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1、2023年人教版初中语文动物笑谈（教案一）一、内容解读1开门见山“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”第一句开门见山，既点明作者的身份，又指明发生趣事的主角是观察者自己。“逗笑”一词是全文的文眼，预示下文要写令人好笑的趣事。随后，作者说：“如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。”这位动物观察家到底有什么样的奇怪行为让艾顿堡的居民都把他当成疯子？这句话既设置了悬念，又引出了下文。(第1段)2实验猜想接着作者记叙了自己做的一个实验水鸭子实验。先写了做这个实验的
2、原因，就是想要解释存在心中已久的疑问：人工孵出的小雁鹅一出生总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，而人工孵出的水鸭子为什么难以接近？这一问题的发现，足见作者的细心和敏锐的观察力。紧承上文，作者描述了由麝香鸭和大白鸭代孵水鸭的过程。在这个过程中，作者通过细致观察，产生了大胆的猜想，并得出了一个颇为清晰的结论：“如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。”正因为如此，才引发了下文可笑又让人误解的行为。(第24段)3验证真理猜想和假设是通往科学的桥梁，任何真理都得经受实践的检验。接着作者详细记叙了这个实验的全过程：“小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭
3、子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”并且“我”还得和它们一样匍匐在草中，不能站起来，只得蹲着走。尤其糟的是，得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。匍匐行走、不停叫唤，这些行为对年纪比较大的人来说，着实不易。虽然实验过程非常辛苦，但是作者的猜想得到了证实。从这个实验中，我们可以看出作者真是注满爱意去观察动物，体会动物的内心。他为了研究动物，做出了一般人做不到的牺牲。“不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。”从此句中我们再次感受到了作者实验的辛苦。作者为了研究动物的行为，甘愿牺牲，并且常常不顾自己的尊严。“那个星期
4、天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”他带着小鸭子在青草地上又蹲又爬又叫地走着，为鸭子的服从暗自得意，进入忘我的境界，而人们却是“脸色煞白”，二者形成了鲜明的对比。接着说明了观光客诧异的原因，因为他们只看到了“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声”。然而，“那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里”。这是一幅多么令人发笑的场景！这意想不到的情节，无不表现出作者莫大的无可奈何；幽默的字
5、里行间，无不透露出作者的专注。至此，我们也明白了为什么艾顿堡的居民会把他当疯子。(第59段)4鹦鹉依恋“我”“我”花了一笔数目可观的钱买了黄冠鹦鹉“可可”，而且给它解开了脚链，让它自由生活。“过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它因长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来。”既突出了可可原来所受的虐待，又表现了作者真心爱鸟护鸟。劳伦兹对动物付出了尊重与关怀，也收获了动物的信任和依恋。“早晨一放它出来，它总是迫不及待地来找我”，足见作者和鹦鹉可可之间深厚的友情。(第10、11段)5被逼怪叫接着文章记叙了“我”外出回到艾顿堡，出站时看到了一只鸟。“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表
6、示它正要去做长途飞行？”两个反问句，生动形象地写出了作者当时吃惊、疑惑、兴奋的心情。这只鸟原来就是鹦鹉可可，“我”既欣喜又担心。“我怎么办？该不该喊它一声呢？”不喊它，怕它丢了。“到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？”因为黄冠大鹦鹉的叫声如同“杀猪时猪的嚎声”，矛盾之余，对它的担心还是超过了“我”对即将面临尴尬的顾虑，“我”终于叫了，“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，从侧面幽默地写出了“我”叫声的怪异，好在可可没让“我”失望，它停在“我”伸出的手臂上。(第1214段)6可笑的恶作剧“又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳”引出
7、了对这次恶作剧的详细描写。一天中午，“我”忽然听见父亲“在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来”，急忙跑过去一看，原来是可可闯了祸。“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。”“犯罪现场”真是令人啼笑皆非，风趣的语言中蕴含了作者一家人对可可的喜爱与纵容。(第1518段)7让人哭笑不得的行为紧接着又写了可可的一样好把戏。夏天，母亲在院子里织毛衣，而它似乎明白了毛线的用处，“它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就
8、绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来”。它的行为真是让人哭笑不得，以至于“我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的”。幽默的语言表达了可可的行为既可笑，又可气。(第19段)二、技法总结1运用修辞，形象生动“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用夸张手法，写出了人们对“我”的怪诞行为的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的
9、叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。2语言生动，诙谐有趣劳伦兹最为人称道的是他用生花妙笔向大众讲述动物故事，语言流畅生动、诙谐有趣，既有对动物的形象描绘，又有个人感情的流露，充分表达了他对动物的喜爱之情。如“看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜”“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。对动物行为的描写细致入微，使动物形象栩栩如生，十分可爱，而且
10、字里行间真情流露，有担心，也有欣赏。三、主题概括文章通过叙述“我”和小凫以及鹦鹉可可之间的趣事，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考，告诉我们要善待生命，与动物和谐相处。1作家作品康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理学或医学奖。除在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作。著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时对动物的友情世界及相类似的人类
11、行为本身，产生更深一层的了解，从而认识生命的真谛。本文节选自所罗门王的指环，这是作者专门为大众所写的介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。这本书脍炙人口，风靡全球已近半个世纪，是一部老少皆宜的动物行为经典。在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。2文体知识科普作品就是运用各种表现方式把科学知识、科学思想和科学方法等，向社会各层次的读者进行广泛传播的作品。科普
12、作品的特点具有科学性、知识性、思想性和通俗性。科普作品力求用通俗易懂的语言解释科学知识，传播科学理论，使不同文化层次的人都能掌握和接受。3作品背景本文节选自所罗门王的指环第五章。康拉德劳伦兹曾说过：“史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！”劳伦兹借用这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，写了一系列科普作品，所罗门王的指环就是其中最受欢迎的一部。1给下列加点字注音。哺乳(b)羞怯(qi)匍匐(f)嗔怪(chn) 凫水(f)收敛(lin)
13、鹦鹉(yn) 煞白(sh) 蹒跚(pn) 怪诞不经(dn) 神采奕奕(y)2根据拼音写汉字。写zho(照)原wi(委)温xn(驯) 清x(晰) 禁(锢)滑xin(翔)余hu(晖) f(俯)冲 柠mn(檬) zhu(咒)骂 大相jn(径)庭3解释下列词语。(1)怪诞不经：离奇古怪，不合常理。(2)大相径庭：形容彼此相差很远。(3)神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。【教学目标】1通过默读梳理文章思路，了解动物趣事。2通过寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。3通过转换角色，感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。【教学过程】一新课导入
14、同学们，今天老师和同学们分享一段有趣的文字，(屏显)让我们一起来读一读。我们在拍灰雁的镜头。摄影师塞茨抱怨游来游去的小鸭子总是闯入画面。他生气地叫：“啷啷啷，啷啷啷！哦，不，我想说，呱，咯咯咯咯，呱，咯咯咯咯！”我一下子笑了，就在这一刻，创作本书的念头出现在我的大脑里。我想： 把这个笑话讲给身边的人，其实不如把它分享给每一个人。这个“我”是奥地利动物行为学家康拉德劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理学或医学奖，他创作的这本书叫所罗门王的指环。今天我们学习的动物笑谈就选自这本书。“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。二做一个“发现者”【任务一】发现趣事1默读课文，完成任务。(预计6分钟)(1)
15、快速默读，划分层次，用“_”画出文中在内容和结构上起重要作用的三个句子。(2)概括科学家和小鸭子之间的趣事，概括大鹦鹉可可的趣事。用PPT显示“方法回顾和提示”：关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等关键语句。关注表明时间变化和空间转化的语句。关注首括句、尾括句和过渡句。2默读成果交流。(预计7分钟)(1)文章在内容和结构上起重要作用的三句话：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。(2)科学家和小鸭子之间的趣
16、事：“我”学母凫的叫声带着小鸭子走。大鹦鹉可可的趣事：总喜欢出来找“我”；听到“我”的叫声，从高空飞到“我”的手臂上；爱“恶作剧”，把“我”父亲衣裤上的纽扣咬掉；把毛线缠在了树上。3通过今天的默读，你有发现好的默读方法吗？预设1：关注文章的开头段和文段的开头句，可以快速了解文章的主要内容，也可以快速梳理文章的结构。预设2：关注一些连接上下文的词，可以帮我们快速梳理层次，如“因此”“于是”“另一次”“又有一次”“还有”等。小结：叶圣陶说过，思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。【任务二】发现笑点1请同学们自行设计一
17、张摘记卡，如果有困难，可以借鉴第16课猫“思考探究一”的表格，从动物或观察者角度，围绕“笑点”，直接摘录或概括内容。示例一：“从细节中看笑点”摘记卡。“从细节中看笑点”摘记卡1234示例二：“从相互关系中看笑点”摘记卡。“从相互关系中看笑点”摘记卡“我”与小野鸭：_“我”与可可：_父亲与可可：_母亲与可可：_人与动物的关系特点：_说明：摘记卡旨在理清文章思路，扣住“笑”，提取主要信息或概括主要内容，形式不限。2摘记卡成果交流。示例一：“从细节中看笑点”摘记卡。“从细节中看笑点”摘记卡1小鸭子听不见“妈妈”的声音，就尖声哭起来，“我”不得不又蹲又爬又叫，继续做“妈妈”。2观光客看见“我”怪异的举
18、止，惊得“脸色煞白”。3“我”为了唤回可可，发出杀猪般的嚎叫，周围的人一个个“像生了根似的定在那里”。4可可咬走了父亲衣裤上所有的纽扣，老先生只能“弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰”。示例二：“从相互关系中看笑点”摘记卡。“从相互关系中看笑点”摘记卡“我”与小野鸭：“我”又蹲又爬又叫，带领小野鸭，它们把“我”当“妈妈”，很依恋我。“我”与可可：“我”发出杀猪般的嚎叫，唤回可可。父亲与可可：可可咬下父亲身上所有的扣子，被老教授嗔怪“坏东西”。母亲与可可：可可咬住母亲用来织毛衣的线团的活线头，把鲜艳的毛线缠在柠檬树上，我们赞赏它想象力丰富。人与动物的关系特点：和谐、融洽，友爱、信任，劳伦
19、兹一家都很喜爱动物，把动物当作孩子一般。【任务三】发现精彩语句1结合课文旁批，品析文中的精彩语句，并学习做批注。示例一：感想式批注，以阅读心得的方式呈现。这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。课文旁批：写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。品析：“好把戏”是指可可调皮地把母亲的毛线有规则地缠在柠檬树上，作者把它当作捣乱的孩子一样，赞赏这只恶作剧的鹦鹉很有想象力与行动力，带有欣赏与喜爱的情感。示例二：提问式批注，提出问题，引发读者思考。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。课文旁批：这句调侃的话，流露
20、出作者怎样的情感？品析：作者写小鸭子因为“母亲”未及时发出声音而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应，又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲，流露出作者对小鸭的挚爱和呵护之意。2学生自主学习，小组讨论，全班交流。三分享活动总结本节课，通过同学们自主设计的摘记卡分享，我们领略了劳伦兹优美而生动的笔触，细腻又传神的描写。在他的笔下，动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者的共鸣，那就是对动物朋友的敬意和同情。人和动物间竟能够建立起如此动人的友谊，这真是一种难得的幸福。文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和为科学献身的崇高精神，还表现
21、出人与动物间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。作者风趣的文笔既拉近了人与动物间的距离，也拉近了普通民众与科学研究之间的距离。四布置作业自读所罗门王的指环，分别从动物或观察者角度，找找“趣味”，并做摘记卡。五板书设计一当一回“体验者”【任务一】转换视角换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。1文中除了“我”和动物们，还有不少“他人的目光”。请转换视角，用第一人称来表现“他人”眼中“我”的种种“怪现状”。可以从神情、心理活动等角度刻画。场景一：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他
22、们全都脸色煞白。”场景二：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”预设1：一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一群小鸭子。他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。小鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗？难道他是一个痴呆症患者？预设2：突然，听到一声杀猪似的嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦啊” 的叫声，他这是怎么了？所有人都用惊疑的目光看着他，胆子小的已经晕了过去。2把体验转换成最真诚的语言。预设1：科学家您好！读您的文章，我们真切感受到您对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。预设2：我想对小动
23、物说，你们遇到康拉德劳伦兹先生真是幸运！你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜欢你们。预设3：我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动，科学家为了研究付出了很多艰辛，我们要向科学家学习，在生活中关爱动物，照顾动物。【任务二】解密视角小组交流讨论：作者为什么把“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”等语言用在自己身上，这不是在“自黑”吗？【明确】作者从自己观察者的视角描写动物，将自己与动物放在同一个层面。“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”，是“我”在他人眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的“可笑”，而不是动物的蠢笨可笑。这是十分独特的写作视角，这一视角的运用充分体现了作者对动物的尊重和由衷
24、的喜爱之情。同时引发了阅读者的思考：我们人类应该以怎样的姿态对待动物呢？二做一名“思考者”1走近作者。康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，1973年由于在动物行为学研究方面取得开拓性的成就而获诺贝尔奖。补充资料：据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去，或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。朱利安赫胥黎2作者创作的所罗
25、门王的指环给我们讲了很多的趣事，博得了很多的笑声。作品中哪些精彩内容触动了你们的思绪，引发了你们的思考呢？用摘记卡的形式把你们的思考记录下来。示例一：批注合集摘记卡。批注合集摘记卡(一)感想式批注：阅读心得。举例：第4章，鱼爸爸把宝宝含进满是食物的嘴中，准确分类。批注：在片刻迟疑后，鱼爸爸果断吐出嘴里的东西，再吃掉下沉的食物，带回躺在水底的宝宝，这种智慧令人叹为观止。提问式批注：对内容、写法或立意的看法或质疑。举例：第12章，我们以为的“无害”的素食动物打起架来你死我活，人类认为很搞笑，不以为然；同类的猛兽之间争斗，败者会把自己最脆弱的部位暴露在强者面前，强者却启动禁忌机制，放过弱者。批注：这
26、些现象引发人思考究竟谁是好动物，谁是坏动物？动物能宽恕乞求者，人却做不到？动物为了延续种族，尚有禁忌，人有无底线？“如果这就是自然的精心安排，人的所作所为岂不令我哀伤”，正如诗人华兹华斯所言，人类自以为是万物之灵长，对自然、对万物，缺少敬畏之心，做事缺少禁忌之心，最后，伤害的不仅是自然，也是人类自己。“当整个人类分为敌对的两个阵营时，我们应该像鸽子那样，还是向狼学习？”批注合集摘记卡(二)点评式批注：品味词句、语气或叙述视角等写法的精妙。举例：第6章，列举多种因人类不懂动物，把聪明的、进化水平高的动物囚禁成白痴的行为。批注：从动物视角，写出了动物被囚禁的可怜与绝望，谴责人类对它们的不了解与漠视
27、，令人唏嘘。拓展式批注：与课文内容、主题等形成比较阅读。举例：第5章，亲自照顾刚孵化的小野鸭，它们就把“我”当成“妈妈”。第7章，从椋鸟出生2周后作者亲自照料，直到它们长大。批注：诚如作者所说，要想得到真正爱你的动物，最重要的要与它们保持密切接触。“陪伴”，不仅是讲人如何照顾后代，也讲述了人与动物之间建立亲密关系最简单也最难的途径。示例二：主题式阅读摘记卡。主题式阅读摘记卡主题1：陪伴第5章，亲自照顾刚孵化的小野鸭，它们就把我当成“妈妈”。第7章，从椋鸟出生2周后亲自照料。批注：要想得到真正爱你的动物，最重要的要与它们保持密切接触。主题2：研究第5章，为了验证小野鸭会把第一眼看到的当作“母亲”
28、，我又蹲又爬又叫，带领小鸭子。不仅累得腰酸背痛，不能停歇，而且引起路人侧目。第11章，与“我”关系很好的寒鸦兆客看到“我”触碰它并不喜欢的小寒鸦时，凶狠地袭击“我”，“我”的手上被啄了很深的口子。这件事触发“我”思考动物行为的盲目反射性。批注：观察者始终把动物置于完全自由、自然的状态，宁可牺牲自我，也要保持这种真实的状态，严谨求实地进行科学研究。总结：劳伦兹让研究对象在野生状态下完全自由地生存，虽然这样会为他的工作增加一些乐趣，但更多的时候，劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作。不过结果表明，劳伦兹的付出和忍受是值得的，而且这么做是必要的，因为多亏了他的工作，我们才认识到，只有在完全自由的状态下，动物才会充分地展示它们的本性和行为，充分展示它们的个体多样性。通过阅读所罗门王的指环，我们一定会形成把动物视为朋友，与它们和谐相处的共识，营造人与动物充满爱与信任的理想之境，愿诸君共勉。三布置作业1继续阅读所罗门王的指环，完善摘记卡，参加展评。2运用摘记法，拓展阅读康拉德劳伦兹狗的家世等其他科普作品。四板书设计