四年级下册数学学导练教案.pdf

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1、内乡县夏馆镇镇北中心小学“学导练”课时教学流程第_ 课时 主备人：课题四则运算教学目标学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难 点掌握含有同一级运算的运算顺序。教、学法学 导 练教具学具教学流程一、情景引新观察主题图，说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，把学生提出的问题进行整

2、理和补充，形成自学提示：1、滑冰场上午有72 人，中午有4 4 人离去，又有8 5 人到来。现在有多少人在滑冰？2、“冰雪天地”3天接待9 8 7人。照这样计算，6天预计接待多少人？3、认真读题，思考以下问题：第一题先算什么，再算什么？怎样列算式？4、第二题呢？5、结合前两题的计算过程，试总结含有同一级运算的运算顺序。让学生结合自探提示，自学课本第4问题。5页的内容，并思考以上三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己教 组织和例题同类型同结构的题，指 定2-3 名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效学 果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有

3、预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。一 一（做一流 做）1、让学生充分在全班交流自探结果，引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。程 2、遇到自探有困难的问题，小组讨论。在 3、71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。4、9874-3X6 6+3X987=329X6=2X987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，987+3算出了 1天“冰雪天地”接待的人数，在 乘6算 出6天接待的总人数。（实际上就是原来学

4、习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天 是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天 的987人数去乘算出来的2倍。5、小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。一 一（议一议）学了这节课，你还有哪些不明白的地方，提出来共同探究。针对学生提出的问题，师生共同研究解决。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业一 一

5、（练 一 练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1、巩固练习(1)根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B 速度、单价、工作效率等。先个人编题，再两人交换。(2)小组合作，减少重复练习。(3)P5/做一做 1、2板书设计四则运算(-)1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？72-44+85=27+85=113(人)答：现在有113人在滑冰.2.“冰雪天地”3 天接待987人。照这样计算，6 天预计接待多少人？(1)9874-3X6(2)64-3X987=329X6=2X987=1974(人)=1974(人)答

6、：6 天预计接待1974人.运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左教后反思教后反思：本节课通过主题图让学生设疑，学生的疑有图而来，通过学生的自探，交流，学生很快总结出了同一级运算的运算顺序，教学效果较好。但在计算的过程中仍有个别同学出现计算失误。第 2课时 主备人：课题含有两级的运算教学目标使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2、让学生经

7、历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的难 点一些策略和方法。教、学法学 导 练教具学具教学流程一、情景引新观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、出 示 自 学 提 示。（教 师 出 示 自 学 提 示，让 学 生 根 据 提示 自 学。）（学 一 学）就学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？看到这样一道题，你想知道什么？根据学生的问题，归纳出示自学提纲（1）、要买几张门票？（2）、有几种方法解答/（3）、2 4+2 求的是什么？（4）、我们用不同的方法解决了同一个问题，这

8、两个综合算式有什么共同特点？（5）、这样向综合算式的运算顺序是什么？三、自 学 后，让 学 生 尝 试 做 课 本“做 一 做”习 题，或 由 教 师 自 己教 组 织 和 例 题 同 类 型 同 结 构 的 题，指 定 2-3名 学 困 生 或 中 下 等 学生 演 板，并 要 求 其 他 同 学 在 本 子 上 同 步 做 题，主 要 检 测 自 学 效学 果，暴 露 自 学 中 的 问 题。在 此 教 师 要 对 重 难 点 有 预 见 性，怎样突 出 重 点，突 破 难 点，教 师 要 举 一 反 三 加 以 引 深。一 一（做 一流做）教师根据学生的汇报进行板书。(1)24+24+2

9、44-2=24+24+12程=48+12=60（元）24+2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用2 4+2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）24X2+242=48+12=60（元）24X 2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24+2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。同桌讨论总结运算顺序。板书：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法四、让 学 生 讲 评 演 板 的 习 题，先 让 中 等 生 评 价 说 理，再 让 优等 生 对 比 举 例，最 后 让 尖 子 生 概 括 归 纳。一 一（议 一

10、 议）谁还有哪些数学问题呢？出示：买3 张成人票，付 100元，应找回多少钱？等等。又该怎样列式，怎样解答呢？五、课 堂 小 结，知 识 梳 理。六、当 堂 检 测。完 成 作 业 一 一（练 一 练）。有 层 次 的 有 梯 度的练习题.（当 堂 完 成）。1、完成第7 页做一做1、2板含有两级的运算例 3、星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多书少钱？(1)24+24+244-2(2)24X2+244-2设=24+24+12=48+12=48+12=60(元)计=60（元）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。本节课学生经过探索和交流解决

11、了生活中的实际问题，进一步掌握含有两级运算的运算顺序，但认真审题、独立思考等良好学习习惯的养成仍需师生共同努力。反思第3 课时 主备人：课题含有两级运算或有括号的混合运算教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难 点教、学法学 导 练教具学具教学一、情 景 引 新 1、同学们，前几天我们在冰天雪地滑雪场玩得很开心，今天我们继续去滑雪场玩儿吧！2、观察主题图，找出条件，提出问题。3、把这些条件和问题编

12、成应用题，指名列式解答。（1）星期天，爸爸妈妈和爷爷奶奶带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？付 1 0 0 元，应找回多少钱？2 4 X3+2 4 4-2=72+1 2=8 4 （元）答：购买门票需要花8 4 元钱。1 0 0-8 4=1 6 （元）答：应 找 回 1 6 元钱。流程(2)上午冰雕区有游人1 8 0 位，下午有2 70 位。如果每3 0 位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？4、谈话：这道题的方法不止一种，这就是我们这节课要继续学习的含有两级运算或有括号的混合运算。板书课题：含有两级运算或有括号的混合运算二、出 示 自 学 提 示。(教 师 出 示 自

13、 学 提 示，让 学 生 根 据 提示 自 学。)(学 一 学)看到这个课题，你想提出什么问题？2、根据学生提出的问题，归纳整理如下：(1)这道题怎样列式？你有几种方法？(2)这几种方法的运算顺序是怎样的？应该先算什么，再算什么？(3)你能总结一下含有两级运算或有括号的混合运算的运算顺序吗？3、让学生自学课本内容，完成上面提示中的问题。教学流程三、自 学 后，让 学 生 尝 试 做 课 本“做 一 做”习 题，或 由 教 师 自 己组 织 和 例 题 同 类 型 同 结 构 的 题，指 定 2-3名 学 困 生 或 中 下 等 学生 演 板，并 要 求 其 他 同 学 在 本 子 上 同 步

14、做 题，主 要 检 测 自 学 效果，暴 露 自 学 中 的 问 题。在 此 教 师 要 对 重 难 点 有 预 见 性，怎样突 出 重 点，突 破 难 点，教 师 要 举 一 反 三 加 以 引 深。一 一(做 一做)让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。引导学生观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。根据学生的回答，师重点强调：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，

15、再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。一 一（议一议）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业一 一（练一练）。有层次的有梯度的练习题.（当堂完成）。下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1、P7/做一做 1、22、P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。3、我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目。板书设计含有两级运算或有括号的混合运算上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每3 0位游人需要一名保洁员，下午要

16、比上午多派几名保洁员？（1）2704-30-1804-30（2）（270-180）+30=9-6=904-30=3（名）=3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。教后反思本节课学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。在解决实际问题的过程中，进一步培养了学生的认真审题、独立思考等学习习惯。第0 课时 主备人：课题四则运算教学PU/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序目标教学重使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小

17、括号的作用。难 点在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教、学法学 导 练教具学具一、情景引新回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运教算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算？根据学生的回答进行板书。二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提学示 自 学。）一 一（学 一 学）出示例5(1)42+6 X(12-4)(2)42+6X12-4流观察以上两个算式，你能提出什么问题？教师根据学生提出的问题，归纳整理，形成本节课的自学提示。1、以上两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、两题的计算结果一样吗？为什么？3、什么是四则运算？

18、4、你能总结出四则运算的运算顺序吗？学生自学课本，独立思考，解决以上问题。（学生在练习本上独立解答，画出顺序线），两名学生板演。程三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己教 组织和例题同类型同结构的题，指 定2-3 名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效学 果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。一 一（做一流做）生汇报以上问题答案。如果有困难，小组合作讨论。1、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都相同，但运算顺序不同。2、计算程（1）42+6 X（12-4）=42+6X8=42+48

19、=90（2）42+6X12-4=42+72-4=114-4=1103、由于运算顺序不同，所以两题的计算结果不一样。4、概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。5、运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。四、让 学 生 讲 评 演 板 的 习 题，先 让 中 等 生 评 价 说 理，再 让 优等 生 对 比 举 例，最 后 让 尖 子 生 概 括 归 纳。一 一（议 一 议）学了这节课，你还有哪些不明白的地方，提出来共同探究。问题预设：一个算

20、式里，如果既有乘除，又有括号，先算什么？五、课 堂 小 结，知 识 梳 理。六、当 堂 检 测。完 成 作 业 一 一（练 一 练）。有 层 次 的 有 梯 度的 练 习 题.（当 堂 完 成）。1、生自编习题。2、P12/做一做 1、2P14/4板四则运算书(1)42+6X(12-4)(2)42+6X12-4=42+6X8=42+72-4设=42+48=114-4=90=110计加法、减法、乘法和除法统称四则运算。运算顺序：(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。(2)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。(3)算式里有括号的，

21、要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。教后反思通过本节课的学习和归纳，学生在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，能够正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小括号的作用。第5 课时 主备人：课题0 的运算教学目标使学生掌握关于0 的运算应该注意的问题。教学重难 点0 不能做除数及原因。教、学法学 导 练教具学具教一、情景引新口算引入快速口算出示：(1)100+0=(2)0+568=(3)0X78=(4)154-0=(5)0+23=(6)1 28-128=(7)0+76=(8)235+0=(9)99-0=(10)49-49=(11)0+319=(12)0X29=观察上面算式，它们都与

22、谁有关？学导入新课、板书课题：0的运算流二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提程示自学。）一 一（学一学）先让学生将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果思考以下几个问题1.0 在四则运算中有哪些特点？2.0 是否可以做除数？为什么？3.在计算中应该注意哪些问题？可以让学生自学课本1 3 页内容，思考上面问题。教学流程三、自学后，让 学 生 尝 试 做 课 本“做 一 做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指 定 2-3 名学困生或中下等学生 演 板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，

23、教师要举一反三加以引深。一 一（做一做）教师根据学生的回答进行板书。一个数加上0,还得原数。一个数减去0,还得这个数。一个数乘0 或 0 乘一个数，还得0。0 除以一个非0的数,，还得0。0 不能做除数。被减数等于减数，差是0。教师小结：0 不能做除数。如 5 0 不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0 4-0 不可能得到一个确定的商，因为任何数同0 相乘都得0 o四、让 学 生 讲 评 演 板 的 习 题，先 让 中 等 生 评 价 说 理，再 让 优等 生 对 比 举 例，最 后 让 尖 子 生 概 括 归 纳。一 一（议 一 议）关于 0的运算你还有什么想问的或想说的吗？针对学

24、生提出的问题，师生共同探讨解决。五、课 堂 小 结，知 识 梳 理。六、当 堂 检 测。完 成 作 业 一 一（练 一 练）。有 层 次 的 有梯度的练习题.（当堂完成）。板书设计关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一 个 数 加 上 0,还 得 原 数。0+319=319 0+568=5680 不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0,还得这个数。0X29=0 0X78=0 一个数乘0 或 0 乘一个数，还得0。04-76=0 04-23=0 0 除以一个非0 的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。教后反思通过本节课

25、的学习，学生理解了 0 在加、减、乘、除计算时的特点，理解了0 为什么不能做除数。第6 课时 主备人：课题四则混合运算练习课教学目标通过练习使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3、通过练习使学生在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习惯。教学重难 点四则混合运算的运算顺序。教、学法学 导 练教具学具教一、情景引新让学生自己复习课本4 13页上的内容。思考以下的问题：1.在没有括号的算式中，如果只有加、减法或者只有乘除法，要按什么顺序进行计算？2、在没有括号

26、的算式里，有乘、除法和加、减法，要怎样进行计学算？3、在有括号的算式中，要先算什么？再算什么？4、你知道哪些有关0的运算。运算时应该注意些什么？5、你能说出0 不能做除数的原因吗？二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提流示自学。）（学一学）让学生汇报自探结果：程在没有括号的算式中，如果只有加、减法或者只有乘、除法，要按从左往右的顺序进行计算。在没有括号的算式中，如果既有乘除法，又有加减法，就要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的，最后算小括号外面的。因为找不到一个数同0 相乘能得一个非0的数。（任何数同0相乘都得0）教学流程三、自学后，让 学 生 尝 试 做

27、 课 本“做 一 做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指 定 2 3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。一 一（做一 做）四、让 学 生 讲 评 演 板 的 习 题，先 让 中 等 生 评 价 说 理，再 让 优等 生 对 比 举 例，最 后 让 尖 子 生 概 括 归 纳。一 一（议 一 议）学习了这节课，你对本节的学习方法感兴趣吗？谈谈你有哪些收获？不明白的地方可以提出来我们共同解决。五、课 堂 小 结，知 识 梳 理。六、当 堂 检 测。完

28、成 作 业 一 一（练 一 练）。有 层 次 的 有 梯 度的练习题.（当 堂 完 成）。1、学生自编习题。2、完成教科书1 4 页上的9 1 3 题。3、补充习题：（I X 判断。A、25X44-25X4=1.()B、24与 8 的和除以24与 8 的差，列式为24+8+24-8.()C、计 算(32-8)4-(12+4)的顺序是先求差与和，在求商。()(2)、解决问题。学校组织三、四年级学生参观博物馆。三年级4 个班，每班42名学生，四年级4 个班，每班40名学生。三、四年级共有多少名学生参观博物馆？今年小丽和爸爸的年龄和是41岁，4 年前爸爸的年龄恰好是小丽的10倍。小丽和爸爸今年各多少

29、岁？板书设计教后反思通过练习学生进一步掌握了四则运算的运算顺序，知道了小括号的作用，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。通过练习使学生在解决问题的过程中，进一步养成认真审题、独立思考等学习惯。第7 课时 主备人：课题四则混合运算整理与复习教学目标使学生熟练掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会解决一些实际问题。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难 点使学生熟练掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。让学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教、

30、学法学 导 练教具学具一、情景引新同学们，前面我们已经学习过四则混合运算的计数算顺序，大家先来回忆一下四则混合运算的计算顺序。谁能给大家出一道四则混合运算的式题给大家计算一下呢？这节课我们接着来学习四则混合运算。（板书：四则混合运算）二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提学流程不 自 学。）（学学）出小习题：（1）365+267-498=（2）75+3604-（20-50）987+3X6=（72-4）X0+3请同学们完成以上两组算式，并思考以下问题：以上两组算式中，第一组算式的计算顺序是怎样的？第二组呢？同桌之间互相叙述整数四则混合运算的运算顺序。第二组算式中出现了有关0的计算，这

31、个算式的计算结果是怎样的？如果把这个算式中的“0“和”3”交换位置，行吗？请同学们认真思考完成以上问题。同学们思考好了吗？好了我们共同来看这些问题。第一个算式的计算顺序是怎样的？谁来说一说呢？（按从左往右的顺序计算）大家同意吗？那么第二组的计算顺序是怎样的？（先算括号里面的，再算括号外面的乘除，最后算加减。）大家是不是这样计算的？谁愿意给大家叙述整数四则混合运算的运算顺序？（1、在没有括号的算式里，只有加减或者只有乘除，我们要按从左往右的顺序计算；2、既有加减，又有乘除，我们要先算乘除后算加减；3、如果算式中有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的乘除，最后算加减。）谁还愿意再来说说。同桌之间

32、互相再说一说。第三个算式的计算结果是多少？算式中“0”和“3”的位置能换吗？（不能，如果换了，计算到最后就成了 2040,这样，在除法中，0就做了除数）大家同意他说的吗？所以我们一定要记着，在除法算式中，0不能做除数。三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师教自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性,怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做流一 做）程四、让 学 生 讲 评 演 板 的 习 题，先 让 中 等 生 评 价 说 理，再 让 优等 生

33、对 比 举 例，最 后 让 尖 子 生 概 括 归 纳。一 一（议 一 议）同学们，通过学习，关于四则混合运算你还有什么疑问吗，提出来我们共同探究。问题预设：1、整数四则混合运算的运算顺序是这样的，那么像分数、小数的四则混合运算的计算顺序是不是也是这样的呢？五、课 堂 小 结，知 识 梳 理。六、当 堂 检 测。完 成 作 业 一 一（练 一 练）。有 层 次 的 有 梯 度的 练 习 题.（当 堂 完 成）。1、我当小老师通过学习，关于四则混合运算谁能给大家出一道有价值的习题，考一考大家呢？把下面算式改写成一个综合算式。学校食堂运来12袋粮食，其中8袋是面粉，其余4袋是大米。每袋面粉重25千

34、克，每袋大米重40千克。食堂一共运来多少千克粮食？你还能提出什么数学问题？14-6=817X8=136136+24=160综合算式：（）在下面算式的左边填上合适的括号，数。5X9+154-3=205X9+154-3=7028X12=336984-2=49336-49=287综合算式：（）使算式的计算结果正好等于右边的5X9+15-3=405X9+154-3=50板书设计通过对本单元知识的复习和整理，使学生更熟练的掌握含有两级的运算的运算顺序，正确计算三步式题。并且学会用所学知识解决生活中的实际问题，养成良好的计算和学习习惯。反思四年级数学下册第一单元评价测试累计课时数：第 8、9 课时一、填空

35、。（12%）1、在一个没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要（）按顺序计算。2、（90-21X 2）4-12,计算时要先算（）,小括号里面有减法和乘法，要先算（3、加法、减法、乘法和除法统称（）。4、根据下面的算式列出综合算式。（1）221X3=663（2）217+123=3402084-16=13 3404-17=20663+13=676 500-20=480综合算式 综合算式5、650与 250的和减去240除以8 的商，差 是（）。6、希望小学四年级同学植树45棵，五年级同学植树的棵数比四年级的2 倍少18棵，五年级同学植树（）棵。二、判断题。（正确的画“J”，错误的

36、画“X”）（6%）1、35与 50的和除以10与 5 的差，商是多少？这道题列式为：35+504-10-5.（）2、0 除以一个非零的数还得0o.（）3、两个不等于0 的相同数相除，商一定是1。.（）4、0 可以作除数。.（）5、算式里有括号，要先算括号里面的。.（）6、0 除以0 不可能得到一个确定的商。.（）三、计算。（58%）1、直接写出得数（8%）100X10=90X8=120X5=4404-40=4804-8=25X4=35499=150X60=284-7X5=48+32-24=64+88=24+16X6=48+524-4=100-5X4=2、用竖式计算下面各题。(18%)(57-2

37、7)4-3=80-804-4=258X38=240X36=306X35=650X80=7204-16=4004-25=28004-70=26X345=384+32=3、计算下面各题。(16%)950+5604-14X282800-(48X154-24)(216-25X8)+198(160X40-3800)4-654、列综合算式计算。(16%)(1)1350减去24与 18的积，再加上5 4 1,得多少？(2)72与 39的差乘45与 35的和，积是多少？(3)48与 142的和除以54减去35的差，商是多少？(4)45与 54的积，减去214与 86的和,差是多少？四、解决问题。(24%)(1

38、)小红有故事书160本，是小萍故事书本数的2 倍，而小冬的本数是小萍的3 倍。小冬故事书的本数是多少本(6%)(2)学校三、四年级都有6 个班，三年级平均每班42人，四年级平均每班45人。三、四年级共有多少人？(6%)(3)庆六一活动，幼儿园买回400份奖品，分给8 个班后，还剩下40份。平均每班分得奖品多少份？(6%)(4)王师傅和徒弟小李共同加工一批零件，在 8 小时中，王师傅加工了 560个,小李加工了 480个，王师傅每小时比小李每小时多加工了多少个零件？(6%)教后反思：通过本单元的测验，大部分学生对本单元的知识掌握较好，能够认真细心的进行计算，但仍有一部分学困生在计算时出现不该有的

39、失误，应加强补差工作。第10 课时 主备人：课题位置与方向1 8 页 例 1 位置与方向教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重难 点能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向的准确描述。教、学法学 导 练教具学具教一、情 景 引 新 复 习 导 入（3分钟）1、观 察 1 7页主题图，设置情景。2、谈话：有一个越野团队要在森林公园进行定向越野赛，要想赢得比赛的胜利，需要非常熟悉方向和位置，你对位置和方向的知识有什么认识？如果你是赛手，你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？3、学生回答

40、。4、这节课继续学习位置与方向。板书课题：位置与方向学二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示 自 学。）（学一学）1、看到这个课题，你想提出什么流问题？2、教师根据学生提出的问题，归纳整理如下：（1）、知道1 号点在起点的东北方向就可以出发了吗？（2）、如果这时就出发可能会发生什么情况？程（3）、出发前需要做好哪些准备工作？（4）、确定一个地点的位置需要知道哪两个条件？3、让学生自学课本1 8 页内容，完成上面的自探提示.教学流程三、自学后，让 学 生 尝 试 做 课 本“做 一 做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指 定 2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他

41、同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。一 一（做一做）让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。根据学生的回答，师重点强调：要确定一个地点的位置必须知道两个条件：方向和距离，两者缺一不可。四、让 学 生 讲 评 演 板 的 习 题，先 让 中 等 生 评 价 说 理，再 让 优等 生 对 比 举 例，最 后 让 尖 子 生 概 括 归 纳。一 一（议 一 议）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生

42、提出的问题，师生共同探究解决。五、课 堂 小 结，知 识 梳 理。六、当 堂 检 测。完 成 作 业 一 一（练 一 练）。有 层 次 的 有 梯 度的练习题.（当 堂 完 成）。师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1、1 8 页做一做。2、游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北4 0º方向上，约 2 0 0 米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东2 0º方向上，约 1 5 0 米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。3、你说我摆，为小动物安家。（课前剪好小图片，课上动手操作。）例：我把熊猫的家安在 偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北3

43、 0 度的方向上，熊猫摆在哪？4、练习：以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。5、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南4 5 度的方向;体育场在电视塔东偏南3 0 度的方向;博物馆在电视塔东偏南6 0 度的方向;动物园在电视塔北偏西4 0 度的方向。6、我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目。板书设计板书如下：北1 千米西 3 0 东南1 号点在起点东偏北3 0 度的方向上，距离1 千米。教后反思本节课在三年级学习的位置与方位的基础上学习的，学生已经有了简单的位置

44、与方位的空间观念，因此本节课学生学习起来不太困难，但个别学困生理解起来有一定的难度，要加强指导和练习。第11课时主备人:课题位置与方向第二课时教学目标能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重难 点根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教、学法学 导 练教具学具教学流程一、情景引新合作绘图、练习巩固（3 分钟）看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面

45、图作准备。（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。（2）地铁站在广场东偏南4 5 度方向，距离广场1 0 0 米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）一 一（学一学）出示学校的图片出示数据：（1）教学楼在校门的正北方向1 5 0 米处。（2）图书馆在校门的北偏东3 5 度方向1 5 0 米处。（3）体育馆在校门的西偏北4 0 度方向2 0 0 米处。（4）活动角在校门的东偏北1 5 度方向5 0 米处。根据以上所给数据，你能提出哪些问题？整理和补充学生提出的问题，出示出来。要

46、想确定这些建筑物的位置，应先确定什么？再确定什么？怎样将这些建筑物在平面图上标出来？3、比较我们画的平面图，为什么有的图大，有的图小？4、在绘制平面图的时候，应注意什么？三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己教 组织和例题同类型同结构的题，指 定2-3 名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效学 果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。一 一（做一流 做）1、要想确定这些建筑物的位置，应先确定其方向，再确定距离。在图上表示出150米，200米 和 50米以前，要确定比例尺，标出图上距离。

47、2、组内展示各自绘制的平面图，集体进行评议。用 评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确在 定 位 置。3、小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。4、1 厘米表示的大小不同，图的大小也不同。5、小组讨论，总结：在绘制平面图的时候，应注意量角的正确性，同时在图上标示出来，确定图上的距离的时候，要先确定比例尺。四、让 学 生 讲 评 演 板 的 习 题，先 让 中 等 生 评 价 说 理，再 让 优等 生 对 比 举 例，最 后 让 尖 子 生 概 括 归 纳。一 一（议 一 议）这节课的新知识学完了，你有不懂的地方吗？提出来，我们共同研究解决.问题预设：在

48、画图的时候，我 用 2 厘米表示100米行吗？五、课 堂 小 结，知 识 梳 理。六、当 堂 检 测。完 成 作 业 一 一（练 一 练）。有 层 次 的 有 梯 度的 练 习 题.（当 堂 完 成）。1、生自编题，同桌互做。2、完成书上习题21页 3、4 题并订正。J板书设计：侬 位 置 与 方 向*（1）教学楼在校门的正北方向150米处。中 （2）图书馆在校门的北偏东35度 方 向 150米处。（3）体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。阿 （4）活动角在校门的东偏北15度方向50米处。计 绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。本节课学生通过学习可以根据描述在平面上绘出简单的

49、方位示意图，但是仍有个别学困生在绘制示意图时，出现标错方向或者距离的现象，应加强学生的空间观念，多指导练习教后反思第 上 _课时 主备人:课题位置和方向（三）教学1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系对性。3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体位置关系的相对性。目标教学重为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点：难 点使学生进一步认识到位置关系的相对性。教、学法学 导 练教具学具一、情景引新观察书上插图教用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。前面我们已经掌握了如何以观测点

50、确定物体所在的位置，这节课我们就以不同的地点为观测点判断方向。二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提学本自学。）（学 学）观察书上插图，思考以下几个问题。1.先找到北京和上海在地图上的位置。2.定以谁为观测点。3.用语言描述北京和上海的具体位置。流程三、自学后，让 学 生 尝 试 做 课 本“做 一 做”习题，或由教师自己教 组织和例题同类型同结构的题，指 定 2 3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效学 果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。一 一（做一流 做）每组选出一名同学在班内汇