些音节了。（板书课题）三、学习声母j1、教师出示母鸡的图：引导学生说词语。2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母j.3、教师读，学生跟着读。4、引导学生用j进行说词练习。5、指导学生联系生活，帮助自己识记。出示声母卡片i指名认读。教师导入：今天。我们要学习声母j和i可像了。你们看（教师出示声母j）。指名说一说声母j和i有什么不同。6、指导书写：出示写在四线格上的j,让学生观察j的书写位置。教师范写，并强调：j占上中下三格，学生练习书写教师个别铺导。四、学习声母q1、刚才，我们看到图上画
40、了几只小鸡呢？2、七只的七，读得轻短点，就是我们今天学习的声母q（出示卡片）。3、教师读，学生跟着读。指名读。4、你们觉得q可以怎么记。（让学生自由发挥。）5、指导学生书写：引导学生观察说一说，教师强调书写的位置。五、学习声母x1、教师出示西瓜图片，让学生说词语。2、教师出示声母卡片X,教师示范读：西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母X。3、教师读，学生跟着读，指名读，大家一起评一评。4、指导学生借助课文中出现的切开的西瓜呈现出来的样子，帮助记住x的书写。作业：书写j q x。板书设计：看图说话学拼音6jq x总(1 6)第二课时教学目标：1、掌握声母j q x 和 u 相拼时的规则。2、
41、继续学习三拼法，掌握三拼法的规则，用两拼法和三拼熟练进行音节拼读。3、能够看图说词说句，认读“西”等 3 个生字。教学重点：掌握j q x 和 u 相拼时，u 上两点的省略规则。教学难点：掌握三拼法。教 具：插 图 声 母 卡 片教学过程：一、巩固复习，导入新课1、出示j q x,指名读。2、导入新课，小朋友们，今天，我们要帮助j q x 和我们学过的韵母交朋友。二、拼读练习1、要求学生用j q x 和我们学过的单韵母交朋友，试着读一读。2、集体反馈拼读的情况，教师在黑板上写上对的音节。3、齐读正确的音节。4、指名个别读，大家一起评议。三、学习j q x 和相拼的规则。1、反馈刚才学生自由拼读
42、的情况，给予适当的肯定。2、教师总结：j q x 只有I 和U两个朋友。3、出示j q x 和 U相拼的图片。j U ju q U qu x U xu4、引导学生观察tl前后发生什么变化？5、指名反馈，教师出示识记顺口溜：U U U真淘气，见到j q x 就脱帽。6、学生进行拼读练习。四、看图说词说句，认读生字。1、教师出示课文中的插图：图上画的是什么？2、学生借助拼音自由拼读词语和句子。3、小组互相检查拼读的情况，帮助正音。4、指名读，其他评议。5、指导认字：教师出示生字卡片，让学生借助拼音自由拼一拼，认读生字。指名读，开火车认读，引导学生用这些生字进形组词说词练习。五、巩固三拼音：指名拼读
43、，教师适当地评议。作业：认读生字。板书设计：看图说话学拼音6j q xj U-ju q-U-qu x-U-xu后 记：通过学习学生能读字音记住字形，能掌握11两点的省略规则，但有个别学生书写q 时格式不正确，有少数的学生还读作u 课后个别铺导。课 题：看图说话学拼音7Z C S总(1 7)第 一 课 时教 学 过 程：教 学 目 标：1、学会Z C 两个声母的读音和写法。2、练习z c 和 a o u 的拼音及三拼音。3、认识整体认读音节，会读zi c i及四声。重 点：学会z c 的发音要领。难 点：学会z c 的发音要领。教 具：卡片、插图、小黑板一、复习巩固1、认读j q x2、背 j
44、q x 与U 相拼时，音节变化的儿歌。3、拼读音节：ji qi xi ju qu xu nu 1 1 1二、讲授新课1、故事引入，随机贴出音节词，认识音节词：z a j i、1 1 1 s i g u a,c o b o 11 s o s i j i o看图听故事引出声母z。2、教学声母z。(1)看课本插图，谁会读z d j i?指名读。(2)z d 是由什么字母组成的？z d(3)教师范读z,讲清发音要领，学生反复读。(4)识记字型：z 像什么？顺口溜：像个2 字 z z z o(5)指导书写。3、学习整体认读音节z i。(1)出示小熊写字母图。图上画的是什谁？在干什么？(小熊写字)板书：z
45、 i(2)指导发音读法。(3)比较z 与 z i 的区别(4)zi的四声练习。4、教学音节。(1)出示音节z d,示范发音，学生练读。(2)练习读：z e z u z u o,加上声调后练习读。5、教学c 和 c i o(1)教学C的方法同Z,指导发音及读顺口溜。(2)学习整体认读音节c i 和音节c a c e c u c u oo三、巩固练习1、练习听2、练习说小 结：这节课我们学习了声母z c 和整体认读音节z i c i,大家要读准字音，辨清字形，正确书写。作业：在四线三格里正确抄写z c z i C i o总(1 8)第 二 课 时教 学 目 标：1、学会s的读音和写法。2、练习s
46、和 a o u的拼音及三拼音。3、认识整体认读音节，会 读 s i 及四声。重 点：学会S 的发音要领。难 点：学会S 的发音要领。教 具：卡片、插图、小黑板一、复习旧知1、认读 z c zi ci。2、认读 cd、ze ce c二、指导学习声母s。1、看图，引出音节si。2、教学声母s。方法同z 的发音相似。S的发音要领：舌尖平伸，和上齿背后接近，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。顺口溜：半个8字 s s s o三、教学si及 si的四声，方法同上。四、指导拼读音节。1、出示sa、se、su、suo等音节，指导学习拼读。（自由读、开火车读、比赛读等。）2、用一些音节组词说句子，如 s。洒水洒水车
47、在街道上洒水。3、用翻动式卡片反复认读以上音节。4、看图拼读句子，巩固音节。先自己拼读，再互相检查读。五、在四线三格里抄写z c s zi ci si六、认读会认字1、在课本找出要求会认的字。2、出示词语认读，先借助拼音读，再去掉拼音读。3、用“打字”“马”分别说一句话。七、汇报收获，自主认读。小 结：这节课我们了声母s和整体认读音节si,还认识了课文的生字，并用词说话,大家要多读、多写。作业：在四线三格里抄写z c s zi ci si板 书：z c s zi ci si后 记：通过学习，学生基本上能读准声母和整体认读音节的发音，并能校好地书写.但打乱顺序读不好，有学生在书写s的时候把它写反
48、了，以后要强调声母s的书写，确保学生不再写错。课 题：看图说话学拼音8zh ch sh r总(1 9)第一课时教 学 目 标：1、学会zh ch两个声母及它们和a e u 的拼音。2、学会整体认读音节：zhi chio教 学 重 点：学 会 zh ch两个声母及zhi chi两个整体认读音节。教 学 难 点：zh ch的发音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插图教学过程：一、复习检查1、歌诀复习z C So2、指名读z-zi c-ci s-sio说说它们有什么不同？二、教授新知1、故事引入，认识音节词，出示插图，边讲故事边贴课文中的音节词，讲完故事后，再让学生练习读。2、学习z h 和 zhi
49、(1)小动物们多忙啊！我们小朋友也有很多事情要做，你看(出图)，小红在干什么？(织毛衣)。引出zh黑板上哪个词有zh?分解音节：zh u。(2)示范发zh,讲解发音要领。(3)学生练读。要求读得轻短。(4)看图记字形。顺口溜：小凳z,椅子h,一齐就是zh zh zho(5)边读边写，读写结合，提醒学生按已学过的方法进行规范书写，两个字母要靠近些。(6)教学整体认读音节zhi,告诉学生：zhi不是声母，而是整体认读音节。板书：zhT zhi zhi zhi,组织学生练习反复读四声。3、教学ch和 chi,方法同上。4、拼音练习1）板书：zhli-z h ii,先复习拼读要求，老师示范发音。2）指
50、导拼读。3）练习拼读音节。先自由拼读，再在小组交流，最后教师指名读。zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo5、巩固练习1）比较字形2）练习听音、辨音小结：这节课我们学习两个声母和两个整体认读音节，同学们要注意它们的发音，区分它们的字形，并注意书写的格式。作业：在四线三格里抄写zh ch及zhi chio总（20）第二 课 时教 学 目 标：1、学 会sh r两个声母及它们和a e u的拼音。2学会整体认读音节：shi rio教 学 重 点：学 会sh r两个声母及shi r i两个整体认读音节。教 学 难 点：sh r的发音部位和方法。教 具：小