《2021年《古诗两首》语文教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年《古诗两首》语文教案.pdf（78页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 1 1教学目标：教学目标：1.认识“庐、瀑”等9 个生字，会写“吴、含”等12 个生字。2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。5.能查阅并初步使用有关资料。教学重点：教学重点：1想象望庐山瀑布的景象，揣摩诗意。教学难点：教学难点：1想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”2理解“含”的意思。教学准备：教学准备：生字卡、图、音乐教学时间：两课时教学过程：课前准备
2、：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文第一课时教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。教学过程：一、导入1小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）2 通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？二、学习望庐山瀑布1借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。2同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。4、开火车读生字。5、你们发现这四个生字有什么特点？（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）6抽
3、生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）9、小组代表交流理解了的诗句意思。10、质疑，提出没理解的词。释疑。如：生升
4、腾、升起。川河流。紫烟紫色的云雾。疑可能、好象。11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）12、抽生读，评议。比赛读。齐读。13、练习背诵。三、学习绝句1、自读诗，把生字多读几遍。2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）3、开火车读。4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）8、交流自学情况。（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、
5、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）（我通过画明白了绝句这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）11、齐朗诵12、练习背诵。四、拓展训练1 背两首古诗2 回家搜集古诗，背一背。第二课时教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。教学过程：一、复习1、背诵古诗2、向同学推荐自己搜集的古诗
6、二、写字教学1、认读要写的字。注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？3、扩词练习。（吴字除外）4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？7、自己写，每个生字写两个。师巡视8、同学之间互相评议所写的字
7、。9、完成我会填的作业。读一读。三、作业：1、每个生字各写三个，各组两个词。2、能默写本课诗的就默写。板书：古诗两首望庐山瀑布 绝句 唐生 含 李白川 杜甫疑1818、雷雨、雷雨教学目标：教学目标：1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等 12 个生字。2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。教学重点：教学重点：1、培养学生的观察能力。2、感情朗读一、一、导入导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。二、二、初读课文，认识生字。初读课文，认识生字。1
8、、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、说记字方法6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议三、三、学习课文学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
9、3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心
10、的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。四、四、拓展训练拓展训练1、感情朗读2、观察天气，写日记。第二课时第二课时教学内容：写生字教学过程：教学过程：一、复习1、读文2、读好日记二、写字教学1、认读生字注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）3、说记字方法4、写字指导（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。（2）自己动笔描，说说：你的发现。（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧
11、。（4）自己书写生字，每个两个。（5）互相学习、评价。5、完成读读抄抄。6、作业：1、抄写有关天气的优美_。修改自己的日记。2、每个生字各写三个，组两个词。板书：雷雨前：闷、压抑、可怕中：雨越下越大后：清新、愉悦20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 2 2教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的 3 个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写
12、。教学难点教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学准备：教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。教学时间：教学时间：三课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、调动积累，揭示课题一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生
13、疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。二、自学古诗，整体感知二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）三、反复诵读，体会意境三、反复诵读，体会意境（一）前两行写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄
14、莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解20212021 年古诗两首语
15、文教案年古诗两首语文教案 3 3教材简说教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店 描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标学习目标1。会认 7 个生字，会写 9 个字。2。正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3。有背诵古诗的兴趣。教学流程教学流程第一课时第一课时一、导入：一、导入：小朋友们，大家从小到现在
16、一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成 yng；“宿”是多音字，在本课读 s；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。2。联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。3。组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4。以熟字带生
17、字识字，如，离篱、味未。5。写字指导。(1)巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第
18、二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时第二课时一、导入一、导入1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池。二、朗读感悟二、朗读感悟2。学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3。教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯
19、槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4。引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5。朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6。利
20、用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用三、积累运用1。练习背诵两首诗。2。读读记记草原诗后四行的内容。3。抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。四、实践活动四、实践活动“我知道”展示交流活动。1。展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2。背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3。以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 4 4教学目标教学目标：1学会本课 9 个生字。了解诗句的主要意思。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程教学过程
21、：第一课时第一课时学习学习目标：1了解江畔独步寻花这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学步骤：教学步骤：（一）导入新课，揭示课题（一）导入新课，揭示课题1许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。（板书：江畔独步寻花杜甫）2解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。（二）看图、读诗（二）看图、读诗1学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2读诗。自由读 指名读，纠正字音。（三）学生自学（三）学生自学1出示自学提示。一边读诗，一边看图理解诗的意思。重点理
22、解花满蹊、留连、恰恰。不懂的地方和别人交流一下。2学生自学、交流。（四）理解诗意（四）理解诗意1出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。3这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）（五）有感情地朗读，并背诵（五）有感情地朗读，并背诵1带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。2背诵这首诗。（六）扩展（六）扩展1自学、讨论杜甫的另一诗绝句
23、绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。（七）总结（七）总结第二课时第二课时学习目标：教学步骤：教学步骤：（一）复习（一）复习1齐背江畔独步寻花。2分层次让单个学生背诵。（二）谈话导入第二首诗菊花（二）谈话导入第二首诗菊花唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以菊花为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。（板书：菊花元稹）（三）学生自学（三）学生自学1出示自学提示。理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。朗读古诗，理解诗意。不懂的地方和同学讨论、交流。2学生自学。（四）理解古诗（四）理解古诗1出示全诗，大家交流自己理解的词
24、或句。2请学生用自己的话说说诗意。明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。（五）有感情地朗诵菊发并背诵（五）有感情地朗诵菊发并背诵带着对菊花赞赏的感情朗诵。（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解（七）总结（七）总结（八）课堂练习（八）课堂练习1理解词语。江畔：蹊：留连：恰恰：秋丛：2理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺
25、恰恰啼。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。3默写两首古诗。（九）板书设计（九）板书设计5 古诗两首江畔独步寻花 菊花杜甫 元稹黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 5 5一、背诵古诗，导入新课一、背诵古诗，导入新课二、先学习咏柳，自读完成以下要求二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、
26、朗读古诗，理解诗意，体会感情三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。四、背诵古诗。20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 6 6【教学目标】【教学目标】、认识“刘、菊”等个生字。会写“于、首”等
27、个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。、有背诵古诗的兴趣。【教学重点】【教学重点】识字、写字。【教学难点】【教学难点】有感情地朗读、背诵古诗。【用具准备】【用具准备】多媒体课件。【教学设想】【教学设想】本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗
28、读等方式检查学生读的情况。【教学过程】第一课时一、交流资料，了解背景、学生展示，交流课前查阅资料所得。、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？二、自主学习，初步感知、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。、同桌互读，纠正读音。、默读古诗，圈出不理解的词语。、小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。、课件出示生字，学生认读。、齐读古诗，要求读的正确、流利。三、再读感悟，练习背诵、试着
29、有感情朗读，教师适当指导。、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。、学生讨论，对上述问题发表见解。、质疑：还有什么问题？、同桌练习背诵这首诗。四、趣味实践活动、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。五、指导写字、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。、教师范写，学生跟着老师书空练习。、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。、自己练习写生字。六、布置课外阅读古诗第二课时一
30、、复习导入、小组比赛背诵赠刘景文。、出示课题山行。二、自主学习，感悟诗意、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。、交流、分享、展示自己的学习所获。、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。、小组比赛朗读山行，老师针对学生情况相机进行指导。三、趣味实践活动、卡片连词练背诵。、看图贴诗句练背诵。、赛诗会。每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。四、指导写字、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评议。、教师范写“枫”字。学生书空练习。、学生描红仿写。同桌交换评、改。、学生练习书写生字，教师巡视指导。【教学后记】【教学后记
31、】赠刘景行读起来非常拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感兴趣，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，互相帮助，学习效果较好。20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 7 7教学目标教学目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2 学会本课 7 个生字。3 能解释指定的诗句中带点词的意思，并能用自己的话说出望庐山瀑布这首诗描绘的情景。4 理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点：教学重点：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。实验目标：实验目标：充分发挥自
32、己的想象，联系已知，理解这两首古诗。教学时间教学时间两课时第一课时课时目标：1学习古诗望庐山瀑布，能背诵。2掌握本诗中的生字。3能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。一、导入 新课今天，我们学习两首描绘山光水色的古诗，这两首诗都是唐代的著名诗人写的。二、学习第一首诗望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字：庐、瀑。2、介绍作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、解题。（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”四个山名。同学们有没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电.影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（老师指出：瀑布是庐山的美景
33、之一）三、学生初读诗句，所说自己理解了哪些词义及诗句的意思1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”三个生字的音。2、通过预习，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、精读诗句，想象画面1、读第一行诗，说说还有那些词语不理解。（讨论：“烟”这里指云雾。可以观察插图。山峰上经常云雾缭绕，太阳光照射在云雾上，就呈现出一种美丽的紫红色的光彩，这就是“紫烟”。由于“紫烟”轻轻飘动，所以诗人说“生紫烟”。“生”，在这里就是发生，产生的意思。“生紫烟”就是发出一种紫色的烟雾来）这一行中你觉得哪个字用的特别好？说理由。小结：这个“生”之用的特别好！他活生生地画出了香炉峰上的烟雾慢慢向上升腾的情景。(让学生看图想象画面)也
34、许香炉峰正是由此得名。谁用自己的话说说这行诗的意思？2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。（远远看去。水道，河流）用自己的话说说这行诗的意思。大河挂在山前是一幅怎样的景象？指导看图帮助学生理解、想象。（这个“挂”字形象的写出了瀑布外形的壮观。说明山势陡峭，水流得又急又快）3、读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？（“飞流直下”写水流地飞泻。“三千尺”，不是一个确数，是一种夸张的写法。形容瀑布极长，挂的高，流得急。）瀑布的声势这样大，它的声响会怎样？引导想象，进入意境。教师进一步引导想象：山是绿的挂在绿色总的瀑布是白色的，山顶紫色的雨雾缭绕，颜色多么绚丽夺目；再加上静止的山峰，飞流的瀑布，正是
35、动静相配，这画面多么神奇！诗人看呀，看呀，看入了神，嫌这样的描写还不够尽意，又用一个“疑”字展开想象。理解“疑是银河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一层。这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）你觉得这句诗中那个字用的最好？（“落”与“挂”一样用的精巧。好像天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然落到了人间。这是多么大胆、新奇的想象阿！）4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文，体会感情。这首诗通过“生”、“挂”、“飞”、“落”等词的形象描绘，不难看出，作者运用比喻、夸张的写法和奇特的想象，紧紧抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云烟的缭绕等特点，先写背景再写实景，先写
36、静态，再写动态，最后写联想，写出了庐山瀑布喷涌而初、倾泻直下的磅礴气势，从而给人以祖国山河壮美的感受。6、诵读诗文，进一步体会感情。（1）让学生找出每行诗中应读重音或轻音的字。（2）要求读出诗人对祖国河山的赞颂、热爱之情。7、练习背诵五、指导书写“瀑”“疑”要写的左窄右宽。“瀑”的右下方不是“水”练习用钢笔描红这首诗的生字。附板书望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。第二课时课时目标：1学习古诗绝句，能有感情地背诵。2掌握本诗中的生字。3能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。一、复习1、背诵望庐山瀑布。2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思
37、想感情？二、学习第二首古诗绝句1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、介绍作者及写作背景。这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元 7_年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁的写下了这首小诗。三、初读诗句，说说理解了那些词义及诗句的意思1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个字的读音。2、通过，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、精读诗句，想象画面1、学习第一、二两行诗。轻声自由读诗句，画出还
38、需要理解的词，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情。（诗人重点抓住“鸣”、“上”两个动词让学生体会两种鸟儿的不同特点。黄鹂的叫声悦耳动听，它们成双成对地在刚抽嫩芽的柳枝上叽叽喳喳地叫，呈现出一片生机，具有喜庆的意味。白鹭从稻田里、水沼边一个接一个的飞起来，姿态优美，自然成行。“上”字准确地描绘出一行白鹭翩然飞上天空是优美从容的姿态。整个画面黄、翠、白、青，色彩绚丽，鸣、上，动静结合，表达了诗人舒畅愉悦的心情）谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习第三、四行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画出起伏的山峰。“
39、千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代之长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画的四周，使人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山框起来）是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的画呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸边的船只）东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？（“东吴”指长江下游一带。“万里船”，是说成都与东吴之间路途遥远，是虚指）谁用自
40、己的话说说这两行诗的意思？3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特色的自然景色，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。5、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。6、指导书写“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 8 8教学目标：教学目标：1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
41、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：教学重点：识字写字教学难点：教学难点：朗读感悟教学准备：教学准备：1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：教学课时：两课时第一课时第一课时一、复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。本节课学习古诗草二、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。三、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准
42、字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。四、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。五、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。六、指导书写“枯、荣、烧”3 个生字
43、重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”第二课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，
44、读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读积累1、出示已学过的.村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公
45、店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿”6 个字。重点讲解：重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。板书设计：板书设计：2、古诗两首草 宿新市徐公店诗的内容 情：喜爱画：篱落 一径 枝头（静）儿童 黄蝶 黄花（动）20212021 年古诗两首语文教案年古诗两首语文教案 9 9教学目标教学目标：1学习学习本课 11 个生字；2 背诵两首古诗，默写四时田园杂兴；3能用自己的话说说诗句的意思，
46、想象诗句所描写的景象，激发学习学习古诗的兴趣；4 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学过程教学过程：第一课时第一课时一、导入一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习学习一首，题目叫四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有 石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。）二、释题并初步感知课文二、释题并初步感知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2
47、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生
48、观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时第二课时一、组织教学，引入新课一、组织教学，引入新课我们学习古诗二首的第二首诗。小儿垂钓。（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、
49、遥”的字音字形。）2教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。3学生试读全诗。三、释题介绍作者三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句四、学习前两句1指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。2指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。3指导朗读。小孩年龄这么小，却独自坐在草
50、丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。4指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。五、学习后两句五、学习后两句1齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？2指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么