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1、一、研究背景家庭是儿童健康成长的基本环境，也是儿童接受教育的最初场所，良好的家庭环境是儿童健康成长的必要条件。近年来，由于离婚率的不断增加，原有的家庭结构遭到破坏，家庭教育功能的发挥受到了一定的限制，给儿童健康成长带来一些消极影响。一些研究表明，相对于完整家庭而言，单亲家庭儿童在认知、心理及社会性发展等方面表现出诸多问题。同伴交往是儿童社会性发展的一个重要方面，同伴交往的顺利发展以及和谐的同伴关系的形成对儿童社会性发展具有重要作用。目前，研究者对单亲儿童同伴交往的研究大多集中于学龄儿童，而关于学龄前单亲幼儿同伴交往的研究相对较少。因此，本文着重对一岁单亲家庭幼儿同伴交往发展进行研究。二、研究目
2、的及意义通过对单亲家庭儿童同伴交往发展状况包括同伴交往的态度、同伴交往的能力及同伴关系的研究，了解单亲家庭儿童同伴交往的特点及存在的问题，了解影响单亲家庭儿童同伴交往的因素及各因素与单亲儿童同伴交往发展的关系。最后，就如何促进单亲家庭儿童同伴交往发展的问题，从多方面提出相应的教育策略，使得单亲儿童同伴交往发展得以顺利进行，从而建立起和谐的同伴关系，促进单亲家庭儿童社会化的健康发展。通过对单亲幼儿同伴交往的现状调查和分析，一方面为单亲幼儿家长提供促进幼儿同伴交往发展的具体方法，帮助单亲幼儿获得愉快的同伴交往的体验，建立良好的同伴关系另一方面为幼儿园教师提供教育单亲家庭幼儿的策略与方法，提供家园合
3、作的依据和指导。三、论文主要研究内容单亲幼儿同伴交往发展整体水平偏低，且在性别上没有显著性差异。主要表现为同伴交往的态度消极被动，同伴交往中所需要的各种交往能力偏低，不少单亲幼儿在交往中受到同伴的排斥或忽视，同伴关系较差。单亲幼儿同伴交往态度和同伴关系因主要抚养人的不同均存在显著性差异，表现为由父母亲抚养的单亲幼儿的同伴交往态度比由祖外父母抚养的单亲幼儿同伴交往态度积极主动由父姆亲抚养的单亲幼儿的同伴关系也比由外租父母抚养的幼儿的同伴关系良好单亲幼儿同伴交往能力没有因主要抚养人的不同而存在显著性差异。单亲幼儿同伴交往发展水平在主要抚养人的学历上没有显著性差异，主要抚养人学历与幼儿同伴交往发展水
4、平不成正比。单亲幼儿同伴交往发展的相关性单亲幼儿同伴交往发展水平与同伴交往态度、同伴交往能力、同伴关系均有极度显著性相关单亲幼儿同伴交往态度、同伴交往能力、同伴关系三者之间均存在显著性相关。单亲幼儿家长影响因素与幼儿同伴交往发展的相关性单亲幼儿同伴交往发展与家长对幼儿的要求、亲子交流的质量存在显著性相关，而与家长自身交往能力以及家长教育观念没有显著性相关。、回归分析结果单亲幼儿家长对幼儿的要求和亲子交流对单亲幼儿同伴交往发展水平和同伴交往态度有显著性预测作用。四、主要研究方法观察法、访谈法、文献研究法参考文献1曾宇霞，戴晓阳. 儿童同伴信任对自我意识的影响J. 中国儿童保健杂志，2008(01
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