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1、金色花说课稿一、教材的地位及作用大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课诗两首之金色花。七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，风筝写手足之间童年的故事；羚羊木雕写子女与父母的矛盾；散步写三代人的和谐美满；世说新语两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而金色花及荷叶 母亲则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之金色花，而冰心的纸船则让学生课后比较阅读。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习
2、诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元郭沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定一定的基础。二、教学目标知识与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标；根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。过程与方法教法：1、合作探究法 最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；2、朗读法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中
3、的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；3、板书辅助法。学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。情感态度与价值观根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。三、教学重、难点1
4、、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。四、教学程序叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。我安排了以下六个教学环节：1、导入新课。（3分钟）母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。通过想象“花”和“妈妈”是什么关系让学生用花来表达对母亲深深的爱，培养他
5、们的想象力，同时营造学习氛围，对学生进行一次美的洗礼！2、知识积累学生利用参考书简介作者，结合工具书，解决生字词。2、初读诗歌，整体感知。（5分钟）3、整体感知通过认真听朗读录音，初步掌握课文朗读的重音、语速、语气、语调、节奏、感情。通过三次嬉戏的回答初步感知课文的内容4、指导朗读首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁
6、，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的讨论，把握感情基调。5、深入探究最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力。6、创意表达首先提供老师在研读金色花之后受启发以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我变成”说话。目的有二：一是学以致用，激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。7、小结及作业如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。 8、板书设计板书设计是对文章内容的概括，简明美观，提示性强。