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1、信任教案教材分析信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。教学目标1、学习本课的生字新词，能够准确书写。2、有感情的朗读课文。3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立准确的人生观。教学重点公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。教学难点对文中“线索”的理解教学过程一、题目入手，初度课文，理清文章脉络初读课文，回答问题（1）信任这篇课文主要讲了一件什么事？（2）你对课题是怎样理解的？（3）这篇文章的线
2、索是什么？点评：引导学生从课题入手，理清文章的脉络，让学生找出文章的线索，初步了解文章的内容，为下面的学生作好铺垫。谈自己的理解，是使学生与自己的生活实际联系起来，便于理解。二、围绕线索，深切领悟1、公路边的“桃子自采三里路”是如何引导作者招待桃园的？2、你如何理解“朋友，欢迎您，每篮桃子五元，即使自己采，然后把钱放在篮子里。祝您愉快！”假如当时是你看到这句话时，你会怎样想？3、公路边的公式把人们引向什么样的地方？随着问题的深入，使学生真正理解告示的作用，表面的意思是把人们一向桃林，实际上把人们引向信任与被信任的一种道德境界。4、桃林中出现了一张纸、狗和猫，桃园主人没有出现，你怎样理解？通过学
3、生长谈，使学生理解到，信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。三、提炼中心，悟情明理1、桃林主人不在，看到纸条上的字时，作者会怎样想？假如是你，又会怎样想？2、付款时，你怎样理解“我”和丈夫的对话？3、你如何理解信任和被信任这个问题？四、拓展延伸生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到心人与被信任。信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任。五、体会文章的写作手法1、文章是怎样叙述的？与我们前面学的有什么不同？这样写有什么好处？2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象？采用第一人称，增强了文章的说服了。同时，在写往桃园赶的路上，一波三折，为下面的
4、记叙作了铺垫四、作业缩写信任教学反思：昨天在备课时，发现这篇课文非常好，好在文章内容非常好，好在同学们学是非常容易理解，于是我确定了这几个教学目标：了解文章的主要内容；理清文章的写作顺序，把握文章的思想内容；理解文章的写作顺序；积累语言。根据教学目标，我是这样实行教学的：利用半节课的时间让学生实行预习，全方位的实行预习。第二节上课伊始，我直接导入，问学生这篇文章讲了一个什么故事，根据学生的概括，让学生找到文中相关的自然段，这样文章的内容和写作顺序就解决了，非常顺利。然后我问学生文中对什么的叙述最多，（告示），让学生找出关于告示的内容，并且把告示和文章内容实行联系，这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林；再让学生看最后一个自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任，不到五分钟，一只只小手举起来了，并且发言非常到位，其中也穿插到了文中没写桃林主人，却写了狗和猫，为什么？这样文中的目标全部都解决了，课后问题也解决了，最后还有五分钟，我让同学们进行了感情朗读，同学们的热情非常高涨，看来这篇课文的学习基本成功了。