《2023年部编版小学语文一年级下册精华版教案9 端午粽.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文一年级下册精华版教案9 端午粽.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9 端午粽教学目标1认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、节”等7个字。2通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。3正确、流利地朗读课文，读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。4能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗及其由来。人文主题了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历，体会作者对传统节日的喜爱之情。教学重难点重点：正确朗读课文，读好长句子。难点：能用自己的话说说粽子的样子、味道等。教学准备新解新教材相关课件、词语卡片。课时安排2课时预习要求1完成新解新教材本课预习卡
2、。2搜集关于端午节的资料。课时目标1认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“真、豆、午、节”4个字。2通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。3正确、流利地朗读课文第1、2自然段，读好长句子。4能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子的传统习俗。教学过程设计意图：把“端、粽、节、米”4个生字融合在一起学习，在端午节知识学习的背景下，让生字和生字发生关联，引导归类识字；把生字和生活相联系，培养在生活中识字的意识。一、看图识字，导入新课1出示课文插图，指导学生认读词卡“粽子”，读准“粽”的读音。2
3、学习课题“端午粽”。(1)引导：你们知道哪个节日要吃粽子吗？出示词卡“粽子、端午节”，指导读准词语。(2)了解端午节的相关知识。出示日历，请学生在日历上找找端午节，发现端午节在哪一天。教师讲解：“端午”原来叫“端五”，在农历五月初五，是五月的开头。3学生再读生字“端、粽”，教师指导认识立字旁和米字旁，引导发现“立”和“米”做偏旁时笔画的变化。4板书课题，学生齐读。二、初读课文，随文识字1指导朗读第1自然段。(1)指名学生读，随机指导认读“总会”，读好带“一”字的短语：一到端午节、一锅粽子。(2)指导学生以多种形式朗读第1自然段，重点指导词语连读。2学生自由朗读其他语段，要求：读准字音，读通句子
4、，做到词语连读。3分段读课文，学习生字生词，读通长句子。(1)读好第2自然段。指名读，指导读好带“一”字的短语：一颗红红的枣、一掀开锅盖、一股清香、一口粽子。注意“一”字的音变和词语连读。指导朗读“的”字短语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。重点指导“箬竹叶、糯米”的读音。指名3位学生每人读一句，重点指导词语连读和停顿。(2)读好第3自然段。指名读，认读词卡“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”。认读“豆”和“肉”。课件出示“豆”和“肉”的古文字，请学生猜一猜：图中哪个是“豆”？哪个是“肉”？ (豆) (肉)教师讲解：“豆”本义是指一种装食物的器皿，它的古文字就是器皿的形状；“肉”的古文字就是一块肉的
5、形状。指导朗读第三句话，注意停顿和词语连读。指名一组同桌合作读第3自然段，注意读好句子的停顿。(3)学生自由朗读第4自然段，教师指导读准“知道、据说、纪念”，引导学生用自己喜欢的方法识记生字“据、念”。三、学习第2自然段，读好长句子，了解外婆包的粽子1学生自由朗读第2自然段，思考：外婆包的粽子的样子、香气、味道分别是怎样的？2指导学习第一句。(1)读好词：包一个端午粽需要哪些材料？(箬竹叶、糯米、枣)(2)读好短语：这些材料分别是怎样的？(青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣)(板书：样子)(3)读好分句：作者是怎样把粽子的样子写清楚的？请圈出表示方位的词语。(里面、中间)学生抓住这两个方位词，
6、用自己的话说一说粽子的样子。(4)引导学生比较朗读，感受叠词的作用。课件出示两个句子，学生朗读比较不同。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。设计意图：以朗读为主要学习方法，通过朗读提取信息、理解词语、积累语言，并体会作者是怎样把每句话写清楚的。提示：“青青”“白白”“红红”均为叠词，从视觉上生动具体地表现了粽子的颜色相间之美，表达了作者对粽子的喜爱之情。“青青”“白白”“红红”这样的叠词能使描述的事物更形象，读起来更朗朗上口。引导学生说说这样的叠词还有哪些。(5)标出停顿符号，教师范读，学生练读。3引导迁
7、移学习第二、三句。(1)学生读句子，圈出写粽子香气、味道的词语。(2)学生交流圈出的词语，教师根据交流出示词语“一股清香、又黏又甜”，引导学生联系生活实际理解：什么东西有一股清香？什么东西也是又黏又甜的？随机朗读句子。(板书：香气、味道)4师生合作读第2自然段。5结合板书，引导学生介绍外婆包的粽子。可以介绍样子，也可以介绍香气、味道；可以用课文中的语言，也可以用自己的话。四、复现词语，指导书写1出示词卡，引导学生归类朗读词语。第一组：青青的箬ru竹叶白白的糯nu米红红的枣第二组：清香又黏nin又甜tin第三组：一锅u粽子一颗k红枣一股清香一口粽zn子设计意图：按照汉字本身的结构特点，分类指导书
8、写，引导学生在主动观察与比较中发现、积累规律性书写知识，逐渐形成书写能力。2.指导书写“真、豆、午、节”。(1)引导发现共同点都有长横。(2)指导“真、豆”的书写要点：长横要写平、写舒展。“真”第三横写在横中线上，“豆”第二横写在横中线上。(3)教师范写，学生练写，展示评价。(4)学生迁移学写“午、节”，注意长横的书写，生生评价。课时目标1巩固识记生字，会写“米、分、叶”3个字。2通过联系上下文和生活实际，理解“美滋滋”等词语，并归类积累。3正确、流利地朗读课文第3、4自然段，读好长句子。4了解端午节吃粽子的习俗及其由来。教学过程一、复习词语，说说粽子的样子、味道1出示词卡，学生开火车认读、齐
9、读词语。2学生自由朗读第1、2自然段，用自己的话说一说粽子的样子、味道等。二、学习第3自然段，读好长句子，体会心情1学生自由朗读第3自然段，圈一圈外婆包了哪些粽子。2学生交流，教师随机出示词卡“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”，学生认读巩固。设计意图：在课文情境中识字、朗读、理解词语、学习表达，充分展开语言实践，能够有效理解课文内容，感受传统文化的魅力。3.学习第三句，了解“美滋滋”的意思，读好长句子。(1)创设情境交流：又黏又甜的红枣粽、红豆粽，又香又鲜的鲜肉粽，你在外婆家吃了这么多好吃的粽子，感觉怎么样呢？教师随机出示词卡“美滋滋”。(2)引导学生通过表达加深理解：“美滋滋”这个词语本领可大了，好
10、多地方都可以用上它，你能用“美滋滋”说一句话吗？预设：我考试得了100分，老师表扬了我，我心里美滋滋的。看到绿油油的庄稼，爷爷美滋滋地笑了。(3)指导读好长句子。指名两位学生朗读，其他同学听一听他们在哪里做了小小的停顿。教师范读，指导正确停顿。请学生想象“我”的心情，读好这句话。(4)引导学生根据情境表达：当你把粽子分给邻居的时候，你会怎么对邻居说？你又会怎样向邻居介绍外婆包的粽子呢？4学生想象情境，自由朗读第3自然段。三、学习第4自然段，了解端午节吃粽子习俗的由来1观看微课视频，了解端午节吃粽子习俗的由来。微课视频介绍：屈原是战国时期楚国的一位伟大的爱国诗人。他积极主张联合齐国抗击秦国，可是
11、他的意见没有被采纳，反而被罢官，被流放到偏远的地方。有一年，楚国快要灭亡了，设计意图：基于学生已有的认知，通过微课视频介绍，深入浅出地引导学生了解端午节吃粽子习俗的由来。运用词语进行表达，能更好地促进对词语的理解。屈原在农历五月初五这天投汨罗江自尽。楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹咬食屈原的身体，就往江里投食物。后来，每逢五月初五这天，人们就拿着粽子、划着龙船到汨罗江纪念屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟习俗的由来。2引导学生交流：端午节为什么要吃粽子呢？你能用自己的话说一说吗？3随机复现词语“知道、据说、纪念”，引导学生用上词语说一说。四、复习巩固，书写练习1引导学生归类朗读词语。第一组：红枣粽
12、红豆粽鲜肉粽第二组：带回去知道据说纪念2指导书写“米、分、叶”。设计意图：根据学段和本课生字特点，分类指导，在练写的过程中继续培养学生观察、比较、练写、评价的能力。(1)出示“米、分”，引导学生观察这2个字的共同点。(2)交流书写要点：“米”和“分”都有共同的笔画撇、捺，要写得舒展。(3)教师范写，随机提醒：“米”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，撇、捺要舒展；“分”中的“八”撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不超过横中线，“刀”的起笔在横中线，写得窄一些。(4)学生练写，展示评价。(5)学生自主练写“叶”，同桌互评。五、布置作业，课堂延伸完成新解新教材本课随堂练。板书设计端午粽材料青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣味道又黏又甜花样多(红枣粽、红豆粽、鲜肉粽)意义纪念屈原热爱中华传统文化教学反思由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生搜集有关端午节和屈原的资料，在课堂上交流、反馈，加深文本了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。同时，在教学时我始终以读为主，让学生带着问题把课文读通、读顺，让学生充分朗读、静心品味，感受字里行间的真情实感，感受屈原的爱国热情以及人们对屈原的思念和尊敬。但是，由于不能现场让学生学习包粽子，这成为本课最大的遗憾。