《幼儿老师岗前培训第三、四讲 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿老师岗前培训第三、四讲 (2).ppt（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三讲：学前教育的内容第三讲：学前教育的内容n n现象：1、中日青少年夏令营中的较量n n 2、一位幼儿教师的感慨：家长对孩子人品好的夸奖不以为然，反倒已忧心：老实要吃亏。一、体育一、体育n n学前体育的任务1、保护学前儿童的生命与健康，锻炼身体。2、发展学前儿童的基本动作，培养对体育的兴趣。3、培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯。n n学前儿童体育的内容n n1 1、生活卫生教育、生活卫生教育、生活卫生教育、生活卫生教育n n个人卫生习惯的培养。刷牙、漱口、洗手、服装整洁、爱护身体个人卫生习惯的培养。刷牙、漱口、洗手、服装整洁、爱护身体个人卫生习惯的培养。刷牙、漱口、洗手、服装整洁、爱护身
2、体个人卫生习惯的培养。刷牙、漱口、洗手、服装整洁、爱护身体等。等。等。等。n n环境卫生的教育。不乱写乱画、不随地大小便、不乱扔东西、节环境卫生的教育。不乱写乱画、不随地大小便、不乱扔东西、节环境卫生的教育。不乱写乱画、不随地大小便、不乱扔东西、节环境卫生的教育。不乱写乱画、不随地大小便、不乱扔东西、节约用水等。约用水等。约用水等。约用水等。n n个人生活习惯的培养：睡眠、饮食习惯等按时睡眠、起床、独立个人生活习惯的培养：睡眠、饮食习惯等按时睡眠、起床、独立个人生活习惯的培养：睡眠、饮食习惯等按时睡眠、起床、独立个人生活习惯的培养：睡眠、饮食习惯等按时睡眠、起床、独立入睡、睡眠姿势、愉快进餐、
3、使用餐具、饮食多样化、吃饭专心、入睡、睡眠姿势、愉快进餐、使用餐具、饮食多样化、吃饭专心、入睡、睡眠姿势、愉快进餐、使用餐具、饮食多样化、吃饭专心、入睡、睡眠姿势、愉快进餐、使用餐具、饮食多样化、吃饭专心、定量等。定量等。定量等。定量等。n n2 2、自我保护与保健意识的教育教育儿童遵守各项活动的规则，、自我保护与保健意识的教育教育儿童遵守各项活动的规则，、自我保护与保健意识的教育教育儿童遵守各项活动的规则，、自我保护与保健意识的教育教育儿童遵守各项活动的规则，懂得简单的安全知识，如不放东西入口鼻耳中，不拿尖东西乱跑，懂得简单的安全知识，如不放东西入口鼻耳中，不拿尖东西乱跑，懂得简单的安全知识
4、，如不放东西入口鼻耳中，不拿尖东西乱跑，懂得简单的安全知识，如不放东西入口鼻耳中，不拿尖东西乱跑，不玩电、火等。不玩电、火等。不玩电、火等。不玩电、火等。n n3 3、身体的运动和锻炼。基本的运动常识，基本的动作、体操、身体的运动和锻炼。基本的运动常识，基本的动作、体操、身体的运动和锻炼。基本的运动常识，基本的动作、体操、身体的运动和锻炼。基本的运动常识，基本的动作、体操、队列队形。基本动作批走跑跳爬投掷平衡攀登。模仿操指做各种队列队形。基本动作批走跑跳爬投掷平衡攀登。模仿操指做各种队列队形。基本动作批走跑跳爬投掷平衡攀登。模仿操指做各种队列队形。基本动作批走跑跳爬投掷平衡攀登。模仿操指做各种
5、形象的动作。徒手操如上肢运动体转运动、跳跃运动等。队列队形象的动作。徒手操如上肢运动体转运动、跳跃运动等。队列队形象的动作。徒手操如上肢运动体转运动、跳跃运动等。队列队形象的动作。徒手操如上肢运动体转运动、跳跃运动等。队列队形如站队变队转身集合与散开等形如站队变队转身集合与散开等形如站队变队转身集合与散开等形如站队变队转身集合与散开等n n4 4、心理卫生的教育。自信和自尊的培养。积极愉快情绪的培养、心理卫生的教育。自信和自尊的培养。积极愉快情绪的培养、心理卫生的教育。自信和自尊的培养。积极愉快情绪的培养、心理卫生的教育。自信和自尊的培养。积极愉快情绪的培养教育教育教育教育学前儿童体育实施的途
6、径学前儿童体育实施的途径n n1 1、创设良好的生活条件，科学护理儿童生活、创设良好的生活条件，科学护理儿童生活 活动室、活动室、设备、环境绿化、营养等设备、环境绿化、营养等n n2 2、制定科学的生活制度、制定科学的生活制度 依据人生理、神经活动规律，依据人生理、神经活动规律，儿童生理、心理特点。活动时间不宜太长，方式多样，儿童生理、心理特点。活动时间不宜太长，方式多样，动静交替，睡眠充足，两餐间隔不少于动静交替，睡眠充足，两餐间隔不少于3 3。5 5小时，不小时，不超过超过4 4小时，户外活动每日不少于小时，户外活动每日不少于2 2小时。小时。n n3 3、开展多样的体育活动、开展多样的体
7、育活动n n4 4、做好全面保健工作、做好全面保健工作n n包括制定全面的卫生保健制度，如体格检查制度，晨包括制定全面的卫生保健制度，如体格检查制度，晨检制度（一看二摸三问四查）预防接种制度消毒制度检制度（一看二摸三问四查）预防接种制度消毒制度隔离制度清洁卫生制度饮食管理制度防暑防冻制度等，隔离制度清洁卫生制度饮食管理制度防暑防冻制度等，全园协同，完成保健工作。全园协同，完成保健工作。n n学前体育实施方法n n1、讲解演示n n2、实际练习n n3、情境表演n n4、感知体验n n5、榜样范例二、智育二、智育n n 优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。智力上的成就在很大程度上依赖于性
8、格的伟大。这一点往往超出人们通常的认识。n n 爱因斯坦 志不强者智不达。墨子n n学前儿童智育的概念：有目的有计划地让学前儿童获学前儿童智育的概念：有目的有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，幸对周围事物的求知得粗浅的知识技能，发展智力，幸对周围事物的求知举，学习如何学，关养成良好学习习惯的教育过程。举，学习如何学，关养成良好学习习惯的教育过程。n n智育的任务：幼儿园工作堆积规定，学前儿童的智育智育的任务：幼儿园工作堆积规定，学前儿童的智育任务是，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用评任务是，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用评议交往的基本能力，幸对环境的认识，培养有益的兴议交
9、往的基本能力，幸对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。趣和求知欲望，培养初步的动手能力。n n智育的内容：n n1、发展智力教育。包括促进学前儿童认识能力的发展，如感知觉，观察能力、评议能力、思维能力、想象创造能力等，培养良好的智力品质，如思维的速度、灵活性、观察事物的准确性，敏锐性等。n n2、初步知识和概念的教育。如有关生活、社会、自然、数、音乐、美术的知识，语言方面的知识等n n3、求知兴趣和良好的学习习惯的培养。n n学前儿童智育实施的途径n n1、组织教育活动。儿童亲自动手动脑的活动是智育的主要途径。课堂教育活动应尽量游戏化，防止满堂灌。日常生活活动也是智育的重
10、要途径。n n2、创设宽松自由的环境，让儿童自主活动。在一个压抑的环境下，孩子只能被动接受知识，推动学习的兴趣和欲望，丧失自信心，懒于思考，变得唯唯诺诺，不可能发展自己的能力。n n注意的问题：重视非智力因素的培养，不直接参与认识过程的心理因素。如情感意志性格兴趣等。注意学前儿童知识的结构化。三、德育三、德育n n儿童道德品质的形成与发展：知、情、意、行儿童道德品质的形成与发展：知、情、意、行n n1 1、道德认知：对道德现象、规范的理解和评价。学前、道德认知：对道德现象、规范的理解和评价。学前儿童认知的特点是他律性，按成人的准则作决定；直儿童认知的特点是他律性，按成人的准则作决定；直观性，只
11、看行为的直观，不把道德动机及效果作为依观性，只看行为的直观，不把道德动机及效果作为依据；情绪性，成人说好或自己有兴趣的，就是好的。据；情绪性，成人说好或自己有兴趣的，就是好的。n n2 2、道德情感：对是非美丑产生的喜怒哀乐的体验。特、道德情感：对是非美丑产生的喜怒哀乐的体验。特点：不稳定性，模仿性，以集体或老师家长的态度为点：不稳定性，模仿性，以集体或老师家长的态度为转移；外露性。转移；外露性。n n3 3、道德意志：道德行为过程中表现出的克服伯毅力。、道德意志：道德行为过程中表现出的克服伯毅力。特点是：自觉性低，易独断受暗示，自制力弱，草率特点是：自觉性低，易独断受暗示，自制力弱，草率冲动
12、，支持性不强，做事虎头蛇尾。冲动，支持性不强，做事虎头蛇尾。n n4 4、道德行为：符合道德标准的表现。特点：知行常脱、道德行为：符合道德标准的表现。特点：知行常脱节，容易容易反复。节，容易容易反复。n n学前儿童德育原则学前儿童德育原则n n1 1、热爱尊重各严格要求的原则、热爱尊重各严格要求的原则n n注意：不可偏爱，不是溺爱，要求合理，学生通过努力注意：不可偏爱，不是溺爱，要求合理，学生通过努力可以做到，要求严格，一旦提出，必须让学生做到。严可以做到，要求严格，一旦提出，必须让学生做到。严格不是苛求，不是处处管束束缚孩子手脚格不是苛求，不是处处管束束缚孩子手脚n n2 2、坚持正面教育原
13、则、坚持正面教育原则n n坚持说理教育，反对简单粗暴。树立正面形象，范例和坚持说理教育，反对简单粗暴。树立正面形象，范例和榜样。以鼓励表扬为主，对缺点多的儿童要看进步。榜样。以鼓励表扬为主，对缺点多的儿童要看进步。n n3 3、教育影响的一贯性和一致性、教育影响的一贯性和一致性n n4 4、集体教育和个别教育相结合、集体教育和个别教育相结合n n建立一个有序团结友爱活泼身上向上的集体。建立一个有序团结友爱活泼身上向上的集体。n n学前德育的内容任务学前德育的内容任务n n1 1、发展学前儿童的社会性教育、发展学前儿童的社会性教育n n萌发爱的情感，发展交往能力萌发爱的情感，发展交往能力n n2
14、 2、良好的个性品质的培养、良好的个性品质的培养n n培养途径和方法：培养途径和方法：n n说服的方法：结合具体事例，防止抽象枯燥。创造良说服的方法：结合具体事例，防止抽象枯燥。创造良好气氛，防止生硬压服。好气氛，防止生硬压服。n n范例的方法：以别人的好思想言行影响儿童。主要有范例的方法：以别人的好思想言行影响儿童。主要有父母老师的榜样，周围生活中的榜样，英雄人物等。父母老师的榜样，周围生活中的榜样，英雄人物等。n n练习的方法：练习的方法：n n评价的方法：多用表扬奖励，少用批评惩罚。公正合评价的方法：多用表扬奖励，少用批评惩罚。公正合理，实事求是。表扬批评是一种强化法，连续强化法理，实事
15、求是。表扬批评是一种强化法，连续强化法（做对了就表扬）不如间歇强化法（做对几次，选择（做对了就表扬）不如间歇强化法（做对几次，选择其中一二次表扬）效果好。其中一二次表扬）效果好。四、美育四、美育n n学前儿童美感发展的特点：情绪性，表面性，行动性学前儿童美感发展的特点：情绪性，表面性，行动性n n美育任务：培养对美的感受力，想象力，表现力美育任务：培养对美的感受力，想象力，表现力n n美育途径：美育途径：n n1 1、大自然、大自然n n2 2日常生活环境和美好事物及交往活动教育感染。环日常生活环境和美好事物及交往活动教育感染。环境绿化、整洁化、艺术化、儿童化。境绿化、整洁化、艺术化、儿童化。
16、n n3 3、艺术教育活动如音乐绘画手工制作文学作品欣赏、艺术教育活动如音乐绘画手工制作文学作品欣赏表演活动等。表演活动等。n n4 4、游戏、游戏n n5 5、节日娱乐活动等、节日娱乐活动等第四讲：幼儿园的教育活动第四讲：幼儿园的教育活动n n幼儿园的孩子在园里都做什么？n n1、生活活动n n2、教学活动n n3、游戏活动一、生活活动一、生活活动n n生活活动的内容：生活活动的内容：n n1 1、来园：从儿童入园到第一次有组织的班集体活动、来园：从儿童入园到第一次有组织的班集体活动之前的时间的活动。老师接待儿童，安定情绪，健康之前的时间的活动。老师接待儿童，安定情绪，健康检查，组织活动。检
17、查，组织活动。n n2 2、离园：老师做好结束工作，活动室玩具用具的整、离园：老师做好结束工作，活动室玩具用具的整理，儿童仪表的整理，让儿童上厕所，带好回家物品理，儿童仪表的整理，让儿童上厕所，带好回家物品等等n n3 3、进餐：定时定量，开饭准时，间隔、进餐：定时定量，开饭准时，间隔3-43-4小时，在整小时，在整洁愉快的气氛中用餐。洁愉快的气氛中用餐。n n4 4、睡眠：、睡眠：n n5 5、盥洗：大小便、洗手洗脸等养成主动清洁的习惯。、盥洗：大小便、洗手洗脸等养成主动清洁的习惯。6 6、散步、自由活动：、散步、自由活动：n n生活活动的原则：n n1 1、主动性原则，让儿童成为生活的小主
18、人，因势利导，、主动性原则，让儿童成为生活的小主人，因势利导，使儿童主动参与活动使儿童主动参与活动n n2 2、渗透性原则：把生活作为观察孩子碧血丹心身心发、渗透性原则：把生活作为观察孩子碧血丹心身心发展的窗口，随时捕捉教育时机。展的窗口，随时捕捉教育时机。n n3 3、一致性与灵活性原则、一致性与灵活性原则 幼儿习惯的养成有渐进性和反幼儿习惯的养成有渐进性和反复性，应持之以恒，有计划有系统地进行了。在过程中复性，应持之以恒，有计划有系统地进行了。在过程中应结合年龄特点，采用灵活的方法。应结合年龄特点，采用灵活的方法。n n4 4、教养结合的原则老师和保育员有良好配合，保教人、教养结合的原则老
19、师和保育员有良好配合，保教人员责任明确，具体，通过示范帮助要求鼓励，让孩子逐员责任明确，具体，通过示范帮助要求鼓励，让孩子逐步学会自理自立，生活有序，习惯良好步学会自理自立，生活有序，习惯良好n n5 5、实践性原则让儿童参加各种力所能及的活动，进行、实践性原则让儿童参加各种力所能及的活动，进行自我服务劳动，学习自己能做的事自己做。自我服务劳动，学习自己能做的事自己做。n n生活活动的指导策略生活活动的指导策略n n1、要求儿童生活自理学会独立。这不是朝夕之、要求儿童生活自理学会独立。这不是朝夕之功，需要不断强化引导。功，需要不断强化引导。n n2、帮助儿童遵守生活活动常规。根据儿童的能、帮助
20、儿童遵守生活活动常规。根据儿童的能力，逐步提出要求。要求要具体明确，并不断鼓力，逐步提出要求。要求要具体明确，并不断鼓励，让儿童养成习惯。励，让儿童养成习惯。n n3、全面关注儿童需要，促进儿童情感发展。学、全面关注儿童需要，促进儿童情感发展。学生的个性及家庭环境差异，老师应如妈妈一样关生的个性及家庭环境差异，老师应如妈妈一样关爱体贴，使感到温暖安全。平等对待孩子，不但爱体贴，使感到温暖安全。平等对待孩子，不但是生理上的，更是心理上的尊重孩子，满足其归是生理上的，更是心理上的尊重孩子，满足其归属和爱的需要。属和爱的需要。n n4、掌握教育时机抓住机会，及时引导、掌握教育时机抓住机会，及时引导二
21、、教学活动二、教学活动n n概念：幼儿园为促进学前儿童身心和谐健康发展，由教师有计划有目的地组织实施的教与学的正式活动。n n教学原则：思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则如实物模具语言动作直观等、启发性原则、趣味性原则n n教学活动的组织：教学活动的组织：n n1 1、课堂教学活动的设计与准备、课堂教学活动的设计与准备教学计划教学计划n n学期计划：依据指导纲要，熟悉所教班级的教育教学学期计划：依据指导纲要，熟悉所教班级的教育教学内容要求，儿童的实际水平，选择教材，根据园务计内容要求，儿童的实际水平，选择教材，根据园务计划，安排进度。三点：儿童情况分析，学期教学内容划，
22、安排进度。三点：儿童情况分析，学期教学内容要求，各科的内容及进度。要求，各科的内容及进度。n n活动方案：程序如下活动方案：程序如下1 1、钻研教材，确定教学要求。、钻研教材，确定教学要求。2 2、选择教学应考教具选择教学应考教具3 3、制定活动方案。、制定活动方案。n n包括名称、日期、教学要求、教学准备、教学过程。包括名称、日期、教学要求、教学准备、教学过程。教学准备指了解学生已有的知识基础，教具材料布置教学准备指了解学生已有的知识基础，教具材料布置环境安排座位等。教学过程包括开始部分基本部分结环境安排座位等。教学过程包括开始部分基本部分结束部分。开始部分集中孩子注意力，引出课题，交待束部
23、分。开始部分集中孩子注意力，引出课题，交待任务。基本部分包括传授知识技能的步骤要求教具演任务。基本部分包括传授知识技能的步骤要求教具演示、儿童操作活动的要求等。结束部分指老师小结、示、儿童操作活动的要求等。结束部分指老师小结、讲评。讲评。n n教学活动的组织教学活动的组织教学活动的组织教学活动的组织n n小班小班小班小班刚入园前两周可小组活动，听故事片，做游戏。表叔过度到全班刚入园前两周可小组活动，听故事片，做游戏。表叔过度到全班刚入园前两周可小组活动，听故事片，做游戏。表叔过度到全班刚入园前两周可小组活动，听故事片，做游戏。表叔过度到全班活动。开始时时间要短，从集中活动。开始时时间要短，从集
24、中活动。开始时时间要短，从集中活动。开始时时间要短，从集中5 5分钟讲个故事，到分钟讲个故事，到分钟讲个故事，到分钟讲个故事，到1515分钟一分钟一分钟一分钟一次，应多让儿童观察实物，多运用直观老龄和游戏法。教儿童次，应多让儿童观察实物，多运用直观老龄和游戏法。教儿童次，应多让儿童观察实物，多运用直观老龄和游戏法。教儿童次，应多让儿童观察实物，多运用直观老龄和游戏法。教儿童技能时，要让儿童边听边说边做。儿童注意力易分散，要特别技能时，要让儿童边听边说边做。儿童注意力易分散，要特别技能时，要让儿童边听边说边做。儿童注意力易分散，要特别技能时，要让儿童边听边说边做。儿童注意力易分散，要特别注意教学
25、环境的安静，室内不放与教学无关的东西。注意教学环境的安静，室内不放与教学无关的东西。注意教学环境的安静，室内不放与教学无关的东西。注意教学环境的安静，室内不放与教学无关的东西。中班：中班：中班：中班：随着知识经验的增加，语言的发展，求知欲增强，他们的学习积随着知识经验的增加，语言的发展，求知欲增强，他们的学习积随着知识经验的增加，语言的发展，求知欲增强，他们的学习积随着知识经验的增加，语言的发展，求知欲增强，他们的学习积极性提高。教学次数要适当增加，时间适当延长，要求有所提极性提高。教学次数要适当增加，时间适当延长，要求有所提极性提高。教学次数要适当增加，时间适当延长，要求有所提极性提高。教学
26、次数要适当增加，时间适当延长，要求有所提高。可适当用语言讲解，要求认真听，并学会复述轰动作业要高。可适当用语言讲解，要求认真听，并学会复述轰动作业要高。可适当用语言讲解，要求认真听，并学会复述轰动作业要高。可适当用语言讲解，要求认真听，并学会复述轰动作业要进行评价，有分析，培养学生认真完成作业、遵守教学规则的进行评价，有分析，培养学生认真完成作业、遵守教学规则的进行评价，有分析，培养学生认真完成作业、遵守教学规则的进行评价，有分析，培养学生认真完成作业、遵守教学规则的习惯。习惯。习惯。习惯。大班大班大班大班教学活动内容要丰富充实，时间接近小学一节课时间，要听从老教学活动内容要丰富充实，时间接近
27、小学一节课时间，要听从老教学活动内容要丰富充实，时间接近小学一节课时间，要听从老教学活动内容要丰富充实，时间接近小学一节课时间，要听从老师教导，独立克服困难完成任务。方法上逐渐减少游戏万分，师教导，独立克服困难完成任务。方法上逐渐减少游戏万分，师教导，独立克服困难完成任务。方法上逐渐减少游戏万分，师教导，独立克服困难完成任务。方法上逐渐减少游戏万分，增加语言讲解成分，重视发展智力，培养脑力劳动习惯和必要增加语言讲解成分，重视发展智力，培养脑力劳动习惯和必要增加语言讲解成分，重视发展智力，培养脑力劳动习惯和必要增加语言讲解成分，重视发展智力，培养脑力劳动习惯和必要的自制力，坚持性，为进入小学作准
28、备。的自制力，坚持性，为进入小学作准备。的自制力，坚持性，为进入小学作准备。的自制力，坚持性，为进入小学作准备。三、游戏活动三、游戏活动n n游戏的分类n n按社会化程度分：无所用心的游戏、旁观者游戏、单独一人的游戏、平行游戏、联合游戏合作游戏 等n n按智力发展阶段分：实践练习的游戏（感知运动游戏）角色游戏、有规则游戏n n按教育的作用分：创造性游戏。包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。有规则游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏n n游戏活动的组织与指导n n游戏条件的创设n n提供充分的游戏时间，创设必要的游戏场所。提供充足的游戏材料和玩具n n成型玩具：形象玩具、结构玩具、表演玩具、智力
29、玩具、体育玩具、音乐玩具、技术玩具、娱乐玩具等八类n n未成型玩具：可供儿童游戏的废旧物品。如盒子盖子等。n n角色游戏的指导：原则是帮助儿童按自己的愿望和想象自由地开展游戏，不强加自己的意图。n n丰富儿童的知识体验n n2、提供游戏材料，引发獐游戏n n3、帮助学会扮演和分配角色。适时提醒忘记角色的儿童小班儿童老师可直接提出角色。n n4、观察学生表现，适时进行教育n n5、以角色身份参加，促进游戏情节发展。n n结构游戏的指导n n丰富儿童对物体和建筑物的印象，引导学生认识物体各部分的名称开关结构牲组合关系和色泽特点。n n2、提供结构游戏的材料，吸引儿童参加。n n3、帮助掌握构造的基
30、本知识和技能。小班：认识着色大小开关，学习铺平延长围合加高加宽等；中班：认识高低前后宽窄厚薄等空间方位，学会选择材料，按图纸建构；大班：认识左右方位，学习表现物体细节，引导大型主题结构游戏。n n4、培养孩子认真仔细团结合作的工作态度和爱护材料的良好习惯n n表演游戏的指导n n选择适合的文艺作品n n帮助儿童熟悉作品，n n吸引儿童参加准备工作n n鼓励儿童自然生动地表演n n重视在表演过程中的指导n n有规则游戏的指导n n智力游戏：选择合适的游戏。小班多采用贩玩具，物品让儿童感知操作，中大班则增加图片和语言的万分，以游戏任务来引起儿童的兴趣。教规针玩智力游戏。用简明生动的语言适当示范，介
31、绍游戏的目的玩法规则等，着重指导游戏规则，调动积极性，n n音乐游戏：感受音乐，用动作表现音乐的内容性质节拍曲调等n n体育游戏：第五讲：幼儿园环境创设第五讲：幼儿园环境创设n n幼儿园环境指幼儿园内学前儿童成长所必须的一幼儿园环境指幼儿园内学前儿童成长所必须的一切物质条件和精神条件的总和。有物理环境和心切物质条件和精神条件的总和。有物理环境和心理环境。理环境。n n学前儿童喜爱的环境是：熟悉的舒适的富有新意学前儿童喜爱的环境是：熟悉的舒适的富有新意的贴近自然的满足活动需要的具有鼓励作用的环的贴近自然的满足活动需要的具有鼓励作用的环境。境。n n良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿童身心发展需要、重视发展潜力、充实生活经验、童身心发展需要、重视发展潜力、充实生活经验、培养沟通和交往能力、有利教师管理、有利于教培养沟通和交往能力、有利教师管理、有利于教育目标的实现育目标的实现