《第23课《出师表》说课课件---部编版语文九年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第23课《出师表》说课课件---部编版语文九年级下册.pptx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、出师表出出师师一一表表真真名名世世千千载载谁谁堪堪仲仲伯伯间间把握教材vv1 1、单元的教学重点、单元的教学重点 :教会学生在知人的基教会学生在知人的基教会学生在知人的基教会学生在知人的基础上论世，养成良好的读书习惯，树立正确的础上论世，养成良好的读书习惯，树立正确的础上论世，养成良好的读书习惯，树立正确的础上论世，养成良好的读书习惯，树立正确的人生观价值观！人生观价值观！人生观价值观！人生观价值观！vv2 2、课文的整体把握、课文的整体把握 :出师表出师表出师表出师表开头分开头分开头分开头分析形势，陈述治国主张；中间回顾往事，抒发析形势，陈述治国主张；中间回顾往事，抒发析形势，陈述治国主张；
2、中间回顾往事，抒发析形势，陈述治国主张；中间回顾往事，抒发忠于蜀国感情；结尾表达竭诚图报的心情。忠于蜀国感情；结尾表达竭诚图报的心情。忠于蜀国感情；结尾表达竭诚图报的心情。忠于蜀国感情；结尾表达竭诚图报的心情。vv3 3、新课标教学要求、新课标教学要求:让学生在主动积极的思让学生在主动积极的思让学生在主动积极的思让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验维和情感活动中加深理解和体验维和情感活动中加深理解和体验维和情感活动中加深理解和体验,通过读、背、通过读、背、通过读、背、通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。悟、思等多种形式让学生得到提高。悟、思等多种形式让学生得到提高。悟、思等
3、多种形式让学生得到提高。教学目标vvaa了解了解了解了解“表表表表”这种文言文体的知识，这种文言文体的知识，这种文言文体的知识，这种文言文体的知识，掌握其阅读方法；掌握其阅读方法；掌握其阅读方法；掌握其阅读方法；vvbb整体感知文章内容，多层面解读文整体感知文章内容，多层面解读文整体感知文章内容，多层面解读文整体感知文章内容，多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅章，培养学生探究性阅读和迁移性阅章，培养学生探究性阅读和迁移性阅章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；读的能力；读的能力；读的能力；vvcc了解作者的生平和时代了解作者的生平和时代了解作者的生平和时代了解作者的生平和时代,学
4、习并掌握学习并掌握学习并掌握学习并掌握文言字词句。文言字词句。文言字词句。文言字词句。1、知识与能力目标、知识与能力目标教学目标vv反复诵读，自读。把握内容，体味情反复诵读，自读。把握内容，体味情反复诵读，自读。把握内容，体味情反复诵读，自读。把握内容，体味情感，掌握正确有效的阅读方法。感，掌握正确有效的阅读方法。感，掌握正确有效的阅读方法。感，掌握正确有效的阅读方法。vv强调学生与文本的对话、学生之间的强调学生与文本的对话、学生之间的强调学生与文本的对话、学生之间的强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现对话、教师与学生之间的对话，实现对话、教师与学生之间的对话，实现
5、对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动。师生的互动。师生的互动。师生的互动。vv引导学生联系自己的生活体验进行多引导学生联系自己的生活体验进行多引导学生联系自己的生活体验进行多引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。角度阅读。角度阅读。角度阅读。2、过程与方法目标、过程与方法目标教学目标vvaa学会怎样对他人学会怎样对他人学会怎样对他人学会怎样对他人“声情并茂声情并茂声情并茂声情并茂”地陈地陈地陈地陈述自己的观点和建议；述自己的观点和建议；述自己的观点和建议；述自己的观点和建议；vvbb了解诸葛亮的忠心耿耿，以及高风了解诸葛亮的忠心耿耿，以及高风了解诸葛亮的忠心耿耿，以及高风了解诸葛亮的
6、忠心耿耿，以及高风亮节的品质。学习他的爱国感情和社亮节的品质。学习他的爱国感情和社亮节的品质。学习他的爱国感情和社亮节的品质。学习他的爱国感情和社会责任心，并指导自己的行为。会责任心，并指导自己的行为。会责任心，并指导自己的行为。会责任心，并指导自己的行为。3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：教学重点 vv难点掌握课文重点文言字词句。难点掌握课文重点文言字词句。难点掌握课文重点文言字词句。难点掌握课文重点文言字词句。vv了解文中作者说话的背景及意图。了解文中作者说话的背景及意图。了解文中作者说话的背景及意图。了解文中作者说话的背景及意图。教学难点 vv学会阅读表这种文体。学会阅读
7、表这种文体。vv把握文章情感。把握文章情感。教法学法vv1 1教法：教法：教法：教法：诵读法，讨论法，合作讨究法，体诵读法，讨论法，合作讨究法，体诵读法，讨论法，合作讨究法，体诵读法，讨论法，合作讨究法，体现现现现“教师为主导，学生为主体，探究训练为主教师为主导，学生为主体，探究训练为主教师为主导，学生为主体，探究训练为主教师为主导，学生为主体，探究训练为主线线线线”的思想的思想的思想的思想.vv2 2学法：学法：学法：学法：诵读法，讨论法。（学生结合注释诵读法，讨论法。（学生结合注释诵读法，讨论法。（学生结合注释诵读法，讨论法。（学生结合注释熟读课文的基础上，掌握重点的字词句，通过熟读课文的
8、基础上，掌握重点的字词句，通过熟读课文的基础上，掌握重点的字词句，通过熟读课文的基础上，掌握重点的字词句，通过讨论探究把握文章的思想感情）讨论探究把握文章的思想感情）讨论探究把握文章的思想感情）讨论探究把握文章的思想感情）vv3 3教时：教时：教时：教时：两课时两课时两课时两课时 1.猜诗激趣猜诗激趣课前预习vv出师一表真名世，夜半挑灯更细看。出师一表真名世，夜半挑灯更细看。vv出师一表通今古，远比管乐盖有余。出师一表通今古，远比管乐盖有余。vv出师一表千载无，千载谁堪伯仲间出师一表千载无，千载谁堪伯仲间?2.自主解答自主解答课前预习vv1.“表表”是一种什么文体？是一种什么文体？vv2.诸葛
9、亮是个什么样的人？诸葛亮是个什么样的人？vv3.正确的结合注释读全文，把自己不正确的结合注释读全文，把自己不懂的字词和同学讨论解决，仍旧不能懂的字词和同学讨论解决，仍旧不能解决的做上记号。解决的做上记号。第一课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。教学过程vv播放歌曲播放歌曲历史的天空历史的天空。vv学生预习成果展示。学生预习成果展示。一、导入新课。一、导入新课。教学过程vv播放歌曲播放歌曲历史的天空历史的天空。vv学生预习成果展示。学生预习成果展示。1）关于）关于“表表”的知识。的知识。2）关于诸葛亮的资料。）关于诸葛亮的资料。二、朗读、感知二、朗读、感知 教学过程vv1 1、听读：正音、断
10、句并体会课文的感情基调。、听读：正音、断句并体会课文的感情基调。、听读：正音、断句并体会课文的感情基调。、听读：正音、断句并体会课文的感情基调。vv2 2、自读：标出疑难的实词、虚词、句式。、自读：标出疑难的实词、虚词、句式。、自读：标出疑难的实词、虚词、句式。、自读：标出疑难的实词、虚词、句式。vv3 3、精读：带着问题阅读，整体感知内容。、精读：带着问题阅读，整体感知内容。、精读：带着问题阅读，整体感知内容。、精读：带着问题阅读，整体感知内容。1）上表时国家的状态是什么样的？）上表时国家的状态是什么样的？2）针对这种状态诸葛亮提出了什么方案？针对这种状态诸葛亮提出了什么方案？积累重点词语（
11、一）古今词义痛恨痛恨卑鄙卑鄙涕涕布衣布衣感激感激所以所以开张开张谨慎谨慎秋秋（二）一词多义v愿陛下托臣以讨贼兴复之愿陛下托臣以讨贼兴复之效效。v不不效效则治臣之罪。则治臣之罪。v中中道道崩殂。崩殂。v咨诹善咨诹善道道。（三）词类活用（三）词类活用v以以光光先帝遗德。先帝遗德。恢弘恢弘志士之气。志士之气。v此皆此皆良实良实。v远小人。远小人。v攘除奸凶攘除奸凶。（四）虚词：以v故临崩寄臣以大事也。故临崩寄臣以大事也。v先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。v以光先帝遗德。以光先帝遗德。v以塞忠谏之路也。以塞忠谏之路也。v受命以来。受命以来。v愚愚以以为宫中之事为宫中之事v咨臣咨臣以以当世之事当世之事（
12、四）文言句子v庶竭驾钝，攘除奸凶。庶竭驾钝，攘除奸凶。v受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。v今天下三分，益州疲弊，此诚危急今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。存亡之秋也。危急危急存亡存亡先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分益州疲弊益州疲弊不利不利追殊遇追殊遇报陛下报陛下不懈于内不懈于内忘身于外忘身于外有利有利正反正反（广广开开言言路路）开开张张圣圣听听陟罚臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同不宜偏私，内外异法不宜偏私，内外异法以昭以昭陛下陛下平明平明之理之理严明赏罚严明赏罚宫中之事宫中之事营中之事营中之事先帝简拔之臣先帝简拔之臣先帝称能之臣先帝称能之臣荐荐贤贤臣臣亲
13、贤臣，远小人亲贤臣，远小人亲小人，远贤臣亲小人，远贤臣正反正反历史教训历史教训引引教教训训亲亲贤贤臣臣，远远小小人人汉汉室室之之隆隆，可可计计日日而而待待三、学生活动三、学生活动教学过程vv1 1、对诸葛亮这三条建议是如何理解的，有何看、对诸葛亮这三条建议是如何理解的，有何看、对诸葛亮这三条建议是如何理解的，有何看、对诸葛亮这三条建议是如何理解的，有何看法呢法呢法呢法呢?你觉得行的通吗？你觉得行的通吗？你觉得行的通吗？你觉得行的通吗？vv2 2、诸葛亮的三条建议在在今天还有效吗？、诸葛亮的三条建议在在今天还有效吗？、诸葛亮的三条建议在在今天还有效吗？、诸葛亮的三条建议在在今天还有效吗？vv3
14、3、如果你是诸葛亮你还会给刘禅出几个更好的、如果你是诸葛亮你还会给刘禅出几个更好的、如果你是诸葛亮你还会给刘禅出几个更好的、如果你是诸葛亮你还会给刘禅出几个更好的主意吗？主意吗？主意吗？主意吗？vv4 4、如果你是刘禅你能够接受诸葛亮的建议吗？、如果你是刘禅你能够接受诸葛亮的建议吗？、如果你是刘禅你能够接受诸葛亮的建议吗？、如果你是刘禅你能够接受诸葛亮的建议吗？为什么？为什么？为什么？为什么？四、作业：四、作业：教学过程vv11、找出文中议论、叙述、抒情的句子并熟读背诵。、找出文中议论、叙述、抒情的句子并熟读背诵。、找出文中议论、叙述、抒情的句子并熟读背诵。、找出文中议论、叙述、抒情的句子并熟
15、读背诵。vv 2 2、查找有关、查找有关、查找有关、查找有关“扶不起的阿斗扶不起的阿斗扶不起的阿斗扶不起的阿斗”一说的相关资料。一说的相关资料。一说的相关资料。一说的相关资料。vv 3 3、出师表出师表出师表出师表是臣子给皇上的奏章，可是其中却满是臣子给皇上的奏章，可是其中却满是臣子给皇上的奏章，可是其中却满是臣子给皇上的奏章，可是其中却满是嘱咐，语重心长，请用戏剧独白的方式表达出这种是嘱咐，语重心长，请用戏剧独白的方式表达出这种是嘱咐，语重心长，请用戏剧独白的方式表达出这种是嘱咐，语重心长，请用戏剧独白的方式表达出这种感情。要求写一篇独白，字数不限。感情。要求写一篇独白，字数不限。感情。要求
16、写一篇独白，字数不限。感情。要求写一篇独白，字数不限。第二课时第二课时一一一一、检检检检查查查查作作作作业业业业：明明明明确确确确议议议议论论论论、叙叙叙叙述述述述、抒抒抒抒情情情情句句句句；熟熟熟熟读背诵。读背诵。读背诵。读背诵。二二二二、反反反反馈馈馈馈练练练练习习习习：检检检检查查查查对对对对重重重重点点点点实实实实词词词词、虚虚虚虚词词词词、句句句句式的掌握情况。式的掌握情况。式的掌握情况。式的掌握情况。教学过程痛恨痛恨布衣布衣秋秋（一）古今异义卑鄙卑鄙感激感激开张开张涕涕所以所以谨慎谨慎古：今：今：古：今：今：古：今：今：古：今：今：古：今：今：古：今：今：古：今：今：古：今：今：古
17、：今：今：效效愿陛下托臣以讨贼兴复之愿陛下托臣以讨贼兴复之效效。不不效效则治臣之罪。则治臣之罪。道道中中道道崩殂。崩殂。咨诹善咨诹善道道。重任。重任。实现、完成。实现、完成。路。路。道理。道理。（二）一词多义（三）词类活用以以光光先帝遗德。先帝遗德。恢弘恢弘志士之气。志士之气。此皆此皆良实良实。远小人。远小人。攘除奸凶。攘除奸凶。故临崩寄臣以大事也。故临崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遗德。以光先帝遗德。以塞忠谏之路也。以塞忠谏之路也。受命以来。受命以来。愚愚以以为宫中之事为宫中之事咨臣咨臣以以当世之事当世之事介词，把。介词，把。介词，因为。介词，因为。连词，表目的，来
18、，用来。连词，表目的，来，用来。连词，表结果，以致。连词，表结果，以致。连词，表时间。连词，表时间。认为认为介词，拿介词，拿（四）虚词：以 庶竭驾钝，攘除奸凶。庶竭驾钝，攘除奸凶。受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。我愿尽我平庸的才能，铲除奸诈凶恶的敌人。我愿尽我平庸的才能，铲除奸诈凶恶的敌人。在兵败之时我接受了重任，在危难之际我奉在兵败之时我接受了重任，在危难之际我奉命出使东吴。命出使东吴。现在天下分裂成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫现在天下分裂成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确
19、实是危急存亡的时刻啊。困衰弱，这确实是危急存亡的时刻啊。（四）文言句子三、学生活动三、学生活动三、学生活动三、学生活动 教学过程vv活动一：独白表演（体会作者表达的妙处）活动一：独白表演（体会作者表达的妙处）vv活动二：百家讲坛活动二：百家讲坛1 1、有人说正是因为诸葛亮鞠躬尽瘁亲历亲为的愚忠，、有人说正是因为诸葛亮鞠躬尽瘁亲历亲为的愚忠，、有人说正是因为诸葛亮鞠躬尽瘁亲历亲为的愚忠，、有人说正是因为诸葛亮鞠躬尽瘁亲历亲为的愚忠，导致了阿斗的昏庸无能，才有了导致了阿斗的昏庸无能，才有了导致了阿斗的昏庸无能，才有了导致了阿斗的昏庸无能，才有了“扶不起的阿斗扶不起的阿斗扶不起的阿斗扶不起的阿斗”一
20、一一一说，结合自己搜集的资料谈谈你的看法。说，结合自己搜集的资料谈谈你的看法。说，结合自己搜集的资料谈谈你的看法。说，结合自己搜集的资料谈谈你的看法。2 2、现代家长、现代家长、现代家长、现代家长“望子成龙望子成龙望子成龙望子成龙”“”“望女成凤望女成凤望女成凤望女成凤”心切，而他们心切，而他们心切，而他们心切，而他们的一些不恰当的做法又事与愿违，对此谈谈你的意见的一些不恰当的做法又事与愿违，对此谈谈你的意见的一些不恰当的做法又事与愿违，对此谈谈你的意见的一些不恰当的做法又事与愿违，对此谈谈你的意见和建议。和建议。和建议。和建议。四、作业四、作业教学过程vv把口头表达的内容用书信体的形式整理把口头表达的内容用书信体的形式整理成文，并与家长交流。（要求运用本文成文，并与家长交流。（要求运用本文的写作方式）的写作方式）