《冀教版二年级语文上册全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版二年级语文上册全册教案.pdf（75页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1古诗二首教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会欣赏大自然的美。3、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点：理解古诗，相像画面。教学过程：（一）学习第一首古诗 望庐山瀑布一、导入1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。2、今天我们再来学习一首古诗 望庐山瀑布。二、检查预习1、李白是怎样描写庐山瀑布的？2、出示图片，老师也当一回诗人，那老师应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、师生共同学诗1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？日照香炉生紫烟：学生谈自己的理解。诗中哪个词是“升起，的意思？“红日、高山、紫雾”诗人用
2、寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？学生有感情到朗读。遥看瀑布挂前川：学生谈自己的理解，读出瀑布的气势。飞流直下三千尺：学生谈自己的理解，体 会“飞流”“直下”。疑是银河落九天：学生谈自己的理解。重点理解：疑，体会李白诗的风格。有感情地朗读：学生有感情地朗读全诗。四、指导朗读此时，你就是大诗人李白，你的眼前东西万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（二）学习第二古诗 山行1、读读课题，想一想题目是什么意思？（在山间行走）杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。二、初读诗歌，落实读通。1、师范读。2、指名读，结合读指导读准节奏
3、，读准字音。3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。4、结合画面，讨论交流疑难字词。三、精读诗歌，体会意境。你知道这是什么季节吗？诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来此时此刻，诗人看到些什么呢？（1）引导想像：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体 会“山”之连绵起伏。（2）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。（3）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？“枫林晚”（1）看图想
4、象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？诵读体会（2）理 解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？（3）你感受到作者的心情如何？“霜叶红于二月花”（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？（2）感情诵读体会霜叶之红。四、感情朗读，学会背诵五、指导生字书写2 水乡歌教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：1.理解课文内容，感受水乡的美景。2.背诵课文教学过程：一、导入课题和老师一起书空写课题二、自读课文，理清诗歌层次及内容1、学生带着问题自读小诗：(1)水乡什么多
5、？(2)这首诗有哪些地方是一样的？2、师生合作用问答形式朗读诗歌3、男女生合作用问答形式朗读诗歌三、自读课文，理清诗歌层次及内容1、学生带着问题自读小诗问题：(1).水乡什么多？(2).这首诗有哪些地方是一样的？2、播放视频后生齐读(师指导有感情朗读)3、师生合作用问答形式朗读诗歌4、男女生合作用问答形式朗读诗歌四、学习课文第一小节1、生带着问题自读第一小节你从哪儿感受到水乡的水真多呀！(1)指名说：千条渠，万条河这 里 的“千万”就是在告诉我们（渠多、河多、水就多）谁来读。（2）你还从哪儿感受到水乡的水多？指名生答一个连一个第一节还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？处处2.咱们夸夸水
6、乡的水多吧！（指导朗读）3.小结：这一节我们通过“千、万、一个连一个、处处”这些词,让我们感受到了水乡的水多，现在用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船多的。五、学习课文第二小节1、生带着问题自读第二小节（问题：你从哪里体会到水乡船多呢？）生答：（1）千一，万 一（2）片 片（3）,这些词语都是写出了船多。谁再来读。水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说白帆像-云朵！真美呀！谁来读。2、谁来说说为什么说白帆像云朵，它们有什么相似之处？3、齐背诗的第二节六、学习课文第三小节1、水乡的水多、船多、还 有-歌多。2、自读诗的第三小节，说说你从哪些词句体会到歌多？指名说,（千、万、满、
7、大船小船）3、询问生对于第三节有什么不明白的地方？提出问题：大船小船怎么会装满歌儿呢？这是什么样的歌？4、开火车读诗歌第三节七、拓展1、配乐朗诵诗歌2、试背诗歌八、作业设计1、回家把水乡歌背给家长听一听3 美丽的呼伦湖教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。3、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点：1、理解呼伦湖四季景色的不同2、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。教学过程：一、激情导入你们喜欢旅游吗？都去过哪里？自由回答。今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方（板书：美丽的）
8、二、自学课文，整体感知。1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检查字词的掌握情况。（4）指名分段朗读课文。三、入情入境深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？1、读 课 文（边读边勾画具体的词句）2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）3、班内交流。重点感悟语言文字。重点点拨第二自然段。（1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你
9、想玩些什么？生：自由发言（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。（4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。生：（练背）师：（指名背）四、美感，积累词汇。辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。五、识字写字1、检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片指名读。（2）开火车读。（3）组与组之间竞赛，评出最佳认
10、字小组。2、写字（1）读要求会写的8个字。（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。（4）提出不好写得字师生、生生交流。小组评价。4 黄山奇石教学目标：1、读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。2、正确朗读课文，了解课文内容。3、体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点：25自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体 会“奇”在哪里。教学准备：自制课件教学过程：一、录像引入，激趣质疑。1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下
11、,西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山-黄山。2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）一 一“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。齐读课题。二、进入文本，初读感知。1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要 求（找一名同学读要求）：（1）标上自然段序号。（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文。三、研读文本，深入探究。（一）理清详略。1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（那里景色秀丽神奇，尤
12、其是那些怪石，有趣极了。）“尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你 能 把“尤其”换 成“特别”，再读一读这句话吗？指导朗读。2、（课件出示文后思考题。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。（二）深入探究。这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？1、课件出示猴子观海的图片：（1）观察：猴子在哪呢？他在干什么？（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？如果把这句
13、话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就 是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。（4）有感情地再读课文。2、仙人指路：（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人一一问路。）指导
14、朗读。3、仙桃石：（1）看图说仙桃石的样子。（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？4、金鸡叫天都（1）看图描述。（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？画成什么样？为什么？5 叠纸教学目标：1、会 认13个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心愿。4、激发学生大胆热情地想像。教学重点、难点：1、会认会写本课的生字生词。2、熟练地朗读课文，理解课文内容。3、通过折叠飞机和军舰，体
15、会作者的心愿。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课小朋友们，你们有什么愿望吗？将来你们喜欢做什么工作呢？文中的小朋友用纸折叠了什么呢？想表达怎样的愿望呢？快点去读课文吧！二、初读课文，整体感知1、请大家快速地朗读课文，把需要会认会写的生字圈画出来。2、课文是一首简短的诗歌，分几节？主要写了什么？小组合作交流。三、学习生字1、请大家借助拼音认读本课要坟会认的13个生字，看看谁记得快。2、借助大屏幕出示本课要求会认的生字：羡慕雄翔机架载吧颗舰军艘浩3、请快速地认读这些生字，看看谁可以把它们大声地读出来。4、老师重点点拨学生出错的生字。5、采用多种方式认读生字。四、学习新课1、请大家再次朗读
16、课文，思考：诗歌的两个小节中作者羡慕什么呢？小组交流讨论。2、课件展示内容：因为羡慕雄鹰在天空中飞翔，因为羡慕飞机里的叔叔，我用纸叠了架飞机。(1)朗读课件上的内容。(2)羡慕是什么意思呢？(3)作者羡慕什么？作者叠了什么？(4)你有羡慕的事情吗？3、作者羡慕在蓝天自由飞翔的雄鹰，羡慕飞机和飞行员，所以就用纸折叠了一架飞机。这架飞机可以做什么呢？一颗红心代表着作者，飞机载着自己飞向辽阔的蓝天，实现自己飞天的梦想。作者还羡慕什么呢？4、课件出示：因为羡慕鱼儿在波浪里遨游，因为羡慕军舰里的叔叔，我用纸叠了一艘军舰。(1)作者想做一名什么？(2)作者叠军舰是为了什么？5、因为羡慕自由遨游的鱼儿，羡慕
17、军舰，羡慕海军叔叔，所以作者用纸折叠了一艘军舰。作者希望这艘军舰做什么呢？一艘张贴着红心的军舰载着作者来到了浩瀚的海洋中，实现了作者的远洋航行的海军梦。五、生字指导老师出示要求会写的8个生字：因雄机架蓝颗军带1、认 读8个生字。2、小组合作讨论：这8个生字怎样书写才能漂亮？写好他们有什么窍门吗？3、分类指导“因”是全包围结构的生字，外宽里紧凑。“雄、机、颗”是左右结构的生字。“架、蓝、军、带”是下下结构的生字。学生借助田字格描红，再在田字格中写生字。教师把发现的问题集中讲解。六、拓展延伸小朋友们，作者用纸叠出了飞机和军舰，你能用纸叠出什么呢？说说你的想法吧！6 雨后教学目标：1、认读本课的14
18、个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、正确认读本课的14个生字，学会写田字格中的6个生字。教学重点：1、认 读14个生字，书写6个生字。2、理解课文内容，背诵课文。教学难点：体会童趣，感受用受营造的和谐。教学准备：自制课件教学过程：一、揭示课题1 .读课题2 .雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）3 .今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写 的 雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容？三 细读课文1 .细读第一小节。（1 ）指名读课文。这一段共有几句话？（2）让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景
19、色（引导学生体会所见景物的美丽）（3）雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（4）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋2、细读第二、三、四小节（1）指名读第二、三、四小节。（2）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？但是小哥哥在淘气的时候他
20、也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹,小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”）虽然他嘴里说着“糟糕一一糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）
21、这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望 自 己 也摔这么痛快的一跤！”）（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）7 小黄莺唱歌教学目标：1、正确认读本课14个生字，会写田字格里的6个生字。2、朗读课文，理解课文。3、教育学生做事要有自信心，不自卑，不怯懦。教学重点：1、正确认读本课14个生字，会写6个生字。2、朗读课文，理解课文。教学难点：明白做事要有自信心，不自卑、不怯懦。教学准备：自制课件教学过程：一、激情引趣，直接导入孩子们喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？他们是怎样
22、练就的？小黄莺是怎样练唱歌的？出 示 课 题“小黄莺唱歌”。二、启发质疑小黄莺第一次是怎么唱歌的？从此它是怎么努力的？后来唱的怎样？三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2.学生自己读课文，勾出不认识的生字。3.师指名读课文（23名）。4.学生用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。5.教师指名识字、正 音（23名）。6.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。7.小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、精读理解在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。、1.读了课文，你都知道了什么？2.从哪里知道的？读
23、一读。3.教师相机指导朗读。比如：小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等2.小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。3.指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。4.交流各小组联想内容。5.有感情朗读。先自由读，再指名读。五、拓展1.教师读课文，学生边听边想象。2.给学生一定时间，练习讲这个故事。3.指名讲，佩戴头饰。4.其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。5.讨
24、论交流你有过小黄莺那样的经历吗？你向那些胆怯的同学说些什么？六、识记，书写生字1.让学生认真观察这5个生字，说一说你是怎样记住它的。2.让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。3.同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。4.学生书写，教师巡回指导。七、指导背诵课文1.用自己喜欢的方式大声朗读课文。、2.教师指名复述课文（23名）。3.自由背诵课文，教师进行指导。总结8贝贝我能行教学目标：1、正确认读本课的1 0 个生字，会写8 个生字。2、正确、流利、有感悟地朗读课文，有自己独特的感受。3、体会贝贝的勇气和自信心。5、学会以与人交往，与人为善。教学重点、难点：会认会写生字，能熟练地
25、朗读课文。树立自信心，与人为善。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、讲故事，思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样？2、板书课题：我能行二、初读课文1、自由读课文2、画山生字，自主拼读3、了解课文大致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。三、认读生字1、山示生字，自由拼读2、同桌交流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、正确、流利地朗读全文五、学习课文1 5 段1、自由读课文1 5 段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办？3、选最理解的段读一读(1)一生读第1 段讲
26、解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思一生读第2 段读后谈第2 段的贝贝(3)全班读第3 段(4)全班齐读第4、5 段读一读爸爸和贝贝4、读了5 段，大家如何评价贝贝？六、学习第6 8 段1、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难？贝贝如何对待人男孩们？2、一生齐读第6 段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、指导朗读，用快乐的语气朗读第6 段。3、一生读第7 段了解词语的意思(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子和贝贝的话?(3)指名读。(4)分角色朗读。4、面度这种情形，爸爸会怎样?大家齐读第8 段。5、完成练习：用“一边一边”练习说话。三、拓展思维议论：要是你
27、遇到这样的事，你怎么办？四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。2、师生共同识记字形。9、村景备课人：1审核人：1 1 1教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感
28、。课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。学生齐背上学期学过的 花篱笆一课。师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一
29、做法，也将综合学习三中制制成课件播放。师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读 流 利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法。3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做 到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。尊重其个性化的选
30、择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。三、再读课文，读中悟，悟中读。1、师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情
31、境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。从汉字的起源去指导，既激发学习
32、汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。1 0 风铃草备课人：1 审核人：1 11一、教学目标1、知识与技能：继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。2、会写八个生字。二、过程与方法1、复习巩固生字2、检查朗读3、指导学生书写生字4、引导学生积累课外好的词语三、情感态度与价值观培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感四、教学重难点重点：正确书写田字格中的生字难点：找准生字的间架结构，在田字格中准确书写
33、五、教学教具准备生字卡片、教学课件、带田字格的小黑板（或田字格纸）六、教学过程：第二课时一、回顾上节所学知识上节课，我们认识了一种植物，它长着尖尖的嫩叶细细的腰，它丁零零的声音就像风铃轻轻摇。同学们说这是一种什么植物呢？学生回答。1、风铃草这种美丽的植物同学们都有所了解，在认识这美丽的植物的同时一，我们也认识了一些生字，不知道同学们对生字的记忆情况如何，下面我们一起来回忆一下。师出示生字卡片（生字卡片上是带有生字的词语，及生字拼音，拼音部分折后，学生读音出现问题的时候出示，否则就不出示）找同学读，每读完一个词语就全班齐读。读完后对学生的表现做出评价。2、生字我们都记住了，但如果我把它们藏到课文
34、中，你是否还能将它准确的读出呢？找同学试着有感情的读课文。指名读完后，全班一起读。二、指导书写生字师：同学们生字记得劳、课文读的好，不知道字写的又如何呢?（进入生字的书写环节）我这里有几个生字（师利用多媒体打出生字）（注：可以单独移动的一类字卡片）1、引导学生观察分析字形，并找学生根据生字的间架结构进行分类，师同时把同类的生字卡片移到一起，让学生说出每类字在书写时的注意事项或特点，并以其中一个字为例进行范例书写，其余的让学生书空笔画笔顺，然后自己完成描红以及试写的过程。师巡回指导。描红、试写时提醒学生写字姿势及握笔姿势。2、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争 当“写字小能手”3、对笔画和间
35、架结构不好的进行修改4、给生字组词5、练习：边读边写三、积累与扩展课件出示：（）的风铃草（）的嫩叶（）的腰（）的铃声（）的树梢（）的舞蹈1 1 热闹的大山教学设计备课人：1审核人：1 1 1一、教材分析本篇课文是语文版实验教科书二年级上册第六单元的第二篇课文，本主题单元意在培养孩子正确的审美观点、审美情趣，而热闹的大山，恰是这样一篇语言优美，富有情趣的小短文，主要讲述的是老爷爷、小鸟、小松鼠用自己的辛勤劳动打扮大山，从而使荒山变美、变绿的动人小故事，字里行间，渗透着人与自然和谐发展的人文思想。二、学生分析经过一年多时间的学习积累，二年级的学生已经具备了一定的识字量、词汇量，有了初步的阅读能力，
36、教师需要为学生创设合适的情境，激发孩子识字读文的兴趣，并适时的给予方法上的一些指导，从而达到扎实识字、熟练读文的目的。三、设计理念新的课程标准倡导知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合，在本课中，我力求体现让学生扎扎实实地识字，自主自悟地读文，通过创设情境、角色换位等多种形式为学生搭建学习文本，走进文本的平台，以民主、平等的师生关系构建安全、和谐的学习氛围，真正落实学生的主体地位，创建有活力的语文课堂。在学习的过程中，我运用多媒体课件所具有的新鲜而动感的刺激来丰富学生的感知，从而提高学生的学习兴趣，让学生学得主动，学的快乐。四、教学目标在朗读课文的过程中，对照课文找出本课
37、会认的生字，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固识字，积累词语。指导学生运用看图、比较、小窍门、结构记字等多种识字方法认识本课生字。并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。观察字帖，并按照正确的笔顺，规范地写出本课要求会写的3个生字，初步感受汉字的形体美。在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文体会只有通过劳动才能改变生活，改变一切。五、教学重点认 识4个生字，会书写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。六、教学难点创设情境，指导读文，体会文章所表达的情感，从而培养学生良好的语感。七、教学准备图片、多媒体课件教学设计：一、巧设情境，快乐导入同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的图片（
38、课件），漂亮吗？你看到了什么？这里有漂亮的大山，飞翔的小鸟，可爱的小兔，机灵的小松鼠，还有慈祥的老爷爷，这座大山可真是既漂亮又热闹啊！今天就让我们走进这座热闹的大山。板书课题，齐读文题。二、初读课文，互助学习。1、教师范读，整体感知。老师先给你们读读这篇有趣的课文，同学们边听边想，文章讲了一个怎样的小故事？（学生汇报）2、出示要会认的10生字，学生借助拼音读课文，请学生找到生字，借助拼音多读。（电脑出示）三、随文识字，了解内容。1、学习第一自然段中的生字，读出大山的苦恼。别看大山现在又美丽、又热闹，从前它可不是这个样子的。读一读文章的第一自然段，注意要把字音读准确。学 习“眉”、“恼”两个生字
39、。眉：指名拼读，指出眉头的位置。皱着眉头是什么样啊？什么时候皱眉头呢？恼：指名拼读，出示词语：苦恼。放到文中再来读一读，看谁能读准确。指导朗读第一自然段：大山为什么皱着眉头那么苦恼呢？（课件出示）这就是它从前的样子。光秃秃的，没有一棵树,真难看。大山真苦恼啊！教师创设情境，指导感情朗读。2、学习第二、三、四自然段，找出老爷爷和小鸟，小松鼠，有感情读对话。过渡：就是这样光秃秃的大山，后来却变得那样美丽、那样热闹，究竟是谁的功劳呢?读一读课文第二、三、四自然段。注意把字音读正确。谁来打扮大山呢？（老爷爷、小鸟、小松鼠）老爷爷是怎样打扮大山的呢？读第二自然段老爷爷把两袋种子撒在大山上，小鸟也来帮助老
40、爷爷，读读第三自然段。学 习“醒”、“颗”、“吧”三个生字。醒：开火车读颗：男女生读。出 示“棵”和“颗”选词填空。教师讲解二者区别：小而圆的物体用颗作单位。植 物 用“棵”做单位。指导读第三自然段这三个字放回到课文中，你还认识吗？指名读。老爷爷把种子撒在了大山上，他很快乐，小鸟也愿意帮助大山变漂亮，还带来了两颗柏树种子呢，听，他正啾啾地告诉老爷爷呢，（放鸟叫声）多么动听的声音啊！谁当小鸟，也来快乐地动听地读读这句话。（指名，女生齐读）老爷爷怎么回答的，真有礼貌。分角色读这一段。小松鼠也加入了打扮大山的行列，我们来读读文章的第四个自然段。谁愿意做活泼可爱的小松鼠，读读它的话，谁愿意做文中的老爷
41、爷，真心的谢谢小松鼠？谁来读读男女生齐分角色读。4、律动：师 生 共 舞 小鸟小鸟四、巩固识字，反复认读。1、老爷爷、小鸟、小松鼠已经开始打扮大山了，我们也可以帮帮忙,如果把下面的字读对了，你就会发现大山会更漂亮了，谁愿意帮忙？12.搭船的鸟备课人：1审核人：1 1 1导学目标：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、继续培养学生搜集整理信息的能力。4、正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。预习课文：1.读熟课文。2.圈出文中生字并读一读。3.把课后要求认读的生字读给家长听。4.给课文标出自然段序号。学习探究：问题一：搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样
42、的小鸟吗？为什么？思路导航：“多么美丽的小鸟啊！”从这句话中你能体会到什么？你想怎么读这句话？如果你看见这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？体 会“我”天真好奇的童心。透 过“一下子”“没一会儿”想象翠鸟的动作，通过朗读体现小鸟动作的灵活，也 体 会“我”的好奇欢快的心理。问题二：如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？思路导航：读第三段，体 会“我”天真好奇的童心。教师问题创生：学生问题发现:课后达标：1、看拼音写汉字c a i s ec h u a n f uc h o n g ji np a i d ds h a n gq i n r e nPi2、词语接龙搭船一一船头一一
43、头发一一发现母亲一_翠鸟一3、选词填空亲热 亲切 表 演 过 后，邓 爷 爷（小狗 见 了 主 人 特 别（安静 悄悄 星 期 天，校 园 里 可（）地问了我的年龄。）O）啦！它（）地站在船头有多久了？4、连词成句，并加上合适的标点符号。看 见 我 一只 小鸟 彩色的 船 头 站 在 衔 着 长 嘴 里 红 色 的 小 鱼 一 条 翠 鸟5、用“一会一会、多么”分别造句并加上标点符号。13我是好奇的小鸟备课人：1审核人：1 1 1【教学目标】1 .会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”1 0 个生字，会 写“匹、忙、彩、采、束、科”6 个生字。2 .正确流利地朗读课文。3 .感受儿歌中
44、的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学重点】1 .识字、写字。2 .感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学难点】通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学素材】1 .蚂蚁搬家的资料2 .蛇和乌鸦的故事3.有关五彩石资料4.教学图片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会 认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”1 0个生字，会 写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。2.初读诗歌，了解内容，感知诗意。新 课 标 第 一 网教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、创设情趣，揭示课题1.导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？
45、（课件出示2）小朋友们，那就让我们一起来学习这篇课文，看看里面的主人公想做什么？2.板书课题：1 3 我是好奇的小鸟。齐读课题。3.解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课文。二、初读课文，疏通词句1.这些生字娃娃走到了大自然，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？2 生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。生字：(课件出示3)匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科词语：(课件出示4)搬 家 害 怕 连 忙 科 学 偷 袭 拣 起 献 给 一匹马3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领
46、读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？(课件出示5)(1)寻：“寸”字上面压座横“山”，读 作“x i i n”。(2)搬：“因为妈妈 搬 东西要用手，我就知道它读 b a(3)“因为，拣，东西要用手，所以我知道这个字读 拣。”5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。三、听读录音，感知诗意1.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。3.教师明确：诗歌共分5个小节。让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。
47、4 .再齐读诗歌。四、学习生字，指导书写1 .出 示“匹、忙、彩、采、束、科”（板书：匹、忙、彩、米、束、科）观察这些字的笔顺。看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？师范写，让生伸出手指一起写。给生字组词或用生字说一句话。2.指导书写“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。3.教师指导写字要领：“忙、科”都是左右结构，都是左窄右宽；“匹”是半包围结构，先里后外。4.让学生描红，描完在练习本上书写。5 .练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。五、课堂小结，生活延伸小鸟到处飞翔，想一想，小鸟还会飞到哪里，看到什么。说给你的小伙
48、伴听一听。课外作业新设计一、给下面的汉字注音标调。()()()害 搬献二、填一填。一()小鸟 一(花一()五彩石 一()()()(偷 拣 袭)小马 一()科学家三、大自然还有什么奥秘?一、复习生字，导入新课1.导入：同学们，上节课我们学习了 我是好奇的小鸟，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。2.出示生字，学生认读。3.板 书 课 题 我是好奇的小鸟二、展开想像，朗读感悟。1.感知课文内容。（1）师范读全文，学生边听边思考：我是什么？（2）指名学生回答，教师板书。（板书：小鸟）2.指导朗读第一小节。（1）谁来读第一行？妈妈说我像什么？（2）我是一只好奇的小鸟？“好奇”的意
49、思是：对还不了解的新鲜事物觉得新奇。（3）我去寻找什么？指名读、男、女生赛读。（4）多种形式指导学生朗读第一小节。重点指导“好奇”要重读。（5）谁能仿照说一说？小组交流，选代表说说。3.自读感悟第二、三、四小节。（1）课件演示图片，师描述：小鸟来到小河边、大树下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板书：小河边、大树下、高山上、森林里）（2）喜欢这里的景色吗?那赶快把二、三、四小节多读几遍。点名读。带着好奇、快活的心情读。师：看这是什么？（出示青蛙捕捉害虫图片、蚂蚁搬家图片）“我”用童心观察着大自然。“连同那些美丽的童话中”童话指的是什么？4.自读感悟第五小节。“多想”要重读。“大自然的学问真大
50、！”是一个感叹句。谁能模仿说一句话。“我的心愿是什么？”生：做一个响当当的科学家。（板书：科学家）5.(1)全班分男女生比赛读全文。(2)师生齐读，酝酿情感。五、课堂小结，评价激励这节课孩子们表现很棒！老师和你们在一起很愉快！下课！课外作业新设计一、读一读，用加点词造句。搬 家 害 怕 连 忙 科 学 偷 袭 捡 起二、填动词。()害虫()家()架()奥秘三、是否还有的同学想把自己的愿望表达出来，那就用自己的话把它写在下面吧！到 去看14古诗二首备课人：1审核人：1 11 池上教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、