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1、20212021 年比大小教案年比大小教案20212021 年比大小教案年比大小教案 1 1新一轮小学数学教材内容的改版使用,与老教材的知识结构有了很大的变化,不过,在对多与少方面的教学内容上实质没有多大的变动,只是在教学多与少的相关问题时,侧重于学生的自主探究与归类总结,其好处在于能够培养学生多元化的数学思维。可这一来,不少学生在对 多与少的理解时,却容易产生混淆(特别是高年级中的分数复合应用题,混淆就更严重了),现就此问题作以下一些探讨性分析。1.1.简单简单 多与少多与少 的理解的理解小学低年级就开始给合图文对多与少问题开始进行相关的训练教学,当然,这类问题对这些小学生来说,也许会答得津
2、津有味,但要真正理解其中数学量的含义,我想应该没有几个学生弄懂。比如:谁比谁多几?谁比谁少几?(学生都知道是用大数减小数),虽然问法不同,含义不同,但在同一个题中都可以用同一个减法算式。例如:小明有8 个苹果,小东有5 个苹果,小明比小东多几个?小东比小明少几个?其解答都是用同一个算式:8-5=3(个)。2.2.一般一般 多与少多与少 的理解的理解进入中年级后,多与少的教学内容就更进了一步,我认为在此阶段,学生在理解上存在几方面的难度。第一、在数字上稍偏大,学生会列算式,但容易算错;第二、条件比原来要多了,也就是说不像低年级学习时的只有两个量,而现在出现了第三个量,运算过程也多出了一步;第三、
3、给出的条件开始有了转弯,这种新的数学逻辑思维方式,学生一时还不易掌握。例如:(1)甲有 1200 元钱,乙有 8500 元钱,甲比乙少多少元?乙比甲多多少元?(像这样只有两个量,学生都知道是用大数减去小数,只是计算难度稍大一点)。(2)小红有70 元钱,小华有85 元钱,小西有 80 元钱,小红比小华少多少元?小华比小西多多少元?(此类给足条件的应用题,只要学生多加细心,找准了谁和谁比、问题也会迎刃而解)(3)甲有 7 个桔子,比丙少 3 个桔子,而丙比乙又多 5 个桔子,甲比乙多多少个?(给出的条件有了隐性条件存在,学生就容易产生思维上的混乱了。解答方法:首先求出丙的 7+3=10(个)、然
4、后求出乙的 10-5=5(个)、最后用甲的个数减去乙的个数 7-5=2(个),因此,读懂题意是首要,找出乙的个数是关键)。3.3.复杂复杂 多与少多与少 的理解的理解小学高年级的多与少教学,其复杂之处就在于分数应用题方面了,很多学生就会直接求出,如:甲比乙多几分之几?甲乙或甲-乙,这样的求法就不对了,产生错误的原因就是未能20212021 年比大小教案年比大小教案 2 2教学目标:1、通过自主探究,掌握比较 100 以内数大小的方法。2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够,感受到解决数学问题的喜悦,建立学好数学的信心。教学重难点:能够自主探究比较 100 以内数大小的方法。教学准备:
5、教具:计数器、0-9 的数字卡片、。学具:多张带有 100 以内数的卡片。教学流程:一、问题导入,探究新知1、复习旧知引入:同学们,在你们每个人的桌面上都有一张卡片,请你大声读读卡片上的数,谁愿意说说你卡片上的数是由几个十,几个一组成的。看来,同学们都已经认识了100 以内的数。2、比鸡蛋个数。(1)师:看,老师给大家带来了一幅图片,养殖场每天都能产很多鸡蛋,请同学们仔细观察这两盘鸡蛋,哪一盘数量多?说说你是怎么知道的(鼓励不同想法)学生汇报:A:我数出来了,哪盘鸡蛋多。(评价:数出来的,这么快,说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量5 个 5 个的数,你上前给大家数一数,要一边指着,一边数,
6、我们也跟他一起数,好吗?5 个 5 个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。)B:老师,我就看最后一排也能知道第一盘多。你看,前面都一样,第一盘地最后一排多,所以总数就多。(评价:观察得真仔细,就根据最后一排来判断,真快!)C:只看空格就行。(评价:数空格,这的确也是好方法:来,说说看,你怎么想的我们看,两个盒子里的格子一样多,一个格子放一个鸡蛋,第一盘缺2 个,第二盘缺4 个,很明显第一盘多。看,你真了不起,从另外一个角度观察也能知道哪盘多,哪盘少。)4、用小于号表示,2826刚才,我们通过观察或者数的方法,知道了第一盘鸡蛋多。你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗?(板书)
7、(读两遍)5、揭示课题:今天我们就一起来学习比较 100 以内数的大小。(板书:比大小)二、自主探究:(一)比较:28261、你们仔细观察这两个数,用我们以前学过的知识来解释为什么 28 大于 26 呢?2、学生汇报:(1)28 在 26 的后面,所以 2826,(评价:利用数的顺序得出结论,;越往后的数越大,可以。)(2)28 里面有 2 个十 8 个一,26 里面除了 2 个十外只有 6个一,所以 2826。(板书:2 个十,8 个一,2 个十,6 个一)3、小结:你们利用数的组成,比较出两个数的大小,大家一起来看一看,28 由 2 个十,8 个一组成,26 由 2 个十,6 个一组成的,
8、这两个数的共同特点是:这两个数十位上都是 2,都表示是 2 个十,所以我们直接比较个位就可以了,8 个一大于 6 个一,所以 28 大于 26。看来,在比较的都是两位数的大小时,如果十位相同,我们可以直接比较个位上数,就能很快判断出这两个数的大小。(板书:十位相同)4、小练习:这种方法掌握得怎么样?来,比较一下这两个数。4346 3230(二)比较:39451、过渡:刚才我们学习了,利用比较个位的大小来判断两个数的大小,你们再来看看这两个数。(板书:39 45)2、在比较这两个数时,谁有好方法?3、学生汇报:只比十位就行(师:不比个位,只比十位,你们同意他的意见吗?说一说你的道理。)4、总结归
9、纳:遇到十位不同时,十位上大的数越大,这个数就越大。(板书:十位不同)5、小练习:5766 71346、指着板书小结:比较两位数的大小时,就要先看十位上的数,十位上的数越大,这个数就越大;如果十位上的数相同,再来比较个位上的数。这两种比较方法你会了吗?三、巩固提高,发展思维1、同桌比数卡:现在再来拿起你手中的卡片,这回同桌两人比一比,卡片上的数大小?谁愿意向大家一下你们是怎么比的?我们一起来判断,他们说得对不对?2、随意同其他同学比。(如:29 小于 47,47 大于 29)3、同老师比(老师卡片是 50)大于 50 举左手,小于 50 举右手,共同判断。(其中 50=50)4、四人小组比数卡
10、。(两组同学)(1)随意抽取四张卡片贴在黑板上。(2)谁能给这四个数按一定顺序排排队?你有什么快方法?四、总结提升:今天我们学习了有关比较 100 以内数大小的方法,希望同学们将这种方法应用今后的数学学习当中。20212021 年比大小教案年比大小教案 3 3活动目标活动目标教导小班幼儿参加数学活动,学会用对比的方法来判断大小,初步认识如何判定大小,体验参加游戏的乐趣。活动准备活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。2、大小不同的物品如书 2 本、玩具 2 个、凳子 2 张。3、小、中、大的小熊玩具或图片各 1 个一张。活动过程一、交流分享。请幼儿比较照片,说一说每张照片中的自己。(引导幼儿说长
11、大了等)二、开拓视野。1、了解比较的参照物。教师出示一只小熊,问幼儿这是大的还是小的?如果幼儿说大,教师再出示一只大一点的小熊,问刚才那只小熊是大的,还是小的?如果幼儿说小,教师则出示比第一只更小的小熊,问第一只小熊是大还是小?教师小结:任何比较都是相对的,一个东西,不能比出大小,只有两个或者更多才能比大小。2、比较大小。教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较:“老师的鞋子和小朋友的鞋子,哪个大?”(老师的鞋大)请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大?(衣服、裤子等)教师出示大小书本各一本进行比较,请幼儿说说哪个大,哪个小?教师出示大小凳子各一张,请幼儿说说哪张大,哪张小?教师出示大小不同
12、的玩具各一个,请幼儿说说哪个大,哪个小?三、开心游戏。教师准备若干张小卡片,卡片上画有不同的图形,每种图形都一个大一个小,请幼儿随便抽一张,然后老师说出一种图形,手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大,谁的图形小。教师将准备好的小卡片发给幼儿,请相同卡片的幼儿两两比较,直至比出最大的。活动应变活动应变比较大小的时候,所选择的物品最好是一样的,方便幼儿比较。活动延伸活动延伸开展比长短、比高矮的活动。区角活动1、语言区:教师将大小相对的教具放在区域,供幼儿比较,复习哪个大,哪个小。2、益智区:将不同大小的物品卡片放在区域,让幼儿进行大小分类。环境创设1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行
13、分类摆放。2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。家园同步家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏,引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面,谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。随机教育学会两两比较,引导幼儿将物品从大到小、从小到大排序。20212021 年比大小教案年比大小教案 4 4教学目标:教学目标:1.使学生认识“”“”“”“”(猴和香蕉比)。(1)师:“如果每只猴子吃 1 根香蕉,够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)学生观察得出,猴比香蕉多,也就是 32(板书 32)。(3)请学生观察“”,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:开口大,朝大数。(4)师:“你还
14、能举出哪些例子吗?”3.教学“”来表示它们的关系)(2)出示计数器图。让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:2325又问:“23 和 25 这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”、“1/4。(4)用同样的方法比较 3/8 和 1/8 的大小。出示图(见课本 61 页中间左边图)。学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比较分子是 1 的分数的大小。(1)质疑:“1/4 和 1/2 谁大呢?大家是怎么想的,用刚才比较的方法,四人一组想一想”。(2)四人一组合作学习,分一分、涂一涂、比一比、说一说。(3)交流汇报
15、。出示图(见课本 61 页右上图)。小组选代表说出自己小组比较的思维过程。(师适当引导并小评)(4)教师小结:把两张完全相同的正方形纸,一张平均分成 4 份,表示其中的一份,就是 1/4;而一张纸平均分成 2 份,表示其中的 1 份,也就是 1/2。4 份中的一份,比 2 份中的一分少,也就是平均分的份数越多,每一份反而越少,所以 1/4(5)用同样的方法比较 1/8 和 1/6 的大小。出示图(见课本 61 页中间右图)。学生自告奋勇讲解比较的过程。(师适当引导并鼓励)根据分类总结比较大小的策略。(1)学生独立思考比较大小的方法。(2)小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。(3)全班交
16、流,归纳总结:分母相同看分子,分子大的分数大,分子小的分数小;分子是1 的分数比大小,分母越大分数反而越小。(4)拓展延伸为什么?说明:分母相同,表示把一个整体平均分成的份数相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份数,分数就大;分子小的表示取得份数少,分数就小。分子是 1 的分数表示都取其中的一份,分母小的表示把一个整体平均分得的份数少,其中的 1 份反而大;而分母大的表示平均分得的份数多,其中的一份反而小。(三)巩固、实践、应用。1、给分数先涂上颜色再比较大小(见课本 61 页下图)。要求学生先独立完成,说一说是怎么想的。2、按份数涂颜色,并比较分数的大小。(投影出示)(1)、学生独
17、立看一看、涂一涂、比一比。(2)小组交流(3)全班汇报交流3、电脑出示题意:怎样才能平均分呢?(1)学生独立审题。(2)小组交流,把自己分的思维过程讲给同伴听。(3)全班交流。(4)教师小评:同学们表现的很出色,能够运用自己的智慧独立解决一些问题,希望同学们继续努力。(四)课堂小结。通过今天的学习你有什么更新的收获?通过今天的学习,我们对分数有了进一步的理解,学会了比较分数大小的方法,知道了比较分数的大小分两种情况,也就是分母相同还有分子是 1 的时候。分母相同时,看分子,分子越大分数越大,当分子是 1 时,分母越大,分数反而越小。20212021 年比大小教案年比大小教案 7 7活动目标活动
18、目标1.认识“”,理解符号的含义。2.会比较 10 以内的数字大小。活动准备活动准备1.趣味练习-填写对应的数字2.数字卡 1-10,符号卡片趣味练习趣味练习活动过程活动过程一、复习数字一、复习数字 1-101-101.教师:今天老师给小朋友带来了数字卡片,你能说出是数字几吗?是数字几,你就可以拍几下手?2.幼儿看数字几,并用拍手表示数量。二、认识二、认识 号和号和 号号1.教师出示数卡 6 和 7,引导幼儿判断谁大谁小。(1)提问:6 和 7 中间可以放哪种符号?(放在 6 和 7 中间)(2)小结:“符号放在 6 和 5 的中间,告诉幼儿这是大于符号,大嘴巴朝着大数笑,所以 6 小于 5。
19、.4.比较符号、观察不同请小朋友看一看这两个符号有什么不同?三、游戏巩固三、游戏巩固1.请两个小朋友各选一个数字,再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。2.请一个小朋友拿着符号,让两个孩子分别站两边。3.请小朋友看一看,他们站得对不对。四、趣味练习:填写对应的数字四、趣味练习:填写对应的数字1.讲解作业要求2.教师指导3.小结:今天我们认识了两个新朋友,他们是大于符号和小于符号,用他们可以来比较数字大。20212021 年比大小教案年比大小教案 8 8教学内容:教学内容:教材 9-10 页教学目标教学目标:1、知识与技能:2、过程与方法:3、情感态度与价值观:教学重点:教学重点:掌握比较两个小
20、数的大小的方法。教学难点:教学难点:掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备:课件、正方形纸、彩笔。教学过程:教学过程:一、复习旧知,导入新课。一、复习旧知,导入新课。1.一位小数表示()分之几,两位小数表示()分之几。2.小数点后面的第一位是()位,它的计数单位是()或()。3.小数点后面的第二位是()位,它的计数单位是()或()。4.0.307 的 3 在()位上,表示();7 在()位上,表示()。5.1 米()分米,1 分米()米;1 千克()克,1 克()千克。二、合作交流,探究新知。二、合作交流,探究新知。(一)(一)比较整数部分相同的小数的大小。比较整数部分相同
21、的小数的大小。1、在一次跳高比赛中,先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高?你是怎么想的?在小组内交流。0.69 0.82、引导:运用转化法和画图法可以比较小数的大小,还有没有其他的方法来比较大小呢?(运用计数单位的有关知识比较大小)(二)比较整数部分不同的小数的大小。(二)比较整数部分不同的小数的大小。1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗?小组内说说你的方法。()()()2、引导:因为2.97 比 3.13 和 3.08 都小,我们知道:整数部分小的那个数就小,那 3.13 和 3.08 如何比较呢?(三)我们来总结。(三)我们来总结。(1)、根据上面我们比较
22、的过程,你能说明小数大小比较的方法吗?在小组内试一试,看谁说得好。(2)、结合在小组成员的比较方法,完成下面的填空。(3)、比较小数的大小,先比较 部分的大小,部分大的这个数就大;如果部分相同,就从部分的 位比起,位上大的数就大;如果 位也相同,就从下一位比起。三、巩固运用,拓展提升三、巩固运用,拓展提升1.在数轴上找到 9.8 和 10.1 的位置,并比较它们的大小。2.比大小。0.839 0.96.07 6.7 5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93.在括号里填上合适的小数。5 分米()米 37 厘米()米5 元 4 角()元 150 克()千克
23、4.0.7在里填数字,使它分别符合下列要求:(1)使这个数最大,这个数是();(2)使这个数最接近 31,这个数是()。板书设计:比大小0.80.693.133.082.97比较小数的大小:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同,再比较百分位上的数,依次类推。20212021 年比大小教案年比大小教案 9 9【活动目标】【活动目标】1、通过操作活动,让幼儿掌握大、中、小的区别。2、在探索活动中,让幼儿初步感知形状是可以通过外力改变的。【活动准备】【活动准备】1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。2、投影仪、电视机。3、课前请幼儿洗
24、手并消毒桌面。【活动过程】【活动过程】一、通过操作活动,让幼儿掌握大、中、小的区别。1、观察饼干,感知形状与大小,发散幼儿思维。师:“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状“生活中,你还发现什么东西是圆形状的?”2、品尝饼干,比较大、中、小。师:“三块饼干比较一下,你发现有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。)“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝,然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。)“你吃的叫什么饼干,你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。)小结:“中饼干比大饼干小些,比小饼干大些,安排们叫它中饼干。”二、在探索中,让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!师:“刚才有位
25、小朋友咬了一口饼干,你们看,饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。”“饼干被咬,掰了以后,像什么呢?”发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子)师:“饼干被小朋友咬了以后,发生了许多变化,改变的形状。”三、请幼儿继续吃饼干,想像、交流。(先吃完饼干的水、漱水。)【效果分析】【效果分析】本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律,利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动_于生活又归于生活,幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程,难易结合、环环相扣、层层深入,恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合,便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿
26、真正做到了“生活即教育”,让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下,轻松愉快地学到了粗浅的科学道理,从而掌握了有关数学的奥秘。20212021 年比大小教案年比大小教案 1010一、设计意图:一、设计意图:在平常的生活中,小班的孩子已经能够初步感知一组物体的相对大小,但是对于系统的概念并不完全了解,在完整的表述物体大小的语言能力还存在个体明显差异。在操场玩耍时能指认出哪个是大球,哪个是小球,个别孩子可以抱起大球说:这个是大球,大部分幼儿不愿开口或者合着同伴说这是大球或者小球,但本身并不理解、熟悉。因此我开展本次活动,本设计以系列生活游戏的活动,使幼儿在“大”和“小”的玩游戏中获得丰富的感性认
27、识,并学习按物体的大小特征进行简单分类。二、活动目标:二、活动目标:1、通过游戏,认识并区分物体的大小。2、尝试用一句话正确表述物体的大小。3、能主动参与,体验数学活动的乐趣。三、活动准备:三、活动准备:课件四、活动过程:四、活动过程:一、问题导入:小朋友夏天喜欢吃什么水果呀?幼儿一起回答:西瓜 教师引出 PPT 上的第一张幻灯片:两个西瓜(一)两个西瓜入场,初步感知大小的变化。老师:“今天,我们班来了好多的客人,你们想知道是谁吗”提问:小朋友有没有发现两个西瓜有什么不同和相同之处?小朋友 喜欢吃什么水果?苹果、橘子、梨子引出第二张幻灯片:苹果(二)脑子转一转:在我们看的动画片中,回忆回忆,都
28、有哪些动画 人物,你自己最喜欢哪一个动画人物?老师:小嘴巴闭起来,转动脑子想一想,举手回答,和其他小朋友分享。幼儿:米奇、喜羊羊、海绵宝宝、天线宝宝、蜘蛛侠、奥特曼、大黄鸭老师:看老师给小朋友带来了哪些动画人物?引出幻灯片老师:这是什么呀?它们谁是妈妈?谁是宝宝呢?幼儿:举手回答老师:老师还给小朋友带来以为客人,小朋友鼓掌欢迎它出场。老师:这是什么呢?它两个谁是老大?小朋友向他两个学习一下,笑一笑哇,我们小朋友都和他们一样,非常的开心。看谁在跳舞呢?是海绵宝宝在跳舞吗?老师遇见了一个问题:老师总是分不清他们谁是哥哥了,谁能告诉我呀?(三)找一找:熊爸爸和熊宝宝的熊掌丢了,帮熊爸爸熊宝宝找一找
29、他们的熊掌提问:这上面有几个熊掌?幼儿上来自己操作帮他们找到自己的熊掌。(四)游戏送礼物:大大和小小难得来我们这做客,我们送些礼物给他们吧。(初步认识大小标记,知道从一堆东西中先找到同类的两种物体再进行大小的分类。)1、认识大小标记老师:“这里有一些东西作为礼物,要送到大大小小的家里去。你们看,大大的家有一个门牌号,它的身体大大的,它叫大标记。小小的家也有一个门牌号,它的身体是小小的,叫小标记。”2、师:我们一起来找找哪些礼物是送给大大的,哪些礼物是送给小小的。送给大大的礼物放在大标记的篮子里,送给小小的礼物放到小标记的篮子里。3、教师与幼儿一起指认礼物送给谁。(五)结束活动老师:我们礼物可真
30、多,我们和其他小朋友分享好不好。五、活动延伸:五、活动延伸:在家里和爸爸妈妈一起找找爸爸妈妈和自己的大衣服小衣服。20212021 年比大小教案年比大小教案 1111教学内容比大小教学内容比大小教学目标 1通过让学生整理 3 种水果学具,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2使学生认识符号“”、“”、“”及其含义,会根据所出示的“”、“”、“”来描述 5 以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。3引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小。4培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重难点教学重难点课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境,生成问题。一、创
31、设情境,生成问题。1、和谁多谁少,怎样比一眼就能看出?、2、出示 4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。二、探索交流,解决问题。(一)展示:小猴淘气过生日,小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日,淘气准备了很多水果招待他的好朋友。引导学生观察思考:一共有几种水果?它们各有几个?怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃,哪种水果不够吃?(二)引导学生操作学具,学习“”“”和“”1.教学“”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书:“”),等于号
32、是两条一样长的线,请学生跟读“3 等于 3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是 32(板书32)。(2)请学生观察“”,开口大,朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同 2。“尖头小,对小数。”4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。5.发散思维。看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?三三.应用拓展应用拓展(一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题教师读题,请学生听清题意。(二)做教科书第 2
33、1 页练习二第 5 题1.学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?(三)游戏:看谁找得快1.教师出示数字 2 和 4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。3填第 22 页第 6 题,相互评价。四、总结四、总结教后反思:20212021 年比大小教案年比大小教案 1212教学要求:教学要求:1、初步建立同学的数感,培养同学与人合作、交流,动手操作的能力。2、使同学认知符号“”“”“”的含义,知道用词語(大于、
34、小于、等于)来描述 5 以内数的大小。3、掌握自身喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。教学重难点:教学重难点:建立数感,能用自身喜欢的方法进行比较。教学准备:教学准备:师:主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个,桃的图片 3 个,香蕉的图片二个。生:15 的数字卡片、卡片教学过程:一、复习旧知:(1)昨天俺们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与 4 相邻的两个数是几?3 的后面是几?(3)有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?(同学回答,教师板书:小猴 梨
35、桃香蕉)343 2从这些数据你发现了什么?同学自由回答:教师板书:3332 343 等于 33 大于 23 小于 4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的同学带领大家读(3)你还有其它的比法吗?2、出示第 17 页下面考虑:(1)同学自由看图:你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?53谁会读?(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好方法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练第 21 页的第 5 题同学自由独立完成,然后同学互评,
36、最后全班集体评价第 6 题同学独立完成,全班评价,最后教师评价。20212021 年比大小教案年比大小教案 1313一一、教学目标、教学目标1、认识“”、“”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。二、预计教学时间:二、预计教学时间:1 1 节节三、教学重难点三、教学重难点认识符号“”、“”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备三、教具学具准备猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动三、教学活动(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。
37、它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)(二)动手操作,学习“”、“”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和 3 种水果2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃,3 只猴子要吃 3 个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教
38、读这个式子。4、学习“32”方法与前面相同,告诉学生3 比 2 大可以用“”表示,说说大于号的形状,5、学习“34”方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。6、区分“”和“”(1)区分两种符号用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示(2)教师说名称,学生用小棒摆出来(3)5 以内的数字比大小,填上正确的符号(三)小结1、这节课你学会了什么?2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。(三)巩固练习【基础练习】1、课本第 18 页做一做第 1 题。引导学
39、生看图后说说书中是怎样比长短的?(用数格子的方法)2、填空(1)左边摆 2 个梨,右边摆 1 个苹果,填()()(2)左边摆 4 朵花,右边摆 3 个梨。填()()(3)左边摆 3 个苹果,右边摆 5 朵花。填()()3、完成书练习二第 21 页第 5 题4、在里填数。=6、在里填数。【提高练习】【提高练习】7、完成书练习二第 22 页第 6 题8、5【拓展练习】【拓展练习】9、这里有 1、1、2、3、4、5、=、这些数字和符号,用这些数字和符号组成各种不同的式子。20212021 年比大小教案年比大小教案 1414教学目标:教学目标:1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2.使学生认识
40、“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小,建立符号感。4.在探究三个关系符号的过程中,初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:教学重点:认识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义;建立数感,掌握比较多少的方法。教学难点:教学难点:会用“”、“”表示比较的结果教学准备:PPT、或主题图。1-5 的数字、=等学具卡片。教学过程:教学过程:一、创设情景,发现问题1.课件演示:小猴吃水果图师:仔细观察图画,看看你们看到了什么?师:数一数,小猴和水果都有多少。2.汇报交流。生:4 个梨,3
41、 只猴子,3 个桃子,2 个香蕉。3.动手操作。(1)师:请同学们用学具摆一摆图上有的东西,怎样摆就能看出那种水果多,那种水果少呢?(2)如果每只猴子都要吃 1 个桃、1 个梨、1 个香蕉,够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆,说一说。汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:()和()同样多;()比()多;()比()少。二、探究新知,解决问题1.认识“=”师:小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?师:猴有 3 只,桃有 3 个,一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说猴和桃的数量同样多,3 和 3 同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)课件 出示 3=3 读
42、作:3 等于 3等号师:一起和老师写一遍,3=3,读作 3 等于 3。请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。学生活动:同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。2.教学“”(猴和香蕉比)。师:小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢?师:我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊?师:一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么办呢?学生汇报。(课件出示一一对应的摆法)引出大于号。师:4 比 3 多,在 4 和 3 的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边
43、的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)这个式子 43 怎么读?(4 大于 3)。用手势帮助我们记住大于号:“大数在前用大于,大口朝(前)左大于号”。3.教学“”(猴和梨比)方法同 2。4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。三、练习与拓展1.练习使用“”师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示2.再次体验:开口朝大数,尖尖朝小数。观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?教师引导学
44、生编顺口溜:“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。)(1)揭题:我们今天认识了“”、“”,“=”这三个好朋友。(出示课题)(2)课件出示书 P18“做一做”第 1 题。(3)左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?(4)右图:两边各有几只猴子,谁多谁少,几小于几?学生独立填写,教师巡视,再讲评。(5)游戏:排排队。请5 位学生上来当数字娃娃 1、2、3、4、5,小朋友们,你们能给它们排排队吗?按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流)谁?谁最小?请随意选出其中两个数比大小?(每个学生用“”“”摆摆看,看谁想的多?再上台汇报。)四、总结:今天我
45、们学了什么知识?有什么收获?五、作业:“刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?20212021 年比大小教案年比大小教案 1515教学目的:教学目的:1、寻找发现生活中大小不同的物品。2、通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。3、能主动参与,在活动中积极探索。4、随即进行谦让教育。活动准备:活动准备:1、创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周围贴上大小不同的卡片,一样的卡片大小各一。3、活动室外面铺上大地
46、垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设:活动预设:一、谈话引入一、谈话引入天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?观察分析该环节作为引入,孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能听清老师的要求。二、找一找,说一说二、找一找,说一说天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉老师和朋友。小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的!幼儿自由探索集中个别讲述:我看到什么东西大,什么东西小?(结合社会性,进行谦让教育)。观察分析孩
47、子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现了争抢的现象。活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。三、比一比三、比一比小朋友很聪明,天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个人手拉手随便找个位置坐下来,说一说:我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?老师简单示范幼儿自由找朋友集中讲述。观察分析在找卡片的过程中,能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子则不能,有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。四、延伸活动天线宝宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋友要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!幼儿根据卡片上物体的大小怕地点根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。观察分析孩子们对爬很感兴趣,能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。