一年级上册数学导学案7.pdf

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1、桂花园小学集体备课教案课 题数一数主备人汪萍教者课 型新授 课时 1时间2013.9.节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系，激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣，调动学生学习的积极性。教学目标知识与能力：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。过程与方法：经历数数的过程，归纳数数的学习的方法。情感态度价值观：初步培养学生爱学校，爱学习,爱科学，团结友爱的思想感情.重 难 点重点：了解数数，认数情况,掌握数数方法.学会按顺序数数.难点：教会学生数数的方法。学会按顺序数数。教学准备第2 3页 彩 图（或相应多媒体课件），第4 5页彩图，10以内的数字卡片。教学流程集体

2、备课个性展示一、谈话引入课题小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数 到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有儿根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、看图数数1、激发观察兴趣。出示教科书第2 3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、数图中的数量。（教师有意识地引导

3、学生从小到大数图中的数量。）小朋友们认真地数一数，这里有儿面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。）一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）教师领读，学生自己小声读。小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（数字“2”的教学与上面过程相似。）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？（配合学生的回答，依次贴出教科书4 5页上的各图片及对应的数字卡片。）数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。三、认读1 10各数10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读

4、一读。可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有儿位同学？左边有儿位同学？黑板的上边贴了儿个字？五、小结今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们教后反思还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？板书设计数一数看物数数1 2 3 4 5

5、6 7 8 9 10作业设计数身边的实物1、数数你身边的人和物都有哪些数量呢？看谁说的最多。2、引导学生用数字叙述：如、我有3枝笔。用3来表示3、从1数到10。从3数到8。从7数到3桂花园小学集体备课教案课 题比一比上备人汪萍教者课 型新授 课时 2时间2013、9节数设计理念通过实际活动让学生初步建立比较个分类的思想，掌握比较和分类的方法。为进一步学习做好准备。教学目标知识与能力：1、使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义，初步学会用一 对应的方法比较的多少，知道多、少的含义。过程与方法：通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。情感态度价值观：培养学生的操作、

6、观察、语言表达能力。培养学生互助合作精神和用数学的意识。重 难 点重点：掌握比较的方法。会正确地进行比较。难点：掌握比较的方法。会正确地进行比较。教学准备主题图，动物图片等。教学流程集体备课个性展示一、复习1、从 1 数 到 102、认数，老师出示数字卡片，让学生认数。二、新授1、教 学“同样多”出示主题图、让学生观察有几只小兔，一只小兔搬了多少块砖？小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少？学生回答后。教师总结一一对应的方法。让学生口头说：兔子和砖同样多。板书：“同 样 多”(1)、图上有哪些物体同样多？(2)、学生动手操作。先在老师的引导下对这5 个梨的图片摆同样多的苹果图片。再让学生动手摆其他同

7、样多的物品。2、教 学“多一些”，“少一些”(1)引导学生观察图上有几只小猪，几根木头？一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多，谁少？怎么知道谁多谁少？(2)、老师告诉学生比较的方法，用一一对应的方法，没有对上的就是多余的,也就知道谁多谁少了。板书：多一些，少一些。(3)图上有哪些物体可以比？找找谁比谁多，谁比谁少。(4)、学生动手操作。、第一行摆4个圆，在圆的下面摆3个三角形。要摆几个三角形？、第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？、让学任意地摆。然后用一句话说说是怎样摆的？三、巩固练习1、教科书11页第一题。让学生用连线的方法找出谁多谁少？2、第二

8、题，先让学生说说你想怎样做？3、第三题，让学生说说该怎样做？四、作业板书设计比一比少多作业设计1、把相同的连起来。O O O O n 0 a2、比一比 X X XX X XO 比X（多少 同样多）教后反思桂花园小学集体备课教案课 题认 识15上备人汪萍教者课 型新授 课时 1时间2013.9节数设计理念通过计数器让学生认识15的各数。教学目标知识与能力：1、会读、会认、会 写1-5以内的各数，并注意书写的工整。2、能 用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会 用5以内各数表示物体的个数过程与方法：经历数数和认数的过程，初步学会用具体的数据描绘生活中的简单

9、现象.情感态度价值观：培养学生饿观察 分析能力,有意思的训练学生的讨论方法.培养学生的语言表达能力.重 难 点重 点.会 写1-5各数，初步建立数感。难点：会 写1-5各数，初步建立数感。教学准备教学流程集体备课个性展示一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认 识1-5各数（一）认真观察，主动学习1、认 识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认 识2（教学方法同上）3、认

10、识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是

11、几？与4相邻的两个数是儿？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个 手 指 头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1一一51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空,然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第1-4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价板书设计1-5 的认识1 2 3 45作业设计1、看图数数学.()()教后反思桂花园小学集体备课教案课题比大小主备人汪萍教者课型新授课时2时间2013、9节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系，激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣，调动学生学习的积极性。教学目标知

12、识与能力：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号”的含义，知道用词（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。过程与方法：经历数字大小的比较。使学生感受到了数学在生活中的作用。情感态度价值观：使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重 难 点重点：认识符号，“V =”会正确地比较5 以内数的大小。难点：区 分“儿个”和“第儿”教学准备主题图，学具，图片等教学流程集体备课个性展示一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪儿个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几

13、？3 的后面是几？（3）有谁能够写出1 5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 32 343 等 于 3 3 大 于 2 3 小于4（1）教师介绍等号、大于号、小 于 号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你-数有谁能够把你数出来的个数

14、分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？5 2 3 (或=”4()3 5()2 3()3 1()4 3()2教后反思桂花园小学集体备课教案课 题第几主备人汪萍教者课 型新授 课时 3时间2 0 13、9节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系，激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣，调动学生学习的积极性。教学目标知识与能力：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，

15、培养创新意识。过程与方法：在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。情感态度价值观：使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重 难 点重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备实物投影仪教学流程集体备课个性展示一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第1 8页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）

16、请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第儿？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和 第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有儿个人在排队？这时谁排4?小朋友排第儿？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请儿位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第儿？他还可以排第儿？(2)分小组做

17、排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书 第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第儿等？板书设计第几第 田 第 口 第 团 第 口 第口一0-03-03作业设计数一数，填i填一共有（）个水果，从右边起，第5个 是（）,从左边起苹果是第（）个，桔子是第（）个，草梅的左边是（）,右边是（）教后反思桂花园小学集体备课教案课 题儿和儿上备人汪萍教者课 型新授 课时 4时间2 0 1 3、9节数设计理念通过操作

18、，交流等活动，激发学生解决问题的兴趣。依据学生的认知特点，分层次，小步子地组织学生学习几和几，有利于学生知识的合理建构。教学目标知识与能力：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。过程与方法：经历几和几的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。情感态度价值观：通过学生动手分小棒的活动，激发学生探究知识的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。重 难 点重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学准备小豆子，小棒教学流程集体备课个性展示一、导入

19、：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字儿表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接二、学习新知：（-）：主动探索：4 的组成1、请你拿出4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）4 4 41 3 2 2

20、3 14、读的组成（1）先领读：4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4.（2）再学生自由地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和儿，再分成2 和儿，再分成3 和儿.我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了）（二）学生合作：学习5 的组成师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5 根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，

21、老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体

22、进行评价。这题的第3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第2 0 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 2 1页的第5 题：集体评价第 2 2 页的第6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、10 题放在托管时间完成。板书设计444几和几5555/3 11 32 24 13 22 31 4作业设计填上合适的数5()43()/2()2()()11 ()1 1教后反思桂花园小学集体备课教案课 题加法上备人汪萍教者课 型新授 课时 5时间2013.9节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系

23、，激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣，调动学生学习的积极性。教学目标知识与能力：1、初步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。过程与方法：经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与生活的密切关系，感受数学在生活中的作用。情感态度价值观：通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯重 难 点重点：认识加法的意义，正确地读写加法算式。难点：认识加法的意义，正确地读写加法算式，教学准备小棒或学具卡

24、教学流程集体备课个性展示一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有儿只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1

25、拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花

26、”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第2 7页 的 第1-4题板书设计加法1+2=31加 2 等 于 3作业设计桂花园小学集体备课教案课 题减法上备人汪萍教者课 型新授 课时 6时间2013.9节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系，激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣，调动学生学习的积极性。教学目标知识与能力：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学

27、生初步的数学交流意识。情感态度价值观：、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重 难 点重点：认识减法的含义.正确地读写减法算式.难点：认识减法的含义.正确地读写减法算式.教学准备小棒,图片教学流程集体备课个性展示一复习旧知1、按顺序填数()3()52、听算式，说得数(或写得数)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从 3 只里面去

28、掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字儿表示？板书：3拿走了一只，是从儿只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3T等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第2 5 页的第2 幅图和第2 6 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先

29、画一画，再说算式（第 2 5 页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1 幅图（1）先画三朵花，问学生：这是儿朵花，可以用数字儿来表示？板书：3(2)再用虚线圈2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？(4)去掉的2 朵是从儿朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用数字儿表示？板书：2(5)谁能够根据图意列出算式。板书：3 2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。(4 人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6 页的“做一做”

30、，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7页的第5 题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P 2 7：6 每个小朋友拿出5 朵小花，根据题目摆一摆。板书设计减法3-1=2减号3 减1 等于2作业设计看图写算式 Q Q Q p5-()=()()-()=()2、先用小棒摆一摆，再填数3-2=()4-1=()5-3=()3-1=()教后反思桂花园小学集体备课教案课 题加减练习上备人汪萍教者课 型练习 课时 7时间2013

31、、9节数设计理念经历加减练习，使学生进一步掌握理解加减法的含义，能运用数的组成熟练5 以内的加减法。教学目标知识与能力：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5 以内的加减法。2、渗透辩证、统一的思想。过程与方法：2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系情感态度价值观：培养学生细心认真的学习态度，重 难 点重点：5 以内的加减法难点：5 以内的加减法教学准备小卡片教学流程集体备课个性展示一、基本训练按数的顺序填数1 ()3 4()5()()2 1()()3()()(学生口答)数的组成 5 52 3 1 2 2 3 二、指

32、导练习1、P28页的第8 题第一幅图：让学们认真观察：1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P 28页 第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5 3和2+3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页 的 第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、

33、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得10 0 分。1 +3 4-2 5-1 4-3 2-1 1 +12+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-11+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3 +2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计作业设计口算2+2=5-3=1 +2=3-1 =5-4=3+2=4-2 =3-2=教后反思桂花园小学集体备课教案课 题0的认识及有关加减法主备人汪萍教者课 型新授 课时 1时间2013.9.节数设计理念通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生

34、初步认识到数学与生活息息相关。教学目标知识与能力：1、通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，2、初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。使学生知道0的两种含义并根据图意理解掌握有关0的加减法计算。情感态度价值观：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯重 难 点重点：理 解0的含义和有关0的加减法算理。难点：口算0的加法、减法。教学准备课件、0 5的数字卡片、尺子、教学流程集体备课个性展示一、创设情境，激情引趣师：同学们，今天我们课堂请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？睢 中来

35、了二:揭 示第二种含义一一什么也没有师：（播放动画）引导学生观察概括：1、猴妈妈给小猴留了几个桃子？2、小猴看见桃子又做了些什么？把你刚才看到的在小组同学中互相说说吧！（学生小组讨论总结）3、引导学生通过观察得出：分别用数字2、1、0来表示盘子里的桃数。小结：0和1、2一样也是一个数，什么也没有就用0来表示。（师边说边指大屏幕，语气缓慢）（板书：0的认识）三、揭示第二种含义-起点师、（课件出示直尺图）引导学生观察概括：1、这是什么呀？你认识吗？2、请你认真看看，尺子上都有什么呢？（有数字和刻度线）3、看 看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离。就越远）利用这

36、个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要 用0对齐物体的一端，看另一端到了数儿，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点4、动手实践，联想生活，体会“起点”四、学会书写01、学生说说0像什么？2、示范怎样写好0?（师借助课件直观教学，学生认真观察）3、学生与教师一起书空4、学生在描0的卡片上写0,请学生说说写0的时候应该注意什么呢？5、选出个别作业全班评说优缺点。五、教学0的有关加减法师：同学们，刚才我们认识了 0,同时还学会了写0,下面我们一起来研究有关0的加减法。（板书：及有关加减法）1、（电脑出示）小鸟图，请学生认真观察1）、你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里

37、聊天）2）、点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下儿只小鸟？3）、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）、还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3-3=05）、拓展：老师出示两朵小红花奖给回答问题积极的同学，老师手上还有儿朵花？你会列算式吗？板书：2-2=06）、你还知道儿减儿等于0呢？板书：1-1=0 0-0=0 4-4=0 5-5=0归纳小结：相同的两个数相减等于零2、（电脑出示）青蛙图，请学生认真观察1）、你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）、点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几

38、只青蛙？可以用数字儿表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）拓展：看老师表演，你能根据老师的表演提出一个用加法计算的问题吗？你会列算式吗？板书：0+2=26）、请你帮老师算3个算式：0+0=?5+0=?5-0=?（为什么）3、齐读板书中的算式，观察你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳小结：任何数与零相加或相减等于任何数。六、巩固练习师：我们今天认识了 0,还学会了计算有关0的加减法，现在让我们用所学的知识来解决一些实际问题好不好？教后反思1、给数字娃娃排队（P

39、30第2题）你们桌上有一些数字娃娃，它们可想让你们给它们按顺序排排队了，你们愿意吗？小组讨论按什么顺序排呢？商量好后排在桌上。排好顺序后派代表队上台演示。（鼓励不同的排法）2、数 金 鱼（出示电脑图）（P30第1题）瞧，鱼缸里的鱼多美呀！数-数，用哪个数来表示鱼缸里的金鱼数量呢？3、答题游戏看算式说得数，抢答看谁答得快0-0=1+0=1-0=2-0=0+3=0+0=4+0=4-4=0+5=5-5=七、师生总结师：同学们答得非常好，通过这节课的学习，你学会了什么呢？生：我学会了.师：总结：这节课我们认识了 0,知道什么也没有用0表示，0在尺子上表示起点，我们还学会了写0,同时还会计算有关0的加减

40、法。其实呀，0还有很多的奥秘，希望你们在以后的学习和生活中掌握更多的本领。板书设计0的认识3-3=0 4+0=42-2=0 0+4=41-1=0 5-0=50-0=0 2-0=0作业设计1、看图写数CDV-2、口算5-5=4-4=3+0=4+0=0+3=2-0=3-3=0+5=4-0=桂花园小学集体备课教案课 题0的加减法练习课上备人汪萍教者课 型练习 课时 1时间2013.10节数设计理念在练习中巩固0的意义和正确计算培养学生认真书写的良好习惯。教学目标知识与能力：1、继续巩固“0”表示的2种意义，能够正确地读、写“0”o2、能够正确计算有关0的加减法。过程与方法：通过活动、练习让学生掌握并

41、正确计算有关0的加减法。情感态度价值观：培养学生做题细心以及认真书写的良好习惯。重 难 点重点：能够正确计算有关0的加减法。难点：会 写0,理 解“0”的含义，在生活中会运用教学准备图片、数字卡片0 5、学生准备小棒教学流程集体备课个性展示一、导入上节课小猴子在家吃到了鲜美的桃子，（教师出示小猴子图片）今天呀，小猴子也去山上摘了 一些，要请小伙伴一起分享呢！二、基本练习教师出示写有算式的桃子图片学生口算5-3 2+3 0+5 4+1 3-0 0+12-0 5-2 3+1 5-4 3+0 4-4（结合算式0+5 3-0 4-4说一说你是怎么想的.）师:下面让我们看一看小猴子还为小伙伴准备了哪些吃

42、的？三、专项练习1.出示练习四第三题苹果图学生观察说一说算式然后说出3-1 3-2 3-3各得多少?使学生进一步理解同数相减得0.然后再让学生说儿道这样的题.师:小兔子都来了.2.出示第四题小兔子图.学生观察图完成算式，并说一说为什么这样列算式?使学生明白3+0和0+3的含义一样，结果相同.师:小兔子还给小猴子带了礼物呢.可是路不太好走,礼物呀坏了。3.学生打开书完成第五题.学生独立完成，集体订正。引导学生对比找出相同点和不同点.4.引导学生观察算式帮助学生找出规律:同数相减得0;一个数加0,减0还得这个数.5.听题口算：5-5 3+0 2-2 4+0 5-1 0+0 2-0 0+5 0+4二

43、、综合练习1、师:看金子们，小动物们排着队来了,出示写着数字的小动物卡片X学生读出数字)小猴子要求这些小伙伴按顺序坐好，这下可急坏了这些小动物，孩子们你能帮帮他们吗？学生拿出自己的数字卡片摆一摆，同桌说一说.教师订正，可 从 大 到 小5 4 3 2 1 0.也可以从小到大 0 1 23 4 5.然后按顺序读一读.2.请学生用数字卡片自己编算式.教师举例，指名学生说.3.学习第8题引导学生用一一对应来比较多少.学生观察图，教师指导，一只小鸡对一条小虫,有两只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数多2只，还可以说小虫条数比小鸡只数少2只.4.开放题31页思考题说一说哪只小猴的桃子多为什么？

44、五.课堂小结这节课你的收获是什么？板书设计0的认识和有关0的加减法练习课口 口口口 口3-13-23-33+00+34-14-24-34-4作业设计1、彳 言图写数HlW()()2、把下面各数按从大到小的顺序排列。2、5、1、4、0、33、在()里填写上“+”或.3()2=5 2()2=42()1 =1 5()5=0()()1 ()4=52()2=0教后反思桂花园小学集体备课教案课 题认识立体图形上备人汪萍教者课 型新授 课时 1时间2013.10节数设计理念通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球并感知其特征、再初步建立空间观念教学目标知识与能力：1、通过观察、操作，使学生初步

45、认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。过程与方法：通过观察、操作等数学活动，让学生初步认识立体图形及其特征、初步建立空间观念。情感态度价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。重 难点重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这儿种形状的物体和图形，初步建立空间观念。难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学准备多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物教学流程集体备课个性展示一、设疑激情1、说学具：师：同学们，

46、瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）生：机器人师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把 相同的 放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分-提小概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示

47、概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长 方 体（长方体不放回篮中）B：摸-感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报:师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给

48、同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸 一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成儿何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体.（依次分四种图形）

49、一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的教后反思形状是长方体、正方体、圆柱、球。f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数 一 数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报:四、全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。板书设计认识立体图形长方体正方体圆柱体球作业设计

50、P36页的第2题桂花园小学集体备课教案课 题认识平面图形上备人汪萍教者课 型新授 课时 1时间2013.10节数设计理念在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力教学目标知识与能力：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。过程与方法：在多种形式的学习活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。情感态度价值观：在小组合作