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1、U n i t 1 H o w t a l l a r e yo u?（第一课时）1、能听、说、认、读 t a l l e r、s t r o n g e r、o l d e r、yo u n g e r s h o r t e r单词，发音准确。2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程反思该如何扬长避短。引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。能听、说、认读所学单词，发音准确。能读准t h a n并能运用比较级的句型。指导法小组合作交流有关卡片，磁带等。一一、W a r m-u p：1、G r e e t
2、 i n g：（师生问好,打招呼）T:G o o d m o r n i n g,b o ys a n d g i r l s.H o w a r e yo u t o d a y?S s:I m f i n e.T h a n k yo u.A n d yo u?T:I m f i n e,t o o.T h a n k yo u.2、P l a y a g a m e.（打开课件，播放人物图片）T：L o o k!I m t a l l a n d o l d .H o w a b o u t yo u,A n d y?S I:I m thin and short.W hat s your
3、 father like,Ben?S 2:My father is strong and tall.二、P resentation：1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T:W ho is tall?/W ho is short?S s:T om is tall./P eter is short.T:T om is taller than P eter.2、Make some sentences.引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.3、听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。4、利用课件呈现其他新单词(stronger o
4、lder younger shorter)然后根据学生的情况改编刚所学习chant中的内容，巩固所学句型。5、巩固练习。(1)看口型，猜单词。(2)抽卡片猜单词。6、P air work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新单词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。三、P ractice：1、Listen and circle.播放课件，做听力训练,然后学生集体跟读,帮助学生正确理解听力内容。2、句子接龙游戏。S 1:IJ m t a l l e r t h a n yo u.S 2:I m s t r o n g e r t h a n yo u.四、E x t
5、e n s i o n a n d c o n s o l i d a t i o n1、调查你的好朋友及家人的具体身高。2、读背今天所学习的五个新单词和句型。Unit 1 How tai I are you?tallerstrongerolderyoungershorter一C o p y t h e n e w w o r d s a n d t h e s e n t e n c e s .Unit 1 How taI I are you?（第二课时）1、能听懂、会说H o w t a l l a r e yo u?I m 1 6 4 c m.Y o u1 r e s h o r t e
6、 r t h a nm e.Y o u r e 4 c m t a l l e r t h a n m e.并能在情景中正确运用。2、通过询问调查完成一张调查表。训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程反思该如何扬长避短。引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。掌握句型：H o w t a l l a r e yo u?I m ,c m.Y o u,r e s h o r t e r t h a n m e.能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。指导法小组讨论录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表S t e p 1：热 身(W a r m-u p)
7、1、学生听并跟说L e t s c h a n t o2、复习单词 t a l l e r s t r o n g e r o l d e r yo u n g e r s h o r t e rS t e p 2：预 习(P r e v i e w)引导学生讨论同桌及周围同学的身高。S t e p 3：新课呈现(P r e s e n t a t i on)_ L e t,s t a l k1 H ow t a l l a r e y ou?I m 1 6 4 c m.引导学生回答，并多加练习。-2、做完后教师出示图片问H ow t a l l a r e y ou?请学生轮流回答。在请学生
8、问，教师回答并接着问W h o i s t a l l e r t h a n y ou?请学生先尝试回答。-教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答，再板书H ow t a l l_ a r e y ou?I m 1 6 4 c m.Y ou r e s h or t e r t h a n m e.Y ou r e 4 c m t a l l e r_ t h a n m e.请学生做替换练习。_ 3、把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。4、两人小组完成L e t s p l a y。一5、学生两人分角色朗读课文对话。6、教师放录音，学生跟读。7、用同样方式练
9、习 s t r on g e r y ou n g e r ol d e r_ S t e p 4：巩固和延伸(C on s ol i d a t i on a n d e x t e n s i on)-1、成果展示，同桌或小组在全班同学面前表演对话，可适当增加学过的-单词句型，教师给予及时评价。2 L e t s t r y.-3、完成G r ou p w or k，并完成调查表。一4、再次跟读对话。5、做本单元A L e t s t a l k 部分的活动手册配套练习。6学唱歌曲My p e t sS t e p 5：H om e w or k1、听A L e t s t a l k部分
10、的录首读给同伴、朋友或家长听。2、每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。（学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习）。Unit 1 How Tai I Are You?H ow t a l l a r e y ou?r m ,c m.Y ou r e s h or t e r t h a n m e.Y ou r e ,c m t a l l e r t h a n m e.R e a d a n d c op y t h e s e n t e n c e s .U nit 1 How ta i I are you?（第三课时）1、能够听懂对话，并理解对话，完成
11、相应的练习题。2、培养学生的团队合作意识。训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程反思该如何扬长避短。引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。理解对话内容funny比较级的构成指导法小组讨论有关卡片，磁带等。一、热身(W arm-up)1、教师播放Let，s chant中的歌谣,学生边打节拍边说唱,复习巩固关于形容词比较级的的用法,进一步熟练掌握该句型。2、师生比赛,一起说Let s chant中的句子，看谁说得又快又好。3、找学生表演Let s talk中的对话，可以自由改编内容。二、导入新课1、教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。2、每小组派一个代
12、表介绍自己的朋友或家人。三、P resentation：1、教师在黑板上出示B e n和D a d在公园看猴子的场景。2、根据图片上的内容用英语提问。Look!T here are three monkeys inthe zoo.W hich monkey do you like?W hy?W hich monkey is taller?W hich monkey is thinner?W hich monkey is funnier?.3、把图中的三只猴子进行详细的比较，并用英语表达出来。T he brown monkey is stronger.T he yellow monkey is
13、taller.T he yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.4、让学生们听录音大致理解对话内容。5、两人一组认真阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不明白的地方做上记号。6、教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案在黑板上。7、教读对话，学生跟读后，四人一组，练习对话。四.P ronunciation1、教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六个音标的音与行，后两遍跟读。在学习中有意识的突出双元音。读法，让学生们在读中自己总结字 母或者字母组合的发音并学会自己拼读。2、教师带领学生从左到右，从上到
14、下读书中的例词，也可以励学生找出以前所学习的更多单词来试读。3、仔细看图，辨别词形，试读音标后，然后连线。4、集体读出连线中的单词。阅读理解一Read the dialogue.U n i t 1 H o w t a l l a r e y o u?（第四课时）1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式；2、能僭角灵活地运用上述缩祉靖缄困渤呦物的1箭嗟星3、能够完成l e t s p l a y部分活动并能正确在其中运用。鼓励他们在调查、比较和分析的过程反思该如何扬长避短。引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。掌握五个四会形容词的比较级形式。掌握五个形容词的比较级构
15、词形式指导法小组讨论录音机、单词卡、磁腺故事中的人物头饰、教学挂图等。一、热 身 运 动(w a rm _ u p)(1)教师播放l et，s cha nt中的录音，学生跟唱，并做相应的动作。(2)教师可根据实际情况替换其中的人名。预 习(p rev iew)(1)师生对话练习，如：T:H ow t a i1 a re y ou?S:I a m 1 6 0 cm t a l l._ T:I a m 1 7 0 cm t a l l.I a m t a l l er t ha n y ou 1 0 cm.-(2)学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内儿个同学的身高。一三、新知呈现(present
16、ation)一L et s l ea rn一 教 师 拿 出 一 个 气 球，让 一 学 生 吹 大，这 时 候 说：“make it bigger,bigger,bigger.v 然后放气说：smaller,smaller,samller.-(2)教师拿出一段皮筋，拉长说：longer!longer!longer!”接着慢慢放松，_说：“shorter!shorter!shorter!”然后板书这儿个单词。_(3)教室里有一个书橱，里面又好多书，可以去先搬一下教桌，很费力,_就说:heavy”，再去搬书橱,搬不动就接着说：aheavier,it isheavier than teacher
17、s desk.”并板书该单词，让学生观察这个与前儿个一的不同点。-(4)教师出示这儿个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不一颜色的笔书写比较级的变化。一(5)放录音跟读单词。一(6)学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显-的同学上台表演。看谁做的乂快又好。Let/s play-教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：My ears are bigger than yours.Your hair is longer than mine._ 四、巩固与延伸(1)st ory t im e学生默读后回答，W h o i s a n e x c e l l e
18、n t g o a l k e e p e r?Wh y?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演(2)学生听录音读对话，掌握四会内容。(3)做配套练习。Un i t 1 H o w t a l l a r e y o u?B Le t s l e a r nh e a v y _ _ _ _h e a v i e rt h i n _ _ _ _ _ _t h i n n e rb i g _ _ _ _ _ _ _ _ b i g g e rs m a 1 1 _ _ _ _ _s m a H e rl o n g _ _ _ _ _ _
19、 _ l o n g e rC o p y t h e n e w w o r d s .Un i t 1 H o w t a l l a r e y o u?（第五课时）1、能听懂、会说 How heavy are you?l m 48 kg.1 m thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work。3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。能听懂、会说 How heavy are you?I m 48 kg.能通过询问完成Pair work.图片，录音机与磁带，教学挂图。一一、Warm-up(1)学生听并
20、跟说Let s chant.(P2)(2)指名读已经学习的儿个单词，heavier、longer bigger thinner和 smaller.二、Presentation1、Let s sing.让学生听录音,跟唱。2、放Let s try的录音，学生听录音，填充句子。3、Le t s t a l k(1)师说：Th e b o y,s p e n c i l i s 1 5 c m.H o w a b o u t y o u r p e n c i l?H o w l o n g i s y o u r p e n c i l?学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如：H o w l
21、o n g i s y o u r E n g l i s h b o o k/C h i n e s e book?师接着拿着软尺并附与动作说：H o w l o n g i s y o u r l e g?叫几名学生上台测量，并板书句子：H o w l o n g i s y o u r l e g?8 5 c m.师接着继续量脚并说：M y f e e t i s 2 7 c m.I w e a r s i z e 3 5.H o w b i g i s y o u rf e e t?学生明白后回答。师板书句子并带读：H o w b i g i s y o u r f e e t?I w
22、 e a r s i z e .(2)H o w h e a v y a r e y o u?引导学生回答I m 4 8 k g.教师贴图片请学生将句子补充完整。(3)练习后教师再问：H o w t a l l a r e y o u?生答：I m 1 4 5 c m t a l l.(请学生根据实际答案来回答。)(4)教师找一个比较胖的学生出来，说I m t h i n n e r t h a n y o u ,a n dt a l l e r .适当解释，重复两次，帮助学生理解。(5)师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。三、Pr a c t i c e(1)完成Le t s
23、Pa i r w o r k,说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P 8的表格中，指名交流。四.C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n(1)做本单元B Le t s t a l k部分的活动手册配套练习。Unit 1 How ta ll are you?（第 六 课 时）1能读懂Read and w rite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。了解 sperm whale 和 killer whale 的区别。对长度、重量、大小的单位区分以及表达。讨论
24、法合作学习法图片，录音机与磁带，教学挂图，相关单词卡片。一、Warm up1、师生共唱Let s sing部分的歌曲。2、师放Let s check部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。二、PresentationRead and write1、师：Today,let s get to know two kinds of whales,spermwhales and killer w hales.让学生仔细看图，然后提问：How longare they?How heavy are they?Let s read and answer.2、学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。3、师指着图
25、中的 Killer whale 的牙齿问：How many teeth do theyhave,do you know?How long is each tooth?学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have?How long is each tooth?4、师再提问：What does a sperm whale eat?What does a killerwhale eat?What can they do?请学生根据课文内容回答问题。5、师放let s read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子,师生一起讨论解决。6、学生完成文后填充句子
26、的练习。7、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听,感知音标的音与形；第二遍学生跟读。8、师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。三、Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。四、Consolidation and extension(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。阅读理解进一步了解Lets read的内容。综合练习及评讲（
27、一）一连词成句。1、your How fish big is2、are Mikes bigger feet3、than thinner Im you4、is Sarahs my than smaller fish5、swimmer is good Its a二、单项选择()1 A sperm whale has 50A、toothB、toothsC、teeth)2、My fish is smaller thanA、S arahB、S arah sC、S arahs()3、My hands are bigger thanA、youB、yourC、yours)4、Im than you.A、thi
28、nnerB、thinC、thiner()5、How is your fish?A、bigger B、long C、size三、根据实际情况回答问题。1 How tall are you?2、How old are you?3、How long is your bed?4、How heavy are you?U n i t 2 W h a t s t h e m a t t e r,M i k e?（第一课时）1、能够听说读写A部分的四会单词和短语；2、能够听说读句型：W h a t s t h e m a t t e r,M i k e?I f e e l s i c k.I h a v e
29、a f e v e r.并进行关键词的替换操练。培养学生听、说、读、写能力及应用能力教育学生要爱惜身体，养成锻炼身体的好习惯。掌握A 部分的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。正确拼写四会单词和短语。情景法示范法单词卡、录音机和录音带、挂图。1、W a r m-u p(1)播放录音 P E P 4 U n i t 6 歌曲“M y f a t h e r i s a d o c t o r.v(2)日常口语对话，复习职业单词。W h a t s y o u r f a t h e r/m o t h e r?2、P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t
30、i c e(1)教师出示 L e t s s t a r t 的教学挂图，说：L o o k!W e h a v e s o m e n e wf r i e n d s h e r e.W h o a r e t h e y?W h a t s t h e m a t t e r w i t h t h e m?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(2)播 放L e t s c h a n t的录音，重点领读句子:I h a v e a h e a d a c h e.I h a v e t h e f l u.(3)教师出示一支体温表，说
31、：Th i s i s a t h e r m o m e t e r.If I h a v ea f e v e r,i t w i l l t e l l m e.L e t s s e e M i k e.M i k e d o e s n t f e e l w e l l.H e h a s a f e v e r.指着 L e t，s l e a r n 的图片的 M i k e,教学“h a v e a f e v e r”。让学生看图片,教授单词和短语:h u r t,h a v e a c o l d,h a v e a t o o t h a c h e,h a v e a
32、 h e a d a c h e,h a v e a s o r e t h r o a t.注意 h e a d a c h e 和 t o o t h a c h e的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给 他 图 片(h a v e a f e v e r),问他：W h a t s t h e m a t t e r,x x x?”引导学生说：I f e e l s i c k.I h a v ea f e v e r.解 释s i c k单词。用同样的方法教授句型：W h a t s t h e m a t t e r,x
33、x x?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。(5)“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问:C o l d,c o l d,w h o h a s a c o l d?如第一组选中的是 h a v e a c o l d,这组学生就边做动作或表情边吟唱：C o l d,c o l d,I h a v e a c o l d.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。(6)“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分，
34、最后得分高的组获胜。3、Consolidation and extension(1)学生听读P14-16五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4 遍。Unit 2 What s the matter,Mike?A Let s learnhave a cold have a toothachehave a headache have a sore throathave a fever hurtWhat,s the matter?1 feel sick.1 have a fever.Un i t 2 W h a t s t h e m a t t e r,M i k e?（第 二 课 时）1 能够掌
35、握四会句子：W h a t s t h e m a t t e r?M y t h r o a t i ss o r e.M y n o s e h u r t s.2、能够听懂L e t s t r y 部分，并能正确标号。3、能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。培养学生的口头表达能力和听力。培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。在实际情景中能灵活运用L e t s t a l k 中的句子。掌握四会句型。情景法游戏法词卡、录音机和录音带、挂图。一1、W a r m-u p(1)播放L e t s c h a n t 的录音，边唱边表演。(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词
36、，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、P r e s e n t a t i o n a n d pr a c t i c e(1)播放L e t，s t r y 的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即L e t，s t a l k 部分将学习的主要句型。(2)教师说:Y our English is well.I feel very happy.How aboutyou?How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How doyou feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sic
37、k.再次引导学生问：W hat s the matter?教师继续表达，I havea sore throat.同桌操练。(3)传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How doyou feel?I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。(4)播放 Let s talk 的录音，提问学生：How does Amy feel?W hat s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：W hat s the matter?My throat is sore.My nose hurts.
38、(5)让学生读Let s play的单词，解释新单词，如 broken leg,earache,stomachache,sore nose.学生在有9 个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。(6)教师出示P ronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成R ead and write部分的活动。3、Consolidation and extension(1)学生听读P 17五遍。(2)学生背诵和抄写句子4 遍。(3)学生课外继续做L e t s p l a y 部分的B i n g o 游戏。U n i t 2 W h a t s t h
39、e m a t t e r,M i k e?A L e t s t a l kH o w d o y o u f e e l?I f e e l s i c k .W h a t s t h e m a t t e r?M y t h r o a t i s s o r e.M y n o s e h u r t s.一U n i t 2 W h a t s t h e m a t t e r,M i k e?（第 三 课 时）1、能够理解并会朗读L e t s r e a d部分的短文，并回答课后问题。2、会唱歌曲 T h e w a y I f e e l。3、了解G o o d t o
40、k n o w部分内容。培养学生口头表达能力和应用知识的能力。教育学生要关心自己及他人的身体健康。理解并正确朗读短文。理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。谈话法小组活动法词卡、录音机和录音带。1、W a r m-u p(1)播放L e t s c h a n t,师生一齐吟唱。(2)教师出示L e t s l e a r n的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I h a v e a c o l d”。2、P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t i c e(1)“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组 说 I h a
41、 v e a h e a d a c h e.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Y e s.不一致说：N o.(2)教师接着说新句子：I h a v e t h e f lu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生 f lu 的意思。并问学生：How d o y ou f e e l i f y ou h a v e t h e f lu?让学生回答各种症状,如：I h a v e a h e a d a c h e.I h a v e a s or e t h r oa t.教师说：If y ou h a v e t h e f lu,y ou s h ou ld g
42、 o a nd s e e t h e d oc t or or t a k es ome me d i c i ne.教授新单词 me d i c i ne 和短语 t a k e s ome me d i c i ne。(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。S or et h r oa ts e e a d oc t orN os eh u r tt a k e s ome me d i c i ne a ndHa v ea h e a d a c h ed r i nk h ot wa t e rs t a
43、y i n b e d(4)L e t,s s i ng.教师用简笔画画三张脸来表示h a p p y,s a d和ma d.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。(5)Good t o k now.学生看Z oom的四种表情，再请学生读句子，然后与Z i p手举的四种颜色连线，并核对答案。(6)看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.如处方：N a me:M i k eS y mp t om（症状）：Di a g nos i s （诊断）A g e:1 2 S e x:FHa v e a h e a d
44、a c h e,S or e t h r oa t,N os e h u r t：h a v e a b a d c oldAdvice(建议)：take some medicine and drink hot water stayin bed3、Consolidation and extension(1)学生听读P18五遍。(2)表演动作表情给家长看，并用英语介绍。Unit 2 What s the matter,Mike?A Lets readhave the flutake some medicinedrink hot drinksstay in bed for a few daysU
45、ni t 2 W h a t s t h e ma t t e r,M i k e?(第 四 课 时)1、能够听说读写五个情绪单词：t i r e d,a ng r y,e x c i t e d,h a p p y,s a d ,b or e d.2、能够听说读句型：How d oe s A my f e e l?S h e s t i r e d.并进行关键词的替换操练。1、培养学生听、说、读、写能力。2、培养学生运用知识的能力和表演能力。教育学生要学会调整自己的心情。使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型学生熟练掌握五个四会单词。情景法表演法词卡、录音机和录音带。一1 W a r m-
46、u p(1)教师放歌曲“T h e wa y I f e e l”，学生跟唱。(2)学生朗读 A-L e t s r e a d,教师提问：How d o y ou f e e l i f y ou h a v et h e f lu/a t oot h a c h e/a h e a d a c h e 等,学生做简要回答。2、P r e s e nt a t i on a nd p r a c t i c e(1)播放歌曲(If y ou a r e h a p p y.)用歌曲来引出新授单词h a p p y 的教学。边唱边做动作。教师做出开心的样子对学生说：Y ou a r e h a
47、 p p y.I a m h a p p y,t oo.L ook a t my f a c e.T h i s i s a h a p p y f a c e.然后在黑板上画“happy face和sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/S he is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,tired,angry,bored.(2)教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored-?然后两人一组一个做表情另一
48、个猜，以此复习巩固所学的形容词。(3)教师播放B-Let，s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel?How does Johnfeel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：R ead a feeling b o o k活动目的：文字、图片、声音相结合,通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel,theseare the ways I feel
49、 sometimes:I look like this when I feel happy.W hen my birthday comes nearand when I eat my favourite pizza,I feel very happy.I look likethis when I fell sad.W hen I m sick in bed,and when I can,tplay football because of rain,I feel very sad.I look 1 ike thiswhen I feel proud,when I get a good grade
50、 in school,and whenI ride the bikewithout falling,I feel very proud.I look likethis when I feel scared,when the light goes suddenly,and whenI read stories about ghosts,I feel very scared.I looklike this when I feel a ngry,when my toy gets b roken,a nd whensomeone sa ys b a d word s to me,I feel very