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1、L esson 1 O n the Fa rm教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词fa rm,fa rmer,pig,cow,sheep,a.2.能综合运用所学的语句进行交际。-Wha t s this?-It s a二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学具：学生用小卡片。五.教学过程：1.Gree
2、tingsT:Good a fternoon,boys a nd girls.S:Good a fternoon,M iss Wa ngT:L et s sing a song,O ld M a cDona ld Ha nd a Fa rm.O K?S:O K!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去,英文歌曲也为下面的复习做铺垫。）2.R eview the a nima lsS tepl.S how the a nima ls.T:Do you wa nt to visit O ld M a cDona ld?N ow,let s go to his fa r
3、m.（课件出示O ld M a cDona ld图片和农场里的动物们。）T:L ook!O ld M cDona ld is coming!S a y hello to him.S s:Hello,M a cDona ld!T:L ook!T here a re a lot of a nima ls on his fa rm,wha t a re these?S tep2.Ask a nd a nswer to review the a nima ls.T:Wha t s this?S s:It s a sheep/cow/pig板 书:一Wha tJ s this?一It s a pig.A
4、sk the student to spell the importa nt words.S tep3.P ra ctice in pa irs a nd present the dia logues.Wha t s this?It s a S tep4.P la y ga mes（课件展示游戏）1.Wha t s missing?2.M a tch the a nima ls a nd the pictures.S tep5.T a ke out the text pa per a nd finish number 1.（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本
5、课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）3.R eview the sentences六、板书：L esson 1 O n the Fa rmfa rm,fa rmer,pig,cow,sheep,一 Wha t s this?一 It s a L esson 2 Ca ts a nd Dogs教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词ca t,dog,chicken,duck2.能综合运用所学的语句进行交际。Wha t*s this?Is it a duck?一 N
6、o,it isn,t.Yes,it is.It s a 二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五.教学过程：S tepl.L et,s sing a song,Bingo,O K?（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫Ask a nd a nswer to revi
7、ew the a nima ls.T:Wha t s this?Is it a duck?S s:N o,it isn t.It s a sheep/cow/pig 板书：一Wha t s this?一N o,it isn t.It s a chicken.Is this a duck?Yes,it is.Ask the student to spell the importa nt words.S tep2.P ra ctice in pa irs a nd present the dia logues.Wha t s this?Is it a duck?Yes,it is.S tep3.P
8、 la y ga mes（课件展示游戏）1.Wha t s missing?2.M a tch the a nima ls a nd the pictures.S tep4.T a ke out the text pa per a nd finish number 1.（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）S tep5.R eview the sentences六、板书 L esson 2 Ca ts a nd Dogs
9、ca t,dog,chicken,duck一Wha t,s this?N o,it isn t.It s a chicken.Is this a duck?Yes,it is.L esson 3 Fish a nd Birds教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写S wim,fly,da nce,sing,see2.能综合运用所学的语句进行交际。Ca n a chicken fly?Yes,it ca n./N o,it ca n t.Ca n you sing?Yes,I ca n.N o,I ca n,t.二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体
10、实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五.教学过程：S tepl.P la y a ga me.L et s do it.（教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有儿个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.）S wim/fly/da nce/s i ng/see 板书几个动词。（设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加
11、下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.）S tep2.Ask a nd a nswerT:You re very good,now let s look a t the a nima ls,wha t ca n they do?Wha t s this?S s:It s a chicken.T:Ca n a chicken fly?S s:Yes,it ca n./N o,it ca n t.板书：-Ca n a chicken fly?Yes,it ca n/N o,it ca n,t.S tep3:P ra ctice in pa irs a nd present their
12、dia logues一Wha t s this?It s a 一Ca n you?一Yes,I ca n./N o,I ca n t.S tep4.R eview:Ca n you?Yes,I ca n/N o.I ca n t.T:Good work,boys a nd girls.T he a nima ls ca n do ma ny things,but wha t ca n you do?Ca n you sing?S I:N o,I ca n t/Yes,I ca n.T:Ca n you sing?S 2:Yes,I ca n.T:S how m e 板 书:Ca n you s
13、ing?Yes,I ca n./N o,I ca n t.S tep5.P ra ctice a nd present their dia loguesCa n you da nce?Yes,I ca n./N o,I ca n t.（设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。）IV.Consolida tionS tepl.Demonstra teT:Wha t s this?T:Ca n a chicken fly?T:Ca n you fly?S I:It s a chick
14、en.S I:Yes,it ca n.S I:N o,I ca n t.S tep2.T a ke out the text pa per a nd finish number 2.（设计意图：这儿个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）V.Cla ss ClosingT:Are you ha ppy?let s cha nt!I ca n da nce六、板书：L esson 3 Fish a nd Birdsd
15、a nce sing swim flyCa n a duck fly?Yes,it ca n.N o,it ca n t.L esson 4 Horses a nd R a bbits一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写 a nima ls,horse,yes,no.2.能综合运用所学的语句进行交际。Horse ca n run.R a bbits ca n jump.Ca n a horserun?二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动
16、物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：S tep 1、(1)Greeting:Hello,boys a nd girls!How a re you toda y?(2)师生同唱“O ld M a cDona ld Ha nd a Fa rm”,(可以边做动作边唱)S tep 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：Wha t s this?It s a horse.S tep 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习 Horse ca n run.R a bbits ca n jump.Ca n a horse run?鼓励发音不标准的学
17、生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。S tep 4、Ga me：(1)Q uickly a nswer.(快速抢答)(2)Guessing words.(猜动物)S tep 5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。Wha t a nima ls ca n fly?Birds ca n fly.S tep 6、小组讨论对本课内容总结汇报，完 成 活动手册，练习完成写单词的部分。S tep 7、Cla ss ClosingT:Are you ha ppy?N ow,let s sing a song.六、板 书：L esson 4 Horses a nd R a bbit
18、sa nima ls,horse,yes,no.swim,jump,fly,run.Horse ca n run.R a bbits ca n jump.Ca n a horse run?Wha t a nima ls ca n fly?Birds ca n fly.L esson 5 where?教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写 on in under box2.能综合运用所学的语句进行交际。Where is the ca t?It,s oninunder the box.Wha t s in the box?It s a a n.二.能力目标：学生能了解字母m,n,1,i在单
19、词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用介词on in under来正确表达动物在什么地方。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：S tep 1、(1)Greeting:Hello,boys a nd girls!（2）师生同唱“L e t s c h a n t”，（可以边做动作边唱）S t e p 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：o n i n u n d e rS t e p 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。学习 i n t h e b o x,o n t h e b o x,u n d e r t h
20、e b o x.S t e p 4、W h a t si n t h e b o x?W h a t si n t h e b o x?A n a n i m a l.I s i t ；a c a t?N o,i t i s n,t.C a n i ts w i m?Y e s,i t c a n.S t e p 5、L e t t e r sa n d s o u n d e r s练习单词的读音部分m m o u t hs w i mn d a n c en o s e1 l e gl a k ei n i n ef i v eS t e p 6、练习师生互动，采取不同的形式做本课句型的练
21、习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说句型。S t e p 7、C l a s s C l o s i n g六、板书：L e s s o n 5 w h e r e?o n i n u n d e rW h e r e is:t h ec a t?I t s o nt h eb o x.W h a t si n t h eb o x?A n a n i m a l.I s i t a c a t?N o,i t i s n t.C a n i ts w i m?Y e s,i t c a n.L e s s o n 6 C a n I H e l p Y o u?、教材
22、分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是A n i m a l s o n t h e F a r m,故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的W h a t h a p p e n e d?I m s t u c k.T h e p u l l e d t h e 等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演
23、故事。二、学情分析通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。三、教学目标1.知识与技能目标(1)通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；(2)学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；(3)学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词ye l l e d,h e a r d,a s k e d,s a i d,o u c h,o u t.的意思,培养学生初步的阅读能力。2.情感目标培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。3.学习策略目标通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生
24、根据上下文推测生词的能力。四、教具和学具1 .故 事 材 料 C a n I H e l p Y o u?；2.多媒体课件及动物图片、头饰；五、教学过程(一)导入1.师生互致问候，然后齐唱歌曲O l d M a c D o n a l d H a d a F a r m。2 .教师利用歌曲与学生进行如下对话：T:Wha t a nima ls did you hea r in the song?（引导学生用I hea rd 回答）S:I hea rd-3.出示谜语：It is white a nd sma ll.It ha s four legs a nd a short ta il.It h
25、a s two red eyes a nd two long ea rs.T:Guess.Wha t is it?4.继续引导学生进行如下对话：T:It s a lovely ra bbit.Ca n you sa y something a bout the ra bbit?S I:It is white.S 2:It ha s fur.（二）呈现故事L播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，教师提出以下问题：How ma ny cha ra cters a re there in this story?Wha t a re they?2.学生看完故事后，完成E xercisel的练习，选出故
26、事中出现的角色。（三）阅读故事，完 成E xercise2。学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将E xercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。T he ra bbit ca me out.T he fa rmer pulled the ra bbit.（3）T he horse pulled the cow.T he mouse pulled the duck.T he cow pulled the fa rmer.T he duck pulled the pig.T he ra bbit wa s stuck.T he pig pulled the horse.展示学生的排序结果，
27、帮助学生理清故事的脉络。（四）学讲故事带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化）（五）小组练习和表演学生自己练习讲故事并在组内进行表演。请学生表演故事。（六）布置作业（学生二选一）A.将故事讲给父母听或表演给父母看。B.仿照故事的结构,扩写一段故事。六、板书：Le s s o n 6 Ca n I He l p Yo u?y e l l e d,h e a r d,a s k e d,s a i d,o u c h,o u t,w e l c o m e,s t u c k,Wh a t h a p p e n e d?I m s t u c k.Ca n I He l
28、p Yo u?Th e p u l l e d t h eAg a i n,Pl e a s e!一、教学目标：复习本单元重点词汇和句型。知道并能运用本单元所学知识。培养学生及时总结复习的良好学习习惯。二、教学重点、难点：复习本单元重点词汇和句型。学生能了解字母m,n,1,i 在单词中的发音极其规则。三、教具准备：单词卡片，录音机。四、教学过程：Cl a s s o p e n i n g a n d r e v i e w1、问候。2.唱 Le t s s i n g a s o n g,Ol d Ma c Do n a l d Ha n d a Fa r m.Bingo.I ca n da
29、 nce.3.游戏：Wha t s missing.（复习本单元词汇）4.复习本单元句型。用角色扮演形式。学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；Ca n I Help You?。五、Cla ss closing唱一首他们喜欢的歌曲。六、板书：Aga in,P lea se!fa rm,fa rmer,pig,cow,sheep,ca t,dog,chicken,duck,da nce,sing swim flya nima ls,horse,yes,no.swim,jump,fly,run.on in under一Wha tJ s this?Is this a duck?Yes
30、,it is.一N o,it isn,t.It s a chicken.Ca n a duck fly?Yes,it ca n/N o,it ca n t.Wha t a nima ls ca n fly?Birds ca n fly.Where is the ca t?It s on the box.Wha t,s in the box?An a nima l.Ca n I Help You?Yes,I ca n.L esson 7:At the zoo教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写 zoo,pa nda,monkey,elepha nt,big,sma ll二.能力目标：学生能
31、用T he.is.来描述动物情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用形容词来正确描述动物。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程1、导入 Greeting.T:Hello boys a nd girls.S s:Hello M iss Wa ng.T:Are you rea dy for E nglish cla ss?S s:Yes.T:O k,let s go.2、新授，出示实物或挂图T:Wha t s this?（指 pa nda）S s:pa nda 板书并领读，生拼读（学生可能读音不准，教师适当纠正。）T:Wha t s this?（指 mon
32、key）S s:monkey.T his isT:Wha t s this?（指 elepha nt）S s:elepha nt.T his isT:T he.is.3、围绕四个单词（big,sma ll,fa t,thin）师生进行对话练习。T he.is.还可以举起不同的图画。每举起张问Big or sma ll?T hin or fa t?给学生时间回答，必要时进行纠正。4、游 戏（猜单词，用手语表示）zoo,pa nda,monkey,elepha nt,big,sma ll,fa t,thin看一看哪个同学反应最快，回答最准确。5、Cla ss closing唱一首他们喜欢的歌曲。六
33、、板书设计：L esson 7:At the zoozoo,pa nda,monkey,elepha nt,big,sma ll,fa t,thinT he.is.L esson 8:T igers a nd Bea ts教学目标：知识目标1.voca bula ry:tiger,wolf,bea r,sna ke,long,short2.sentence:t，s-.Its-i s-.3.S ong:Big a nd S ma ll二、能力目标通 过 学 习 本 课 知 识，学 生 能 够 熟 练 运 用 句 型“It，S-.It s-i s-.并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big a nd
34、sma ll.，从而培养学生运用英语的能力。E motiona l Attitude:培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。T ea ching Key P oints:1.S tudents ca n listen,spea k,rea d a nd write the words:tiger,wolf,bea r,sna ke,2.S tudents ca n use the sentences:It s-.It s-is4.S tudents ca n sing the song:Big a nd S ma ll.”T ea ching Difficulties
35、:S tudents ca n use the sentences:It9 s-.It s-is-.三、T ea ching P repa ra tion:教学准备S ome pictures,ppt.四、T ea ching P rocedure:教学步骤（一）,L ea d in导入1.Greeting.2.R eview.1.sing the song“big a nd sma ll”2.ga me:the missing ga meWha t do you see?I s e e.N ow,wha t s missing?（二）.N ew conceptsS tepl:1.tiger,
36、wolf,bea r,sna ke,当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引 出wolfT:look,this is a wolf.在四线格里板书wolf,领读并安排学生不同形式的读，强 调“1”在单词中的发音。渗透这个单词复数的特殊变法。T:look,who is coming?弓 出 tigerS:板书并领读T:wha t do you see?I see a tigerT:is it thin?S s:N o.it s fa t.（三）R iddle:it s brown or bla ck.学生试着猜一猜。It s very fa t.引出bea r板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b
37、”，帮助学生记忆。S tep2:pra cticeGa me:教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子，（教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识,教师可以提示ta il,pa ws,wings,fea thers,bea k培养学生综合语言运用能力）S tep3:pa ir work:完成书上的表格，教师先与生做示范。T:does a wolf ha ve小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。S tep 4.学习歌曲 big a nd sma llHomework:1.制作其他身体部位的表格，和同学交流。2.把歌曲唱给同伴
38、或家人。五、板书设计：L esson 8:T igers a nd Bea tstiger,wolf,bea r,sna ke,long,shortIt s-.Its-i s-.L esson 9 How M a ny?一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写。ne-tenHow ma ny.a re there?二.能力目标：学生能用How ma ny.a re there?句型交流。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用How ma ny a re there?来正确问动物的数量。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：（一）、1、导入 Gr
39、eeting.T:Hello boys a nd girls.S s:Hello M iss Wa ng.T:Are you rea dy for E nglish cla ss?S s:Yes.T:O k,let?s go.2.复习以前学过的有关数字的单词。3、新授介绍句型 How ma ny _ a re there?T here a re（数字）。T:Wha t s this?S I:T:How ma ny a re there?S I:T e n.T:T h e r e a r e t e n m o n k e ys.4.同学二人之间对话练习T:H o w m a n y a r e
40、 t h e r e?S I:T e n.T:T h e r e a r e 5、教师边读单词边在黑板上进行板书：H o w m a n y a r e t h e r e?T h e r e a r e（数字）.（二）、C h a n t:T h e Z o o I s F u n”1、听录音让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。2、看书让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。教学生说几个出现的生词。设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。4、练习师生互动，采
41、取不同的形式做第二部分的c h an t 练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。六、板书设计：L e s s o n 9 :Ho w M an y?O n e-t e nHo w m an y _ _ _ _ _ ar e t h e r e?Th e r e ar e（数字）。L e s s o n 1 0 Wh e r e Do y o u l i v e?-教学目标:知识目标：能正确地听、说、读、写river,tree,gra ss,forest,二.能力目标：学生能用Where does a.live?In a.句型交流。学生能了解字母s,z,x,。在单词
42、中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Where does a.live?In a.来正确问动物住在哪里。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：1、Greeting.T:Hello boys a nd girls.S s:Hello M iss Wa ng.开始上课与复习。2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？鱼生活在哪里？Where Do they live?学生可
43、以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：L esson 10）4、图 1,手指鱼，说 Where does a fish live?In a river.重复这个句子，让学生跟读。图 2,手指鸟，说 Where does a bird live?In a tree.重复这个句子，让学生跟读。图 3,手指熊猫，说 Where does a pa nda live?In a forest.重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。5.L et s do it.让学生连线同时用Where does a live?In a .练习造句六：板书设计：L
44、esson 10 Where Do you live?river,tree,gra ss,forest,Wh e r e d o e s a.l i v e?In a.L e s s o n 1 1 Wh at Do Th e y Eat?教学目标：知识与能力:掌握单词b an an a,m e at的拼读。学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。过程与方法：设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。教学重难点：运用句型Wh at d o t h e y e at?e at _ _ _ _来讨论动物的食物。教具准备：b an an as g r as s、
45、m e at、f i s h的词卡及动物的卡片。教学过程：一、开始上课与复习1、Gr e e t i n g.T:He l l o c l as s!Ss:He l l o M i s s Wan g.T:Ar e y o u r e ad y f o r En g l i s h c l as s?Ss:Y e s.T:O k,l e t,s g o.2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。二、新授1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把b
46、 a n a n a s放到了小猫面前，把g r a s s放到了老虎面前，把m e a t放到牛前面，把f i s h放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的t a b l e ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。）2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：T e a c h e r:D o e s a c o w e a t m e a t?C l a s s:N o.T ea cher:Wha t does a cow ea t?Cla ss:Gra
47、 ss.T ea cher:Yes.A cow ea ts gra ss.S a y it,plea se.Cla ss:A cow ea ts gra ss.依次完成其他动物的讨论。设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。三、练习让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：教师：Wha t does a cow ea t?全班：Gra ss 或 A cow ea ts gra ss.教师：Wha t do they ea t?ea thorse,sheep,elepha nt,cow尽量多的讨论各种动物吃什么
48、。设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。四、L etters a nd sounders练习单词的读音部分。五、Cla ss closing六、板 书 设 计：L esson 11 Wha t Do T hey E a t?ba na na ,mea tWha t do they ea t?ea tlessonl2 T he Clever M onkey教学目标：掌 握clever ba d nice能力目标：通过情景表演感知故事wolf sheep a nd monkey之间发生了什么事情。教学重点：学生能在图片和教师的帮
49、助下读懂，表演故事。教学过程：-1,Greet with the students.二 R eview.复 习 方 位 词in,on,under,动 物 的 名 称；sheep,monkey,wolf.Give word ca rd questions?Wha t is this?Is this a or a _?Where is the?Is the in the?三、N ew Concept1.Greeting.T:Hello cla ss!S s:Hello M iss Wa ng.学习新单词 clever ba d niceP la y the ta pe with rea d a n
50、d understa nd the mea ning of these words2.出示图片 Discuss the pictureT:Wha t ca n you see?Do you like the picture?Use ima ges let students see three heroine.3.S ee illustra tions,guess storyline,let students discuss monkeys,sheep a nd Wolf between wha t ha ppened.4.L et the students sa y he think the