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1、必修一 数据与计算第一章第一章 数据与信息数据与信息项目范例：体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理项目范例：体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理第二章第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习项目范例：运用数字化工具探究数理知识项目范例：运用数字化工具探究数理知识第三章第三章 算法基础算法基础项目范例：设计从项目范例：设计从A市到市到B市好事最少的旅行路线方案市好事最少的旅行路线方案第四章第四章 程序设计基础程序设计基础项目范例：设计购买纪念品的最佳方案项目范例：设计购买纪念品的最佳方案第五章第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达项目范例：网络购物平台可数行为数据分析和可视化表达项
2、目范例：网络购物平台可数行为数据分析和可视化表达第六章第六章 人工智能及其应用人工智能及其应用项目范例：剖析空调企业智能客服机器人项目范例：剖析空调企业智能客服机器人第二章 知识与数字化学习l在在人人类类文文明明的的历历史史长长河河中中，无无论论是是描描述述自自然然现现象象的的实实验验科科学学、以以牛牛顿顿运运动动定定律律和和麦麦克克斯斯韦韦方方程程等等为为代代表表的的理理论论科科学学，还还是是模模拟拟复复杂杂现现象象的的计计算算科科学学以以及及数数据据密密集集型型科科学学，数数据据和和处处理理数数据据的的工工具具都都始始终终驱动着人类文明和社会向前发展。驱动着人类文明和社会向前发展。l本本章
3、章通通过过“体体验验多多媒媒体体作作品品的的数数据据与与信信息息处处理理”项项目目，组组织织学学生生进进行行自自主主、协协作作、探探究究学学习习，让让学学生生在在在在具具体体感感知知数数据据与与信信息息的的基基础础上上，能能够够描描述述数数据据与与信信息息的的特特征征，知知道道数数据据编编码码的的基基本本方方式式，从从而而将将知知识识建建构构、技技能能培培养养与与思思维维发发展展融融入入运运用用数数字字化化工工具具解解决决问问题题和和完完成成任任务务的的过过程程中中，促促进进本本章章对对应应课课标标的的学学科科核核心心素素养养水水平平的的达达成成，完成项目学习目标。完成项目学习目标。项目范例：
4、运用数字化工具探究数理知识l情境情境 未来教室里，教师们运用Python、思维导图、网络画板(图2-1)等各类数字化学习工具进行个性化教学，使教学更加形象、直观、易懂：同学们利用数字化学习工具进行个性化学习，不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智慧，而且可以直观地感受知识形成的过程，提高学习效率。l主题主题 运用数字化工具探究数理知识l规划规划 根据项目范例的主题，在小组中组织讨论，利用思维导图工具，制订项目范例的学习规划，如图2-2所示。l探究探究 根据项目学习规划的安排，通过调查、案例分析、文献阅读和网上资料搜索，开展“运用数字化工具探究数理知识项目学习探究活动，如表2-1所示。对应章节对应章
5、节探究活动探究活动学习内容学习内容知识技能知识技能2.1知识与智慧探究电流与电压、电阻的关系收集实验数据。根据观察的现象，选择实验仅器，合理设计实验。体验数字化学习过程，熟练运用数字化工具收集和储存数据。理解数据。信息与知识的相互关系。认识到数据对人们日常生活的影响。操作仅器收集实验数据，并记录数据。分析数据，建立模型。根据记录的实验数据。运用Pyhon的给图功能，制作散点图。通过观察，分析、精想和试探，选择趋势线的类型，形成探索性模型。实验验证模型。再次进行实验，收集数据验证探索性模型。2.2数字化学习与创新用“网塔画板”体验投针利用数字化工具进行数学实验。可以根据问题，选择适当的数字化学习
6、工具。感受利用数字化资源和工具的优势。利用数字化工具，开展学习活动。l实施实施 实施项目学习各项探究活动，进一步运用数字化工具探究数理知识。l成果成果 在小组开展项目范例学习过程中，利用思维导图工具梳理小组成员在“头脑风暴”活动中的观点，建立观点结构图，运用多媒体创作工具(如演示文稿、在线编辑工具等)，综合加工和表达，形成项目范例可视化学习成果，并通过各种分享平台发布，共享创造、分享快乐。例如，运用在线编辑工具制作的“运用数字化工具探究数理知识”可视化报告，可以在教科书的配套学习资源包中查看，其目录截图如图2-3所示。l评价评价 根据教科书附录2的“项目活动评价表，对项目范例的学习过程和学习成
7、果在小组或班级上进行交流，开展项目学习活动评价。l项目选题项目选题 同学们以36人组成一个小组，选择下面一个参考主题，或者自拟一个感兴趣的题，开展项目学习。1.运用数字化工具探究化学知识 2.运用数字化工具探究生物知识 3.运用数字化工具探究地理知识l项目规划项目规划 各小组根据项目选题，参照项目范例的样式，利用思维导图工具，制订相应的项目方案。l方案交流方案交流 各小组将完成的方案在全班进行展示交流，师生共同探讨、完善相应的项目方案。2.1 知识与智慧l在在人人类类的的生生产产、生生活活和和研研究究活活动动中中，人人们们会会不不断断学学习习、总总结结、发发现现认认识识自自然然、探探究究规规律
8、律的的方方法法。而而“做做实实验验获获取取观观察察数数据据分分析析处处理理数数据据推推理理建建立立数数学学模模型型实实验验验验证证模模型型形形成成知知识识应应用用知知识识解决问题解决问题”是一条非常有效的知识发现路径。是一条非常有效的知识发现路径。2.1.1 知识l知知识识是是人人们们运运用用大大脑脑对对获获取取或或积积累累的的信信息息进进行行系系统统化化地地提提炼炼，研研究究和和分分析析的的结结果果，能能够够精精确确地地反反映映事事物物的的本本质质。它它来来源源于于实实践践，经经过加工提炼，又高于实践。过加工提炼，又高于实践。l探究活动探究活动l实验实验 欧姆在研究电流与电压、电阻关系的实验
9、中利用了控制变量法，即保持电压不变，探究电流和电阻的关系；或保持电阻不变，探究电流和电压的关系。下面我们运用Python工具，利用控制变量法采集实验数据，研究当导体电压保持不变时，通过导体的电流随导体电阻变化的规律。l1.1.实验仪器实验仪器 电压表、电流表、电池、开关、导线、滑动变阻器和10个不同阻值的电阻。l2.2.实验步骤实验步骤l(1)(1)收集实验数据。收集实验数据。连接电路图如图2-4所示。连接电路时注意：接线时开关要断开；闭合开关前，滑动变阻器的滑片要滑到最大阻值处。把电阻R(记下阻值)接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数U/=3V,记录电流表示数I1。把电阻R换成电阻R
10、2(记下阻值)，再次移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数U=3V,记录电流表示数I2。如此类推，把电阻R9换成电阻R10,再次移动滑片，使电压表示数U=3V,记录电流表示数I10。所得到实验数据如表2-2所示。l(2)(2)运运用用PythonPython工工具具处处理理数数据据，绘制图像。绘制图像。绘制散点图。可以从教科书配套学习资源包中安装Python解释器Jupyter notebook,运行配套学习资源包“第二章课本素材绘制散点图”程序，把表2-2中的数据输入程序中，执行程序后得到如图2-5所示的电流I与电阻R关系数据散点图。在“绘制散点图程序中加上指令plt.plot(x0,y0)，执
11、行程序后，得到如图2-6所示的电流I与电阻R关系数据曲线图。观察电流I与电阻R关系数据曲线后，可以猜想电流I与电阻R的关系是反比例关系，于是按I=U/R的关系对数据做曲线拟合。打开配套学习资源包“第二章课本素材曲线拟合”程序，执行程序后得到如图2-7所示的电流I与电阻R关系数据曲线拟合图。其中，U=2905.67607341 mV与电压表的示数基了本吻合，即I=(2905 7607341)/R。经过推理和实验验证，电流I与电阻R反比例关系成立，即 I=U/R。l从从以以上上实实验验数数据据的的采采集集、分分析析、建建模模和和验验证证过过程程可可以以知知道道，知知识识的的发发现现不不仅仅可可以以
12、通通过过实实验验、观观察察和和总总结结为为特特征征的的方方法法获获取取，还还可可以以通通过直接观察获取数据，对数据进行分析，进而发现规律，获得知识。过直接观察获取数据，对数据进行分析，进而发现规律，获得知识。2.1.2 智慧l在在日日常常生生活活中中，我我们们要要调调节节台台灯灯的的亮亮度度、电电视视机机音音量量的的大大小小，都都要要应用欧姆定律的知识，设计一个可空电阻，去调节它们的变化。应用欧姆定律的知识，设计一个可空电阻，去调节它们的变化。l探探究究与与应应用用欧欧姆姆定定律律，揭揭示示了了数数据据、信信息息、知知识识和和智智慧慧的的相相互互关关系系(图图2-8):2-8):数数据据是是现
13、现实实世世界界客客观观事事物物的的符符号号记记录录:信信息息是是经经加加工工处处理理的的、具具有有意意义义的的数数据据:知知识识是是人人们们运运用用大大脑脑对对扶扶取取或或积积累累的的信信息息进进行行系系统统化化地地提提炼炼.研研究究和和分分析析的的结结果果，能能够够精精确确地地反反映映事事物物的的本本质质:智慧是为了达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力。智慧是为了达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力。l数数据据，信信息息、知知识识和和智智慧慧是是逐逐渐渐递递进进的的概概念念，前前者者是是后后者者的的基基础础和和前前提提，后后者者是是前前者者的的抽抽象象与与升升华华。从从数数据
14、据到到信信息息的的转转化化，主主要要理理解解数数据据间间的的相相互互联联系系；从从信信息息到到知知识识的的转转化化，主主要要理理解解信信息息间间的的相相互互联联系系，发发现现和和抽抽象象其其规规律律；从从知知识识到到智智慧慧的的转转化化，主主要要理理解解和和应应用用知知识识原原理理与与法则解决现实世界的问题。法则解决现实世界的问题。l讨论讨论 举例说明数据、信息、知识和智慧的相互关系。l拓展：科学研究的第三种方法一计算方法拓展：科学研究的第三种方法一计算方法 科学研究主要依靠理论方法和实验方法。理论方法是指以数学学科为代表，以推理和演绎为特征的方法。研究人员通过构建分析模型和理论推导进行规律预
15、测与发现。实验方法是指以物理学科为代表，以实验、观察和总结为特征的方法。研究人员通过直接观察获取数据，对数据进行分析，进而发现规律，获得知识。随着移动互联网和物联网的飞速发展，现实世界的各种事物都变得可感知、可度量，从而生成数量庞大的数据或数据群，基于庞大数据形成的仿真系统成为可能。因此，依靠计算发现和预测规律成为与理论方法和实验方法并存的科学研究的第三种方法。研究人员通过建立仿真的分析模型和有效的算法，利用计算工具来进行规律发现和预测。依靠计算方法发现和预测规律已成为不同学科的科学家进行研究的重要方法。例如，生物学家利用计算方法研究生命体的特性，化学家利用计算方法研究化学反应的机理，建筑学家
16、利用计算方法来研究建筑结构的抗震性，社会学家利用计算方法研究社会群体网络的各种特性等。由此，计算方法与各学科结合形成了所谓的计算科学，如计算物理学、计算化学、计算生物学、计算经济学等。著名的计算机科学家、1972年图 灵奖得主Edsger Dijksta说:“我们所使 用的工具影响着我们的思维方式和思维习惯，从而也深刻影响着我们的思维能力。研究人员在利用计算方法进行创新研究的同时，也在不断地研究新型的计算方法。这种结合不同专业的新型计算方法的研究需要专业知识与计算思维的结合。1998年，JohnPople便因成功地研究出量子化学综合软件包Gaussian而获得诺贝尔奖，Gaussian已成为研
17、究化学领域许多课题的重要的计算方法。另一个典型的计算方法是求解应力或疲劳等结构力学、多物理场耦合的有限元分析方法。利用先进的计算方法的虚拟现实、增强现实等技术也在各个领域创造出令人惊喜的视觉效果。l项目实施项目实施 各小组根据项目选题及拟订的项目方案，结合本节所学知识，了解科学研究的思维方法与步骤。1.体验实验数据收集、分析、建模和验证的过程。2.总结归纳科学研究的思维方法与步骤。2.2 数字化学习与创新l数数字字化化学学习习与与创创新新是是指指个个体体通通过过评评估估并并选选用用常常见见的的数数字字化化资资源源与与工工具具，有有效效地地管管理理学学习习过过程程与与学学习习资资源源，创创造造性
18、性地地解解决决问问题题。从从而而完完成成学学习习任任务务，形形成成创创新新作作品品的的能能力力。具具备备数数字字化化学学习习与与创创新新能能力力的的学学生生，能能够够认认识识数数字字化化学学习习环环境境的的优优势势和和局局限限，适适应应数数字字化化学学习习环环境境，养养成成数数字字化化学学习习与与创创新新的的习习惯惯:掌掌握握数数字字化化学学习习系系统统、学学习习资资源源与与学学习习工工具具的的操操作作技技能能，用用于于开开展展自自主主学学习习，协协同同工工作作、知知识识分分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。享与创新创造，助力终身学习能力的提高。2.2.1 数字化工具与资源及其优势l1.1
19、.数字化工具与资源数字化工具与资源l数数字字化化工工具具是是指指能能够够采采集集、获获取取、检检索索、表表示示、传传输输、存存储储和和加加工工多多媒媒体体数数字字化化资资源源的的设设备备装装置置。按按其其功功能能不不同同，数数字字化化工工具具可可大大致致分为以下几种分为以下几种(1)数据采集(模数转换)工具。如声卡、视频卡、数码照相机、数码录像机、手写板、扫描仪等(2)信息获取工具。如台式电脑、笔记本电脑、平板电脑和手机等。(3)信息检索工具。如搜索引擎和电子词典等。(4)数字化可视化表达工具。如思维导图和演示文稿等。(5)信息通信交流与传输工具。如电子邮件、博客、社交软件和视频会议系统等。(
20、6)信息存储工具。如光盘、U盘、硬盘和服务器等。(7)信息加工工具。如编程软件、多媒体制作软件、网站制作工具和信息系统制作工具等(8)三维设计工具。如3D制作软件。3D打印机、虚拟现实和增强现实制作系统等。l数数字字化化资资源源是是指指经经过过数数字字化化工工具具处处理理，可可以以在在多多媒媒体体计计算算机机上上或或网网络络环环境境下下运运行行的的。甘甘可可以以实实现现共共享享的的多多媒媒体体材材料料。按按其其呈呈现现方方式式不不同同，数数字字化化资资源源可可分分为为数数字字图图形形、图图像像、视视频频、音音额额、文文本本，多多媒媒体体应应用用软软件件、网网站站、信信息息系系统统(数数字字图图
21、书书馆馆、科科技技馆馆、博博物物馆馆等等)，计算机模拟、数据文件、数据库等。计算机模拟、数据文件、数据库等。l2.2.数字化工具与资源的优势数字化工具与资源的优势l(1)(1)获取的便捷性。获取的便捷性。利用数字化工具与资源学习的学习者可以不受时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量课程相关信息，可以实现信息的传送，接收、共享、组织和储存。l(2)(2)形式的多样性。形式的多样性。数字化工具与资源以电子数据的形式表现信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本，图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容的表现力。除此之外，其友好的交互界面、超文本结构极大地方便了学习者的学
22、习，虚拟仿真的应用也更有助于学习者对知识的记忆与理解。l(3)(3)资源的共享性。资源的共享性。数字化工具与资源具有共享性属性，可以不断地反复利用、复制、传递和再生，为广泛的使用者所享有，而信息量不变。l(4)(4)平台的互动性。平台的互动性。数字化工具与资源和传统的学习工具与资源相比较，其最大的优势在于互动性。无论是通过网络媒介进行的学习方式，还是通过光盘等进行的学习方式，其双向交流的互动方式正得到越来越多学习者的喜爱。一方面，学习者可以通过网络上的交流工具，实现与教师或学习者之间的交互:另方面，学习者还可以从学习软件的数据库中寻求问题的答案，同时也可将软件数据库自行更新。l(5)(5)内容
23、的扩展性。内容的扩展性。数字化工具与资源的扩展性主要表现为可操作性和可再生性。在可操作性方面，数字化学习的过程，既是将课程内容进行数字化处理的过程，同时又是利用共享的数字化资源与课程教学进行融合的过程。这些数字化学习内容能够被评价、被修改和再生产，它允许学习者和教师用多种先进的数字化T具对其进行运用与再创造。在可再生性方面，经数字化处理的课程学习内容能够激发学习者主动学习的兴趣。l探究活动探究活动l交流交流 和同学们一起交流自己使用过的数字化工具与资源及其优势。l调查调查 以小组为单位，调查各学科教师在教学中所运用到的数字化资源类型，并填入表2-3中。l3.3.数字化学习的特点数字化学习的特点
24、l数数字字化化学学习习是是件件随随计计算算机机多多媒媒体体技技术术、互互联联网网通通信信技技术术的的发发展展面面产产生生的的，是是信信息息社社会会的的重重要要特特征征。与与传传统统的的学学习习方方式式不不同同，数数字字化化学学习具有问题化、合作性、个性化、创造性和再生性，开放性等特点。习具有问题化、合作性、个性化、创造性和再生性，开放性等特点。l(1)(1)问题化。问题化。产生学习的根本原因是问题，数字化学习特别强调问题在学习活动中的重要作用。在数字化学习的过程中，学习者一方面参与决定学习问题(或主题)，并围绕问题开展学习，将问题看作学习的动力、起点和贯穿学习全过程的主线:另一方面通过学习生成
25、问题、提出问题、分析问题和解决问题。l(2)(2)合作性。合作性。数字化学习平台为学习者提供了一一个信息交流、资源共享和协作学习的环境。学习者可以在任何时间通过网络向教师提出问题和请求指导:也可以和其他学习者进行学习交流，而且这种交流是双向的，多对多的。数字化学习能使学习者从个体封闭的学习和认知中走出来，学会合作学习。l(3)(3)个性化。个性化。数字化学习能满足以学习者为中心的。灵活的和个性化学习的需要。在传统课堂教学中，针对每一名学习 者较难展开因材施教与个性化学习。而数字化学习，使这种教与学的方式成为可能。学习者可以根据自己的特点自行安排学习进度。从互联网上选择自己需要的资源，按照适合自
26、己的方式进行学习。在整个学习过程中，学习者通过数字化学习进行主动的意义建构，从而获取知识，真正成为学习的主人，如图2-9所示。l(4)(4)创造性和再生性。创造性和再生性。数字化学习具有创造性和再生性。互联网采用超文本链接的形式联结信息，非线性、跳跃性是其重要特征。网络课程的组织方式符合人们的思维规律，有利于人的发散性思维的发展，也有利于丰富想象力的培养和创新意识、创新思维的发展。数字化的课程学习内容使学习过程变得不再枯燥，学习者更愿意参与和沉浸到学习中去。学习者不再是被动地接收信息，而是采用新颍、熟练的数字化加方法，进行知识的整合、再创造，并作为学习者的学习成果。数字化学习的可再生性，不仅能
27、很好地激发学习者的创造力，而且为学习者创造力的发挥提供了更大的可能。l(5)(5)开放性。开放性。在社会已进人移动互联时代的今天，数字化学习资源的全球共享，虚报课堂、虚拟学校的出现，使得人们可以随时随地通过互联网进人数字化的学习环境，实现碎片化学习。学习空间正变得无围墙、无界限。同时，个体的学习也不再是阶段性的，而是终身的:数字化学习为构建学习型社会提供了有力的保障，推动了终身教育的发展。l深深人人了了解解数数字字化化学学习习的的各各种种特特点点，既既有有利利于于我我们们准准确确地地把把握握和和理理解解数数字字化化学学习习的的基基本本内内涵涵，也也有有利利于于我我们们根根据据数数字字化化学学习
28、习的的特特点点，有有效效地地运运用用数数字字化化学学习习工工具具开开展展自自主主学学习习、协协同同工工作作与与知知识识分分享享，适适应数字化学习环境。应数字化学习环境。l分析分析 1.收集身边的、生活中常见的数字化学习事例，分析人们是如何利用数字化学习为生活、学习服务的。2分析传统学习与数字化学习两种方式的区别，填写表2一4。2.2.2 体验数字化创新学习过程l在在信信息息时时代代，学学习习者者不不仅仅可可以以向向教教师师与与课课本本学学习习，而而且且可可以以高高效效利利用用数数字字化化工工具具与与资资源源的的优优势势，在在数数字字化化学学习习环环境境中中。与与同同伴伴和和教教师师高效开展自主
29、、协作、探究学习，创造性地完成具体的学习任务高效开展自主、协作、探究学习，创造性地完成具体的学习任务l体验：投针实验体验：投针实验 蒙特卡洛方法是计算机模拟的基础，起源于18世纪数学家蒲丰的“投针实验”。投针实验是指在平面上画有一组间距为d的平行线，将一根长度为l（ld）的针任意掷在这个平面上，求此针与平行线中任一条相交的概率。这是一个数学上的概率问题。当人们反复进行大量的随机投针实验后，发现了一个独特的现象，即针与平行线中任一条相交的概率是一个常数。那这个常数的倒数是什么呢？下面我们利用开放共享的“网络画板”平台模拟投针实验，体验使用计算机模拟随机实验处理确定性数学问题的思维方法。我们设定平
30、行线的间距d=1，针长l=0.5，抛掷次数a从100到5000，k为记录针与平行线中任一条相交的次数，探究针与平行线中任一条相交的概率的倒数P=a/k的变化。具体操作步骤如下：（1）在 线 打 开“网 络 画 板（https:/ 1.查阅初中数学教材成上网查间有关资料，讨论针与平行线中任一条相交的概率的倒教P-f一的推理过程，感受教字化模拟实验的建程，体验数字化学习工具的优势。2.以小组为单位，运用思维导图软件给制思维导图，分类列举在项目实施过程中所涉及的数字化工具，生成PG文件。并在班级开展交流与评价。l因因数数字字化化学学习习环环境境和和资资源源利利用用方方式式不不同同，学学习习工工具具、
31、途途径径和和方方法法多多样样，数数字字化化学学习习模模式式也也不不尽尽相相同同。因因此此，只只有有牢牢固固树树立立数数字字化化学学习习的的意意识识，学学会会数数字字化化学学习习的的技技术术手手段段和和方方法法，养养成成数数字字化化学学习习的的习习惯惯,才能促进终身学习，实现自主发展。才能促进终身学习，实现自主发展。l分析分析 1.利用教字化学习的特点，运用数字化学习方式，针对小组选定的项目，各小组广 泛收集与项目相关的研究资料。资料的来源可以是报纸杂志、书籍、广播、电视等，也可 以是学习网站、教育资源平台、论坛、电子邮件及搜索引擎等。2.按照一定规则将研究素材分门别类进行整理，便于开展研究性学
32、习。l讨论讨论 思维导图既可以手绘，也可以使用软件绘制。对于绘制思维导图的软件，目前比较 知名的有XMind、Mindmanager、FreeMind等。现以小组为单位，自行安装应用XMind、Mindmanager、FreeMind三种软件绘制思维导图，小组讨论比较三者之间的异同，并填写 表2-5。l项目实施项目实施 各小组根据项目选题及拟订的项目方案，结合本节所学知识，了解数字化工具与资源及其优势，进一步完善该项目方案中的各项学习活动，并参照项目范例的样式，撰写本组的项目成果报告。l成果交流成果交流 各小组运用数字化学习工具，将所完成的项目成果，在小组或班级上进行展示与交流，共享创造、分享
33、快乐。l活动评价活动评价 各小组根据项目选题、拟订的项目方案、实施情况以及所形成的项目成果，利用教科书附录2的“项目活动评价表”，开展项目学习活动评价。本章扼要回顾l同同学学们们通通过过本本章章学学习习，根根据据“知知识识与与数数字字化化学学习习”知知识识结结构构图图，扼扼要要回回顾顾、总总结结、归归纳纳学学过过的的内内容容，建建立立自自己己的的知识结构体系。知识结构体系。本章学业评价同学们完成下列测试题(更多的测试题可以在教科书的配套学习资源包中查看)，并通过“本章扼要回顾”以及本章的项目活动评价，综合评价自己在信息技术知识与技能、解决实际问题的过程与方法，以及相关情感态度与价值观的形成等方
34、面，是否达到了本章的学习目标。l1.1.单选题单选题l(1)(1)下列工具中，更适用于免费在线存储学习资源的是下列工具中，更适用于免费在线存储学习资源的是()()。lA.A.微信微信 B.B.云盘云盘 C.C.博客博客 D.D.微博微博l(2)(2)以下关于数据、信息和知识相互关系的理解，不正确的是以下关于数据、信息和知识相互关系的理解，不正确的是()()。lA.A.数据是原始事物现象的符号记录数据是原始事物现象的符号记录lB.B.信息等同于知识信息等同于知识lC.C.信息是经加工处理的、具有意义的数据信息是经加工处理的、具有意义的数据lD.D.知识是经一系列加知识是经一系列加 工处理的数据，
35、具有规律的结构化信息工处理的数据，具有规律的结构化信息l(3)(3)下列属于数字化学习工具的是下列属于数字化学习工具的是(lA.A.视频视频 B.B.音频音频 C.C.多媒体课件多媒体课件 D.D.思维导图软件思维导图软件l2.2.思考题思考题l用思维导图描述数据、信息、知识和智慧之间的关系。用思维导图描述数据、信息、知识和智慧之间的关系。l3.3.情境题情境题l(1)(1)在在公公交交车车或或地地铁铁上上，我我们们经经常常看看到到人人们们使使用用手手机机、平平板板电电脑脑等等智智能能设设备备，或或阅阅读读电电子子书书籍籍，或或看看新新闻闻，或或发发微微博博、微微信信等等，充充分分利利用用碎碎
36、片片化化时时间间进进行行阅阅读读.任任务务:针针对对这这种情况，对比纸质读物，请说明数字化阅读的利弊。种情况，对比纸质读物，请说明数字化阅读的利弊。l(2)(2)新新学学期期开开始始，某某-中中学学投投入入资资金金配配置置了了演演播播室室。接接下下来来，校校团团委委招招募募了了十十儿儿名名同同学学，成成立立了了“校校园园电电视视台台”学学生生社社团团，定定期期制制作作播播报报校校园园新新闻闻。由由于于演演播播室室尚尚未未配配备备齐齐全全，为为便便于于主主持持人人顺顺利利报报道道新新闻闻，需需要要设设计计一一个个程程序序或或网网页页，实现现场提词器的功能，如右图所示。实现现场提词器的功能，如右图所示。l任任务务:应应用用数数字字化化学学习习的的方方法法，完完成成上上述述任任务务，并并简简述述其其制制作过程。作过程。END