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1、第八章第八章走近国家走近国家第六节第六节巴西巴西第第 1 1 课时课时1教学分析【教学目标】【教学目标】了解巴西的民族融合；知识与能力认识巴西的位置范围和自然环境；了解巴西工农业开展的状况利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位过程与方法置范围和自然环境；通过数字、图表等资料，了解巴西工农业开展的状况情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法【重点难点】【重点难点】教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点：1理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。2探讨解决巴西能源缺
2、乏的问题。2.教学过程新课导入：新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西学习新课学习新课一、民族大熔炉的缩影1创设情景导课。大家看录像，说出展现的内容。播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。板书：第二节巴西。2展示世界政区图。要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。板书：位置、环境、热带面积广阔。3展示巴西的地形图。在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。巴西位于西半球，大局部位于北纬4 到南纬 32 之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国
3、相邻。4总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着17 亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。5阅读教材 13 段及相关阅读材料，概括归纳巴西的开展历史。巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15 世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，开展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。6在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄
4、种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。结合课本100 页人口与城市内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40，黑种人占6，还有少局部印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。课堂小结：课堂小结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
5、板书设计巴西1位置环境、热带面积广阔民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。巴西巴西第第 2 2 课时课时1教学分析【教学目标】【教学目标】了解巴西的民族融合；知识与能力概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施；认识巴西的城市化问题利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影；过程与方法通过数字、图表等资料，了解巴西工农业开展的状况；借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法【重点难点】【重点难点】教学重点：了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨
6、林的危机等。教学难点：1如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2探讨解决巴西能源缺乏的问题。3培养学生正确的环境观、人口观、资源观。2.教学过程学习新课学习新课开展中的工农业大国1导入：巴西是拉丁美洲经济最兴旺的国家，同时也是开展中国家经济水平较高的国家。它是怎样开展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢？这些是下面我们要学习的内容。板书：开展中的工农业大国。2阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。1殖民初期，出口“巴西木。216 世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。317 世纪末，掀起采金热。419 世纪初，大量种植咖啡。总结：单一生产农矿产品，现代工业不兴旺。3展示“巴西的农
7、产、矿产和工业图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于开展重工业；而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。总结：确实，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。4引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?提示：从交通、气候等方面考虑。东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。5引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源缺乏的问题?1利用水
8、能，合作修建了目前世界上最大的水电站 伊泰普水电站。2进口能源。3大力开展生物能源等。4研究利用太阳能、风能、潮夕能等。6 看图 8-51 和图 8-56 请答复：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带?结合图 8-51说明这里有哪些开展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。总结：巴西大局部国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
9、板书：种植热带经济作物。热带雨林的危机1创设情景，导入新课。放录像：亚马孙热带雨林风光片断。总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺，现在正遭受着消灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。板书：热带雨林的危机。2展示阅读材料。材料 1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。材料 2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从
10、而导致全球变暖。材料 3：课本 P98 亚马孙热带雨林。问：热带雨林有什么作用?1提供木材。2调节全球气候。3为全球提供新鲜空气。4修养水源，保护淡水资源。5保护土壤，防止水土流失。6提供良好的环境，维护生物多样性。板书：巨大的环境效益。过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从 20 世纪 60 年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。板书：开发利用。3思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?1兴建公路：受雇于外国公司的伐木者。2采矿，开辟农场：矿主和农场主。3开荒种地：垦荒的贫苦农民。4想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?主要是产生环境问题。1森林遭受破坏
11、。2水土流失严重。3珍贵的野生动物遭劫。4全球生态环境受到严重威胁。5全球气候恶化等。5巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，说明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续开展的新开发方式的决心。联合国环境与开展大会也通过了以可持续开展为核心的?21 世纪议程?。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。1有方案地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。2控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。3积累资金和技术，逐步开发东北部高原。6过渡：巴西不仅存在热带雨林环
12、境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。课堂小结：课堂小结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。中国和巴西同样是开展中大国，有些问题两国很相似。第八章第八章 东半球的其他的地区和国家东半球的其他的地区和国家第三节第三节撒哈拉以南非洲撒哈拉以南非洲1教学分析【教学目标】【教学目标】运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点；运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带
13、草原气候和热带雨林气候的特征；知识与能力运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果；通过了解人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续开展的观念和全球意识过程与方法掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力；通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力情感态度与价值观通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统【重点难点】【重点难点】教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济开展特征教学难点：
14、理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。2教学过程第一课时一、导入新课导入新课出示图片“黑人小朋友，提问：他们的家乡在哪里？非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。二、讲授新知讲授新知课件一出示学习目标学生活动一：自学并完成学习目标。课件二非洲大陆轮廓图学生活动二：1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：1大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛2穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线请学生小结?撒哈拉以南的非洲?的地理位置。2.出示?撒哈拉以南的非洲?与?欧洲西部?图，比照两区域的海岸线状况。得出撒哈拉以南的非洲海
15、岸线平直的特点。课件三撒哈拉以南非洲地形图学生活动三：1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。2.归纳本区的地形特征。3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。教师补充：本区素有“高原大陆的美称。补充“大地的伤疤东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最顶峰乞力马扎罗山。过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。课件四撒哈拉以南非洲地形图学生活动四：在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。过渡：撒哈拉以南的非洲大局部位于热带，因此又有“热带大陆之称。那么，这块“热带大陆上，又有哪些气候类型呢？课件五非洲气候分布图
16、学生活动五：1.说出主要气候类型。2.找出分布最广的气候？结合课本 P62，图 8.28、图 8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响P62 活动题 1、2。3.总结本区气候的分布特征。课件六非洲名人堂学生活动六：1.为什么非洲被称为“黑种人的故土？他们主要分布在非洲的哪些部位？教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲2.谈谈你对黑人文化的了解。结合 8.27【板书设计】撒哈拉以南的非洲一、地理位置和范围二、地形“高原大陆以高原为主；东南高，西北低三、河流和湖泊：刚果河尼罗河维多利亚湖坦噶尼喀湖四、气候“热带大陆热带草原气候分布最广，终年高温，分干、湿两季五、黑人的故土(“黑非洲)第
17、二课时一、导入新课导入新课上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。那里的经济开展水平如何呢？二、讲授新知讲授新知课件一出示学习目标学生活动一：自学并完成学习目标。课件二撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图学生活动二：1.说说本区的资源特点。2.本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济开展的影响和本区经济落后的根源。3.完成 P65 活动题 1、2、3、4。教师补充：本区兼有“富饶大陆和“贫穷大陆的称谓。【小结】在这种不平等贸易中，撒哈拉以南非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。课件三世界各大洲的人口自然增长率图撒哈拉以南非洲局部国家的平均人口自然增长率图学生活动三：1.世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？2.结合 P6566 文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系。3.完成 P66 的活动题。【板书设计】一、快速开展的经济单一商品为主的经济二、人口、粮食与环境三、课堂小结三、课堂小结四、教后反思四、教后反思