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1、芣芣苢苢语言建构与运用语言建构与运用了解诗经相关知识，掌握“诗经六义”；了解杨万里，把握“诚斋体”的特点；能有感情地朗诵诗歌，熟练地背默全文。学习目标学习目标思维发展与提升思维发展与提升理解两首诗歌内容心体会蕴含其中的思想情感，并解析诗歌的表达技巧。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，领会劳动人民淳朴、勤劳的品质。文化传承与理解文化传承与理解理解诗歌传承下来的劳动之美，深入体会劳动的崇高、美丽以及辛勤劳动等价值意义。如果让你们写劳动，你们怎么写？如果让你们写劳动，你们怎么写？田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈
2、。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，念此私自愧，尽日不能忘。白居易观刈麦 劳动，是全人类应共同遵循的准则。从茹毛饮血的原始社会到如今辉煌的现代文明，劳动推动着历史的车轮前进。热爱劳动，也是自古以来中华民族的优良传统。几千年来，中华民族在田地里精耕细作，创造了绵亘不绝的文明古国奇迹，开拓了祖国的大好河山，创造了不可胜数的精神财富，“耕读传家”的传统绵延了千载，“民生在勤，勤则不匮”的祖训萦绕耳畔，热爱劳动已是中国人血液中流淌着的基因。村庄儿
3、女各当家”，这是范成大笔下的劳动图景；“夙兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。2019年广东高考满分作文诗经 是我国最最早早的的诗诗歌歌总总集集。它收集了西西周周初初年年至春春秋秋中中叶叶约500500年年间的诗歌305305篇篇，先秦称为诗诗或取其整数称诗诗三三百百。西西汉汉时被尊为儒儒家家经典，始称诗诗经经。诗歌形式以四言四言为主，多数为隔句用韵，章法上具有重章叠句、反复咏唱重章叠句、反复咏唱的特点。它广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神,是我国诗歌现实主义传统的源头诗歌现实主义传统的源头。诗经按用途和音乐分风雅颂风雅颂三部分
4、，内容上包括：社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；爱情诗，歌颂美好的爱情；史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。诗经 是我国最最早早的的诗诗歌歌总总集集。它收集了西西周周初初年年至春春秋秋中中叶叶约500500年年间的诗歌305305篇篇，先秦称为诗诗或取其整数称诗诗三三百百。西西汉汉时被尊为儒儒家家经典，始称诗诗经经。诗歌形式以四言四言为主，多数为隔句用韵，章法上具有重章叠句、反复咏唱重章叠句、反复咏唱的特点。它广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神,是我国诗歌现实主义传统的源头诗歌现实主义传统的源头。诗经按表现手法分赋比兴赋比
5、兴三部分：“赋”，是铺陈的意思，对事物直接陈述，不用比喻。“比”，就是比喻，以彼物比此物。“兴”，就是联想，触景生情，因物起兴。现代文阅读题目中，常常有一些概念分不清，导致答题错误，怎样区别它们呢？1.1.表达方式表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。2.2.表现手法表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像白杨礼赞一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美
6、北方的农民，采用的是象征的写作方法。3 3、修辞手法修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。修辞手法有六七十种之多，常用的有十几种。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果修辞效果而言。而言。表达方式、表现手法、修辞手法的区分？表达方式、表现手法、修辞手法的区分？诗经六艺风是带有地方
7、色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。它保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色和鲜明的现实主义特色。与屈原的离骚合称为风骚。雅是西周王畿地区的正声雅乐，分为小雅和大雅。小雅用于贵族宴飨，大雅 用于诸侯朝会。颂统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分为周颂鲁颂和商颂。赋铺陈直叙，即把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。铺陈与排比往往结合在一起使用。氓：氓meng之蚩chi蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。比以彼物比此物，即比喻，可以形象生动地使本体的特征更鲜明突出。硕人:手如柔荑ti，肤如凝脂，领如蝤qi蛴qi，齿如瓠hu犀，螓qin首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。兴先言他物
8、以引起所咏之词，即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。比兴常常连用。孔雀东南飞:孔雀东南飞，五里一徘徊。解题“芣苢”(f y 又作芣苡)：植物名，即车前子，种子和全草入药。车前草清热利尿；凉血；解毒。主热结膀胱；小便不利；淋浊带下；暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤；咽喉肿痛；痈肿疮毒。读准字音1.1.芣苡（芣苡（f f y y）：植物名，即车前子，种子：植物名，即车前子，种子和全草入药。和全草入药。2.2.有有：取也。：取也。3.3.掇（掇（dudu）：拾取。：拾取。4.4.捋（捋（lulu）：以手掌握物而脱取。：以手掌握物而脱取。5.5.袺（袺（jiji）：用衣襟兜东西。：用衣襟
9、兜东西。6.6.襭（襭（xixi）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。：翻转衣襟插于腰带以兜东西。朗读课文采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。积累词语茂盛的样子。都是助词，无实义。取得，获得。拾取，摘取。从茎上成把地取下。提起衣襟兜东西。文白对译文白对译翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。薄言薄言：含有劝勉的语气
10、。有有：采取，指已采起来。课文理解课文理解翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。掇掇：拾取。捋捋（lu）：顺着枝条把车前子抹下。课文理解翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。袺袺：提起衣襟兜东西。襭襭（xi）：翻转衣襟插于腰带以 兜东西。明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢?采采芣苢，薄言采采之。采采芣苢，薄言有有之。采采芣苢，薄言掇掇之。采采芣苢，薄
11、言捋捋之。采采芣苢，薄言袺袺之。采采芣苢，薄言襭襭之。重章叠句:只有六个动词的不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断的重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了他们歌声中的喜悦心情。同时，在六个动词的变化中生动地表现了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的过程。劳动的节奏、劳动的欢快、劳动的喜悦劳动的节奏、劳动的欢快、劳动的喜悦。重章叠句蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之挨。溯洄从之，道阻且右。溯
12、游从之，宛在水中泣。指诗歌上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。如:蒹葭采薇桃夭。表达效果：表达效果：内容和主题上：内容和主题上：能深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题。诗歌表现力上：诗歌表现力上：能增强诗歌的节奏感、音乐感形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。主题归纳这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。内容小结人们出发去采摘芣苢芣苢芣苢采摘的场景过程芣苢越采
13、越多劳劳动动的的热热情情和和欢欢欣欣采之采之有之有之掇掇捋捋袺袺撷撷（采采芣苢）随堂练习1.下面对芣苢的赏析，不恰当的一项是()A劳动妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。B“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着采集野菜的急促感。C“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。D“掇”“捋”“袺”“襭”四个动词恰是一个完整的过程。B解析：“有着采集野菜的急促感”不正确，应是“有着音乐美感”。随堂练习2.前人读芣苢这首诗说：“自然生起气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。妇女们呼朋结伴，在田野上边采边唱，一颗颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而归的欢乐场景。再再会会