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1、人教版数学第一册教案（新教材）学期计划全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学目标：1、熟练地数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌 握 10以内各数的组成，会读、写 020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识
2、整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：10以内的加减法和2 0 以内进位加法。全册课时安排：共计约61课时1、数一数.2、比比.3、15 的认识和加减法.4、认识物体和图形.5、分类.6 610的认识和加减法.7、1120各数的认识.8、认识钟表.9、2 0 以内的进位加法.10、总复习.则州课州州课10物课12103W21214J2-112约Q哟标标约哟约约第一单元：单元计划单元教学目标:1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的
3、观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点:1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约1课时。1.数一数教学内容：第25页（数一数）教学目标：知识与技能：在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。过程与方法：1、通过观察、汇报活动，使学生初步建立数感，培养学生的观察和口头表达能力。2、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。情感态度与价值
4、观：激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作参与的意识。教学难点：了解数数，认数的情况，掌握数数的方法，渗透思想品德教育。突破方法：通过小组交流合作学习及教师组织教学授课过程，调动学生学习的积极性利参与性，对教学内容及学生掌握情况适时进行引导和辅助，在有效的课堂时间内突破重难点知识。教法与学法：教师：引导.讲授.评价.学生：合作交流.汇报.练习.评价教学准备：教师准备：教学情景图.数字卡片.学生准备：数字卡片教学过程：二次备课一、创设情境，激发兴趣小朋友们，你们已经成为一名真正的小学生了。
5、在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领。数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，从今天开始，老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，你们有信心吗？认真观察，小组讨论，了解数数情况1、教师出示“美丽的校园”的教学挂图。这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）引导学生有顺序地说，按数目从小到大数出图中的人和物。在此环节突出认识个 数 是“一”的物体，并
6、掌握上下左右四个方位。3、评价：你认为你们组有什么优点别的组呢？强调：将图中物体按顺序叙说。三、继续观察，小组交流，了解认数情况活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化（师出示数字卡片）。1、数周围的实物（可带领学生对教室里的进行数一数各有多少）。2、数 字 卡 片。3、按方位数数。4、开放性练习：猜一猜，想一想、说一说，验一验。手里最多能拿儿根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放儿支笔？五、课堂小结：今天，我们数了美丽的校园里的人、花、树等，还数了教室里的门和窗，数
7、了身边物品的数量等，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的物品的数量。你对自己的学习表现满意吗?有什么收获？板书设计：数一数1234567 89 10生活中物体的个数是几，就用数字几来表示一个一个地数 按顺序数教学反思：第二单元：单元计划单元教学目标:1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与日常生活的联系。单元重、难点:I1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观
8、察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排:约2课时1、比多少.1课时2、比长短、比高矮.1课时1、比多少教学内容：比 多 少（第6-8页）教学目标：知识与技能：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。过程与方法：学会用一一对应的方法比较物体的多少。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。2.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学难点：会正确比较事物的多少。突破方法:让学生自主探究，在合作学习中，教师注意培养学生认真倾听他人的意见及虚心向他人学
9、习的好习惯。在课堂有效的时间内突破重难点知识。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：合作交流，探究，评价，练习。教学准备：教师准备：教学图，数字卡片，教具贴片（小猪，小兔）学生准备：学具贴片，数字卡片教学过程：二次备课一导入：在我们生活中，常常要进行比一比。东西谁多谁少，绳子谁长谁短，个子谁高谁矮.今天，我们就来一起来看看，怎样比。（板书课题：比多少）二、主动探讨，获得新知。1、创 设 情 境，激发兴趣。出示书中第6面的图画：2、问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）3、引导观察，初步感知问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗
10、？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4 学 生 书 空 并 齐 读（老师介绍等号）3、动手操作，理解新知。A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。（注意提醒学生，要一个对着一个摆）。C：学生汇报结果老师演示师：小兔比小猪多。也就是几比儿多？用一个算式表示是：板书：4 3 老师介绍大于号，学生书空并读这个算式。师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3 口 6 D 6=口 口=8 Q 3 3 、=含义，会用词言吾（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。过程与方法：初步建
11、立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。情感态度与价值观：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点：认识符号会正确比较5 以内数的大小教学难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。突破方法：通过引导学生观察，比较，操作等活动，让学生对所学内容有一些感性认识，放手让学生尝试，采取小组合作的学习方式，让学生在小组交流，学习，参与数学活动。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，评价。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个，桃的图片3 个，香蕉的图片二个。生：15 的数字卡片、=卡片教学过程：二次备课-复习旧知：（1）昨天我们学习
12、了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 32 343 等于3 3 大于2 3 小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于 号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2
13、）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？52 343 等于3 3 大于2 3 小于4开口朝大数，尖尖朝小数教学反思:3.第 几教学内容：第 几(第1 8页的教学内容)，完成第2 2页的第7、9、1 0题教学目标：知识与技能：在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第儿都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感态度与价值观：使学生感知与
14、同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学难点：会区分“几个”和“第几”。突破方法：通过引导学生观察，比较，操作等活动，让学生对所学内容有一些感性认识，放手让学生尝试，采取小组合作的学习方式，让学生在小组交流，学习，参与数学活动。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，评价。教具准备：教师与学生各备各种学具，贴片。教学过程：二次备课一、创设情境：1、谈话激趣。今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示书中第1 8页的图画。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
15、他在什么地方吗？二、探求新知：1、初步感知。师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？(2)穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人一次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是
16、从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？五.课堂小结：这节课你学会了什么？(“5个”和“第5 不一样)。板书设计：3、第 几4个人 几个是表示物体的个数是多少我考试得了第四名 第几是表示物体所处的位置教学反思：4.几 和 几教学内容：儿 和 几（第19页利20页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页
17、的第8题。教学目标：知识与技能：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。情感态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成。初步建立学生数感。突破方法：通过引导学生观察，比较，操作等活动，放手让学生尝试，采取小组合作的学习方式，让学生在小组交流，学习，参与数学活动，在有效的教学时间内完成所学知识。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，评价。教学准备：教师：计数器，小棒。学生：小棒，计数器教学过程：二次备课一、复习导入：出示计数器：老师拔数，学生观察
18、1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学 习 新 知：(-):主 动 探 索：4的组成1、请 你 拿 出4个 小 棒，摆 一 摆，可 以 摆 成 一 个 什 么 图 形？2、你 能 把 这4根 小 棒 分 成 两 堆 吗？请 你 试 一 试。(学生自由活动，老师巡视)3、学 生 汇 报 操 作 结 果，边 板 书 边 问：还 有 不 同
19、的 分 法 吗？4 4 4/八1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先 领 读：4可 以 分 成1和3,1和3组 成4.(2)再 学 生 自 由 地 读，同桌对口令(3)全 班 齐 读 可 以 采 取 各 种 不 同 的 形 式。5、观 察 上 面 数 的 组 成：看 看 你 发 现 了 什 么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先 分 成1和 儿，再 分 成2和 儿，再 分 成3和 儿.我 们 在 记 得 的 时 候 可 以 只 需 要 记2个就可以了(二)学生合作：学 习5的组成师：刚 才，你已经拿出了 4根 小 棒，现 在 想 一 想，再增加儿根小棒就是5根 小 棒 了？请 你 赶 快
20、 行 动 吧！1、师：刚 才 你 们 真 能 干!发 现 了 这 种 奇 妙 的 规 律，那么你能用这种方法 来 把5分 成 两 堆 吗？请 你 们 小 组 合 作，试 一 试。2、学 生 分 小 棒，老 师 巡 视。3、学 生 汇 报 分 的 情 况，学 生 边 回 答，老 师 边 问：还 有 不 同 的 分 法 吗？根 据 学 生 回 答，老 师 板 书5的 组 成。4、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)试着背一背5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？(学
21、生互相进行评价)6、第1 9页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第2 0页的做一做：先摆才罢，然后再连线。集体评价。三、练一练：第2 1页的第5题：集体评价第2 2页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、1 0题放在规定时间完成。四、课堂小结：这节课你学会了什么？五、板书设计 4、几 和 几4 4 4 5 5 5 5A A A A A A A1 3 3 1 2 2 1 4 4 1 2 3 3 2教学反思：5.加 法教学内容：加 法（第 2 3
22、页一第2 4 页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P 2 7 页的第1 一一4 题教学目标：知识与技能：初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。过程与方法：1、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。情感态度与价值观：1、培养学生初步的数学交流意识。2、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：知道加法的含义，能正确计算5以内数的加法。突破方法：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程，组织，学生积极主动地参与数学活动并积极交流来体会许多数学问题
23、需要用加法来解决。在有效的时间内完成所学的知识。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，评价。教学准备：师：苹果树图、小草图，教具贴片。学生：小棒或学具卡教学过程：二次备课一，复习铺垫。1、按 顺 序 填 数（）（）3（）52、复习3、4、5的组成。二、创设情境，导入新课1、师讲述：在美丽的大森林内有一些飞落在草地吃食的小鸟。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？出示情境图问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）三、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于
24、几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4 和 1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。四、分层练习，辨析理解1、“做一做”第 1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题要求学生边摆边列算式。五、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内
25、的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”3、规定时间完成第2 7 页的第1-4题.六、课堂小结：引导学生说出：今天我们学习了加法，知道把两个数合起来用加法算，还认识了加号和等号。板书设计：5.力 口 法把两个数合起来算一共是多少时，要用加法计算1+2=3 2+1=3 2+2=4 2+3=5 3+2=51 加 2等于3 2加 2等于4 3 加 2等于5教
26、学反思：6 减 法教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第2 7 页的第5 6题。教学要求：知识与技能：通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。教学难点：知道减法的含义突破方法：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程，组织，学生积极主动地参与数学活动并积极交流来体会许多数学问题需要用减法来解决
27、。在有效的时间内完成所学的知识。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，评价。教学准备：师：圆片，小棒。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：二次备课一、复习旧知1、按顺序填数（）4（）（）12、听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3 根小棒，有一个小朋友拿走了一根）师：像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。2、学习减法算式
28、。问：3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。板书：3-1=2 （然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、演示第2 5 页的第2幅图和第2 6 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第 2 5 页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1 幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什
29、么方法计算？（4）去掉的2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：3 2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6 页 的“做一 做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7 页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地
30、方，应该怎样改正。2、P 2 7：6 每个小朋友拿出5 朵小花，根据题目摆一摆。四.课堂小结：这节课我们又认识了一个新朋友，“-”减号，知道了从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。板书：6 减法从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。3 2=1 3 1=2 5 2=3 4 2=23 减 2等 于 1教学反思:7 练习课教学内容：练 习 课(第2 8页的第7-1 1题)教学目标：知识与技能：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。情感态度与价值观：使
31、学生在合作交流活动中体会数学学习的乐趣。教学重点：5以内的加减法正确计算。教学难点：学生能用自己的语言表述5以内的加减法的计算方法.突破方法：组织学生与同伴进行交流5以内的加减法计算过程，来巩固加减法的含义，选择适合自己的算法,在有效的教学时间内达到巩固5以内加减法算法的目标。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，练习，评价。教学准备：教师：各种教具贴片，口算卡片。学生：学具，口算卡片教学过程：二次备课一、基本训练1、按数的顺序填数(学生口答)1()3 4 ()5()()2 1()()3 ()()2、5以内数的组成。(对口令):、指导练习1、P 28页的第8题第一幅图
32、：让学们认真观察：1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3)全班集体评价出示铁锹图(教学方法同上)2、P 28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5-3和2+3各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2)评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第1 0题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数
33、，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能 得1 0 0分。1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1 +12+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-11+4 2+3 52 5 3 54 3+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五.课堂小结：通过今天的练习课，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？教学反思：8.0的认识教学内容：P29页：。的认识。完成相应的做一做及P30页1、2题。教学要求：知识与技能：1、通过观察与实践活动，使学生知道0实际含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。过程与方法：培养
34、学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体 会“0”的含义，会写0。教学难点：能正确书写0,体 会“0”的含义。突破方法：通过学生操作、表达使学生体会。的含义，组织，学生积极主动地参与数学活动并积极交流来理解体会有关0的实际含义。在有效的时间内完成所学的知识。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，练习，评价。教具准备：教师：三只小猴图片一，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片学具：1-5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：二次备课一、创设情境，
35、激情引趣。师同时出示三幅表情各异的猴子图。学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以。二、揭 底，教 学 第 利 含 义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义-什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡 片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，这时一
36、个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义-起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从。开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，。就是起点2、学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一
37、说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1 指导完成第30币的第1 H S2：第二题摆一摆。(1)学生*组活动按顺序排列0-5的数字卡片。(2)排好顺序的派代表上台演示。(3)鼓励不同的排法六.课堂小结：这节课你学会了什么？有什么收获？说给大家听一听。板书设计：0的 认 识0 1 2 3 4 5 6。表示什么都没有，也表示起点。教学反思
38、：9.0的加减法教学内容：第20页有关0加减法完成相应的“做一做”及第30页的3-第31页的第9题教学要求：知识与技能：会计算有关0的加、减法。过程与方法：要求学生能够看懂图意，并说出图意情感态度与价值观：渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和会正确计算有关0的加减法。教学难点：会正确计算有关0的加减法，总结规律。突破方法：通过学生操作、表达使学生体会0的含义，组织，学生积极主动地参与数学活动并积极交流来理解体会有关0的数学问题加减法怎么解决。教法与学法：教师：引导，讲授，评价。学生：操作，合作交流，汇报，练习，评价。教学准备：教师：数字卡片、教具贴片。学生：数字卡片 学具教学过程：二次备课
39、一、复习旧知昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么？还有不同的说法吗？师：0可以表示起点，也可以表示一个也没有没有.探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察，你从图中看到了什么？1）:有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）师述：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：这时鸟窝里还剩下几只小鸟？K走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、1 H示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息
40、）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3 3=0 4+0=4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第2 9页的做一做。（全班集体评价）3、第3 0页的第3、4题。（同桌的两个同学先互
41、相说图意，然后再列式计算。）四、综合练习：1、P 3 1页的第6题，比一比，看谁做的又对又快。2、第3 9页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。3、规定时间完成：第3 0页的第7、8、9题和思考题。五.课堂小结：今天我们学习了有关0的一些知识。知道了一个也没有用0来表示，。还表示起点，还知道相同的数相减得0,一个数和。相加还得这个数。板书设计：0的加减法3-3=0 相同的数相减得0,4+0=4 一个数和0相加还得这个数。教学反思：第四单元：单元计划单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够
42、辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形（长方体，正方体，圆柱和球）教学内容：认识立体图形（第3 2页）。完成相应的“做一做”及第3 6页的第2题。教学要求：知识与技能：通过观察、操作，使学生初步
43、认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。过程与方法：1、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。2、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点：初步建立空间观念。突破方法：通过实物观察，教具演示，使学生认识长方体，正方体，圆柱和球这几种立体图形。初步建立空间观念。教法与学法：教师：实验操作和小组合作相结合。学生：交流，操作，汇报。教学准备：教师：长方体，正方体，圆柱和球图形卡
44、片及生活用品实物。学生：各种形状的实物，立体图形卡片。教学过程：二次备课一、设疑激情1、说学具：（出示：机器人图）2）谈话：机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分-提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是
45、怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动。教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长 方 体（长方体不放回篮中）B：摸-感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了
46、长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较出示第3 3 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
47、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _师：请小朋友闭上眼睛想想，长方体.（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数-数。数-数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。2、搭学具。（学生分组活动，教师巡视）。各小组汇报。四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业：P 3 6 页的第2 题
48、。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _板书设计：认识立体图形（长方体，正方体，圆柱和球）长方体 正方体 圆柱 球六个大小不一样 六个面大小一样 两个圆面大小一样 没有平平的面教学反思:2.认识平面图形教学内容：认识平面图形（第 3 4 页）。完成相应的“做一做”及 P 3 6 页的第1、3、4、5 题。教学目标：知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在I I 常生活中的应用。过程与方法:
49、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象成平面图形。教学难点：建立平面图形的观念。突破方法：通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形，使学生建立平面图形的观念。教法与学法：教师：启发，演示，讲授，评价。学 生：自主探究，交流，汇报，评 价。教学准备：教师：长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥。学生：每学习小组各备有3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等教学过程：二次备课一、搭玩积木，体验形体。师述：春天来了，大自然多美呀！小白
50、免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多（学