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1、教材分析小学五年级英语下册教案全书备课一.教材分析第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。全书共有12课。教材具有以下特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外方化的双向交流，使
2、学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。4、注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。5、注重融合学科容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。二、教学策略1、创造良好的学习气氛；2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；3、合理确定教学要求。4、注重学生合作学习。共同完成学习任务，树立学习英语的兴趣。5、多表扬多鼓励。6、利用录
3、音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。7、鼓励学生大胆提问，敢于开口。Lesson 1 May I speak to Mary?The First C lass学习容：Let s talk学习目标：1、复习e a字母组合的发音；能 拼 读 含e a字母组合的单词。2、能听懂、会说、会拼读并能拼写speak question tellnumber learn 五 个 单 词。一、自学提纲：（一）、自主学习1、出示本课13个单词及词组，自主拼读；2、出示五个四会词，自主学习五个单词。（根据英文写出汉语意思）s p e a k q u e s t i o nt e l l n u m b e
4、rl e a r n3、复习e a 字母组合拼读规则。a、根据本课含e a 单词的发音，自己找出e a 的发音规则。b、回忆以前学习的e a 字母组合拼读规则，试举出几个例词。4 自主预习L e t s t a l ka、读通顺；b、翻译；c、圈出难以理解的或不懂的问题。（二）、小组合作1、合作翻译；2、听录音，自主纠正发音；3、小组练习读。二、交流展不：1、各小组展示a、展示e a 字母组合拼读规则；b、展示L e t s t a l k 的学习情况。2、交流评议3、互助学习（记忆）。三、精讲点拨：M a y用在表示请求许可时。其答句为C e r t a i n l y./OK./Y e s
5、,o f c o u r s e./Y e s,yo u m a y.四、检测反馈T h e S e c o n d C l a s s学习容：L e t,s l e a r n,L e t,s p r a c t i c e L e t s c h a n t.学习目标：1、能听懂、会说、会拼读 m e s s a g e ,r o l l ,p u l l ,s p r e a d ,j o b ,t a k e a m e s s a g e ,I t s d o n e.等单词和词组。2、能理解和掌握M a y用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。3、学习交际用语M a
6、 y I s p e a k t o M a r y?Wh o s t h a t?I s t h a t M r s Re a d?P l e a s e t e l l h e r t o c a l l m e?M a y I t a k e a m e s s a g e f o r yo u?要求能听懂、会说、并能用来进行会话。一、自学提纲：（一）自主学习1、出示本课单词及词组，拼读。2、出示7 个三会词，根据单词写出汉语意思。m e s s a g er o l lp u l ls p r e a dj o bt a k e a m e s s a g eI t s d o n e
7、.3、自主学习L e t s l e a r n 中的例句。（二）小组合作1、互相听写单词。2、表演对话部分。3、读生题句型，做替换练习。二、交流展不：1、各小组展示替换句型；2、表演 L e t s t a l k ；3、表演主题句型；4、互设擂台，互为攻守例：A组说单词B组说汉语意思C组说汉语D 组拼读出单词E组用英语问话要求F组用英语作答。三、精讲点拨：M a y用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以吗？”例：M a y w e c o m e i n?M a y I u s e yo u r b i k e?M a y I b o r r o w yo u r r
8、u l e r?其答语常为C e r t a i n l y./OK./Y e s,o f c o u r s e./Y e s,yo u m a y./S u r e .四、检测反馈五、拓展延伸T h e T h i r d C l a s s学习容：Re a d学习目标：1、能听懂、会说单词p i zza,b a k e .2、能理解课文大意，并能回答与课文容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。一、自学提纲：（一）自主学习1、自学单词；2、自主学习Re a da、读通顺；b、翻译；c、画出不懂的或难以理解的地方。（二）小组合作1、听录音，校正自己的发音；2、复习第一课时所学ea字母组合
9、拼读规则；3、小组合作翻译；4、讨论整决疑难。二、交流展不：1、组际交流；2、各小组展示；3、评价，在这个环节可以点出本课的学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨。三、精讲点拨：翻译词组，c o m e o n C o m e i n t a k e a m e s s a g eI t s d o n e.四、检测反馈:1、回答问题:Wh o i s m a k i n g a p i zza?D o e s T o m w a n t t o h e l p h i s m o t h e r?D o e s T o m l e a r n
10、 h o w t o r o l l?W h a t i s T o m s p r e a d i n g o n t h e p i z z a?D o T o m a n d M o m b a k eIs T o m v e r y h a p p y?2、填空：M o m T o m （进来）T o m M o m （告诉）T o mM o m i s l o o k i n g3、连词成句：t h e p i z z a t o g e t h e r?W h a t a b o u t h i s m o t h e r?（在制作）a p i z z a.i n.（想要）h e
11、l p h i s m o m .Tom（怎么）r o l l（正在撒）s o m e m e a t o n i t .（看）h i m.I,p l e a s e ,p u l l ,C o u l d ,i t ,n o w?a n d ,b a k e ,t h e ,t o g e t h e r ,p i z z a,T o m ,M o m .a ,d i d ,y o u ,j o b ,g o o d .4、用 g o s w i m m i n g ,p l a y f o o t b a l l ,s i t h e r e ,o p e n t h e d o o r等
12、做替换练习用 p e n c i l ,e r a s e r ,k n i f e ,b o o k 等做替换练习Lesson 2 we mustn,t cross the street now.第一课时教学容：单词、let*s talk教学目标：must street light wait cross hitsilly sign park turn理解must和may,掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may的用法。教学易混点：must和mustnt的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录 音 机 单 词 卡 片教学过程：1.复习音标ai 拼读单词right light
13、 复习单词 waiter again归纳ai发音ei igh发ai2.学习单词must hit c r o s s自己练习拼读street light wait 反复拼读导入 Lets talk听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理写的句子和词组go shopping 买东西 run about 乱跑look at 看.white line 斑马线cross the street 过街道(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must后边加not缩写mustnt表示不许或禁止某人做某事。操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到
14、讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读lets talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测听音写单词，并出中文(四会词)看图写句子The light is red,I must waitThe light is green.May I cross the street now?You mustn t turn left here.第二课时教学容：Lets learn and lett chant教学目标：巩固may must的用法。巩固单词教学重、难点may表示 许可 在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may和must的区别。教学方法：角色
15、表演法教学过程：复习巩固（1）听写单词must street light wait hit,并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听 lets talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译句子我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。从上面几个句子可以看出may用在肯定述句中，通常指说话人给予许可may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志 park停 车 turn转弯出示挂图 Look at this sign.you mustnt park your carhere.You
16、may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人一组指图进行操练。学习 lets chant 的生词，sighn none clear without fear听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。口 头说出 lets learn六、作业：预习Read中的容，单词silly hit2 词组 play with,It doesnt matter roll away,fall down第三课时教学容：Read and A puzzle教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片
17、及关健词进行复述。教学重点:Read教学难点：复述Read回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固出示四会词音标学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。(2)出示词组play with.roll away.fall dow n学生读并译出汉语导入新课复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。(2)表演法导入，找三位同学配合，两 人 充 当Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自
18、己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文(分组进行)评出优秀。3、A puzzle让学生看图，说一说并拼出来。L e s s o n 3 I s t h i s d o g y o u r s?第一课时教 学 容：单词教学教 学 目 标：1 .掌 握 字 母 组 合o u r的读音规贝晨2 .熟 记 本 课 单 词。3.理解和掌握名词性物主代词教 学 重 点：名词 性 物 主 代 词 的 构 成。名 词 性 物 主 代 词 与 形 容 词 性 物 主 代 词 的 区 别。教 学 难 点：名 词 性 物 主 代 词 与 形 容 词 性 物
19、 主 代 词 的 用 法。教 学 方 法：乐 趣 教 学 法。教 学 过 程：一、复习导入放 第 二 课 录 音，学生跟读二、依纲自学I.学生自主探究出示小黑板。人 称 代 词：预习并汇报难点!主 格：Iy o u h e s h e i t w e y o u t h e y宾 格：m e y o u h i m h e r i t u s y o u t h e m物主代词（形 容 词 性）：m y y o u r h i s h e r i t s o u r y o u r t h e i r朗 读以上单词。先横着读:I y o u h e s h e i t w ey o u t h
20、 e ym e y o u h i m h e r i tu s y o u t h e mm y y o u r h i s h e r i t s o u r y o u r t h e y再竖着读:I m em y；y o u y o u y o u r；h e h i m h i s；s h eh e rh e r；i t i ti t s；w eu so u r；y o u y o u y o u r；t h e yt h e m t h e i r下面有两个新朋友:出示单词卡片：b r e a k f a s t c a r r y同桌两个练习：英汉互译师生互译等2.小组交流复 习
21、 以 上 单 词 的 用 法。主 格 作 主 语，用 在 动 词 前；宾 格 作 宾 语，用 在 动 词、介 词 后；形 容 词 性 物 主 代 词 作 定 语，用 在 名 词 前。强调：形容词性物主代词my,your,his,her,its,our,their不能单独使用，必须与名词连用。eg：my family,your name,his father,her book,our school,theirclassroom,etc.三、展示提升分组练习后，各组展示成果。看谁先记会这些单词。采取开火车比赛！四布置作业背会本节课单词第二课时教学容：Let s talk教学目标：L学会对话并在实际
22、生活中会应用。2.进一步理解加深对名词性物主代词的认识。3.教育学生要爱护小动物。教学重点：,进二步明白名词性物主代词的构成。及名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：一、趣味导入小组单词接龙赛：mine yours theirs ours its breakfastcarry优胜小组奖小红花一朵。二、依纲自学1.学生自主探究学习本课单词，并汇报难点同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的 my
23、,your,his,her,its,our,your,their 完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine我的复习元音i在开音节中的读音规则。fine,nine,line造句：That book is mine.那本书是我的。yours你的，你 们 的（构成方法：在your后 加s）复习our的读音规则，your,four,of course几个单词中，our读音相同。造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。o u r s我 们 的（构 成 方 法：在o u r后 加s）t h e i r s他（她，它）
24、们 的（构 成 方 法：在t h e i r后 加s）造 句：T h e s e b o o k s a r e o u r s.T h o s e a r e t h e i r s.这 些 书 是 我 们 的。那些是他们 的。i t s它 的（注 意 与i t s的 区 别。i t s =i t i s ）这 里 特 别 注 意：i t s（它的）形 容 词 性 与 名 词 性 物 主 代 词 同 形。类 似 的 还 有h i s（他 的）.造 句：It *s a b i r d.It s n a m e i s P o l l y.通 过 学 习 以 上 单 词，我们可以把形容词性物主代
25、词和名词性物主代词进行总结:形名我的 m y-m i n e,他的 h i s-h i s它的 i t s-i t s形 名你的 y o u r-y o u r s她的 h e r-h e r s我 们 的o u r-o u r s你 们 的y o u r-y o u r s他/她/它 们 的t h e i r-t h e i r sb r e a k f a s t 早餐复 习l u n c h午 餐，s u p p e r晚餐c a r r y搬 运，携带字 母a后 是 两 个 相 同 的 辅 音 字 母 时，a读 闭 音 节 读 音：m a t t e r,r a b b i t,h a
26、 p p y,c a r r o t,p a r r o t .e t c.2、小组交流学 习L e t s t a l k教师巡视并指导用 实 物 导 入 法 和 自 问 自 答 导 入 法 导 入。准 备 一 个 玩 具 狗，然后同时充当几个角色进 行 问 答：B o y：A b a b y d o g!W h o s e d o g i s t h i s?I s i t y o u r s?M a n：N o,i t s n o t m i n e.I t h i n k i t s t h e i r s.B o y：E x c u s e m e,i s t h i s d o g
27、 y o u r s?W o m a n：N o,i t s n o t o u r s.G i r l：I s t h i s d o g y o u r s?D o g：O h,y e s.I t s m i n e.I m i t s m o m.B a b y D o g：M o m,I m i s s y o u.将 上 述 对 话 连 续 表 演 两、三 遍 后，放 一 遍 录 音，然 后 逐 句 放 音，学生逐句跟说并译 成 汉 语。三、展示提升出 示 简 笔 画 或 挂 图 并在下面写上关键词，然 后 逐 图 操 练。先 让 学 生 看 图 听 录 音，并 逐 句 跟 说，再
28、让 他 们 看 着 关 键 词 在 同 桌 间 互 相 问 答，再 叫 一 些 同 学 站 起 来 对 话。整 段 对 话 可 以 分 成 三 段 三、展示提升进 行 操 练，先 逐 段 操 练，再 连 起 来 操 练。四、布置作业读 熟 并 背 诵 本 课 对 话。背 诵 人 称 代 词 主 格、学生分组准备对话,板书设计主 I y o u h e宾 m e y o u h i m宾 格，形 容 词 性 物 主 代 词 和 名 词 性 物 主 代 词 四 种 形 式。下 一 节 课 表 演。s h e i t w e y o u t h e yh e r i t u s y o u t h
29、e m形 my your his her its our your their名 mine yours his hers its ours yours theirs第三课时教学容：Lets learn,Lets sing,Lets practice教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法教具准备：单词卡片及文具教学过程：一、Revision 复习复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词
30、。我 I-me-my-mine你 you-you-your-yours他 he-him-his-his她 she-her-her-hers它 it-it-its-its我们 we-us-our-ours你们 you-you-your-yours他们 they-them-their-theirs二、依纲自学1.学生自主探究引导学生预习Let learn并汇报 难 点 教 师巡视并指导用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔：A sk：Whose pen is this?A nswer：Its mine.出示两位同学的钢笔：A sk：Whose pens are these?A nswer：
31、They are theirs.2.小 组交流Lets practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。问：Whose book is this/that?答：Its mine.问：Whose books are these/those?答：They1 re mine.三、展示提升用下列替代词造句cat mine birds yours学生答，教师指导！板书：Whose cat is this?It s mine.Whose birds are these?They1re yours.采用多种形式练一练。四、欣赏并学唱歌曲：Polly,pu
32、t your kettle on”五、布置作业熟读句型并用替换词造句第四课时教学容：Read for fun教学重、难点：阅读材料中入现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法教学过程：一、Revision 复习复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用 Whose.is this/that?Its.和 Whose.are these/those?Theyare.进行自由对话。导入新课 A hen and a fox学习Read for f u n中的词组come u p过来 carry away拿(带)走have an idea想出了办法 cry out大声地喊ge
33、t away逃走 fly into a tree飞到树上二、依纲自学L学生自主探究引导学生预习Read for f u n教师巡视并指导学生汇报难点2,采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。听录音，逐句跟学。教师及时指导。Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let1s look atthe pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is thefox doing?(He is looking for food.)Wh
34、o does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)D oes he eat the henat last?Now let*s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story,then putt h e w h o l e s t o r y i n t o Ch i n e s e.3.小组交流Pr a c t i c e 操练Pu p i l s
35、 r e a d a f t e r t h e t a p e s e n t e n c e b y s e n t e n c ea n d t h e n r e t e l l t h e w h o l e s t o r y.四.布置作业熟读本课阅读材料。熟背人称代词和两种物主代词Lesson4 There is a horse under the tree教学容：语音、词汇教学目标：复习重读闭音节和字母组合O U 的读法理解并掌握有关介词的用法。front,child,children,send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain,forest,village,sick
36、,other,in front of,take careofo能听懂、会说，不要求认读。教学重点:掌握介词 in,on,under,in front of,near,behind教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练教学用具：录音机、卡片。教学过程：第一课时复习复习重读闭音节和字母组合。u 的读法。复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in on under in front of near在里面 在上面 在下面 在前面 在附近behind在后面导入新课学单词：front,child,children,send教师根据元音字母在单
37、词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：教师发给学生每人一纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。第二课时教学容：Let s learn 及 Let s talk教学目标：理解和掌握there b e 句型的肯定句的用法，并能用替换词造句.教学重点、难 点:What is under the chair?There is a dog under it.What is under the tree?
38、There are two cows under it.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、道具（盒子、玩具狗）介词卡片教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课教师拿起盒子问 W h a t i s i n t h e b o x?Pl e s e g u e s s.盒子里是什么？请猜一猜.T h e r e i s a p e n.T h e r e i s a p e n c i l.T h e r e a r e s o m e b o o k s.B、复习卡片上的介词：i n o n u n d e r i n f r o n t o f n e a rb e h i n d学生
39、看教师拿盒子演示，用T h e r e b e句型造句：T h e r e i s a p e n X t h e b o x.T h e r e a r e t h r e e p e n c i l s X t h e b o x.学生三人一组自己练习，练习后发言.。学习 Le t s t a l k教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练教师出示图片，问 答 操 练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测Wh at i st h e c h ai r?Th e r e _ _ _
40、 _a d o g u n d e r i t。Wh at i su n d e r t r e e?Th e r e ar eu n d e r i to布置作业：背诵 Le t s t al k.Le t s l e ar n做在作业本上。第三课时教学容：R e ad教学目标：能理解并会读短文。教学重点、难点：理解并掌握Th e r e b e的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：复习上节Le t s t al k部分教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分
41、角色朗读课文。效果测试：教师提出问题。学生回答。What is in the forest of Wolong,si chuan?2、Where is the village?Where are the children?What are they doing?What do the children see behind the house?What is it?Who takes care of the baby panda?Is the baby panda much better nowWhat does one of the children sayWhere is the baby
42、 panda at last?布置作业让学生回去准备Read容，下一堂课进行朗读或复述。Lesson 5 Is there a zoo near here?教学目标：1.学习字母组合oo读作 u：,字母组合ay在非重读音节中读作 i,使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。2.学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。3.理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。4.会唱本课的歌曲B ingo.教学重点：学习字3 组合。读作 u：,字母组合ay在
43、非重读音节中读作 i。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。教学难点：能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。第一课时教学目标：L 复习字母组合oo读作 u：,字母组合ay在非重读音节中读作 i,使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。2.能 听 懂、会 说、并 能 根 据 下 列 单 词 的 中 文 说 出 英 文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能用look for来造句。字母组
44、合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。4.能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读教学重点：掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.教学难点：woman中元音字母。读作短元音 u,复数形式不规则是women,其发音也不规则?wimin.开音节与闭音节的区别。教学易混点：字母组合O O在单词中的发音，有时发长元音 u：,有时发短元音 u .学习字母组合a y在非重读音节中读短元音 i ,在重读闭音节中读双元音 e i 两者要加以区
45、分。教学方法：引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：一、复习旧知识教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。二、导入新课，学习新课.1.教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。2.把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：z o o 动物园e n d 终点，结束，末尾o f f i c e 办公室s t a t i o n 车站n e x t 下 一 个（次），贴近的t
46、u r n 转（弯），变成p i a c e 地点，地方Fr i d a y星期五l o o k f o r 寻找s a m e 同样的，同一的（1）记第一组单词按一下几个步骤进行：让学生根据音标将这几个单词读一遍。教师领读一遍。教师每领读一个单词说一下它的中文意思。学生逐个读单词并说出中文意思。给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。（2）第二组单词写作如下：L o n d o n 伦敦f a c t o r yb o a t 小船记忆方法和第一组的记法相同。将第一、二组的单
47、词中文词义遮住，让学生读英文说中文。3操练巩固给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。4.检测教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1 到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。5.效果测试写出下列单词的汉语意思。z o oe n do f f i c es t a t i o nn e x tt u r np i a c eFr i d a yl o o k f o rs a m e第二课时教学目标：1 .学习L e t s t a l k,学会用英语问路和指路。2 .操练本课的 L e t s p r a c t
48、i s e o教学重点：1 .本课中的 H o w c a n I g e t t h e r e?中的 g e t t h e r e 是 到哪儿 的意思，这么用时后面如果接名词要和t o 一起连用。如果接副词则不需要t o.2 .可以结合本地实际情况练习本课的”L e t s p r a c t i s e d教学难点：1 .掌握英语问路时经常用到的句子 I s t h e r e a z o o n e a r h e r e?类似的 Wh i c h i s t h e w a y t o t h e z o o.和 H o w c a n I g e t t o t h etrZOO
49、.2 .L e t s t a l k 中 H o w c a n I g e t t h e r e?中的 g e t t h e r e 是 到哪儿 的意思，这么用时后面如果接名词要和t o 一起连用。如果接副词则不需要t o.教学方法：1 .让学生在角色表演中自己寻找出本课L e t s t a l k 中的知识点。2 .小组自问自答的形式操练L e t s p r a c t i s e.教学过程：一、复习检查1 .复习单词，根据英语说出汉语。2 .自由对话，用以前学过的容对话。二、导入新课L e t s t a l k.1 .自学L e t s t a l k 的对话容，并翻译。2
50、.交流自学情况，教师修正错误3 .学生进行角色表演4 .教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。5.给学生几分钟的时间自由读对话容，达到会复述后同桌互相问答。6 .请优秀的到台前表演对话。(二)操练 L e t s p ra c t i s e.1 .教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。2 .小组互相欣赏表演的容，并且互相提建议。第三课时教学目标：掌握t h e re b e 句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。教学重点：学 习 t h e re b e 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对t h e reb e 句型的简单回答。教学难点：t h e re b e 句型的否定句