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1、望海潮望海潮柳永柳永词的有关知识词的有关知识词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐，词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋词是中国古代文学皇冠上定型于五代，盛于宋。宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的风貌，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称风貌，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称“双绝双绝”，都代表一代文学
2、之盛。，都代表一代文学之盛。词按字数的多少可分为词按字数的多少可分为小令小令(58(58字以内字以内)、中调中调(59(599090字字)、长调长调(91(91字以上字以上)；按段的多；按段的多少可分为少可分为单调单调、双调双调、三叠三叠、四叠四叠等等(词的段落词的段落叫叫“阕阕”或或“片片”)；按作家的流派风格可分为；按作家的流派风格可分为豪放派豪放派和和婉约派。婉约派。东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗
3、绮，竞豪奢。珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。图将好景，归去凤池夸。望海潮望海潮（柳永）（柳永）听朗读，感知课文听朗读，感知课文1相传金主完颜亮听唱相传金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花三秋桂子，十里荷花”以后，以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。请你分析一下这两句有着请你分析一下这两句有着怎样的艺术表现力
4、怎样的艺术表现力？2“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中若将句中若将“卷卷”字改为字改为“推推”字好不好？为什么？字好不好？为什么？3简述开头三句在全篇内容与结构上所起的作用。简述开头三句在全篇内容与结构上所起的作用。4作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？抒抒发发了他怎样的了他怎样的感情感情？v分析技巧型分析技巧型提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现手法请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗。诗人是怎样抒发自己
5、的情感的？有何效果？人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：答题示例：早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外
6、明。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤步骤三三)。望望海海潮潮1 1相传金主完颜亮听唱相传金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花三秋桂子，十里荷花”以后，以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。请你便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。请你分析一下这两句有着怎样的艺术表现力？分析一下这两句有着怎样的艺术表现力？提示：提示：这两句这两句对仗对仗工整工整(步骤一步骤一)，
7、以高度凝练的语言，以高度凝练的语言，把西湖以至整个杭州最美的特征概括了出来，具有撼动人心把西湖以至整个杭州最美的特征概括了出来，具有撼动人心的力量（步骤二）。读了这两句词，不由得会使人对杭州心的力量（步骤二）。读了这两句词，不由得会使人对杭州心向往之（步骤三）。向往之（步骤三）。古诗词中常见的古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表表现手法现手法”相当于相当于“写作技巧写作技巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表达技巧表达技巧”等。包括等。包括修辞技修辞技巧巧以及以及表达方式表达方式。（2）、常见诗歌表达技巧分类）、常见诗歌表达技
8、巧分类直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）托物言志托物言志抒情抒情描写描写笔法：笔法：工笔细描、白描勾勒，正侧结合，工笔细描、白描勾勒，正侧结合，点面结合点面结合技法技法：动静结合、虚实结合、欲扬（抑）：动静结合、虚实结合、欲扬（抑）先抑（扬）、先抑（扬）、乐（哀）景写哀（乐）等乐（哀）景写哀（乐）等表达方式比喻、比拟、比兴、对比、衬托比喻、比拟、比兴、对比、衬托借代、排比、设问、反问、象征借代、排比、设问、反问、象征修修辞辞夸张、互文夸张、互文、用典、对偶、双关用典、对偶、双关间接抒情间接抒情借景抒情、借景抒情、借古抒怀（借古讽今、借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）怀古伤今）情景交融情景交融
9、正正衬衬、反反衬衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情（即烘托）（即烘托）诗歌表达技巧诗歌表达技巧象征象征使主旨含而不露，增强文章的表现力，引使主旨含而不露，增强文章的表现力，引人联想和回味人联想和回味衬托衬托(对比对比)使对象特征更加突出、鲜明，帮助使对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨表达作者感情或文章主旨抑扬抑扬造成读者心理反差，增强文章可读性，更造成读者心理反差，增强文章可读性，更突出事物特征和某种感情突出事物特征和某种感情托物言志托物言志将作者的情感和理念巧妙融入到事物将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣中，使文章含蓄、富有哲
10、理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受赏中获得独特的美感享受用典用典增大文章容量，形象美增大文章容量，形象美比兴比兴打比方、先言此物以引起所咏之词打比方、先言此物以引起所咏之词虚实虚实以虚衬实、以实衬虚以虚衬实、以实衬虚赏语言赏语言提问方式：提问方式：v某字在此诗中用得很好，你认为它好在哪里？结合某字在此诗中用得很好，你认为它好在哪里？结合全诗简要分析。全诗简要分析。v这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？v这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？v某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解
11、答分析解答分析:v古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并放在句中，并结合全诗结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。拓展延伸，灵活运用拓展延伸，灵活运用“赏析炼字型”试题变形：v请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？v此诗有版本作这样，有版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？v比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请简要分析。v某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字用得好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？重温考点，复
12、习整合重温考点，复习整合规范答题步骤和方法规范答题步骤和方法:v步骤一步骤一:解解释该字在句中的含释该字在句中的含义义。v步骤二步骤二:把该字放入原句中，展开联把该字放入原句中，展开联想，想，描描述述景景象。象。v步骤三步骤三:点点出该字烘托了怎样的意境，出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感或表达了怎样的感情情。2“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中若将句中若将“卷卷”字改为字改为“推推”字好不好？为字好不好？为什么？什么？提示提示：不好。不好。因为因为“霜雪霜雪”比喻浪花，正好与比喻浪花，正好与“怒涛怒涛”相对，相对，“怒涛卷霜雪怒涛卷霜雪”能够表现钱
13、塘江潮来时波滚浪翻、能够表现钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，而用排山倒海的气势，而用“推推”则显得比较平淡，力则显得比较平淡，力度、气势均没有度、气势均没有“卷卷”强，对浪花飞溅的情态描写强，对浪花飞溅的情态描写也不如也不如“卷卷”形象逼真。形象逼真。重温考点，复习整合重温考点，复习整合阅读下面诗歌，完成题目。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。v前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？重温考点，复习整合重温考点，复习整合 同意。同意。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。（步骤一）（步骤一）离人孤独地走
14、了，还频频回望，每一次回离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。象。（步骤二）（步骤二）只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。了离别的酸楚。（步骤三）（步骤三）3 3简述开头三句在全篇内容与结构上所起的作用。简述开头三句在全篇内容与结构上所起的作用。提示：提示：从从“形胜形胜”与与“繁华繁华”两个侧面概括了钱两个侧面概括了钱塘自然环境的秀丽与社会的富庶、承平景象。塘自然环境的秀丽与社会的富庶、承平景象
15、。【题型分析】【题型分析】考查诗歌的结构和内容。【答题技巧】【答题技巧】全篇阅读，根据意思划分层次。v分析诗人的思想感情。分析诗人的思想感情。v提问方式：这首诗体现了诗人什么样的思想感情提问方式：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？v提问变体：有人这样认为，有人那样认为，你觉提问变体：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。得呢？请说出理由。v解答步骤：解答步骤：1.表述自己的观点表述自己的观点(明确明确)。2.用原诗用原诗句证明此观点句证明此观点(具体具体)。4作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？抒作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？抒发了他怎样的感情？发了他怎样的感情？
16、提示：提示：(1)写杭州突出了以下几个方面：从写杭州突出了以下几个方面：从地理位置地理位置看，看，它是东西重镇；从它是东西重镇；从历史传统历史传统看，它自古以来就是繁华都看，它自古以来就是繁华都市；从市；从自然景观自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从湖；从市井面貌市井面貌看，其建筑、设施极其美观，人口密集；看，其建筑、设施极其美观，人口密集；从从百姓生活百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。心情愉悦。(2)作者在词中描绘了古都杭州的繁华与美丽，作者在词中描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作
17、者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。v注意诗歌内容上的多向性。注意诗歌内容上的多向性。v按照诗歌表现内容的不同，我们把古典诗歌大致按照诗歌表现内容的不同，我们把古典诗歌大致地进行了分类，但这些分类并不是绝对的，有些地进行了分类，但这些分类并不是绝对的，有些诗的内容有多向性，在鉴赏时必须加以注意。诗的内容有多向性，在鉴赏时必须加以注意。v其实，大多数作品的思想感情并不是单一的，其其实，大多数作品的思想感情并不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。比如苏中可能交织着许许多多非常复杂的情感。比如苏轼的轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古既抒发了对
18、既抒发了对“千古风千古风流人物流人物”的赞扬和仰慕，又有自己年华早逝、功的赞扬和仰慕，又有自己年华早逝、功业未成的感慨等。业未成的感慨等。v另外，一个作家的整体创作趋向和风格一另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如杜甫一生遭遇坎坷，他的诗歌的存在。如杜甫一生遭遇坎坷，他的诗歌的主要风格就是沉郁顿挫，但他在青年时期主要风格就是沉郁顿挫，但他在青年时期创作的创作的登岳登岳也体现出也体现出“会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小一览众山小”的豪迈；再比如，李清照是的豪迈；再比如，李清照是南宋著名的婉约词派的代表人物，但她也南宋
19、著名的婉约词派的代表人物，但她也有有“生当作人杰，死亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放之的豪放之词。因此，对某一个作家的创作风格及其词。因此，对某一个作家的创作风格及其作品的思想内容不能一概而论。作品的思想内容不能一概而论。诗歌鉴赏诗歌鉴赏鉴赏文学作品的形象、语言和表达鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧技巧形式形式评价文章的思想内容和作者的观点评价文章的思想内容和作者的观点态度（情感）态度（情感）内容内容简而言之，诗歌鉴赏考点可概括为简而言之，诗歌鉴赏考点可概括为6个字：个字：说什么？说什么？好在哪？好在哪？诗歌类别诗歌类别送别诗送别诗离愁别绪离愁别绪写景诗写景诗借景抒情借景抒情怀乡诗怀乡
20、诗桑梓之情桑梓之情怀古诗（咏史诗）怀古诗（咏史诗）借古讽今借古讽今山水田园诗（山水诗、田园诗、山水田园诗）山水田园诗（山水诗、田园诗、山水田园诗）向往山水田园、厌恶官场向往山水田园、厌恶官场边塞诗边塞诗描写边塞风光及军武之事，或戍边之艰描写边塞风光及军武之事，或戍边之艰辛、或对战争之厌恶、或英勇杀敌建功立业的豪情、辛、或对战争之厌恶、或英勇杀敌建功立业的豪情、或对故乡亲人的思念或对故乡亲人的思念边塞景物大都悲壮苍凉。边塞景物大都悲壮苍凉。咏物诗咏物诗托物言志托物言志羁旅行役诗羁旅行役诗漂泊愁苦漂泊愁苦登临诗登临诗豪情壮志豪情壮志闺怨诗闺怨诗思亲怀人思亲怀人宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封
21、宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。见面。背景背景柳永(约约980-980-约约10531053年年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，
22、北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉曲。最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情怪胆狂情”逐渐消退时，才逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（改名柳永，至景佑元年（10341034年）年）5454岁时方才考取进士，官岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外余财，群伎合金葬之南外。仕途不顺仕途不顺飘零沦落飘零沦落 自由张狂自由张
23、狂鹤冲天鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！换了浅斟低唱！“奉旨填词柳三变奉旨填词柳三变”而长期地流连于坊曲之间，而长期地流连于坊曲之间，花柳丛中寻找生活的方向、精神的寄托花柳丛中寻找生活的方向、精神的寄托。环境美丽、经
24、环境美丽、经济繁荣、生活济繁荣、生活安定的都市生安定的都市生活图景活图景1、从地理位置上看、从地理位置上看2、从历史传统上看、从历史传统上看3、从自然景观上看、从自然景观上看4、从市井面貌上看、从市井面貌上看5、从百姓生活上看、从百姓生活上看惊叹惊叹赞美赞美艳羡艳羡重湖重湖叠巘叠巘清嘉清嘉三三秋秋桂桂子子十里荷花十里荷花十里荷花十里荷花问题探究问题探究1、这首词运用了什么表现手法？这首词运用了什么表现手法？工于铺叙，一句一景，写景富有层次感工于铺叙，一句一景，写景富有层次感铺叙铺叙、点染点染烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。云
25、树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢钱塘自古繁华抽象的评点具体的描述点点 染染点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，正面点明旨意，有些地方侧面渲染有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，
26、旨意引导渲染，相互依存，情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。和谐统一。如马致远的如马致远的天净沙天净沙秋思秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。人在天涯。”其中的其中的“断肠人在断肠人在天涯天涯”是点；其余各句均是是点；其余各句均是“染染”，渲染相思之情的伤悲。，渲染相思之情的伤悲。工于工于铺叙铺叙，一句一景，写景富有层，一句一景，写景富有层次感次感钱塘自钱塘自古古繁华繁华自然风光之美自然风光之美都市繁华之美都市繁华之美民生安乐之美民生安乐之美烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树
27、绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户市列珠玑，户盈罗绮，竞豪盈罗绮，竞豪奢奢铺陈：铺陈：又叫又叫“铺排铺排”，多见于古体，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用烘托气氛的作用 （乐府民歌（乐府民歌陌上桑陌上桑、木兰辞木兰辞中：中：“十五十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”