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1、大班教养教师笔记5篇 幼儿园教化作为整个教化体系基础的基础，其教化课程没有明显的区分，也许由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。这里给大家共享一些大班教养笔记，希望对大家有所帮助。 大班教养笔记1 沙水嬉戏中，让孩子自己解决问题 幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的主子，幼儿离不开嬉戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水嬉戏更是获得孩子们的宠爱。老师刚好的激励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得专心开心的情感体验。 如：户外活动时，我们组织小挚友参观了公园里的动物园，回来后，依据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题
2、还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小挚友的这么多的“为什么”，我激励他们自己去尝试想方法，去解决问题。 其次次活动时，我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。 不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想方法解决，只有在他们的确须要帮忙时，才给他们相宜的指导。久而久之，他们再
3、遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到相宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小挚友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白就应如何解决。 人的一生会遇到很多问题须要解决、须要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题激励他们解决、处理，使其望见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水嬉戏活动中，他们经常会遇到这样那样的问题，我总是支持、激励幼儿按自己喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己确定，给了孩子珍贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能
4、简洁开心地尝摸索索玩耍。 沙水嬉戏是适合幼儿身心发展的须要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所宠爱。透过沙水嬉戏，能够让幼儿熬炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在嬉戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在嬉戏中成长的。 因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并激励幼儿自己想方法解决冲突，要多一份耐性，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培育幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得胜利感和满意感。 大班教养笔记2 自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特性兴奋。特性是午睡时，孩子们边脱-衣服，边津津乐道地谈论着自我的话题。他们一会儿嘻嘻哈
5、哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。不论老师怎样教化引导，都不管用。于是，我起先仔细地反思，寻扰着缘由。结果我发觉，幼儿原来能够在午睡前出去散会儿步，畅所欲言。可由于近来连连阴雨天气，孩子们不能出去漫步了。老师们在这段时间里有的给孩子们看vcd;有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务。紧之后催着小挚友们小便，洗手，睡觉。一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱-衣服的时候痛快地说一会儿话。 为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我想，何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿，再去睡觉呢?这天午睡时，我就提前五分钟让
6、孩子们去小便，洗手。允许孩子们在洗手间里说说话。听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉。全部的小挚友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安宁静静的睡觉。”这下，洗手间里可喧闹了。只听有的孩子在一齐谈论起昨晚看的电视;有的孩子在回顾刚刚看完的vcd舒克和贝塔中的精彩场面。还嚷着:我喜爱舒克，我最喜爱贝塔，我长大了也要开飞机，开坦克。女孩子们则躲在卫生间隔板的背后，不知在说着什么静静话。 看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自我是否真正了解了孩子，满意了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子必需会协作老师的工作的。 看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了。 每次带孩子到楼
7、下做早操时，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队，走楼梯时推来推去。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了变更这种现象，我刚起先时是采纳指责那些老是插队的几个比较淘气的孩子，表扬几个比较乖巧的，还让这几个乖巧的孩子排前面，刚起先几天孩子很协作队伍排的还能够，但是没几天有复原了抢占头排的状况，搞的我不的不想其他方法，最终我透过查看网上的一些同行的举荐，实行一种方法就是满意孩子们的心愿，站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自我的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“
8、你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大。”随后脸上露出得意和满意的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消逝了。 “一个好的教化家，就应是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的相识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意，透过皮肤接触，感受老师对自我的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子们，满意他们愿望的好方法。 大班教养笔
9、记3 这一天中午轮到我值班，负责照看孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较淘气的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，嘱咐他们不能够再发出声音，因为那样会打搅别的小挚友睡觉，假如此刻实在睡不着能够静静的躺一会。 孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很宁静。这时候我听见硕硕在自言自语，虽然声音不大，但是在宁静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“硕硕，活动了一上午了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。”但是硕硕好像还不想睡，独自玩弄起手来，但是他时常揉眼睛，看来有困意。我觉得他这个样貌很像我女儿睡觉前的状态。女儿一岁两
10、个月了，平常睡觉前也经常会闹，我总是轻轻摩挲她的头，沿着额头渐渐滑到眼睛，另一只手握着她的手，很快她就会睡着。这些孩子每一天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到女儿的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我确定这天也用这个方法试试。于是，我把硕硕的手叠放在一齐，把我的手放在上方，这样也能够使他不再乱动，更快入睡，另一只手很温柔的沿着他的头顶、额头、眼睛摩挲，硕硕似乎也很喜爱这种方式，没有再动，很乖的任我摩挲。很快，他闭上了眼睛，过了一会，硕硕发出稍微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的非常安详，看来这天他会做个美梦的。 孩子的性格不一样，但是没有哪个孩子情愿只受到训斥和指责，小班的孩子年龄小，非常
11、渴望妈妈的怀抱，假如老师能像对待自我的孩子一样充溢耐性和爱心，信任孩子们也必需会感受得到。期望每个孩子都能在爱的环绕中健康成长! 大班教养笔记4 俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加康健成长，而指责打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。 作为老师，起首要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的才智和气力。 只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会独创孩子是在不断成上进步的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""
12、你这次做得比前次好多了。"孩子受到激励后，领悟热忱和思索探究的专心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着专心好处。 在活动课上，还有在幼儿园里的一些简洁劳动、嬉戏或其他活动，老师要激励孩子有必需目的的多视察、多思索，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟学问，这样老师就要对当真、能专心思索的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟专心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。老师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不指责又不放纵，而是云云说:&q
13、uot;_泛泛非常钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿_成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家确定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。 对孩子的激励，不必需务必用语言表现出来。老师满足信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，"啊，我进步了老师多快乐呀。"于是孩子在盘算着，怎样让老师更快乐，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在激励声中一步步向更高的水平攀登。 让咱们用真诚的激励来帮忙孩子，咱们也但愿他们胜利、进步，但是咱们也就应允许他们失败。
14、同时，不好遗忘留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向胜利。 大班教养笔记5 在活动中孩子们常常因为抢玩具吵架。先拿到玩具的小挚友高兴奋兴的坐在座位上，少点玩具的小挚友就只有到老师这告状，教室里一下子变得吵闹起来，常常玩玩具到一半就被打断了。 为什么孩子们会抢玩具呢?我想一个是因为有的孩子比较有占有性，认为自己先到就全是自己的。自己有许多了，还觉得少了。还有一个是有的孩子总爱抢一种玩具，如红色的玩具都是自己的，就去别人那拿等等。其实玩具的数量是许多的，主要是幼儿间共享、合作概念没有。 针对这个问题，我们探讨：“有什么方法可以让大家每次都能共享玩玩具，并相互谦让、合作?”(可能是因为新
15、玩具而比较有爱好)我们和孩子们一起想了许多方法来解决这个问题，最终我们确定给每筐玩具规定人数玩并写上贴上标签纸。自从孩子们拿玩具、玩玩具时贴上标签纸后，争抢玩具的状况就少些发生了，但一段时间后新的问题又出现了。标签纸一段时间过了就破了或没了，又有小挚友找不到玩具了。我们又坐下来探讨了，后来我们确定在原来的基础上每天进行玩玩具常规教化及每组都有选用相应的管理者轮换管理。(依据玩玩具常规要求管理玩具及纪律)这样抢玩具的幼儿越来越少，个别幼儿也会相互合作了。当然还需不断坚持，并依据出现的相应问题探讨出更好的方法。 争抢玩具事务终于解决了。还让孩子们学会了爱护自己的物品，增加了他们的自我管理实力和责任感。 大班教养老师笔记5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页