《《 大堰河——我的保姆》教案 统编版高中语文选择性必修下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《 大堰河——我的保姆》教案 统编版高中语文选择性必修下册.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版高中语文选择性必修下册大堰河我的保姆教案【教学目标】1. 感受现代自由体诗的特点，把握诗中意象特点，理清诗人感情变化的线索。2. 分析排比、反复等修辞手法的表达效果， 把握诗中的细节描写，体会叙述和描写对情感抒发的作用。3. 体会大堰河这一形象的意义，理解诗人对大堰河的热爱和怀念之情。【教学过程】一、导入新课我国著名诗人鲁黎曾经这样评价过艾青的诗歌： 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔 是以它内在的美作为翅膀 他所说的“内在的美”是什么呢？今天我们一起走进艾青的诗作大堰河我的保姆，去找寻答案。二、知人论世艾青在现代史上具有重要地位，
2、被誉为“卓越的民族诗人 ”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场等是他的代表作。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的
3、保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。三、听配乐朗诵和自由朗读，整体感知。1、思考：读了这首诗后你了解到大堰河的是一个什么样的人？这首诗作者要抒发怎样的思想感情？大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，表达了对她的悲惨命运的同情。并揭露和诅咒了造成她悲剧命
4、运的黑暗社会。四、理清结构，把握情感 1、结构划分第一部分（12节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 第二部分（38节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 第三部分（911节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分（1213节）直抒胸臆，赞美大堰河。（诗人呈给大堰河的挽歌和献诗）2、把握情感体会诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？全诗13个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。第1部分：怀念与痛悼 第2部分：眷恋与感激 第3部分：同情与控诉 第4部分：讴歌与赞美五、具体研习1、课文第一部分思考：看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这
5、样写有什么作用？反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？你换一下试试。用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。2、课文第二部分第三节运用了什么修辞手法？描绘了一副怎样的画面？表达了作者怎样的感情？ 诗人看到雪，想起了保姆大堰河。，采用排比的手法，通过想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅，通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。大堰河悲惨的一生有两种身份：保姆身份
6、和佣工身份，哪一节突出她的保姆身份，哪一节突出她的佣工身份？（第四节，第七节）这两节分别表现了大堰河怎样的品格？第四节：勤劳，慈爱；第七节：勤劳，淳朴，善良，本分（渗透着诗人对她悲苦命运的同情）第四节和第六节形成了强烈的对比，作者要表达什么？第四节说在大堰河家虽然物质条件很差,但蒙受的是深挚的爱。第六节说虽然物质条件很优裕，但精神上极其痛苦。通过对比反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐充满爱。第八节写道：大堰河曾做了一个不能说的梦，在梦里，她吃着乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上， 而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”。 这样写有何作用？大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸
7、福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。3、课文第三、第四部分第11节写大堰河死后得到的微博的葬礼，用数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的鲜明对比，有什么作用？突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。第12节写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般德的大堰河”诗的主题思想有何变化？诗人的感情并没有停留在大堰河一个人身上，诗人通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象
8、的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。六、课堂小结1、大堰河形象: 是生活在社会最底层的农村妇女的典型,她勤劳淳朴、善良本分，爱乳儿如亲儿，但一生命运悲惨。2、表现手法：抒情诗，运用对比、反复、排比抒发强烈的情感。3、表现主题：这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。4、大堰河的爱，是一种超越了血缘的爱，艾青的爱，是超越了血缘和阶级的爱，因为爱你，所以爱了和你一样的人，多年以后，艾青已经获得了无数殊荣，但叫的最响亮的一项却是“人民诗人”，他的创作，无论是我爱这土地
9、还是雪，落在中国的土地上，都一直秉承着悲天悯人的情怀，他拥有了一个知识分子应有的责任和担当。七、当堂训练，巩固应用1. 大堰河我的保姆第7节用六个“她含着笑”开头，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。请用“（父母、老师、亲友、同学等）含着笑”开头，写一组排比句。【答案】老师含着笑，叫着我们一起上操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，批改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做游戏；老师含着笑，看着我们走入考场。解析：本题考查排比修辞的运用。写时围绕选定的对象选取典型细节即可，注意人和事的协调统一以及先后顺序。2某“教育 读书”论坛以“最感动我的文学人物”为话题向网友征集文学人物点评。请你仿照示例从中学语文课本中选择两个令你感动的人物，分别写一句点评的话。要求：形式工整，可不完全拘泥于示例的句式。示例人物：大堰河点评：用勤劳打点悲苦岁月，以爱心彰显善良人性。人物：点评：人物：点评：【答案示例】 翠翠古渡是美丽的背景，守望为爱情的注脚。 林黛玉质本洁来还洁去，一抔净土掩风流。【解析】答题时要注意以下几个方面：既然是令人感动的人物，就必须是正面人物；所写内容必须抓住人物的主要事迹；示例提供的是对偶句，仿写时即使不用对偶句，也要注意句式的整齐。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司