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1、The more refined the strategy,the easier it will be to execute thoroughly.（页眉可删）丰碑教案集锦丰碑教案集锦 5 5 篇篇丰碑教案丰碑教案 篇篇 1 1一、平江区校长示范课一、平江区校长示范课1 1、教材：教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册2 2、授课时间：授课时间：一九九九年四月二十二日3 3、授课地点：授课地点：平江实验学校电教室二、教学要求：二、教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、有
2、感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。三、教学重点：三、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。四、课前准备：四、课前准备：1、实物投影仪，录音机。2、小卡片，字幅。五、教学过程：五、教学过程：（一）1、同学们，这堂课我们继续学习 22 课：丰碑。丰碑这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？2、课文中有一句话是这样写军需处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一
3、座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。（二）1、打开课本，我们先看课文开头。2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。3、“可能”一词连用了四次说明了什么？4、面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）1、
4、接着下文写队伍中发生的一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。2、分角色读。3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？4、注意这里是将军神态第一次变化。5、当将军快步走到前面，看到这样一幅动人的情景。（插图）6、说说你从画中看到的情景。7、看课文中怎样具体描写这幅动人情景的。8、在这段话中，划出令人感动的词语。说说你是怎样理解的。9、这段话将一位老战士的形象写得十分具体、感人，怎么读好这段话呢？（1）教师范读（2）指名朗读（3）配音朗读（4）指名背诵（五）1、将军看到一位老战士被冻死的一幕动人情景后，神态发生了一系列的变化，看课文中怎样写的，读一读，划出有关的句子和词语。2、对将军
5、不同神态的描写文中国共产党有几处，你是怎样理解这些神态描写的？3、最后将军庄重地向军需处长敬了一个军礼，表达了他什么感情？4、将军被军需处长一种什么精神感动了？5、课文描写将军神态、语言、动作的几段话，写得十分具体，生动，我们读的时候要读出感情。（六）1、“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”2、读到这里，我们想一想，前面提出的问题。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？（七）1、朗读最后一段话：2、这段话共三句，哪一句用了反问句式？怎么读？3、为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁？”4、这篇课文的中心思想是赞扬军需处长一心为公，舍已为人的
6、精神，为了表达这一中心思想，课文详细描写军需处长被冻死时的形象，还通过将军神态变化的具体描写突出表达了作者对军需处长的崇敬心情。（一）再读读全文，想一想，还有什么问题。（二）作业：1、造句：湿润晶莹2、分段，概括段落大意。3、概括中心思想。4、背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。板书：板书：22 丰碑军需处长毫不利已专人利人丰碑教案丰碑教案 篇篇 2 2一、教学目标：一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。2、弄清课文的重点内容。3、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。4、有感情地朗读课文。背
7、诵喜欢的自然段。二、教学重点：二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。三、教学难点：三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。第一课时第一课时一、前提测评：导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书丰碑。二、认定目标：1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那
8、种毫不利己、专门利人的精神。2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。3、能力：感情朗读，体会文中含义;勾、画、标、注重点词句;质疑、解难，想象等综合能力。三、导学达标：(一)师放间乐长征组歌，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。(二)播放课文录音：提出预习思考中的问题。1、这篇课文讲了一件什么事?2、把描写军需处长神态的语句用“”划出来。学生用自己组织的语言简要概括大意。(三)理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。(四)通过分组讨论提出问题，教师分类。再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么?(主体作
9、用，自主学习)(五)学习课文一、二部分教师激情范读，引入(这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞)读课文一、二部分。这支队伍面临怎样的考验?你是从哪儿看出的?请你用自己喜欢的符号标出重点词句。你还体会到了什么?将军担心什么?请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。四、达标测评：四人小组赛读，选出最棒的朗读员。第二课时一、前提测评：同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们继续深入地学习课文。二、认定目标：1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解_重点，读中感悟，自觉领会中心思想。2、情感：从字里行间渗透对军
10、需处长的崇敬之情。珍惜今天的幸福时光。3、能力：提出问题，解决问题的能力;自学能力;多种读的能力。三、导学达标：(一)1、自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。2、他()，好似()，身上落满了雪，无法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();他左手微微()，好像在为战友指明()。()的衣服紧紧地()在他的身上。以上填空题幻灯打出。让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么?(此时结合板书，一动不动、镇定、安详、单薄破旧、紧贴)(二)文中除了讲军需处长，还讲了谁?哪些内容是写将军的?请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗?有什么不同?将军当时的心情怎样?幻灯出
11、示：将军的脸色顿时()起来，嘴角边的肌肉()着。他()眼睛，像一头()豹子，样子十分()。将军两腮的肌肉()着。通过上面的句子，体会将军的内心世界。联想：将军会想些什么?(用二、三句话说说)将军()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口气，()地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个()。从上一段中你体会到了什么?同桌小声说说，指名汇报。(三)自学最后一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。(四)达标测评：质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决1、为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?2、为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁
12、呢?”和前面的思索进行呼应。3、以“丰碑”为课题的含义。联想：军需处长在牺牲前会想到什么?他会对战士们说些什么?(写几句话)最后每人选择一段你喜欢的段落，有感情地朗读。丰碑教案丰碑教案 篇篇 3 3丰碑教案丰碑教案知识目标：知识目标：学习本课生字新词，摘抄好词好句；能力目标：能力目标：深刻领悟_所表达的思想内容，学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法；情感目标：情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；教学重点：教学重点：理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句，体会将军前后思想感情的变化；教学难点教学难点：弄懂被大
13、雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑教学准备自制多媒体课件教学准备自制多媒体课件教学时间：第二课时教学时间：第二课时教学过程：教学过程：第二课时第二课时一、一、激情导入：激情导入：路迢迢，寒风凉。敌重重，军情忙。红军于 1934 年从江西福建出发，1935 年到达陕北。历经艰难险阻。翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。发生了多少感天动地的故事，今天我们一起走进那艰难的岁月。一起走进丰碑这篇课文。齐读课题二、二、感知课文感知课文1、学生自学课文，出示自学提示：（1）自学字词，或结合上下文理解字词（2）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？2、学生自学，检查交流3、学生
14、质疑，师板书有共性的问题：a、将军为什么思索着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？b、老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇定、安详？三、细读探究三、细读探究1、快速阅读课文，思考问题 a2、学生读后体会交流3、师小结二、研读领悟：二、研读领悟：（一）、请学生自由读课文的312 节，用“”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究1、指名读，说说这段话中哪些词用得好2、老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？3、军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态十分镇定十分安详？（出示多媒体课件）（）同桌讨论，再交流4、你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？（学
15、生自由说，师板书：舍己为人）5、指导朗读第 7节（出示多媒体课件）丰碑教案丰碑教案 篇篇 4 4教学要求：教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、学习本课生字新词。用湿润、晶莹造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段和最后三个自然段。教学重难点：教学重难点：1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的形态、神态和穿着中，体会他舍己为人的崇高精神。2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。教具准备：教具准备：1、电脑.课件 3 件。2、小黑板一块。教学时间：教学时间：两课时。第一
16、课时第一课时教学内容：初读课文，分段，归纳段意，学习课文第一、二段，完成课后思考练习第 3 题。教学过程：一、提示课题，板书课题。二、检查预习情况。1、课文讲了一件什么事？2、了解生字词自学情况。3、预习了课文，你有什么感受？三、初读课文。1、抽生分自然段朗读课文，了解每个自然段的内容。2、默读课文，按提示把_分为四段，讨论段意。（提示：A、艰难前进 B、严峻考验 C、一座丰碑 D、走向胜利）段意（略）四、学习课文第一段。1、指名朗读。思考：吞掉是什么意思？从哪里看出这支队伍似乎要被吞掉？2、指导感情朗读。五、学习课文第二段。1、指名朗读。思考：将军在思索什么？为什么会有这样的思索呢？2、指导
17、感情朗读。六、布置课堂作业：完成课后思考练习第 3 题。第二课时（详案）教学内容：学习课文第三、四段，体会 _中心思想，完成课后思考练习第 1、2、4 题。一、引入新课。在十分恶劣的环境里，这支队伍是否能经受住严峻的考验？将军思索着。正在这时，他得知前面有人冻死，快步朝前走去，那他看到了什么？二、学习课文第三段。（一）重点学习课文第七自然段。1、指名读。要求读准字音，读得通顺连贯。2、小声自由读，弄清这个自然段主要写了什么？从哪几个方面写的？（板书：形态、神态、衣着）3、默读，观察投影图，思考：老战士冻僵在冰天雪地里的主要原因是什么？从他的神态十分镇定、十分安祥中，你体会出了什么？（学生充分讨
18、论）4、指导感情朗读。5、熟读、背诵。（二）学习课文第十二自然段。1、指名读。思考：将军为什么愣住了？为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？2、指导感情朗读。（三）学习课文第十三自然段。1、第七自然段写军需处长好似一尊塑像，这里为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？2、这个自然段第一次，也是全文唯一次出现丰碑一词，这句话在文中起什么作用？3、指导感情朗读。三、学习课文第四段。1、面对这座晶莹的丰碑，将军、战士们和作者有什么共同的感受、共同的心声？用勾出来。读这句话。2、这样的队伍究竟指什么样的队伍？为什么说胜利一定属于这样的队伍呢？3、联系第二段将军的思索，学完了全文，你认为这支队伍是
19、否能经受住严峻的考验？4、指导感情朗读最后一段。四、指导感情朗读最后三个自然段。五、发散与升华。通过学习，把你体会到的将军和战士们的感情，结合自己的感受和体会给这座丰碑写碑文。六、.总结课文。七、布置作业：背诵课文最后三个自然段。（全国第三届小语重庆赛区选拔赛）丰碑教案丰碑教案 篇篇 5 5一、教学目标：一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长舍己为人的崇高精神。2、培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的能力。3、学习写_时把重点的内容写详细，把其它内容写简略的.写作方法。二、教学重点：二、教学重点：理解课文，从军需处长被冻死时的动作、神态、穿着
20、及将军的心情变化，体会军需处长的献身精神。三、教学难点：三、教学难点：弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。四、教学过程：四、教学过程：（一）情景导入。视频显示创设情景，谈话导入。（二）略读第二自然段。引导质疑，设置悬念：将军最忧虑的是什么？（三）研读第三至十三自然段。1、范读，初步感知。2、品读第七自然段。视频显示冻死的军需处长，抓住关键词，读悟老战士的品质。3、读议八至十二自然段。（1）自读、自悟，体会将军的心情变化。（2）视频显示配文插图，展开想象，体会军需处长舍己为人的精神。（3）理解丰碑的含义。（四）略学最后一个自然段。1、齐读。2、释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。（五）.总结课文。板书设计：22、丰碑军 舍需 己处 为长 人严峻考验？沉着坚定