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1、2023年义务教师招聘初中语文说课稿面试原作事物的正确答案不止一个一、说教材：1、单元及教材分析：事物的正确答案不止一个文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。通过本课的教学，告诉学生生活中遇到的实际问题，解决起来办法往往不止一个，从不同的角度出发，可以发现多个不同的切入点和突破口。2、说教学目标、教学设想与教学重点和难点：传统的教学模式支配下的教师为了应对考试，不惜把一篇篇作品毫无保留地掰开了讲，再掰开了讲，直到把所谓的“语文知识”全“灌入”学生的脑海里方可罢休，须不知学生已被那些框框“卡死”了，语文课堂上没了生气，所以为了让学生能轻松接受新知，让语文课堂充满活力，结合语文新课程中有
2、关阅读的相关要求，我制定了本课的教学目标如下：（1）准确把握字词（2）读懂课文，理清本课写作思路及其论证方法（3）培养学生创造性的意识和态度，争做一个富有创造性的人。由于学生首次接触议论文，而议论文又是九年级的学习重点，所以，我在本课的教学中是这样设想的：首先引导学生了解议论文中论点、论据、论证三者之间的关系，然后通过朗读、自主学习、合作探究，引导学生找出本文的论点，理清本文围绕中心论点层层展开论述的论证思路。为此，我的教学重点是：1、理清本文的写作思路及论证方法；2、激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。学生的创造性思维并不是一堂课就能培养出来的，所以，“培养学生的创新能力”是我这堂课的
3、教学难点，也是我今后培养学生能力方面所努力的重点。但为了加强这方面的训练，我在课堂上设计了两个练习，以引导、激趣、突破重难点。二、说学情及学法：学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。由于班级学生水平参差不齐，再加上议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时采取灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵活，还课堂以活力、生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围，因此，在课堂教学中，我积极尝试培养学生自主学习能力、合作探究能力，帮助他们在解决问题中学习。为了完成任务，小组合作，探究讨论，培养他们的探索精神和创新精神。三、说教法：在这堂课中，我充分体
4、现学生学习的合作者、引导者和参与者的地位，我帮助学生制定了学习目标，为他们创设情境和良好的氛围，通过朗读、自主学习、合作探究、讨论，师生互动，形成一种开放而又有活力的课堂教学模式，激发学生求知欲，体现他们的主体意识。所以，我的教法是情境法、自主学习与合作探究法，讨论法。四、说教学程序。（一）情境导入：为了激情引趣，使学生在轻松和谐的氛围中接受新知，我通过几个创新思维的问题来调动学生的积极性，并由此引入本课的内容。（二）出示学习目标：1准确把握本课字词;2读懂课文，理清本课思路及论证方法;3培养学生创新思维的意识及态度，争做一个富有创造性的人。（三）初读课文，感知内容：1、准确把握字词的读音和意
5、思：即使曲线模式孜孜不倦锲而不舍根深蒂固不言而喻2、本文的主要内容是什么？试用简练的语言概括出来。（四）精读课文，自主学习思考，解决以下问题，同时你还能提出哪些疑问：1、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”？2、创造性的思维有哪些必需的要素？3、发挥创造力的关键是什么？4、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？5、做一个富于创造性的人，关键在哪里？学生自主学习，教师点拨，明确答案。（五）浏览课文，合作探究，突破重点难点：1、这篇文章的中心论点是什么？2、本文主要运用了什么论证方法？3、理清本文的写作思路。在以上三个环节中，我安排了“初读精读浏览”的阅读模式，因为诵
6、读与感悟是相辅相成的，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，相得益彰。同时，在这几个环节的教学过程中，我的教育理念是：既要尊重学生的主体地位，也不能完全消解教师作为指导者的作用。叶圣陶老先生说：“让学生自己读书，自求理解，自致其知”，这就意味着对学生主体地位的尊重，但他又实事求是地指出“课文中那些深奥的地方和隐藏在文字背后的意义，学生未必理会，因此，教师必须指点一下，而所谓指点并不是越俎代庖，而是启发引导，目的在于使学生开窍，这样教，就能达到不复需教的自我发展境界”，为此，我安排了自主学习与合作探究的这两个环节。这也是叶老的“建构主义教学论”的中国式表述。（六）拓展延伸，激发创造火花，展示创新魅力。1、发挥你的创造思维，把文章的开头和文中实例换一下；2、识图，你看到了什么内容？（七）总结作业。五、说板书：板书的设计，我本着直观、简练、高度概括的原则设计如下：板书设计：事物的正确答案不止一个罗迦费因格提出问题：事物的正确答案不止一个做一个富有创造性的人分析问题：创造性思维的必要因素摆事实坚信人人都有创造力拥有创造力的关键讲道理解决问题：怎样才能成为一个富有创造性的人