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1、五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Unit 1 My New Teacher单元教学目标一、教学目标：（一）、知识与能力：1、理解A、B 部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。2、听、说、读、写A、B 部分Let s learn和Read and write中的四会单词和句子。3、理解 Let s start、Let s find outLet,ssing、Let s chant 和 Pair work 等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解Task time、Storytime Good to k
2、now等部分的内容。4、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He s talland strong.He s very funny.能够询问并介绍学校 里 教 师 的 情 况，如：Who s your Englishteacher?Mr Carter.He s from Canada.What she 1 ike?He s tall and strong.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let stry部分。5、能够听懂、会唱歌曲My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容
3、词。（二）过程与方法：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Groupwork Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。（三）情感态度与价值观：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在五年级英语上册电子教案个性化调整或反思英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。二、教学重难点：掌握描述外貌特征的单词，并简单描述自己教师的体貌特征及性格特点单元教学课时安排第一课时 A Let?s start Let s lear
4、n Let schant Let s find out第二课时 A let s try Let s talk Let schant C Good to know第三课时 A Read and write Pair work C Storytime第四 课时 B Let s learn Let s chantLet s sing第五课时 B let s try Let s talk Groupwork C Task time第六课时 B Read and write Talk and drawPronunciation Let s check五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第一课时一、教学
5、目标与要求1 .能听说认读，并理解本课的五个新单词：y o u n g o l d k i n d f u n n y s t r o n g2 .能掌握句型 W h o s y o u r .?W h a tJ s h e/s h e l i k e?并能在具体的语境中运用。3 .培养学生热爱、尊敬老师的情感。二、教学重点本课时的教学重点是L e t s l e a r n 部分的单词：o l d,s h o r t t h i n,t a l l,s t r o n g,y o u n g,f u n n y,k i n d 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换
6、句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：o l d,s h o r t,t h i n,t a l l,s t r o n g o三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。L e t，ss t a r t 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。四、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。五、教学过程1.W a rmu p(热身)(1)教师播放L e t s st a rt
7、 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I ha v e a ne w frie nd.H e,st a ll.H e s st rong,t oo.w并结合相关人物的图五年级英语上册电子教案个性化调整或反思片,引导学生复习 st rong,t a ll,short,t hin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：H e llo,e v e ry one !W e lc ome b a c k t o sc hool!N ic e t o se e y ou!S
8、s:N ic e t o me e t y ou!(3)问学生儿个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：H i,e v e ry one !N ic e t o se e y ou a ga in.W ha tgra d e a re y ou in now?S s：W e re in G ra d e 5.T：D o y ou like y ou r ne w E nglish b ooks(ne wc la ssroom,ne w t e a c he r)?S s：Y e s!T：W ha t a re w e going t o t a lk a b ou t in U ni
9、t1?G u e ss!W ha t s t he t opic of U nit 1?2.P re se nt a t ion(新课呈现)(1)教师出示L e t，s s t a r t部分图片，介绍说：R a b b it ha s ma ny ne w t e a c he rs in he r sc hool.D oy ou ha v e ne w t e a c h e r s?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。S a ra h将为大家介绍儿位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示L e t s le a rn部分的图片，向学生
10、介绍说：T he y a re S a ra h s t e a c he rs.D e sc rib et he se t e a c he rs.引导学生结合预习部分回答出st rong,t a ll,short,t hin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:y ou ny,kind old,fu nnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述五年级英语上册电子教案个性化调整或反思的 教 师 是Let,s learn配图中的哪一位:Mr
11、 Huis the art teacher.What s he like?He sshort and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3.Let,s play(趣味操练)Let s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let sfind out部分儿位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利
12、用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：Mynew Chinese teacher is tall and strong.Who ishe?让其他学生选出正确的图片，(2)Let,s sing(唱一唱)教师放歌曲My new teacherw的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片一，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3
13、)让学生参照Let s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She istall.She*s beautiful.She,s very young.Weall like her.Who s she?五年级英语上册电子教案个性化调整或反思(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：o l d,s h o r t t h i n,t a l l,s t r o n g,y o u n g,f u n n y,k i n d五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第二课时一、教学目标与要求1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new t
14、eachers.?Yes,we have a newEnglish/math/art/science teacher.Who,s your Engl ish/math/art/science teacher?Mr/MissWhat s he/she like?He s/She s.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。二、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your mathteacher?Mr Zhao.What s he like?He sthin and short.He,s very kind 要求学生能在相似的情景中完成
15、替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。三、教学难点Let s t r y 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片一、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2 .准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。五、教学过程1.Warm up(热身)(1)教师放歌曲My New Teacher”,让学生五年级英语上册电子教案个性化调整或反思感知并复习歌曲中语言。(2
16、)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good m orni ng/a f te rnoon.L ook!O ur m a thte a c h e r i s ve ry young.H e s ta l l a nd th i n.B：T h i s i s our m usi c te a c h e r.S h e s young.S h e s ve ry f unny.A：W h o s your a rt te a c h e r?B：M r H u.A：W h a tJ s h
17、 e l i k e?B：H e s sh ort a nd th i n!2.L e t s try a nd ta l k (操练)L e t s try反复播放L e t，s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：W h o sh e/sh e?W h a t s h e /sh e l i k e?”提问学生。此后再转入L e t sta l k部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。L e t s try部分录音内容如
18、下：B oy：W h o s your E ng l i sh te a c h e r?Gi rl：W h o s your m a th te a c h e r?Gi rl：M r B l a c k.B oy：M r L i.B oy：W h a t s h e l i k e?Gi rl：W h a t s h e l i k e?Gi rl：H e,s ta l l a nd strong.B oy：H e s ol d.H e s ve ry th i n.W h o a re th e two m e n th e y a re ta l k i ng a b out?五年级英
19、语上册电子教案个性化调整或反思L e t s ta l k(1)教师播放L e t s l e a rn A中的四句话(声音见媒体素材的A l e a rn se nte nc e s,wa v)0教师说：“这位胡老师又瘦乂矮，我们找找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示L e t s ta l k部分的人物图片，让学生教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟 读L e t s ta l k部分的对话。引 导 学 生 指 现 图 中 的 人 物M r Z h a o是E ng l i shte a c h e r,而录音中的人物说的是m a th te a c h e r。(3)教师再
20、次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述,可利用句型：W h o s th i s m a n/wom a n?W h a t s h e/sh e l i k e?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to k now此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间 名(m i d d l e n a m e)。这些不同需要让学生了解。3 .C o n s o l i d a t i o n a n d e xt e n s i o n (巩固
21、与扩展)(1)让学生做A部 分L e t s t a l k的活动手册配套练习。(2)让学生默记L e t s t a l k部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：W h o s yo u r m a t h t e a c h e r?M r Z h a o.W h a t s h e l i k e?H e s t h i n a n d s h o rt.H e s v e ry k i n d.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第三课时一、教学目标与要求1、读
22、懂对话。2、听说读写R e a d a n d w ri t e中加粗的单词和句子。二、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。三、教学难点本课时的难点是P ro n u n c i a t i o no要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤 其 要 强 调b l,b r的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。四、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声
23、音、课件，以及本课时的八张单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。五、教学过程1.W a rm u p （热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结 合 所 学 句 型:H e s t al l an d t h i n.H e s o u rE n gl i s h t each er.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2.Pr es en t at i o n （新课呈现）五年级英语上册电子教案个性化调整或反思R ead an d w r i
24、 t e（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Z h an g Pen g h as t h r ee n ew t each er s t h i st er m.H e t al k s abo u t t h em w i t h h i s cl as s m at eT i m.L et s go an d h av e a l o o k!W h o ar e t h et each er s?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，
25、可以小组或男、女生比赛的方式进行。L et s p l ay （趣味操练）Pai r w o r k要求学生看Pai r w o r k部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 m at h t each er,m u s i c t each er 等，另-组为描述人物外形的词组，如t h i n an d t al l,s t r o n g an d s h o r t等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4.Pr o n u n ci at
26、 i o n （语音操练）（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。五年级英语上册电子教案个性化调整或反思/i：/ea tea meat treat peach seat J eans leafmealee beef sheep see queen meet jeep streetcanteen feed
27、green teeth bee sleepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。(2 )让 学 生 听 Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说
28、一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子：Who s your English teacher?Mr Carter.What,s he like?He s tall and strong.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第四课时、教学目标及要求能 听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smartactive能 听 懂、会 说 句 型Who,s?I sshe/he?能听懂Let s chant的歌谣，并按照节奏来念二、教学重难点：principal,university stu
29、dent,strict,smart,active三、教具准备：1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。2、字母卡片四、教学过程：Step 1 warm up1.listen and sing the song:My new teacher2.pair work:review the drillsWhat，s he/she like?Hes/Shes tall.Step 2 Presentation1.Present:principal,strict,universitystudent用图画展示场景。认识出席的各课教师。a.T:Whos that man/woman?Oh,hes thepri
30、ncipal.Whats he like?b.read after the T.c.I s he kind?Yes,and he，s verystrict.Read the word.d.T shows 清华大学 Look!This isQinghua University.What，s it like?(beautiful,nice)This is a boy.He，s from五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Qinghua University.He，s auniversity student.e.read the phrase:university studentf.Shows t
31、he picture of a universitystudent,T:Look!He，s a university student ofQinghua University.What，s he like?(thin,young,thinking)Hes smart.g.read the word.Who is smart?(休,司马光等)h.T:The principal is very kind andstrict.And the university is smart.Look atMiss Lin and her students.What，s she like?Whatare the
32、y like?She，s active.They are active,too.read the word:active.Play games:(smart,active,strict,young)Bingo Arrange the lettersj.Lets chantListen to the tapechant after the tape,ask some Ss to chant.Step 3 ConsolidationRead the wordsStep 4 Assessment同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第五课时一、教学目标与要
33、求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。二、教学重难点基本了解S t o i r y t i m e 部分的故事内容三、教具准备C A I 课 件、胸卡、拇指帽四、教学过程（-）W a r m u p1、听唱 M y n e w t e a c h e r2、L e t s c h a n t （P a r t B）A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱（二）P r e s e n t a t i o n1、G u e s s i n g g a m e .教师拿着一张照片，让学生来猜。2、S t u d e
34、n t s g u e s s .T:I s h e k i n d /t a l l /y o u n g？（板书）S s:Y e s./N o.（三）P r a c t i s e1、L e t s t a l k 教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答W h o s t h a t y o u n g l a d y?I s s h e p r e t t y /s t r i c t/k i n d?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同五年级英语上册电子教案个性化调整或反思学对话。3、G r o u p w o r k（课前
35、请每四人小组准备教师称呼卡片）1）G u e s s i n g g a m eT :S h e s/H e,s o u r t e a c h e r .S s:I s s h e/h e .?T:Y e s/N o .T s h o w s t h e c a r d.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四）C o n s o l i d a t i o n1.L e t s t r y1）L i s t e n a n d c i r c l e2）C h e c k u p2.T a s k t i m e1 ）D e s i g n
36、 a c a r d f o r t h e i r f a v o u r i t et e a c h e r s .2）D e s c r i b e t h e i r c a r d s .五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第六课时一、教学目标与要求1.巩固四会单词:strict funny pretty和四会句子 I s he strict?Yes,but he is very kind.并能在实际情景中运用。2 .掌握ea ee bl b r字母组合的发音，并准确地读出这些单词。二、教学重难点：1、四会掌握五个单词。2、能运用句型 Whos your,?Whats he/sh
37、elike?三、教具准备recorder,some books,some pictures,somecards四、教学过程一）Warm up1.Let s sing2 .表演 Let s talk（page 8）二）Presentation1.Show a teacher.T:Who,s she?Oh,she s J im,s math teacher.让学生看图片 T:What s she like?Ss:She s2 .让学生听录音，板书问题I s she quiet?I sshe strict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完
38、成填充句子练习4.让学生完成活动手册书写四会句子三）Pronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）五年级英语上册电子教案个性化调整或反思2.教师检查学生学习情况。3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4.读出后面的绕口令。四）A s s e s s m e n tD o s o m e h o m e w o r k.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Unit 2 My Days of the Week单元教学目标：i、知识与能力(1)解 A、B 部分Read and w rite中的会话
39、，并根据对话内容填充句子。(2)听,说 读、写 A、B 部分 Let,s learn 和 Read and write中的四会单词和句子。(3)理解 Lets start、Lets find o u t、Lets sin g、Letschant和 Lets play等部分的内容。(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。(5)了解 Task tim e、Story tim e、Good to know 等部分的内容。(6)能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We haveEnglish,science,computer and Wednesdays.
40、1 often do myhomework on Saturdays.(7)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。(8)能够听懂简单的听力问答,完成Lefs try 部分的练习。(9)能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。2、过程与方法引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。3、情感态度与价值观通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学
41、课时安排：第一课时:Lets start Main scene A Lets learn Lets play CLets sing五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第二课时：A Lets try Lets talk Group work C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Lets check第六课时：B Read and wr
42、ite Group work C Task time五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第一课时一、教学内容：A Lets barn Lets Sart Lets sng Letsplay二、教学目标：1、能听懂问句：What day is it today?What do we have onMondays?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行Lets p lay 中的星期转盘游戏。4、能够听懂、会唱歌曲My days of the week
43、.三、教学重点难点：1、重点：Lets learn中的四会单词。2、难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程：1、热身1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。2）日常口语练习。包括练习时间的问句。2、复习问学生哪些会说单词周一 到周五。让学生来当小老师帮助教学。5 分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、新课呈现1）教师结合部分的问句：Lets start,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。2）开火车练习句子：What class do you like?I like.3）听录音
44、Lets chant,引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.4）游戏：warm and cold（复习单词周一到周五）5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is ittoday?It*s.6）开火车练习问句。五年级英语上册电子教案个性化调整或反思7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on.?Let me see.we have.8）Lets chant What day is it today?Its.What do we have on.s?we have.9）教学书本I I课表中的新单词Moral Ed
45、ucation,SocialStudies.可以利用 chant 进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.10）再次听录音（包 括 14页,16页和歌曲）11）巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第二课时一、教学内容：A Lets learn Let5s talk Good to knowGroup work二、教学目标：1、能听懂、会 说:What day is it today?Its.What do youhave on.?We have.like并能在情景中熟练运用。2、了解西方国家一些
46、没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。三、教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Lets try 的部分易混淆。四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程1.Warmup(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its Tuesday.A：What do you have?B:We have P.E.class.1 like Tuesdays.2
47、.Presentation(新课呈现)(1)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Lets try部分录音内容如下：Boy：What day is it today?Girl：Its Friday.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Boy：What do we have on Fridays?Girl：We ha
48、ve Chinese,math and art.Girl：What day is it today?Boy：Itfs Tuesday.Girl：What do we have on Tuesdays?Boy：We have English,Chinese and P.E.Girl：Great!Circle the two days they are talking about.(2)在此基础上,教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的
49、表现及时评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.Lets play(趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do youhave on.?We have.(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have onWednesdays?We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评
50、选出最受欢迎的宣读者。(3)Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习(2)让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家五年级英语上册电子教案个性化调整或反思长听。(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母