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1、人 教 版 必 修I第5课 古 代 希 腊 民 主 政 治（课例设计）课例设计者：王芳梅工作单位：乐昌二中联系电话：18927876569第5课 古代希腊民主政治（教 案）乐昌二中 王芳梅教材分析 课程标准要求学生了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响；认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容；认识民主政治对人类文明发展的重要意义。本课前我们学习了第一 单 元 古代中国的政治制度，使我们对古代东方政治制度有一个完整的了解，后 启 近代西方资本主义政治制度的确立与发展，是近代西方资本主义政治制度的渊源，通过学习感受到政治文明的多元化，且对今天我国社会主义民主政治建设有借
2、鉴作用。本课第 一 目“希腊文明的摇篮”是从地理条件、政治前提、公民素质和经济条件等方面阐述古希腊民主政治产生的条件；第二目“雅典民主政治的确立”是从梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础，克利斯提尼改革使雅典民主政治确立；第 三 目“雅 典 民 主 的 黄金时代”包括了伯利克里改革使雅典民主政治发展到顶峰和对雅典民主政治的评价；根据教材的编写为了便于学生理解，上课时通过问题提出并对课本知识进行整合，把梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革这三次改革作为第二目进行学习，小标题为“雅典民主政治的确立与发展“，在教学过程中对学生陌生与无法理解的概念进行讲解，例如：公民大会、五百人议事会、陪 审 法 庭（
3、民众法庭）、十将军委员会等；那 么 把“对雅典民主政治的评价”作为第三 目 即“雅典民主政治的影响”，主要从进步性和局限性两个方面引导学生一分为二地根据课本知识进行分析小结，培养学生用辩证唯物主义分析问题的能力。课时：1课时学生分析刚刚进入高一学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段。对于本课知识，学生在初中时没有涉及。故应引导有条件的学生课前在网上或图书馆搜集有关资料、去感知、去探究，培养学生的自主、合作、探究能力。同时要求学生进行课前预习，以便更好地理解本课知识的思想内涵。教学目标基础知识目标：希腊文明的摇篮（雅典民主政治产生的条件）、雅典民主政治的确立与发展（梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利
4、克里改革）、雅典民主政治的影响。能力与方法：了解：教师以时政新闻切入民主政治的概念，让 学 生 从“辉煌”了解古代希腊民主政治；再引导学生自主学习和小组探究民主政治产生的背景和确立发展的过程。理解：提供一定的资料信息，组织学生进行合作探究，通过一系列阶梯状提问，加深学生对古代希腊民主政治的内容、实质、作用、影响等的理解。见解：教师设问，引发对古代希腊民主政治的思考和探讨，激发学生思维，提出自己的见解，再进一步辨证的分析希腊罗马政治制度的利弊得失。情感、态度与价值观：体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世
5、界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长；分析雅典民主制度产生发展的历史条件和实质，理解希腊民主制度的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进历程。教学重点与难点重点：伯利克里时期的民主政治。难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。教学方式切实贯彻学生为主体，教师为主导原则，采用教师点拨，学生讨论、分析，自主学习相结合，不断启发、谈话的方式。整课采用演绎推理和归纳推理相结合的形式。教学过程（一）课前探究1、课前发动学生根据自己的条件通过网络或图书收集古代希腊民主政治有关资料，准备课堂交流。2、预习课文，做好配套教辅资料上预习部分的填空题。思 考 课 后“阅读与思考”和“自我测评”
6、。（二）导入设计教学导语情 景 导 入（P P T 1）：北京时间2 0 1 1年1 1月1日晚间消息，希腊总理帕潘德里欧呼吁就欧元区最新援助计划举行全民公投，这一消息震动全球市场。希腊宪法规定，如果遇到国家紧急事务，总 统（总 理）可以宣布举行全民公投。希腊民主程度之高有着深刻的历史渊源，我们可以追溯到2 5 0 0多年前的古代希腊民主政治时期，下面让我们-起来参观西方文明的摇篮，探索西方文明之根。本节课主要从古代希腊民主政治产生的原因、主要内容、作用与影响三个方面来学习、探究。书写课题：第5课 古代希腊民主政治（三）教学结构一、希腊文明的摇篮民主之源1、概念什么是民主政治？古希腊语中意思是
7、人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。2,条件地理条件：临海、多山多岛利于工商业的发展政治因素：城邦的形成经济因素：工商业发达思想观念：公民积极追求自由、平等二、雅典民主政治的确立与发展（民主之路）1、梭伦改革基础2、克利斯提尼改革确立3、伯利克里改革顶峰三、雅典民主政治的 影 响（民主之魂）1、积极性：（1）对当时的雅典：民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。（如涌现出并称“希腊三杰”的苏格拉底、伯拉图、亚里斯多德等。）（2）对后世的
8、西方：其民主的理论和实践为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。2、局限性：（1）是相对公民群体而言，是成年男性公民的民主，广大外邦人、奴隶和妇女享受不到民主。（2）这种民主只适合于小国寡民的城邦。（3）抽签选举和轮番而治容易导致国家权力的滥用和误用。3、实质：是维护奴隶主统治和利益的工具。（四）教学过程一、希腊文明的摇篮民主之源【多媒体显示】探 究1：古代希腊为什么会产生民主政治，而古代中国则形成了专制主义中央集权制度？（地图：古希腊城邦分布 秦朝疆域图）1、学法指导：提示学生从地理条件、政治因素、经济方式和思想观念（公民素质）等角度对比思考，小组合作探究。2、学生发表见解。【多媒体显示，教师
9、板书】地理条件：临海、多山多岛利于工商业的发展政治因素：城邦的形成经济因素：工商业发达思想观念：公民积极追求自由、平等3、学生发表见解思维升华：物质决定意识，政治制度的选择要符合国情。二、雅典民主政治的确立与发展（民主之路）【自主学习，填写表格】（教师指导学生快速阅读教材23页第一自然段至24页第三自然段，填写表格，落实基础，了解雅典民主之路。）同学们带着以下3个问题阅读课本完成表格：问 题1梭伦改革建立了哪些民主机构？采取什么措施打击贵族势力？公民有何权力？公民在享有的权力上有何限制？问 题2克利斯提尼改革是如何进一步打击贵族势力的？与梭伦改革相比公民的权力有何变化？问题3伯利克里时期公民权
10、力扩大有何表现？又是如何保证和鼓励公民参政？时间人物民主政治改革内容作用公元前6世纪初梭伦确立财产等级制度设公民大会、四百人议事会设公民陪审法庭废债务奴隶制动摇贵族势力保障公民权利民主政治奠基公元前6世纪末克利斯提尼地域部落代血缘部落设立五百人会议轮流执政成立十将军委员会扩大公民大会权力铲除贵族特权、扩大公民权利、民主政治确立公元前5世纪伯利克里公民可担任儿乎一切官职扩大五百人会议职能陪审法庭成为最高司法、监察机关发放工资和津贴保障并鼓励公民参政、民主政治顶峰教师对学生自主学习过程中不能理解的概念进行讲解:公民大会产生：全体公民构成，每10天左右举行一次性质：最高权力机关职能：负责审议并决定军
11、国大事，选举官员；立法等.五百人会议产生：各部落选举产生，轮流执政性质：公民大会的常设附属机构职能：为大会提案并主持大会，落实大会决议.陪 审 法 庭（民众法庭）产生：在 30岁以上公民中抽签选出，共 6000人组成性质：最高司法和监察机关职能：审查公职人员资格审理刑事和民事案件【多媒体显示】小组合作，问题探究2：结合雅典的三次民主政治改革，分析雅典民主政治的发展趋势。【思维升华】引导学生对三次改革纵向比较，认识到通过杰出人物不断改革，雅典民主政治发展的过程就是公民权力不断扩大，贵族权利不断削弱的过程，且民主的范围不断扩大，民主的程度不断提高。三、雅典民主政治的 影 响（民主之魂）【教师启发】
12、辨证地分析希腊政治制度的利弊得失，要坚持一分为二的全面分析法。【多媒体显示，学习小组讨论，探 究 3】（1）“辉煌属于希腊！”你觉得希腊有哪些辉煌？（2）古代希腊如此辉煌发达的民主政治，为什么会被马其顿王国所灭，淹没在历史的尘封中？【多媒体显示】1、积极性：（1）对当时的雅典：民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。（如涌现出并称“希腊三杰”的苏格拉底、伯拉图、亚里斯多德等。）（2）对后世的西方：其民主的理论和实践为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。2、局限性：（1）是相对公民群体而言，是成年男性公民的民主，广大外邦人、奴隶和妇女享受不到民主。（2）这种民主只适合于小国寡民的
13、城邦。（3）抽签选举和轮番而治容易导致国家权力的滥用和误用。3、实质：是维护奴隶主统治和利益的工具。课堂总结1、学生小结本课知识，形成知识体系。2、教师点拨：从民主之源、民主之路和民主之魂这条知识线索对本课内容进行概括性的总结，并且强调：古希腊自然地理环境的特性孕育了古希腊的民主政治，但不是决定因素；古希腊雅典民主政治只是一种“成年男性公民当家作主”的政治制度，是少数奴隶主贵族的民主。雅典民主为近现代西方政治思想和制度奠定了最初的基础。课堂练习：1 .“在希腊，山岭纵横，河流交错，凡乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以 个体导向 为倾向的文化渊源,在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此
14、材料的理解，正确的是A.强调了自然地理环境对文明的影响B.希腊的地理环境只能导致个人主义C.希腊的地理环境只能导致民主制度D.政治文明完全由自然地理环境左右2.下列有关雅典公民亚哥斯的叙述，不符合当时实际情况的是（）他被推选为代表参加公民大会 他通过抽签成为民众法庭审判员他和妻子一道去参加公民大会 领取了一份国家发放的参政津贴A.B.C.D.3 .公元前5世纪伯利克里统治时期，是雅典民主的“黄金时代”，当时最高司法机关是A.公民大会 B.十将军委员会 C.陪审法庭 D.五百人会议4 .所有合法公民均可参加的公民大会是雅典实行民主的具体体现，它每年要召开4 0次。他能运行的最重要的前提是（）A.
15、雅典是城邦小国 B.雅典高涨的参政热情C.国家发放参政津贴 D.必须参政的法律强制5.伯 利 克 里 说：“我们 的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”这主要表现在A.官职向男性公民开放 B.成年男子均可参加公民大会C.通过抽签组成五百人会议 D.保障低等公民积极参政参考答案与解析：1 .答案：A【解析】本题主要考查地理环境与文明发展之间的关系，突出地理环境对文明的作用，希腊文明与亚非文明的主要不同之处是：亚非文明以大河流域为依托，而希腊文明孕育于地中海。希腊的自然地理条件不利于粮食作物的发展，而有利于经济作物、工商业特别是海外贸易的发展，这就为城
16、邦制度的产生提供了物质条件。B、C、D三项过于肯定，实际上是地理环境决定论的表现，故答案选A。2 .答案：C【解析】雅典的民主是所有男性公民的当家作主，所有的公民都有机会参加公民大会，妇女外邦人和奴隶没有权利。故选C。3 .答案：C【解析】此题考查学生的知识再现能力。伯利克里时期，陪审法庭成为最高司法与监察机关。4 .答案：A【解析】因为是所有合法公民参加公民大会，一是人数众多，二是次数较多。城邦小国才有可能实行。5.答 案:B【解析】伯利克里时期，所有成生男性公民可以担任几乎一切官职。他们也都可以参加公民大会。五百人会议只有前三等级公民可入选。课后作业：（教 材P 2 5）1、本课测评：结合
17、史实，分析古代雅典民主政治有哪些特点？提示：雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等。如：所有成年男性公民可以担任儿乎一切官职，他们都可以参加公民大会，商定城邦重大事务。为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制 定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。2、学习延伸材料：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治。男子生来就是上等的,女子则是下等的，前者治人，后者治于人。古希腊思想家亚里士多德劳心者治人，劳力者治于人。中国古代思想家孟子唯女子与小人难养也。中国古代思想家孔子思考：二
18、者有哪些相似观点？亚里士多德和孔子所处的时代特征？他们代表哪个阶级的利益？提示：亚里士多德和孔子都主张人生来就分为统治者和被统治者；都对妇女有偏见，蔑视女性的社会地位。他们都生活在奴隶制走向衰落时期，都站在统治阶级立场上,代表着奴隶主贵族的利益。附板书设计：第5课 古代希腊民主政治一、希腊文明的摇篮民主之源1、概念：民主政治2、条件地理条件：临海、多山多岛利于工商业的发展政治因素：城邦的形成经济因素：工商业发达思想观念：公民积极追求自由、平等三、雅典民主政治的确立与发展（民主之路）1、梭伦改革（公元前6 世纪初）基础2、克利斯提尼改革（公元前6 世纪末）确立3、伯利克里改革（公元前5 世纪）顶
19、峰三、雅典民主政治的影响（民主之魂）1,积极性：（1）对当时的雅典：（2）对后世的西方：2、局限性：（1）成年男性公民的民主（2）只适合于小国寡民的城邦（3）抽签选举和轮番而治易导致国家权力的滥用和误用3、实质：是维护奴隶主统治和利益的工具。第 5 课 古代希腊民主政治（说课稿）一、说教材教材地位本课前我们学习了第一单元 古代中国的政治制度，使我们对古代东方政治制度有一个完整的了解，后 启 近代西方资本主义政治制度的确立与发展，是近代西方资本主义政治制度的渊源，通过学习感受到政治文明的多元化，且对今天我国社会主义民主政治建设有借鉴作用。课程标准要求学生了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的
20、影响；认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容；认识民主政治对人类文明发展的重要意义。本课第-目“希腊文明的摇篮”是从地理条件、政治前提、公民素质和经济条件等方面阐述古希腊民主政治产生的条件；第二目“雅典民主政治的确立”是从梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础，克利斯提尼改革使雅典民主政治确立；第 三 目“雅 典 民 主 的 黄金时代”包括了伯利克里改革使雅典民主政治发展到顶峰和对雅典民主政治的评价；根据教材的编写为了便于学生理解，上课时用过问题提出并对课本知识进行整合，把梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革这三次改革作为第二目进行学习，小标 题 为“雅典民主政治的确立与发展“
21、，在教学过程中对学生陌生与无法理解的概念进行讲解，例如：公民大会、五百人议事会、陪 审 法 庭（民众法庭）、十将军委员会等；那 么 把“对雅典民主政治的评价”作为第三 目 即“雅典民主政治的影响”，主要从进步性和局限性两个方面引导学生根据课本知识进行分析小结，培养学生用辩证唯物主义分析问题的能力。教学重、难点（1）重点：伯利克里时期的民主政治。（2）难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。二、说学生高一学生在初中已经接触过世界古代史的内容，但那一段历史离大家生活太遥远了，初中没有学习有关这方面的知识，所以学生对本课内容不熟悉；同时我们学校学生大都来自农村初中，历史基础知识也不扎实，所
22、以在讲授过程中，要尽可能把问题条理化处理，突出重点，突破难点。三、说目标(1)知识与能力识记希腊半岛的地理位置和地理特点；城邦及其特点；梭伦改革为雅典民主制度奠定了基础；克利斯提尼改革确立起雅典民主政治；伯利克里执政时期是雅典民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的最高权力机构；雅典民主政治对近代西方政治的贡献；雅典民主的局限性等知识。理解地理环境在古希腊城邦形成中的影响；归纳雅典民主政治的主要内容；理解雅典民主制的作用及其局限性。引导学生探究地理环境对古代希腊城邦形成的影响，分析希腊民主政治产生发展的历史条件、基本特征、实质和作用，得出结论特定的政治制度是时代的产物。(2)过程与方法分析
23、地理环境、问题探究；分析与雅典民主政治相关的历史资料，初步掌握信息处理方法；引导学生联系时代背景，从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物主义史观分析历史现象的方法。(3)情感态度价值观体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长；分析雅典民主制度产生发展的历史条件和实质，理解希腊民主制度的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进历程。四、说教法1、讲述法：这是老师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、技能的一种方法。
24、在新课导入中，我采用了讲述法，通过一则新闻，进行情景导入，水到渠成地导入本节新课。导入语如下：北京时间2 0 1 1年1 1月1日晚间消息，希腊总理帕潘德里欧呼吁就欧元区最新援助计划举行全民公投，这一消息震动全球市场。希腊宪法规定，如果遇到国家紧急事务，总 统(总 理)可 以 宣 布 举 行全民公投。希腊民主程度之高有着深刻的历史渊源，我们可以追溯到2 5 0 0多年前的古代希腊民主政治时期，下面让我们一起来参观西方文明的摇篮，探索西方文明之根。本节课主要从古代希腊民主政治产生的原因、主要内容、作用与影响三个方面来学习、探究。2、问题教学法：这是老师和学生以提问并回答的方式进行教学的一种方法。
25、在教学中，我根据学生现有的知识和能力水平，结合本课的课标要求，设置了一些问题，供学生在预习时思考。在本节课的授课中，我设计了问题3个比较简单的问 题（梭伦改革建立了哪些民主机构？采取什么措施打击贵族势力？公民有何权力？公民在享有的权力上有何限制？克利斯提尼改革是如何进一步打击贵族势力的？与梭伦改革相比公民的权力有何变化？伯利克里时期公民权力扩大有何表现？又是如何保证和鼓励公民参政？）和三个探究问题：探 究1：古代希腊为什么会产生民主政治，而古代中国则形成了专制主义中央集权制度？探 究2：结合雅典的三次民主政治改革，分析雅典民主政治的发展趋势。探 究3：（1）“辉煌属于希腊！”你觉得希腊有哪些辉
26、煌？（2）古代希腊如此辉煌发达的民主政治，为什么会被马其顿王国所灭，淹没在历史的尘封中？；有利于学生分析问题能力的提高。3、讨论法：是指在老师的指导下，学生围绕教学的中心问题，自主讨论，发表意见，从而获得知识或巩固知识的一种教学方法；例如在教学过程中问题探究3 04、练习法：是指在老师的指导下，为使学生巩固知识、运用知识、形成技能而进行练习的教学方法。在授完新课后，我根据本节课的知识点，设计了相关的选择题让学生完成，以达到巩固新知的目的。以上教法的选用符合学生的实际情况，也凸显学生的主动参与、自主学习，让学生成为课堂的主人，符合新课改的要求。五、说准备1、布置学生在上课前对课本进行预习。2、老
27、师根据学情，设计教学环节。从网上搜索相关资料，制作幻灯片，以增大课堂容量，丰富学生知识。六、说过程1、设置情境，导入新课。2、展示课标要求，让学生明确本课的学习目标。3、老师授课，引导学生主动参与，在师生互动中完成学习任务，达到学习目标。4、点拨小结。对本课内容进行归纳，形成条理和脉络。5、当堂训练，完成选择题。6、课后作业：(教材P25)(1)本课测评：结合史实，分析古代雅典民主政治有哪些特点？(2)学习延伸：阅读材料后，回答：二者有哪些相似观点？亚里士多德和孔子所处的时代特征？他们代表哪个阶级的利益？古代希腊民主政治教学反思今天在 高 一（8）班（普通班）上这节课，上完这节课后，我个人感觉
28、通过学生的课前预习、课堂学习研讨和当堂训练，学生对本课的基础知识把握较好，对本课的知识脉络也有了比较清晰的认识。学习的自觉性也较高，学辅资料预习导学部分的题目基本上能自主完成。少数有学习困难的同学，通过课堂上学习小组的讨论互助学习的方式基本上能将题目完成。整个课堂气氛较为活跃，学生之间就探究题展开热烈的讨论。有疑惑的地方也敢于向老师提出。在规定的时间内，学生基本上能完成课内练习，巩固当堂学习的基本知识，形成一定的运用能力。总体来说，我认为这节课能圆满完成教学目标，学生的基础知识目标得以实现，知识迁移能力也得到一定的锻炼。感觉不足的地方是：情感态度与价值观目标落实得不够好。本课在谈论问题与探究问
29、题时，有部分的学生还没有真正动起来，缺少合作精神与沟通能力，一部分学生在表述方面也还很欠缺，同学之间的沟通能力还需要大大加强与培养。以后的整改措施：拓展知识面时，补充一些课外知识必须跟重点与难点知识紧密联系，帮助学生理解与把握，补充时要注意少而精，高一学生基础较差，本学期上课时间较少，所以老师把握重点，突出难点，不能加重学生的负担；有意识地指导学生进行知识的归纳和小结；增强语言的趣味性；作业设计要少而精。总之，作为一名高中历史教师，应当认真学习研究 普通高中历史课程标准、多读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。二O一三年九月十六日