《教资面试初中语文七年级文言文试讲逐字稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教资面试初中语文七年级文言文试讲逐字稿.pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1爱莲说 周敦颐自古以来，莲花都是文人墨客喜爱描绘的对象。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，写出了诗人的惊喜。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。体现了它的壮观。宋代哲学家周敦颐更是挖池种莲，并写下了赞美莲花的千古名篇 爱莲说，今天我们一起走进这篇课文，去探索作者的内心世界。学习有了目标，就像航海有了方向，同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇。二，反复阅读，赏析语言内涵。三，熟读成诵，体会文章主旨。课前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学来展示一下自己的收获呢？有请举手最快的同学，你收集的资料真详细，通过你的介绍一下，让我们更深入的了解了周敦颐以及这篇文章的
2、背景，谢谢你的分享。正确朗读文言文有助于理解文章内容，下面请同学们听老师范读课文，注意听准字音，划出节奏。“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，同学们听得很认真，哪位同学自告奋勇来读一下，你的手举得最高，请你来朗读，你读的真好，声音洪亮，节奏把握准像,还有其他同学吗？大家都想来读呀，那我们男女生比赛读，男生读得抑扬顿挫，女生读的很有韵味，大家读的都很好。熟悉的课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时画出疑难词句，在小组内讨论解决，同学们讨论得很热烈，现在还有不明白的地方吗？有请二组代表。你 们 对“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的“蕃”不太明白，哪位同学来帮助他们？课代表胸有成竹，你来说，对
3、！蕃同繁，是多的意思，那你能翻译一下这句话吗？非常准确！水上陆地上各种草木的花，值得喜爱的很多。同学们还有其他问题吗？没有了，那老师要来考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下，嗯，同学们翻译的又快又准确，正所谓不积度步，无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。俗话说，书读百遍其义自现，请同学们再读课文，边读边思考，作者为什么喜爱莲花呢？（板书：莲）同学们脸上露出了自信的笑容，请你来回答，对，就是这一句，我们一起来读：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。那么作者是从哪几个方面描写莲花，又赋予了莲花哪些品格呢？请同学
4、们先自己思考，然后在小组内讨论交流。同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享成果，三组代表。你 说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是写莲的生长环境，体现了莲花庄重高洁的品格，真是个细心的学生。五组不甘落后，请你们来分享。“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，你说这里写了莲的体态香气。从中可以看出莲花的通达正直。理解的也很深刻。还有吗？一组代表。你 说“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，这是写的莲花的风度气质，莲花摇曳生枝，只可远观，不可玩弄，可以看出莲的端庄。哦，那从这种端庄里，我们还可以看出莲的，对！清高。同学们找的很全面，作者之所以爱莲，不仅仅在于莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁，庄重，正直的品格
5、。如果用文中一句话来概括，莲花的品格是哪一句呢？对，就是这一句：莲花之君子者也。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是借赞美莲花去赞美具有莲花一样品格高尚的人，这种写法就叫作没错，托物言志，同学们的学习能力真强。我们齐读这一句，感受作者对莲花的赞美之情。古人云，学贵有疑，作者是写自己爱莲，为什么又写菊花和牡丹以及喜爱他们的人呢？哪位同学愿意当小老师上台讲给大家听。有请勇敢的这位同学。你说这是采用了衬托的表现手法，用菊花和牡丹衬托莲花的高洁品格，用陶渊明的隐逸和世人追求富贵，衬托作者淡泊名利的志向。大家说他分析的怎么样，非常精彩，请回坐。相信周敦颐的莲花情结和高洁品格，也感染了我们在
6、座的每一位，请大家来说一说你的感悟，有的同学说以后要提升自身素养，做一个像作者一样品性高洁的人，还有的同学说做人不能虚有其表，要通达正直，同学们有能有这么深刻的认识，老师很欣慰。那请同学们课下用托物言志的手法，写一篇200字的小短文，咱们下节课继续分享。2木 兰 诗（乐府民歌）同学们，木兰从军的故事，千百年来广为传诵，并多次被改编为戏曲电影的艺术形式。大家知道这个故事的源头是什么吗？对，就是北朝民歌 木兰诗。今天我们一起学习 木兰诗，感受北朝乐府民歌的魅力，感受花木兰的魅力。学习有了目标，就像航海有了方向。同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的学习任务：一，疏通文意，积累文言词汇。二，反复阅
7、读，把握人物形象。三，感悟主旨，体会作者情感。课前而习是我们早已养成的 好习惯，哪位同学先来展示自己的收获？有请举手最快的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍，我们更深入的了解了北朝乐府民歌的资料。谢谢你的分享。你的眼神充满了自信，请你也来分享。你为大家介绍了本文的背景，真是博学多识。请坐。正确朗读文言文有助于理解文章内容，现在请同学们听老师范读课文，注意听准字音，划出节奏。同学们听的很认真，哪位同学自告奋勇来读一下。你的手举得最高，请你。声音洪亮，节奏把握准确，读的不错。还有其他同学吗？大家都想来读啊，那我们男女生比赛读，嗯，男生读的抑扬顿挫，女生读的很有韵味。熟悉了课文，请同学们结合课下
8、注释和工具书疏通文意。同时划出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论的很热烈，现在还有不明白的地方吗？二组代表说：哪位同学来帮助他们？对！你能翻译一下这句话吗？非常准确！同学们还有其他疑问吗？没有了，那老师要来考考大家。请看大屏幕上的句子，同学们来翻译一下。同学们翻译的又快又准确，正所谓不积度步，无以致千里，看来，大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。刚才我们已经疏通了文意，哪位同学用简洁的语言概括一下本文讲述了一个什么样的故事？靠窗的同学，你来说。你说本文讲述了花木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。你总结的简洁全面，请坐。本,语言丰富多彩:请同学们再读
9、课文，找一种你觉得写的最精彩的句子，并思考木兰是一个怎样的人。在小组内讨论交流。三组代表：你说木兰是一个勤劳孝顺的人。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。写出了木兰勤劳孝顺。真是个细心的学生。五祖代表说：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。写出了北方的苦寒，战地生活的艰辛，用环境衬托木兰勇敢顽强的性格。“将军百战死,壮士十年归”，你说这里用了互文的写作方法写出木兰英勇善战。这是一个勇敢善战的人。分析的很精彩。同学们，我们一起来读一下这部分。同学们读的声情并茂，很有感染力。一组代蓑你来说。你找到第五段的句子。你说这里用了夸张的手法，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不
10、就，表现了她不图功名利禄，是一个淡泊名利的人。你分析的也很有道理。还有吗？有请四组代表，你说，木兰是一个爱美的女子。说下你的理由？非常好。当窗理云鬓，对镜贴花黄，写出了木兰是个爱美的女郎。通过同学们的分析，我们更深入的了解了木兰，她孝顺，勇敢，智慧，真是一个不折不扣的奇女子。让我们齐读课文，感受木兰的孝顺和勇敢。本文在结构安排上有详有略，请同学们默读课文，看看文章是如何安排的？这样安排有什么用意？中间的同学你来说。你说出征前的准备，家人迎接，木兰改装，都是详写，征战沙场是略写。在内容上突出了木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。那作者为什么这样安排呢？后面的同学来说。你说，
11、这样可以突出木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格，所以这一部分详写，而对残酷的战争就一笔带过，隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和疏离。你的见解真是入木三分。通过本文的学习，花木兰这个名字已经深深的印在了我们的脑海里，她那独具特色的人格魅力更是深深打动了我们。请大家为木兰写一段颁奖词，稍后分享。你来说：为乡亲卧底，你吃遍所有的苦；你乔装打扮，驰骋疆场，却藏不住心底最深的惦念；你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁同学们写的很精彩，请大家把小片段整理到作业本上。同学们，木兰诗是我国古代文化中的瑰宝。木兰这一形象更是深受人们喜爱。现在让我们带着对木兰的理解，齐背课文，在朗朗背书声中结束本节
12、课的学习。3陈太丘与友期行大家都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁让梨的孔融，七岁作诗的曹植，十二岁做宰相的甘罗。今天，我们一起学习 陈太丘与友期行，来认识另一位聪明的少年。学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇二，反复阅读，分析人物形象三，熟读成诵，感悟诚实守信的美德课前预习是我们早已养成的良好习惯，现在哪位同学来介绍一下本文的作者？举手的同学这么多呀，有请第一位举手的同学，你收集的资料真详细，通过你的介绍，我们更深入的了解了世说新语这本书。你的眼神充满了自信，请你也来分享。你为大家介
13、绍了寓言这种文体，真是博学多识，请坐。看来呀，大家的预习工作做的都很充分，老师为你们点赞。正确朗读文言文，有助于理解文章内容。现在请同学们听老师范读课文。注意听准字音，画出节奏。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。同学们听得很认真，哪位同学自告奋勇来朗读一下。你的手举得最快，请你来朗读。你读的真好，声音洪亮，节奏把握准确。让我们把热烈的掌声送给他。还有其他同学吗？大家都想来读啊，那我们男女生比赛读，男生读得抑扬顿挫，女生读得很有韵味，你们啊，都有诗人的气质。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书疏通文意，同时划出疑难词句，在小组内讨论解决。同志们讨论的很激烈，现在还有不
14、明白的地方吗？有请二组代表，二者代表说。“相委而去”的“委”不太明白。哪位同学来帮助他们？语文课代表胸有成竹，你来说，对，“委”是丢下的意思，那你能翻译一下这句话吗？非常准确。同学们，还有其他疑问吗？没有了，那老师要来考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下，同学们翻译的又快又准确，正所谓不积度步无以至千里,不积小流无以成江海，看来大家在文言字词的积累上都下足了功夫。刚才我们疏通了文意，哪位同学来概括一下本文的主要内容？有请靠窗的同学！概括的简洁全面，请坐。本文主要写陈太丘和朋友有约，“友人”不守约定且不讲礼貌，因而被七岁的元方严厉批驳的故事。本文主要写了哪两个人？对！元方与友人。那么，这
15、两个人的性格有怎样的特点呢？请同学们再读课文，思考一下友人和元方的性格特点，在小组内讨论交流。（板书：友 人 元 方）同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享成果？三组代表：与人相约，“过中不至”，写出了友人的无信；“非人哉！”出言不逊，当着儿子骂父亲，写出了友人的无礼。“与人期行，相委而去！”看似有理，实则无理。不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，怒斥对方如约而行的正确做法，表现了友人不讲道理的性格特征。（板书：无信无礼）五组不甘落后，有请。“待君久，不至，己去。”这是针对友人的间话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”,再 说“已去”，把 父 亲
16、的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据。“对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人通到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。短短几句，却是陈太丘性格的折光，这是一个聪颖机智、知书达理的孩子。（板书：聪颖机智）通过
17、同学们的分析，两个生动的人物形象展现在我们面前了。现在，请同学们充分调动你的感情储备，分角色有感情的朗读课文，可以辅以动作，表情。同学们读的声情并茂，真不错。那么读了这个故事，你受到哪些启发呢？同桌之间交流一下看法。请你来分享：诚信是人为之本，守信用的人才会受到别人尊重.我们应尊重他人,对他人不尊重就是对自己不尊重.这个故事给我们的启示是要有时间观念。无论做什么事情,都要守时.理解的很深刻，请坐。古人是很重视仁义礼智信的，诚实守信是中华民族的传统美德，大家还知道哪些诚实守信的名言呢？你来说：一言既出驷马难追。非常好，请坐。你也来说,一诺千金。同学们的课外知识都很丰富，请大家继续保持多阅读多积累
18、的好习惯。通过本节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子，同时我们也深刻认识到礼与信的重要性。莎士比亚说：如果要别人诚信，首先自己要诚信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直是人。我们相信:诚信相伴，一生无悔！4孙权劝学 资治通鉴同学们，上课之前，大家先来说说关于读书的名言词句。苏轼：旧书不厌百回读，熟读精思子自知。颜真卿：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。杜甫：读书破万卷，下笔如有神。学习是永恒的主题，今天，我们要学习一篇和读书有关的故事，资治通鉴里的 孙权劝学。学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务，一，疏通文意，积累文言词汇，二，反复
19、阅读，品味语言内涵，三，悟读课文，感悟学习的重要性。课前预习是我们早已养成的良好习惯，现在哪位同学来为我们介绍一下本人的作者司马光。有请举手最快的同学，嗯，司马光，字君实，北宋政治家，史学家。你收集的资料真详细。你的眼神充满了自信，也请你来展示你的预习成果。你为我们介绍了资治通鉴这本书，是一部编年体通史，记载了从战国到五代的史事，你真是博学多识，请坐。看来大家的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞。正确朗读文言文，有助于理解文意，现在请同学们，老师范读课文，注意听准字音，划出节奏，文章听完了。哪位同学自告奋勇来读一下？有请后排举手最高的同学。嗯，你读的真好，声音洪亮，节奏把握准确。还有其他同学
20、吗？举手的同学这么多呀，那我们男女生比赛读。嗯，男生读得抑扬顿挫，女生读得很有韵味。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时画出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论的很激烈啊，现在还有不明白的地方吗？好，有请二组代表，二组代表说，蒙乃始就学的“就”不太明白，哪位同学来帮助他们。语文课代表胸有成竹，你来说，嗯，对。就在这里，是动词，从事的意思。你能翻译一下这句话吗？没错！吕蒙于是开始读书学习。最起码还有其他问题吗？没有了，那老师要考考大家。请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下。嗯,同学们翻译的又快又准确，正所谓不积度步，无以至千里，不积小流无以成江海,看来大家在文言字词的积累
21、上下足了功夫。理解了文意，哪位同学来概括一下文章的主要内容？有请靠窗的这位同学，嗯，你说本文讲了吕蒙听从孙权的建议，开始读书并学有所成，受到鲁素的夸赞。你概括的又简洁又全面，请坐。本文名为 孙权劝学，那孙权是如何劝学的呢？请同学们速读课文，找一找相关的语句。（板书：劝）同学们都圈点标注的很认真，现在有请中间的这位同学。哦，你找到这一句,卿今当涂掌事，不可不学。这一句写了什么？对，这里用双重否定的句式，写出了孙权语气的坚定，表现了他对吕蒙的严厉和关心。你分析的很到位，请坐。还有吗，好，有请后排举手的同学。嗯，你 找 到“卿言多务，熟若孤？孤常读书,自以为大有所益”，这句写了什么？没错！孙权现身说
22、法，用自己的体会劝说吕蒙学习的好处。那吕蒙被说服了吗？书读百遍，其义自见。请同学们再读课文，找一找吕蒙态度变化的句子。同学们脸上露出了自信的笑容。有请第二排的男同学。嗯，你说吕蒙从“辞以军中多务”到“蒙乃始就学”，（板书：就）他以军务繁多推辞学习，在劝说下开始学习。从这样的描写中，大家思考一下孙权和吕蒙什么样的的性格特征？有请第四排的女同学。非常准确！孙权擅劝,吕蒙能听取别人的意见。那吕蒙的学习效果怎么样呢？文章是怎么表现他的变化的？有请前面的这位同学，嗯，你说从鲁肃对吕蒙的夸赞和结友，可以看出吕蒙进步很大，令人吃惊。（板书：赞）那这里为什么不直接写吕蒙的学有所成呢？没错！通过侧面描写，更真实
23、可信和有说服力。那从鲁肃对吕蒙赞学里，我们可以感受到吕蒙什么样的性格？对！态度认真，勤奋好学。了解了文中的人物，我们有请三位同学来分角色朗读一下！有情你们三位，嗯，读的声情并茂，很有咸染力。吕蒙原来不爱学习，点小权的循循善诱之下开始读书并学有所成，由吕蒙，不由得想到我们原来学过的一篇文章 伤仲永，大家还记得那里面的人物是谁吗？没错！方仲永。那他们两个人的变化有什么不同？从他们的变化里你受到什么启示！请大家先自己思考，然后小组讨论交流。同学们讨论的很热烈，现在有请讨论最热烈的三组。三组代表说，方仲永5岁能写诗，但是少年不学，变成普通人。吕蒙中年就学，勤奋好读，学有所成。因为他们对待学习的态度不同
24、，所以结果不同你解读的很深刻。请坐。那从他们身上你们有什么启示呢？五组代表迫不及待举起了手，有请五组代表。嗯，五组代表说，腹有诗书气自华，最是书香能致远。学习没有早晚之分，只要认真学习，终会学有所成。你们理解的很深刻。请坐。还有吗？有请一组代表。一组代表说，要虚心接受别人的意见，有错改之，无则加勉。知识可以改变命运，态度可以决定成败。同学们理解的都很深刻，那请大家课下把你的感受整理到作业本上。通过本节课的学习，我们最大的收益是什么？对！开卷有益。（板书：开卷有益）同学们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。让我们与阅读同行，以博览为志，在书籍的海洋里乘风破浪，扬帆远航。现在请同学们齐读课文，让我们
25、在朗朗读书声中结束本节课的学习。孙权劝学 开始孙权劝学 资治通鉴同学们，吴下阿蒙”和“刮目相看”是我们经常听到的两个成语，那大家知道这两个成语出自何处，又有着怎样的故事吗？今天，我们一起走进 孙权劝学，来寻找答案。学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务，一，疏通文意，积累文言词汇二，反复阅读，分析人物形象三，悟读课文，感悟学习的重要性。课前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学来展示自己的收获呢？有请举手最快的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍，也让我们更深入的了解了司马光的资料。你的眼.充满了自信，也请你来分享。你为大家介绍了资治通鉴这本书，真是博学
26、多识，请坐。看来大家的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞。正确朗读文言文，有助于理解文意，现在请同学们，老师范读课文，注意听准字音，划出节奏，文章听完了。哪位同学自告奋勇来读一下？有请后排举手最高的同学。嗯，你读的真好，声音洪亮，节奏把握准确。还有其他同学吗？举手的同学这么多呀，那我们男女生比赛读。嗯，男生读得抑扬顿挫，女生读得很有韵味。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时画出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论的很激烈啊，现在还有不明白的地方吗？好，有请二组代表，你说，蒙乃始就学的“就”不太明白，哪位同学来帮助他们。语文课代表胸有成竹，你来说，嗯，对。就在这里，是
27、动词，从事的意思。你能翻译一下这句话吗？没错！吕蒙于是开始读书学习。最起码还有其他问题吗？没有了，那老师要考考大家。请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下。嗯，同学们翻译的又快又准确，正所谓不积酷步无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。理解了文意，哪位同学来概括一下文章的主要内容？靠窗的同学，嗯，你说本文讲了吕蒙听从孙权的建议，开始读书并学有所成，受到鲁素的夸赞。概括的很全面。如果用简单的词语来概括就是！对！劝学，就学，赞学。了解了文章内容，只是对文章浅层次的理解，想要深入理解文章内涵，还需要走进文本，细细品味语言。请同学们再读课文，在小组内讨论分析人物形象。同学们讨论的很热烈，哪
28、个小组先来分享成果？有请三组代表，“卿今当涂掌事，不可不学。”这里用了双重否定的句式写出了孙权语气的坚定，表现了他对吕蒙的严厉和关心。“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为，大有所益。”，这里孙权现身说法，用自己的体会劝说吕蒙学习的好处，体现了孙权擅劝学习。理解的很深刻。五组不甘落后，有请。五组代表说吕蒙从 辞以军中多务”到“蒙乃始就学”，体现了吕蒙知错能改，有上进心。一组也按捺不住了，有请，一组找到鲁肃对句子，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，写出鲁肃对吕蒙学习进步的肯定，“遂拜蒙母，结友而别”，体现出鲁肃对吕蒙的赏识，认可，也体现了鲁肃敬才爱才。同学们分析的都很精彩，了解了文中的人物，我们有请三位
29、同学来分角色朗读一下！有请你们三位，嗯，读的声情并茂，很有感染力。吕蒙原来不爱学习，在孙权的循循善诱之下开始读书并学有所成，由吕蒙，不由得想到我们原来学过的一篇文章 伤仲永，大家还记得那里面的人物是谁吗？没错！方仲永。那他们两个人的变化有什么不同？从他们的变化里你受到什么启示呢！同桌两个交流看法。请你，你说方仲永5岁能写诗，但是少年不学，变成普通人。吕蒙中年就学,勤奋好读，学有所成。因为他们对待学习的态度不同，所以结果不同。解读的很深刻。请坐。那从他们身上你们有什么启示呢？后面的同学，你说开卷有益，学习没有早晚之分，只要认真学习，终会学有所成。（板书：开卷有益）同学们理解的都很深刻。通过本节课
30、的学习，我们知道了“刮目相看”和“吴下阿蒙”这两个成语的出处和故事，请同学们用这两个词语造句。同学们的发言都很精彩，请大家课下把小片段整理到作业本上。伏尔泰说：读书使人心明眼亮！莎士比亚说：书籍是全世界的营养师。同学们，腹有诗书气自华，最是书香能致远。让我们与阅读同行，以博览为志，在书籍的海洋里乘风破浪，扬帆远航。最后让我们在朗朗读书声中结束本节课的学习。5河中石兽导入：上课之前老师要考大家一个生活现象，把质量相等的热水和冷水同时放入冰箱，哪个先结冰呢？老师听到大部分同学说是冷水。其实是热水先结冰！看到大家惊讶的表情，是不是感觉很不可思议。这 就 是“姆潘巴”效应，其实生活中还有很多让我们意想
31、不到的事情发生。今天我们一起学习，清代才子纪附带给我们的故事 河中石兽看看又发生了什么意想不到的事。初读：1,课前大家已经很好的预习了本节课，哪位同学可以给我们介绍下本文的作者？举手最快的这位同学你来说。介绍得也很详细。那么通过他的介绍我们知道纪的，字晓岚，清代学者、文学家著有 阅微草堂笔记，主持编纂了 四库全书。接下来老师找一位同学朗读下本篇文章，靠窗这位同学你来读。嗯，读的很流利，但是有两个地方读错了，哪位同学来纠正？好，同桌你来。对，棹数小舟,这个字读作造，是划船的意思；还有呢，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴，嗯，你不光听得仔细，找的也很准确。那由你再读一遍，嗯，读的真好，两位都请坐。接下
32、来老师给大家示范朗读一遍，在老师读的过程中同学们注意听清字音和语句的停顿。沧州南/一寺临河干，山门/圮 于 河，二石兽/并沉焉。好，老师读完了，那么我们来齐读一遍。要读准字音、读出节奏。嗯，大家读的都很准确。精读：1,文言文我们不能只满足与字音与断句，还要读通文意，请大家结合课下注释及工具书疏通文意。若有难以理解的字词请先标注出来，然后组内讨论解决好，老师看到大家讨论的都很激烈。经过你们的讨论大家有没有未解决的问题？噢，一号小组说他们对文中两个词不是很理解，一 个 是“阅十余岁”的阅字，还有一个是“尔辈不能究物理”的物理。好三号小组，你们来帮他们解决。嗯三组说，这两个都是古今异义词，阅古代汉语
33、是经过、经历，现代汉语是阅读、阅览；物理古代汉语是事物的道理和规律，现代汉语指自然学科。嗯，一号小组对你们的答案很满意，好，请坐。还有吗？噢，二号小组说他们不会翻译“僧募金重修”这句话，好四号小组，你们来帮他们解决。嗯四号小组说这是一个省略句，省略主语，应翻译成僧人们募集金钱重修寺庙。嗯我们可以发现四号小组使用了翻译五原则中的补字原则，补充省略部分，使句意完整。好，都请坐。还有疑问吗？嗯，看来是没有了。那老师就请几位同学起来翻译下全文。嗯，翻译的真好，让我们给他们热烈的掌声。文章大意我们已经知道了，那么这篇文章讲了一个什么故事？好，这位同学高高举起了手。嗯，这篇文章是讲一寺庙的两石兽沉入河中，
34、僧人、讲学家、老河兵献计寻找的故事。嗯，语言简练，概括地很准确。请坐。那他们分别都在哪里寻找石兽，结果又如何呢？最好用原文回答。这么多同学举手呀，那就你来分享吧。噢，他说僧人先是求于原地，结果是不可得；又求之下流，结果是寻十里无迹；讲学家求之地中，结果也是失败；老河兵说要求之上游，结果是果得于数里外。嗯你找的很准确。那么同学们再想，在寻找过程中，为什么只有按老河兵的方法找到了石兽？嗯，认真思考的你，老师想听听你的看法。噢，他说僧人们只考虑了水流的原因，讲学家考虑的是石性和沙性而没有考虑水流的原因，老河兵是把这三者进行了通盘考虑，而且既有理论又有实践。所以，按照老河兵的方法才能找到石兽。嗯，看来
35、你对文章的理解已经很深刻。根据大家的理解，老师给大家做了一段动画模拟，大家可以看一下。相信通过动画模拟，大家更能直观感受三人的思想和方法。在寻找石兽的故事中闹出了不少笑话。文章就写到了讲学家和老河兵的两次笑，讲学家、老河兵在笑什么？你怎么理解其中的意味？带着问题，大家再读课文。大家可以借助小组的力量集体思考下。嗯，这位同学，老师看你们有答案了，你来说说看。讲学家笑僧人“尔辈不能究物理，沿河求之，不亦颠乎”。说明他自以为是，是对僧人一种嘲笑，嘲笑他们不懂得知识，考虑问题不全面。老河兵“求之地中，不更颠乎”。是笑讲学家主观臆断，也是自己自信的一种表现。所以，我们说讲学家的知识也只是“纸上谈来终觉浅
36、”。嗯，你们对文章的理解已是入木三分，请坐。所以，我们说讲学家的知识也只是“纸上谈来终觉浅”。四、拓展，同学们思考下这个故事说有了一个什么道理？好，自信的你来说,噢，告诉我们许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断，也就 是 只 有“实践才能出真知:大 家 还 知 道 哪 些“只知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？刻舟求剑、守 株 待 兔、掩耳盗铃、盲人摸象。恩，大家掌握的知识都很丰富，课下可以把这些故事找来读一读，加深对本课的理解。好，下课。6河 中 石 兽（纪的）导入上课之前老师要考
37、大家一个生活现象，把质量相等的热水和冷水同时放入冰箱，哪个先结冰呢？老师听到大部分同学说是冷水，其实是热水先结冰！看到大家惊讶的表情，是不是感觉很不可思议，这 就 是“姆潘巴”效应。其实，生活中还有很多让我们意想不到的事情。今天，我们一起学习清代才子纪陶的 河中石兽，来看看那里发生了什么意想不到的事。-：疏通文意，积累文言词汇。二：反复阅读，赏析语言内涵。三：悟读课文，体会实践出真知的道理。“尔辈不能究物理”“物理”是古今异义词，在本文是：事物的道理、规律。你们这些人不能探求事物的道理。刚才我们疏通了文意，哪位同学来概括一下本文讲了一个什么故事？靠窗的同学：一寺庙的两只石兽沉入水中，僧人，讲学
38、家，老学兵献计寻找的故事。概括的简洁全面，非常好，请坐。那他们都在哪里找石兽，结果又如何呢？请同学们再读课文，去文中找一找相关的语句。你的眼神充满了自信，请你。你说：僧人先是求于原地，结 果 是“不可得”;又“顺流下矣”，寻十余里无迹。讲学家求之地中，结果也是失败。老 河 兵“求之于上流”“果得于数里外”。思维很敏锐，找的很准确。请同学们看一下老师制作的模拟动画，看一下石兽逆流而上的过程。看完了视频，相信大家对这个逆流而上的过程有了更直观的认识。那么为什么只有老河兵的方法找到石兽了呢？请同学们再读课文，先自己思考，然后在小组内探讨交流。同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享结果。三组代表，你说僧
39、人只考虑了水流的原因，没有考虑石兽和泥沙的关系。讲学家只考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。而老河兵准确把握了三者之间的关系，所以只有老河兵才能找到石兽。嗯，分析的有理有据，非常好，请坐。五组有不同见解，请你们来分享。五组代表说僧人找不到，是因为他常在庙里，缺乏经验；讲学家只有空头理论，一知半解还自恃高明，只有老河兵常年跟河水打交道，有实践经验。所以，实践出真知。嗯！你们分析的也很深刻。（板书：实践出真知，河水）同学们，今天我们学习了这篇文章，从老河兵找到石兽的故事，大家受到哪些启示呢？仁者见仁智者见智，请大家畅所欲言。有的同学说：在生活和学习中要注意理论联系实际，不做空头理论。有的同学说不能
40、仅仅根据一知半解下结论，要根据实际情况做判断，也就是只有“实践才能出真知”。同学们能够走出文本，学到这么宝贵的经验。老师很欣慰。请大家课下试着把这篇文章改编成一部小话剧，下节课咱们继续探讨。下课!7陋 室 铭（刘禹锡）尊敬的各位评委老师，下午好。我是语文组3号考生，今天我模拟讲课的题目是 陋室铭，下面开始我的模拟讲课。上课！同学们好！请坐。同学们，在我国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅第。它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，他既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载，对，就是唐代大文豪刘禹锡的 陋室”。今天，我们一起走进 陋室铭，去一探究竟。学习有
41、了目标，就像航海有了方向，现在，请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。一，疏通文意，积累文言词汇。二，反复阅读，品味语言内涵。三，熟读成诵，感悟作者情怀。课前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学来介绍一下本文的作者。举手的同学这么多呀，我们有请第一位举手的同学。嗯，刘禹锡，你收集的资料真详细，为我们本节课的学习开了一个好头，请坐。你的眼神充满了自信，请你也来展示。嗯，你为我们介绍了这篇文章的背景和陋室铭的“铭”，是古代刻在器物上用来警戒自己，或者歌颂功德的文字，后来成为一种文体。你真是博学多识，请坐。看来大家的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞。正确朗读文言文，有助于我们理解文章内容。
42、现在请大家听老师范读课文，注意听准字音，划出节奏。文章听完了，哪位同学自告奋勇来朗读一下？你的手举得最快，请你来朗读，嗯，声音洪亮，停顿把握正确，读的真好！还有其他同学吗？大家都想来读啊，那男女生比赛读！嗯，男生读的抑扬顿挫，女生读的很有韵味，你们都有诗人的气质。熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时画出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论的很激烈，还有不明白的地方吗？好，有请二组代表，哦，你们组对“斯是陋室，惟吾德馨”的馨字，不太明白，哪个同学可以帮助他们呢？语文课代表胸有成竹，你来说！对！馨本是香气的意思，在这里是指品德高尚，那你能翻译一下这句话吗？没错，这是一间简
43、陋的屋子，只是因为我品德高尚，也就不感到简陋了。同学们还有其他问题吗？没有了。那老师要来考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下。嗯，同学们翻译的又快又准确，正所谓不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海，看来同学们在文言词句的积累上下足了功夫。好文不厌百回读，请同学们再读课文，思考一下文章是从哪些方面描写陋室的，找到相关的句子。（板书：房子）有的同学已经迫不及待的想要分享他的成果了，有请靠窗的同学，嗯，你找到“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这一句写了什么，没错，这里用对偶的方法写出了环境的清幽雅致，你分析的很到位，请 坐！还有吗？有请前面的同学，嗯，你 找 到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，你
44、说这里写作者交往的朋友来衬托屋子的主人是一个德才兼备人。你的角度很独特，请坐！你刚才思考的很认真，请你来说。哦，你找到这一句：可以调素琴，阅金经,无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，这句写出了作者的陋室生活高雅脱俗。你的心思真细腻，请坐。同学们找的很全面，陋室环境清幽雅致，朋友，主人都博学多才，生活也是高雅脱俗，同学们，你们觉得这样的陋室陋不陋呢？对，何陋之有？那从这样的描写里可以感受到作者什么样的心态？没错！安贫乐道的乐观心态！（板书：安贫乐道）我们一起来读一下这几句话，感受一下陋室的别具一格吧。同学们读得声情并茂，老师从你们的朗读中仿佛看到了陋室中的这些场景。古人云，大凡读书，不能不疑。下面请同学
45、们小组讨论，作者是写自己的陋室不陋，为什么又写诸葛庐，子云亭以及孔子呢？同学们讨论的很热烈，现在有请讨论最热烈的三组，嗯，三组代表说，这是采用了类比的表现手法，用诸葛庐和扬子云的名室和自己的陋室相比，说明陋室不陋的真正原因是：有德者居之则不陋，和文章开头“斯是陋室，惟吾德馨”前后呼应，更好的说明了德馨陋室才不陋！你们组分析的很透彻，请坐！那作者又为何写孔子？五组代表迫不及待举起了手，现在有请你们！嗯，五组代表说，作者把自己比作和孔子一类的君子，更突出了作者淡泊名利，安贫乐道的志趣和抱负。你们组理解的很深刻，真是作者的知己呀。是啊，作者通过写陋室不陋来表现自己淡泊名利，安贫乐道的志向。这种借具体
46、的事物来表现自己的志向或情操的写作手法就是，对！托物言志。（板书：托物言志）瑞信刘禹锡的陋室情结和安贫乐道，也感染了我们在座的每一位，请大家来说说你的感悟。嗯，有的同学说以后要提升自身素养，做一个像刘禹锡一样有情操的人。还有的同学说，要不断丰富自己的精神世界，不能只追求物质上的富裕。同学们有这么深刻的认识，老师很欣慰。请大家课下把你的感受整理到作业本上0 O生活的清贫，绝不妨碍精神的富有，只要拥有高尚的情操和宽广的胸襟，就拥有丰富多彩的精神广场。现在请同学们合上课本，一起来背诵课文，让我们在朗朗背书声中结束本节课的学习。“陋室铭，刘禹锡”开始。以上就是我模拟讲课的全部内容，感谢各位评委老师的耐
47、心聆听。现在，我可以擦掉我的板书了吗？8卖 油 翁（欧 阳 修）同 学 们，有 这 样 一 个 人，他 宦 海 沉 浮，三 遭 贬 谪。他 桃 李 满 天 下，堪称千古伯 乐。他 被 贬 滁 州，与 百 姓 同 乐，留下了“醉 翁 之 意 不 在 酒，在 乎 山 水 之 间 也”的 乐 观。他 是 谁 呢？对！就 是 欧 阳 修！今 天 我 们 一 起 走 进 他 的 卖 油 翁 ，来 看 看 讲 述 了 一 个 怎 样 的 故 事。学 习 有 了 目 标，就 像 航 海 有 了 方 向，同 学 们，请 看 大 屏 幕，我们一起来明确本 节 课 的 学 习 任 务。1.初 读 课 文，积累文言
48、词汇2.精 读 课 文，把握人物形象3.悟 读 课 文，领会熟能生巧的道理课 前 预 习 是 我 们 早 已 养 成 的 良 好 习 惯，下面到了同学们展示预习成果的时候了。哪 位 同 学 首 先 亮 剑，一 展 风 采。哦，同 学 们 都 争 先 恐 后，我们有请这位举手最 快 的 同 学，哦，你 给 我 们 介 绍 了 本 文 的 作 者 欧 阳 修，真 是 博 学 多 识。接 下 来 同 学 们 请 看 大 屏 幕 上 的 生 字 词，哪 个 同 学 愿 意 读 一 读 呢？后面那位举手 最 高 的 同 学，恩，吐 字 清 晰，发 音 准 确，请 坐！正 确 朗 读 文 言 文，有 助
49、于 理 解 文 章 内 容。现 在 请 同 学 们 听 老 师 范 读 课 文。注意 听 准 字 音，划 出 节 奏。同 学 们 听 得 很 认 真，哪 位 同 学 自 告 奋 勇 来 读 一 下。你的手 举 得 最 高，请 你 来 读。嗯，声 音 洪 亮，节 奏 把 握 准 确，读 得 不 错，还有其他同学 吗？大 家 都 想 来 读 呀，那 我 们 男 女 生 比 赛 读，嗯，男 生 读 的 抑 扬 顿 挫，女生读的 很 有 韵 味，大 家 读 的 都 很 好 熟 悉 了 课 文，请 同 学 们 结 合 课 下 注 释 和 工 具 书，疏 通 文 意，同时划出疑难词句，在 小 组 内 讨
50、论 解 决。同 学 们 讨 论 的 很 热 烈，现 在 还 有 不 明 白 的 地 方 吗？二组代 表，你 说 对“汝 亦 知 射 乎”的“射”不 太 明 白。哪 位 同 学 来 帮 助 他 们？课代表胸 有 成 竹，你 来 说。对！射，在 这 里 是 动 词 作 名 词，“射 箭 的 技 术”。你能翻译一 下 这 句 话 吗？非 常 准 确！你 也 知 道 射 箭 的 技 术 吗？同 学 们 还 有 其 他 疑 问 吗？没有 了！那 老 师 要 来 考 考 大 家，请 看 大 屏 幕 上 的 句 子，同 学 们 来翻译一下。同学们翻 译 的 又 快 又 准 确 正 所 谓 不 积 蹉 步 无