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1、6的乘法口诀（教学设计）课题6的乘法口诀课型新授课设计说明根据本节课的教学内容和特点，我做了如下设计：1.在新知探索环节，我首先提出了探究性的问题，让学生分别算出有多少颗豆子，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。2.充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编制口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。3.练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。“射击气球”不知不觉提高了学生的计算速度，既注重基础，又促进发展；其它几
2、道习题的设置，既注重独立探究，又体现合作交流，使学生在一次次的活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。学习目标1.理解和熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理和概括能力。3.积极主动回答问题，善于倾听并学习，感受学习的乐趣。学习重、难点1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决问题。2.编制6的乘法口诀。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：教案中的表格课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新知。1.学生齐背15的乘法口诀。2.师生对口令。（ ）五十五三（ ）十二（ ）四得八（ ）四十六四（
3、）二十（ ）五一十（ ）三得九五（ ）二十五（ ）三得六三（ ）十五3.写出乘法算式。5个3是多少？4乘5是多少？1.学生背诵口诀。2.学生配合老师把口诀说完整。3.学生独立写乘法算式，全班订正。1.填一填。二五（一）（十）二四（得）（八）（五）（五）二十五（四）（四）十六（二）三得六四五（二十）二（四）得八三（三）得九二、自主合作，探究新知。1.课件出示例题。（1）引导学生提出问题。（2）组织学生按照自己的方法算出3个、4个、5个、6个豆荚里分别有多少颗豆子？完成教材第60页表格。2.交流讨论。（1）小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？（2）班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？（3）结合学
4、生的汇报，组织探讨：表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加6个6相加）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？写出6个乘法算式。3.编制口诀。（1）你能编出6的乘法口诀吗？（2）整理口诀。观察这些口诀，你们能按一定的顺序排列出来吗？（3）记口诀。说说哪几句容易记住，哪几句难记？利用自己喜欢的方法自由记口诀。1.学生在教师的引导下提出问题：（1）一个豆荚里有几颗豆子？两个呢？（2）独立计算分别有多少颗豆子，完成表格的填写。2.（1）小组交流，同桌说说各自的想法。（2）小组推荐代表把组内的想法向全班汇报。（3）学生探讨所填数的意义，教师指名汇报。学生根据教师的板书，在本子上
5、试着列出6个乘法算式，写好后同桌相互检查。3.（1）学生根据乘法算式，自主编制6的乘法口诀。编制口诀后，小组内互相听听，然后组内评价。（2）学生按照从小到大的顺序排列口诀。（3）学生记忆口诀，相互介绍自己记口诀的方法。2.在（ ）里填上合适的数。（4）（2）8（3）（5）15（2）（5）10（3）（2）6（5）（5）25（6）（5）303.想一想，填一填。1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（12）条腿，3只蚂蚁（18）条腿，4只蚂蚁（24）条腿，5只蚂蚁（30）条腿，6只蚂蚁（36）条腿。4.我会填。666（6）（3）636（6）（4）566（6）（4）5.根据口诀写出两道乘法算式。6.一共有多少面红旗
6、？2612（面）四、课堂小结,拓展延伸。1.这节课你举手发言了吗？2.你又学会了什么知识，还有哪些不懂的地方，跟大家交流一下。1.学生自评。2.在老师的引导下回顾、反思，进行知识小结。教学过程中老师的疑问：五、教学板书6的乘法口诀166 616 口诀：一六得六2612 6212 口诀：二六十二3618 6318 口诀：三六十八4624 6424 口诀：四六二十四5630 6530 口诀：五六三十6636 口诀：六六三十六六、教学反思学习的过程不是单一地由教师向学生传递知识，而应是学生构建自己知识的过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和解决问题的过程中，学生构建自己的知识。因此，在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如：“师生互对口令”的练习。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用语言鼓励学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立了学好数学的信心。教师点评和总结：3/ 3