《花城版音乐课时6_第4课 舞蹈音乐天地_管弦乐曲《马刀舞曲》-教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花城版音乐课时6_第4课 舞蹈音乐天地_管弦乐曲《马刀舞曲》-教案.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学音乐花城版六年级下册第小学音乐花城版六年级下册第 4 4 课马刀舞曲教学设计课马刀舞曲教学设计【教学课型】【教学课型】欣赏课【教学年级】【教学年级】六年级【教材版本】【教材版本】义务教育课程标准实验教科书花城版音乐六年级下册【设计理念设计理念】体现以审美为核心，以兴趣为动力的教学思路，将聆听、欣赏、表现与音乐探究活动相结合，深化学生对音乐欣赏的理解，全面提升学生的音乐审美能力。本课教学设计用生动的故事情节贯穿乐曲学习的始终，激发学生欣赏音乐的积极性，在欣赏过程中分乐段以模唱、舞蹈、律动等丰富的表现形式突出音乐特点，面向全体学生，让学生在音乐实践中感受乐曲塑造的音乐形象与情境，获得丰富的情感
2、体验。教学设计中还结合欣赏多种艺术形式表现的马刀舞曲，让学生充分感受音乐文化的多样性。【教材分析教材分析】马刀舞曲是苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的舞剧加雅涅中第三幕第二场的群舞音乐，是描写库尔特族出征前的一种战斗舞曲。乐曲采用带再现的三部曲式。第一段以急板的强奏表现节奏，奏出热情、活泼的主题，节奏强烈，迅疾奔放，表现了库尔特人彪悍的性格。中段优美柔情的旋律，演绎出战士们与家人依依惜别的场面，在出现类似欢呼声的音响后，再现了英武彪悍、迅疾奔放的主题，将出征前的热烈气氛推向了高潮。结尾十分轻巧，在音阶式下行走句之后，以上行音调结束。【学情分析】【学情分析】通过六年的学
3、习，学生对基本的音乐要素有了一定的欣赏、分析与表现音乐的能力。但对乐曲的欣赏缺乏足够兴趣,需要通过多样化的教学手段，提供给他们视觉、听觉、联想、表现等多方面的体验，才能激发他们学习音乐的兴趣和热情。【教学策略】【教学策略】通过观看舞剧的视频，吸引学生的注意力，引入课题；视频的欣赏与老师的讲解，让学生初步了解乐曲的作曲家与音乐描绘的场景；聆听、模唱、画图形谱、律动等形式，让学生充分感受音乐的特点，帮助记忆每乐段的主题；对节拍、速度、节奏、旋律等音乐要素的分析，帮助学生塑造对应的音乐形象与情境，激发学生的想象力；欣赏其他乐器演奏的马刀舞曲，让学生感受更多乐器音色的特点，培养音乐审美能力。【教学目标
4、】【教学目标】1.欣赏乐曲马刀舞曲，感受舞曲热情、活泼的音乐形象，了解马刀舞曲的音乐风格与特征。2.通过律动、哼唱、听辨、主题记忆（A 乐段）等音乐实践活动，感知音乐要素对塑造音乐形象的作用。【教学难、重点】【教学难、重点】欣赏舞曲马刀舞曲；分析音乐要素，记忆乐曲的主题。【教学媒体】【教学媒体】多媒体【教学过程】【教学过程】一、一、导入导入先请大家聆听一段音乐感受音乐的情绪是怎样的？音乐热烈、欢快，这首音乐描绘的是战士们在出征前鼓舞士气的热烈场面。二、二、乐曲简介乐曲简介这就是我们今天要欣赏的管弦乐曲马刀舞曲,马刀舞曲是舞剧加雅涅中的一首舞曲，由前苏联作曲家哈恰图良所作，是描写库尔特族人出征前
5、的一种战斗舞曲。三、三、第一次全曲聆听。第一次全曲聆听。让我们来欣赏马刀舞曲全曲。请你边欣赏边思考，它分为几个乐段呢？全曲分为 3 个乐段，音乐从热烈到优美再回到更加奔放的情绪中。让我们再次聆听音乐，感受这鼓舞士气的战前氛围吧！四四、欣赏、欣赏 A A 乐乐段段1 1.初次聆听初次聆听：视听动画视听动画下面让我们来欣赏马刀舞曲的 A 乐段，请你仔细聆听，音乐有怎样的特点呢？音乐中同样的旋律出现了四次，第二个战士出现时，音乐发生了什么变化呢？旋律后两次的出现音区提高了，运用了模进的创作手法像是战前鼓舞士气的情绪也越来越高涨。接下来让我们听一听是由哪些乐器来表现这种热烈氛围的呢？2.2.主要乐器及
6、音乐形象：主要乐器及音乐形象：（1）定音鼓、军鼓、木琴战鼓敲响了，战士们整装待发，准备出征！定音鼓和军鼓强劲有力的鼓点，拉开了乐曲的序幕，同时木琴以急板奏出热情、奔放的音乐主题，生动、形象地表现了库尔特人敏捷而剽悍的性格。（2）长号在这热烈的战前准备中，除了激情的鼓声，你们还能听到其它号召性的声音吗？这是长号吹出的滑音，仿佛是号角声在鼓舞着战士们勇往直前。3.3.模唱模唱 A A 乐段主题：乐段主题：（1）模唱现在让我们来用“beng”模唱主题旋律，请同学们用富有弹性的声音一起吹响这出征的号角。（2）分析音乐要素作曲家在 A 主题中使用了同音反复的进行方式，且大量地使用重音记号，旋律在管弦乐队
7、急速地演奏下烘托出粗犷炙热的气势，将战士们出征前的场景表现得淋漓尽致。五五、欣赏、欣赏 B B 乐乐段段1 1.观看师舞蹈视频：观看师舞蹈视频：战士们准备出征了，音乐发生了怎样的变化呢？是的，你们一定听出来了，音乐的速度变慢了，与 A 段急速、粗犷、热烈的气氛形成了鲜明的对比。音乐在这里变得柔情起来，仿佛是家人与战士们依依惜别，这就是马刀舞曲的第二个乐段。2.2.女生学跳舞蹈：女生学跳舞蹈：现在老师邀请女同学来学跳这段柔情的舞蹈。请女同学起立。让我们跟着音乐舞动起来吧。3.3.男生模仿吹长笛姿势：男生模仿吹长笛姿势：大家还记得刚才的动作重复了几次？是两次，那第二次重复的时候音乐又有什么不同的地
8、方？音乐在第二次出现的时候，加入了长笛的演奏作为装饰，像是战士们对家人关切的一种呼应。下面老师请男同学扮演战士，当你听到长笛的音乐出现时，做出长笛的演奏姿势。4.4.完整演绎完整演绎 B B 乐段：乐段：请开始表演吧。六、六、欣赏欣赏 A A乐乐段与尾声段与尾声1.1.紧接第二乐段，播放图形谱：紧接第二乐段，播放图形谱：2.2.简介简介 A A乐段再现旋律：乐段再现旋律：你听到了熟悉的旋律吗？这是 A 乐段的再现，同学们肯定都发现了，它跟 A 乐段是有一定区别的。3.3.再次聆听：音区、力度变化再次聆听：音区、力度变化让我们再次聆听 A乐段，它的音区、力度与 A 乐段对比有什么变化呢？第一乐段
9、虽然依旧是急速，但与之前相比它的音区提高了，力度更强了，乐队声部更丰富了，音乐的情绪也更加热烈奔放。4.4.律动表现律动表现 A A乐段：乐段：战士们与家人依依惜别之后，战旗扬起，马上就要列队出征了。让我们带上律动来感受这炙热奔放的旋律吧。5.5.尾声：尾声：你们是否留意，在乐段的最后有一个简短的小尾声（播尾声图谱）尾声音乐十分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上行音调结束。犹如紧张的排兵布阵后，战士们调整步伐扬起战旗。准备出发！七、七、第二次全曲聆听第二次全曲聆听1.1.完整演绎全曲：完整演绎全曲：下面让我们完整聆听马刀舞曲，在聆听的过程中，当你听到A 乐段就请用“beng”模唱，听到 B 乐
10、段就带上舞蹈和吹长笛的动作，听到 A乐段则用律动来表现。2.2.总结曲式结构总结曲式结构：今天我们欣赏的这首马刀舞曲是由这三个部分组成，音乐在短暂的尾声中结束。鼓舞士气的战前舞蹈、家人与战士们的依依惜别、整装待发的列队出征。这首马刀舞曲将库尔特人民战前准备的画面描绘得栩栩如生。八八、欣赏不同版本的演奏视频、欣赏不同版本的演奏视频1 1.管弦乐队演奏的马刀舞曲管弦乐队演奏的马刀舞曲：下面，让我们来欣赏管弦乐队演奏的马刀舞曲。2.2.其他乐器演奏的其他乐器演奏的马刀舞曲马刀舞曲：接下来，让我们欣赏由其他乐器演奏的马刀舞曲片段九九、布置作业、布置作业如今芭蕾舞剧加雅涅全剧已很少上演，但是马刀舞曲的魅力经久不衰，至今仍是很多交响音乐会的保留曲目，是听众最喜爱的舞曲之一。同学们可以在课后欣赏更多乐器演奏的马刀舞曲，也可以欣赏完整的舞剧加雅涅，进一步了解马刀舞曲在舞剧中的作用。同学们，课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！