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1、1、a o e教学目标：1.学生学会a o e,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。2.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：学生学会a。e,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。教学准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e 及带声调 a、o、e的字
2、母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排：2 课时第一课时教学目标：1.学会a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学重点：a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。教学难点：读准韵母的二声和三声是难点。教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1.给同学们读一个小故事,喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2.教读儿歌。汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3.看 图 讲
3、 故 事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学 习 单 韵 母a1.看 图 引 出 单 韵 母a,板 书“a”。2.教 师 示 范 发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做 示 范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴 唇 呈 自 然 状 态（不 圆 唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模 仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借 助“啊”读 准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴 巴a a a。3.再引导学生看图：小女 孩 的 头 部 像a的形，小女孩张大嘴巴发 的 就 是a的音。教儿歌，帮 助 学 生 记 忆a的音和形。4.学 生 反 复 练 习 发a的音。教
4、师巡视指导纠正，单 个 练 习（开小火车，指名读）。三、学 习 单 韵 母。（方法同上）注 意 教 发。音 时，讲要领，做示范。发“0”音 时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔 喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢 圆 嘴 巴。四、学 习 单 韵 母e （方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时一，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴 巴 扁 小e e e。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，L “张 大 嘴 巴a a a ,拢
5、圆 嘴 巴。o,嘴 巴 扁 小e e e。”要告诉 学 生 发 单 韵 母a、0、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2 .跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张 大 嘴 巴a a a。太阳出来红通通，公 鸡 一 叫o o。清清池塘一只鹅，水 中 倒 影e e eo3 .跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“一”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走d a a,汽车上坡d a a,汽车下坡又上坡d d a,汽车下坡G a
6、4。二2.练习读a、0、e 的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。ado6ee(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e 组词。G阿姨好！d啊!你说什么？d啊?这是怎么回事？G 啊，伟大的祖国!。噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦!我明白了。e 飞蛾额头4恶心。饿了凶恶七、巩固练习1.教师领读课文，学生自读课文。2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3.读带调韵母，自读，指名读。八、小结我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。九、游戏巩固1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母
7、分别加上四个声调再起 12个名字.2.教师示范说：“小朋友好！我 是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。十、课堂总结表扬本课表现好的同学课后反思：第二课时教学目标：1.复习巩固a、0、e三个单韵母的读音、字母形及声调。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。教学重点：巩固练习a、o、e四个声调的练习。教学难点：学会书写a、o、e三个字母。教
8、学过程一、复 习 巩 固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习uizi二、教写a、。、e三个单韵母1.认 识 四 线（从上到下）三 格（上、中、下）。2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。”左半圆,竖右弯。3.教学生书写。(l)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先 写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“。从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。(2)教 写“o”，让学生看书上
9、范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)(3)教写“e”。教写提问同“。”，从里边起笔写横，再向左写半圆。三、巩固练习。1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结我们今天学习了单韵母a、o、e 的写法，最后读了书。五、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。a aaaa o oood e eeee教学反思:2 i u U教学目标：1.学会i u i i三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会
10、读i u i i三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点：1.学会i u i i的音、形，能正确书写。2.掌握i u i i的四声。教学难点：i在标调时头上去点，i i在标调时头上有点。教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学时间：2课时第一课时教学目标：1.复习字母a o e。2.在四线三格里正确书写。3.学会i、u、i i三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学重点：学会i、u、（1三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学难点：能准确地读出带调的韵母。教学过程一、谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学会了 a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u i
11、 i。（教师在黑板上板书i u i i,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i（一）出示图1学习字母的音。问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣 服 的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形。问：字 母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作
12、业显得又脏又乱。）三、学习字母u（-）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母U相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读U学生学读U（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。教儿歌：U像一个茶杯子。（三）指导书写。讲：U的笔顺是先写”，再 写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母u（-）出示图3学习字母的音。问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）讲：把鱼的音平读就是I I。发音时，口腔近似闭
13、拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读i i。学生学读I I。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出1 1的音。）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母1 1 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像i i ）教儿歌：t i 像小鱼吹泡子。（三）指导书写。讲：1 1 占中格和上格，先写U,再写头上的两点。（写t i的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1 .看黑板读字母。2 .看拼音卡片读字母。（注意把六个单韵母穿插练习）3 .练习写字母。教学反思：第二课时教学目标：1.学习声母y、w ,学会整体认读音节y i、w
14、u、y uo2.掌握y i、w u、y u的四声，能直接读出它们的带调音。教学重点：学习声母y、w,学会整体认读音节y i、w u、y u,掌握y i、w u y u的四声。教学难点：能直接读出y i、w u、y u带调的音。教学过程教师谈话：今天，我们学会了 iul i的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuii的四声板书：i i i i Z V *u u u uu i i u u讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。U在标调的时候不能去掉点，因为i i去
15、掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1 .按顺序读iuii的四声。2 .给合日常生活的一些音和字进行练习o衣月艮的“衣”（y i）椅子的“椅”（y i）乌鸦的“乌”（w Q）五个的“五”（w t i）小鱼的“鱼”（川）3.打乱顺序读四声。4.加进a o e的四声进行练习。阿姨的“姨”（y i）容易的“易”（y i）姓吴的 吴（w ii）耽误的“误”（w i）下雨的“雨”（讨）5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuii四声的写法
16、注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。四、学生练习书写，教师巡回检查。教学反思：3 b p m f教学目标：1.学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读b p m f 与 u、o 组成的音节。教学重点：区别b、p 两个声母的认读和书写，练习带调拼读音-4-RTJ o教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。课前准备：拼音字母卡片、音节卡片。课时安排：2 课时第一课时教学目标：教学声母b、p 以及拼音。教学重点:掌握b、p 的发音方法，会书写声母b、p。教学难点：掌握b、p 的发音方法。
17、教学过程一、复习检查卡片认读带调单韵母。二、导入新课今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b1.看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和a的拼音。(1)看图引出bd。图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰：bd让学生拼读，体会 前音轻短后音重
18、，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bdo(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母P1.看图说话引出P。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。2.教学p 的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发 出 p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动,读 P 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，P 的一竖像水往下流，P 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水P、p、p”。3.学习p 和a
19、的拼音。(1)看图引出优。图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：papa学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pd、pd、pdo要求带调拼读。五、巩固练习1.认读卡片。2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。教学反思：第二课时教学目标:教学声母m、f 以及拼音。教学重点:掌握声母m、f 的发音要领，并能正确书写。教学难点:声母m、f 的发音及书写。教学过程一、复习检查1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读bd、pd及四声。二、教学声母m1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音
20、要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m J3.指导书写。m的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼 读m i、m d o三、教学声母f1 .看图说话引出f。2.教 学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4 .教 学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼 读p i、p d o四、巩固练习1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母？(2)一竖像天线，右下半圆
21、像收音机，是什么声母？(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？(4)像根拐杖是什么声母？2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3 .用卡片认读声母和音节。教学反思：4、d t n 1教学目标:1.学 会d t n 1四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n 1 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 .初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认 识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点:声母d t n 1 的发音及d t n 1 与韵母拼读音节。教学难点:n 1 的发音及n 1 与韵母的拼读。教学准备:一根筷子、投影片、声
22、母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3 课时第一课时教学目标:1.学会d t 两个声母，能读准音，记清形。2.学习d t 与单韵母的拼音。3 .能够看图说一句完整的话。教学重点：学会d t 两个声母。教学难点：学习dt与单韵母的拼音。教学过程一、复习检查1 .卡片认读声母：b p m f,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声调都标在韵母上面。3 .复习带调音节b d p a b a m a m u b u m b 等。4 .认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼
23、音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母d1 .看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓 声“咚”的声母就是d,板书：d o2.教 学d的发音，记清形。(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。(2)看：教师范读时的口形，发音部位。(3)读：领读，齐读，正音。(4)记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d3 .教 学d的书写。(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。(2)书空：作业本上写三个。4 .教 学d与单韵母组成的音节。(1)板 书d,声母是一d。板书i,韵母
24、是一i。声音不中断，紧接着带出i,直呼一d i。板书：d i o(2)开火车读d i的四声，组词读。四、做课中操五、教学声母t1 .出示雨伞，引 出 t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开,伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t 了。2 .教学t的发音，记清形。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t 的区别。(发t 时 一，嘴里有一股气送出。)p、t 一样。(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t o3.指 导 t 的书写。4.拼 读 t 与单韵母组成的音节。(1)t 1 t i谁会读？t u t u?(2)拼读t
25、 a t e t i t u 及四声连读。六、巩固复习1 .卡片读d t o2 .对比读：b-p-d f-一t (念顺口溜，做动作强化记忆。)3.看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。教学反思：第二课时教学目标：1.学会n、1 两个声母，能记清形，读准音。2 .学会n、1 与单韵母的拼音。3.能看图说一句完整的话。教学重点：学会n、1 两个声母。教学难点：n、1 与单韵母的拼音。教学过程一、复习检查1 .复习字母：b p d t m f a2 .拼读音节：d i d i m a m a ba ba二、导入新课今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又
26、好又正确。三、教学声母n1 .猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。2 .教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.教学n 和d 的拼音。板书：n-a-n d,请同学自己试着拼读。（指名读）声 母 n,韵母d,直呼n d。进行n a 的四声练习。4.指导书写四、做课中操五、教学声母11.看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：1
27、2.读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1 时 一，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒1 1 l o（3）教学1 和i的拼音。板书：1 -一廿一-U（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习巩固1 .猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2 .找朋友游戏。教师：我请x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d,d d do一学生：d 是我的好朋友。（取出d 的卡片）众学生：对对对
28、！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。教学反思：第三课时教 学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2 、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认 识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：巩固学过的声母，继续练习拼音读音节。教学难点：初步学会朗读音节句。教学过程一、复习检查1 .猜字母游戏。2 .卡片认读声母。二、巩固d t n 1 的字形1 .比较区分：b d、f t m n、b p(1)请同学看看b 和 d 有什么不同？(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)(3)区别m
29、 n,想想这两个声母的儿歌，n和 m有什么不同？(两个门洞m m m,一 个门洞n n n)2 .做找朋友的游戏。三、拼音练习1 .开火车拼读音节。2 .出示卡片：da m i、t u di、m a t u 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)四.看图拼音节，认生字1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5.谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌1.出示儿歌 轻轻地，请学生自己拼
30、读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1.拼读音节。2.跟录音读课文。七、总结课文这几节课，我们学会了声母d t n 1和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学反思：复 习 一教学目标：1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话，拼读音节。4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。教学重点：分
31、清易混声韵母，巩固拼音方法，分辨字母和音节。教学难点：分清易混声韵母。教学方法：提问、游戏法。教学准备：带调的6 个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时数：2 课时第一课时教学目标：1.掌握所学的6 个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。教学重点：能熟练认读6 个单韵母，并能区分它们的发音。教学难点：比较相似字母，寻找它们的相同点和不同点。教学过程一、复习导入二、第一题：我会读1.打乱顺序认读6 个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2.按顺序连读6 个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。三、第二题：我会写1.出手：b-d f-
32、1n-mu-ii先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2 .对比抄写，边抄写边小声念字母。3.游 戏：给声母找朋友把6个单韵母和1 0个声母的卡片分别贴在1 6个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。教学反思：第二课时教学目标：1.能够看图说话，拼读音节。2 .认识事物，把音节和图正确地连接起来。3 .能认读本单元所学的生字和词语。教学重点；能在看懂图意的基础上拼读音节。教学难点：引导孩子发散思维扩词造句。教学过程一、第三题：看看读读1 .看看图上画着哪些东西，你认识
33、吗？根据学生的回答出示音节：l a b a、m u t i y i f u、p u b uo2.你能用上这些词语来说一句话吗？3 .读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连1.看看图上画着哪几种动物?2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3.画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认1.打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3.游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时一，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“
34、大，大家的大二课后反思：5、g k h教材分析:本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提 示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌 蚪 的“蝌”提 示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guG为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟
35、弟拉着妈妈在一边看。教学目标：1.学会g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3 .初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5 个生字，会读儿歌。教学重点：学习g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点:学习和掌握三拼音连读的拼音方法。教学方法:创设情境法和情趣激励法教学准备：1.配合学习g、k、h 发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。课时安排：2 课时第一课时教学目标：1.了解声母g、k2 个声母，发音方法。2 .学会g、k2 个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。3 .培养学生良好的书写，发音习
36、惯。教学重点：学会认读g、k 并会正确书写。教学难点：“g”书写。教具准备:课件，一棵苹果树（图片）教学过程一、复习，导入1 .出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2 .出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n 1、t b d m一n f t b一p指导读3.这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。二、教 学g1 .（出示课件）看了图你最想说什么？2.鸽 子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）3.师教学发音方法：在 发g时 一，舌根抬高碰到
37、软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。看老师发音，小朋友仔细看、听。学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4.你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5.指 导g的书写及在四线格中的位置。6 .学 生 在 课堂作业抄 写g,师巡回指导。三、教学k1.讲故事引出k （边讲故事边出示课件）2 .区 别k、g,请小朋友把手心对准嘴，想 想 读g、k有什么不一样？3 .教师领谈，学生跟读。4.你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5.指 导k的书写及在四线格中的位置。6 .学 生 在 课堂作业抄写k,师巡回指导。四、巩固练习1 .老师给g、k找了一些朋友，出示：g e g u k e g u k e k
38、u学生拼读。2 .游戏：摘苹果3.老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。五、小结：通过这节课的学习，我们又学到了 2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。教学反思：第二课时教学目标”1.学 会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .读 准g、k、h与单韵母相拼的音节。3 .初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认 识5个生字，会读儿歌。教学重点：学习拼读三拼音节。教学难点:掌握三拼连读的拼音方法。教具准备:C A I课件拼音卡片生字卡片教学过程一、激趣导入，复习音节1.小朋友们，我是
39、花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！2 .花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1.小不 点 提 出 第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓢子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3 .学习拼读三拼音节g u a：（1）师出示音节g a,全班齐读。（2）师在音节g a中插入u,介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼g u a。（
40、课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4.练习拼读其他三拼音节。（课件出示：g-u-a-gua g-u-o-guo kua hua kuo huo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。（教师抽读拼音卡片）5.拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在
41、黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。三、课间律动四、图文结合，学习生字1.观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）2.联系实际，认识5个生字3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。4.读儿歌，猜谜语五、回归整体，小结。教学反思：6、j q x教学目标：1.学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 .初步掌握j q x 和1 1 相拼时，U 上两点省写的规则。3 .学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j qx 开头的三拼音节。4 .能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5 .认 识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一
42、定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q X 和U 相拼的省略规则，并且明确j q x 与 u 不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q X 和（1 相拼的省略规则，使学生能够区分P q的字形。教学准备:字母卡片、生字卡片课时安排：2 课时第一课时教学目标：1.学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学习j q x 与单韵母i 的拼音。3.学习j q x 与1 1 的拼音，知道j q x 与1 1 相拼时，（1 上两点省写。教学重点：学会j q x 三个声母。教学难点：j q X 与(i 相拼，i i 上两点要省写。教学过程一
43、、复习引入1 .认读6个韵母。比较u 和U 的区别。声母b-d p-g顺口溜念。2 .我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？(p t k)二、引出新课，提出要求我们已经学了 6个单韵母，1 3 个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母j q xL教学声母j。(1)说：图上画着谁在干什么？(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我 们 把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j(2)听：教师示范，学生边听边看。(3)读：学生试读，齐读，开火车读。(4)记：看看j 像什么？
44、(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j 的笔顺。）2 .教学声母qo（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j 和 q,有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j q 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9 字 q q q。3 .教学声母x（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x,像个叉叉xX X o ）四、教学声
45、母j q x 与 i 的拼音1 .出示j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。2 .指名读，开火车读，齐读。3 .对比读：j 一j i q 一q i x x i,说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，j i q i x i 是音节，读得响而长些。）五、教学j q x 和（1 的拼音1.自由拼读：n i i fn i i j i i-j u 1-q 一i j fq u x 一ux u读一读，想一想，这些音节有什么不同？2.指名拼读，谁能说说i i有什么不同？（n、1和i i相拼时U不变，j、q、x与i i相拼时，i i上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它
46、们就害怕,不愿意和它们交朋友。小U知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小U就调皮地把小i i的两只眼睛蒙上，要小i i和它们一起捉迷藏。从此，小I I见了 j q、x,两点就不见了。出示：j u、q u、x u、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住i i上两点省略的规则：小U见了 j、q、x,去掉两点还念1 1。3 .j u、q u x u带调认读。六、巩固练习。教学反思：第二课时教学目标：1.巩固声母j q x和 音 节j u、q u、x u,复习i i上两点省略的规则。2 .学 习j q x与介母i的三拼音。3 .能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4.认 识“下、洗、衣、服、鸡”5个
47、生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点:巩固声母j q x和音节j u、q u、x u,认 识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字。教学难点：学习j q X 与介母i 的三拼音。教学过程一、复习巩固。1 .做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2.读音节，口头组词。一、学习j q x 与介母的i 三拼音1 .出示：gu a k u a h u a 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快,二是连。）读音节：gu o k u o h u o2.j q x只和单韵母i i i 做朋友，但它们也很
48、想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i 弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q x i a，这个i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3.拼读三拼音。三、拼读儿歌1 .出示儿歌 在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4 .在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字1.练读学过的带调音节。2.看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4 .出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据
49、拼音读一读。5.出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7 .谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习1 .拼读音节。2.跟录音读课文。六、小结学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读j、q、X和单韵母i i i 的拼音，还知道小i i 见了 j、q、x,两点去掉还念I I。教学反思：7、z c s教学目标：1.学 会 z、C、S 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3.学会z i、c i、s i 三个整体认读音节，会读它们
50、的四声。4 .认识5 个生字，会读儿歌。教学重点：1.学 会 z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会z i、c i、s i三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节 z i、c i、s i”,理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。Z U O的读音。课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片教学方法:图文结合，兴趣激励法教学时数：2课时第一课时教学目标：1.学习z、C、S三个声母的音及形。2.会拼读音节。教学重点：学习z、C、S三个声母。教学难点:拼读音节。教学过程一、复习引入，谈话激情二、