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1、7 青蛙写诗教学目标1认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。2会写“下、个”等4个字。3正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。4借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。教学重点正确朗读课文，背诵课文。借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。教学准备新解新教材相关课件，制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。课时安排2课时课时目标1认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨”2个生字。2正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。教学过程一、情境激趣，引入新课设计意图：利用简笔画，画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、
2、诗”，分散了识字的量，也降低了识字的难度。1.创设情境，激发兴趣。导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5认识新偏旁“冖”。二、深入读文，随文识字1学习第1小节。(1)出示课文第1小节，指名读一读。(2)一
3、边板贴诗歌插图，一边创设情境。贴图“荷叶、小草、蜻蜓”等，画上水波，引导：你看，荷塘多美啊，小青蛙生活在荷塘里，想一想，它每天能看到什么呢？(预设：荷叶、荷塘、蜻蜓、水波)板书“雨点儿”，随机画上几条雨丝，引导：有一天，下雨了，这雨点儿一丝丝、一颗颗地从天上飘落下来，雨点儿来啦。谁来读好“雨点儿”这个词？指导读好儿化音，认读“点、要”；认识四点底。一边播放音乐，一边引导：雨点儿不断地从天上落下来啦，听！雨声怎么样？指导朗读“雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。设计意图：本单元的主题是“想象”。这一小节的教学，旨在让学生依据生活中“雨点儿”的特点，再结合课文插图，充分展开想象，体会青蛙写诗的心情。(3)贴上
4、小青蛙图，引导：看着轻轻飘落的雨点儿，我们的小青蛙在想什么呢？让我们闭上眼睛想象一下。示例：雨点儿落在荷叶上，激起了一颗颗圆滚滚的水球，真可爱。雨点儿洒在荷花上，荷花姑娘更漂亮啦！雨点儿打在水里，荡起了一圈又一圈的波纹青蛙想干什么呢？它要写诗啦！我们一起来读一读。(出示第1小节)2学习第24小节。(1)出示第2小节，指名朗读。(2)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的
5、实效。预设：过：用加一加的办法记，辶寸过。组词：过去过年给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给给力当：也可用加一加的方法记，“当”。当是一个多音字。(3)学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(4)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。(5)用数笔画的方法学习“以”字。3学习第5小节。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪
6、，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。三、练习书写1观察要点，指导书写。(1)引导：“下、雨”两个字都有横、竖、点，仔细观察，写的时候要注意什么呢？学生交流。“下”书写指导要点：横平竖直一点长。出示星级评价标准：横平；竖直；一点长。“雨”书写指导要点：竖把“雨”字分成差不多大小的两边。“雨”字里面的四个小雨点儿都呈略下斜姿势，四点分布均匀。出示星级评价标准：横短；竖中分；点均匀。(2)教师范写，学生书写，教师关注学生的写字姿势。(3)反馈后再书写。四、课堂小结，自主作业1再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他
7、的内容则引入下一课时教学。)2自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。课时目标1会写“个、们”2个生字。2正确朗读课文，体会小青蛙写诗的心情。3认识逗号和句号，读好句子中逗号和句号的停顿。教学过程一、创设情境，巩固生字1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。(指导读好“雨点儿”一词中的儿化音)(2)自读、小组内读、全班汇报读。3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。二、创设情境，认识标点1读懂内容，认识标点。(1)开火车认读词语“写诗、雨点儿
8、、要”。(2)导入：通过上节课的学习，我们知道青蛙要写诗，都有谁来帮忙呢？(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)它们都帮了青蛙什么忙呢？请小朋友自由读第24小节，找出相关的句子，用横线画出来。(3)出示逗号、句号和省略号，学生认识后提问：小朋友，你们觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？请你仔细观察以后来说一说。预设1：逗号就和小蝌蚪一样，圆圆、黑黑的身子，还有一个小尾巴。预设2：水泡泡和句号长得像，都是圆的，中间是空心的。预设3：省略号是六个小小的圆点，荷叶上的一串小水珠，也是圆圆的，又连在一起。2关注标点，读好停顿。设计意图：读好逗号和句号的停顿，是本单元重点要落实的教学目标。
9、这里从认识逗号、句号，到了解它们的停顿时间，再到最后的练习朗读，过程展开充分，目标落实到位。(1)引导：标点符号是表示停顿的，那么逗号、句号、省略号停顿的时间是多久呢？请你自己试着读一读。(2)老师有个小窍门：当你读到逗号时，可以稍稍停一下，大概半拍时间；读到句号时，停顿时间比逗号久一点，可以有一拍的时间：省略号表示还有很多的话要说，所以停顿的时间也更长。我们一起试试读出第24小节的停顿。3抓住词语，了解不同表达。(1)提问：当你能帮青蛙这个忙的时候，心情是怎样的？请你选择其中一句来读一读。注意“们”是轻声。(2)出示这三句话：“我要给你当个小逗号。”“我能当个小句号。”“我们可以当省略号。”
10、提问：你能发现这三句话在说法上有什么相同和不同的地方吗？同桌互相讨论一下。(3)小结：原来同样的意思可以用不同的词语来表达。“我要、我能、我们可以”(再现这些词)都表示小蝌蚪、水泡泡和一串水珠很乐意帮助青蛙写诗，我们一起来读一读，体会一下它们的这种心情分小组读第24小节。三、借助标点，朗读青蛙的诗1导入：有了大家的帮助，青蛙的诗终于写成啦！请小朋友们读读青蛙写的诗，把热心助人的逗号和句号用笔圈起来。交流反馈。课中操(学生边读儿歌边拍手)小蝌蚪，是逗号，看到逗号停一停；水泡泡，是句号，默默数到数字2。不管逗号和句号，停顿一定不能忘！2提问：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，请你想象一下，做个小翻译，
11、猜猜青蛙可能会说什么。(预设：小青蛙可能会赞美荷塘，可能会感谢帮助过它的朋友们)3小结：雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多热心呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着这种喜悦的心情再读全文。(音乐伴奏)四、指导写字1指导书写“个”字。(1)引导学生观察“个”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势，“三个一”。)2指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。3班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)五、背诵课文，总结全文学生参看板书，练习背诵课文。板书设计教学反思根据教材和学生的特点，本节课首先利用简画画出文中的插图，让学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。