《第22课《梦回繁华》说课课件 部编版语文八年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第22课《梦回繁华》说课课件 部编版语文八年级上册.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、梦回繁华毛毛宁宁一、单元分析二、文本分析梦回繁华说明文梦回繁华说明文 艺术性和思想性于一体；全文使用的是逻辑顺序；使用举例子、打比方、摹状貌等说明方法；语言颇具文学色彩，庄严典雅而富有韵味。这是一篇自读课文 中国石拱桥苏州园林学习说明文的相关知识和方法。梦回繁华在活动中运用、练习说文明知识和方法。三、学情分析未掌握：不太熟悉逻辑顺序；不会运用恰当的说明方法来说明事物的特征；不大知道文艺说明文语言可以如此典雅有韵味，说明语言和说明对象的特征也要相吻合。已掌握：掌握了空间顺序、时间顺序；了解了基本的说明方法；知道说明语言要求准确严谨。四、教学目标1.通过撰写前言，了解画作的背景、内容、价值以及从“
2、背景-内容-价值”的逻辑顺序。2.通过看图写解说文字，和原文进行比读，了解作者是如何使用恰当的说明方法和语言来说明事物特征的。3.通过材料助读，理解“梦回繁华”的涵义，提升审美能力和思辨能力。五、教学过程 杭州国画院要进行有关清明上河图的专题展览，我们要协助工作人员，根据课文梦回繁华完成展厅布置。创设情境【设计意图】【设计意图】创设真实的生活情境，唤醒已有的生活经验，激发学生的学习兴趣和积极性，营造主动学习、主动活动的氛围。任务一：设计前言小小贴贴士士：博物馆中的前言是一个引子，通过文字展示，让参观者对整个展厅（画作）有一个大概的了解。任务一：设计前言蒋蒋婧婧媛媛陈陈奕奕凝凝【设计意图】【设计
3、意图】展示课前学习成果，并由学生自主点评，体现“学为中心”的理念。这一活动指向获取信息和逻辑顺序这些语文核心知识。任务二：布置展厅 下面三幅图下面三幅图，分别需要，分别需要配一段解说文字配一段解说文字，请你写一写。（不看书），请你写一写。（不看书）【设计意图】【设计意图】读写结合，调动学生已有的知识，练习如何介绍画作。并为下面的比读做好材料的准备。小组交流：小组交流：1.同桌交流，推选一篇习作。2.习作与课文逐句比较，具体解说课文用怎样的说明方法和语言来介绍事物特征。3.一位同学发言，一位同学板书关键词。【设计意图】小组合作，互相交流习作，进行比读，在比读中学习如何使用说明方法和语言来介绍事物
4、特征。老师巡查，不断进行个别辅导，为同学们提供帮助和支架。展示交流：展示交流：一位同学发言 一位同学板书关键词原文：原文：画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驼队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。同学习作：同学习作：画作描绘了汴京城郊的风景，房屋在茂密的树丛中若隐若现。远处田埂上赶集的乡人驱赶着往城中送碳的驴驼队。不远处的房屋旁有个小湖，小湖旁围着一圈由石头和树木组成的天然屏障，
5、水面偶尔荡起涟漪。张择端将乡野的宁静画面营造了出来。原文：原文：画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮
6、。学生习作：学生习作：看，那座桥是由木头制成的，桥上的人纷纷围着栏杆在看，那艘巨大的船正在下水，船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。看，那里的人们正在做买卖，热闹非凡。原文：原文：后段描写汴京市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。学生习作：学生习作：各色房屋林立街头，几辆牛车在行驶着，路上的行人匆匆忙忙奔走着，路
7、旁的茶房中人们一边品茶一边谈笑，闲趣无比。商铺的门口，几个顾客和店家砍着价格。路边的杨柳冒出新芽，展现出一派生机。其他同学补充、质疑 教师总结【设计意图】【设计意图】让学生走上讲台，把教室的中心还给学生。锻炼学生的梳理与表达能力。这个活动的核心知识指向说明文的说明方法和说明语言。任务三：设计主标题为这个展厅设计一个主标题。并说说设计的理由。为这个展厅设计一个主标题。并说说设计的理由。清明上河图清明上河图梦回繁华1.对清明上河图历史价值和艺术价值的充分肯定，对宋朝科技文化繁荣的骄傲。2.北宋遗民，渴望家国统一，再次回到繁华太平年代的强烈愿望。3.都城繁华之下的危机，对统治者的劝诫，对国家命运的担
8、忧。据后代文人考证，清明上河图可能作于政和至宣和年间（11111125），那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象盛世假象，以此掩盖内忧外内忧外患患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。惊马闯市车轿相争车轿相争懒兵候主懒兵候主清明上河图虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。余辉隐忧与曲谏解码录【设计意图】【设计意图】探讨画作背后的涵义，培养学生的辩证思维和批判思维，把思维引向高阶。作业：请同学们为展厅设计一个后记。作业：请同学们为展厅设计一个后记。任务四：布置后记墙小小贴贴士士：用用后后记记的的形形式式对对某某个个问问题题提提出出引引人人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。【设计意图】【设计意图】完成展厅的后记，让同学们继续思考画作对我们当代人的意义，让思维延续，同时也让展厅的设计更完整。六、板书六、我的收获与思考1.如何创设适合学生的真实情境？2.如何让任务和核心知识相匹配？3.如何在活动中完成核心教学内容？谢谢