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1、高中英语人教版(2019)选择性必修第二册 Unit 5 First Aid教学设计第3课时教学设计授课教师学校、年级高二课型阅读课+词汇课时长40mins教学设计理念1、依据新课标（2017）提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，旨在帮助学生获取文本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识，发展运用语言技
2、能，提升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，创造性地表达个人观点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实核心素养。2、依据新课标提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习， 改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节，综合运用问答、课堂观察、作品分析等方式收集学生学习和发展的数据信息做出评价，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，以此促进学生
3、英语学科核心素养的全面发展。文本解读该板块词块练习由三部分组成，第一部分通过英语释义中的关键词确定单词的类别和特征，从而写出和主题意义相关的词汇；第二部分是五组简单的对话，需通过语境以及词汇准确的英语释义选出合适的词汇，对话内容和本单元主题相关，旨在进一步将强学生对于急救知识和急救措施的理解；第三部分是一篇有关化学烧伤的语篇，旨在让学生在更加完整的语境中练习所给的单词，巩固单词的意义和用法，进一步丰富学生的相关急救知识。学情分析本文授课对象为高二学生，经过前面课时的学习，大多数同学对急救内涵及必要性有了一定的认识和语言积累，他们已具备一定的急救常识，但对于主题意义相关的重点词汇的理解和使用还欠
4、佳，需要进一步在不同的语境中练习、提升，同时进一步拓展急救知识和技能。教学目标At the end of the lesson, students will be able tosummarize the writing style and language features of expository writing build up your vocabulary on the first-aid for burnsrecognize the causes, result and ways to give first-aid on chemical burnsimprove safety
5、awareness and strengthen self-protection教学重难点Main learning focus:Guide students to summarize the writing style and language features of expository writing Guide students to get the hang of key words and phrases.Potential difficulties:How to choose proper words in different contexts and put them into
6、 practical use.How to improve safety awareness and strengthen self-protection教学资源教材，教师教学用书，课件PPT，黑板、白板，多媒体。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间Summarize the writing style and language features of expository writing Build up your vocabulary on the first-aid for burnsRecognize the causes, result and ways to gi
7、ve first-aid on chemical burnsImprove safety awareness and strengthen self-protectionStep 1 Lead inReview The connotation of first aidand the summary of the text and specific first aid treatment for burns as well as the text typeStep 2 DiscussionExplore writing style and language featuresQ1.What is
8、the genre (体裁) of this text?Q2.What kinds of things are mentioned in the text?Q3.Is this text mainly written in first, second or third person?Q4.What tense is used?Q5.Are there any passive voice? How do they make you feel?Q6.What adjectives can you think of todescribe this text?Step 3Build up your v
9、ocabularyQuizAsk students to give English translation to some phrasesActivity 1Write a word you have learnt in this unit before each definition.Activity 2Choose the right word(s) from AC to complete each short conversation.Activity 3Read the passage about chemical burns and fill in the blanks with t
10、he correct forms of the words in the box.DiscussionAfter reading the text above, please summarize the causes, result and ways to give first-aid on chemical burns and retell the text.PracticeStep 5Homework此活动是导入环节，让学生回顾上一节课所学的急救知识。同时引导学生在理解文本形式（hospital leaflet）的基础上总结说明文的特征。通过问题的讨论让学生进一步熟悉说明文的结构、特征、写
11、作手法，同时启发学生对重点语句和语法现象思考，进一步理解原文的结构特征、写作手法。激发学生学习词汇的兴趣。让学生体会近义词的区别，根据语境选择合适的词汇，树立精准用词的意识。让学生在更加完整的语境中练习使用所给的单词。让学生灵活运用选词填空出现的重点词汇，提升口头表达能力，并进一步拓展学生对烧伤种类的认识。让学生巩固所学词汇，准确掌握单词意义。巩固学生用英语释义的能力，鼓励学生积极使用所学重点词汇造句，同时在完形这样的完整语境中练习使用主题意义相关词汇，提升知识迁移能力；引导学生预习。感知与注意描述与阐释通过提问，所有学生能建立新旧知识的连接。学生可以在原文中找到体现说明文结构、特征、写作手法的句子。3mins12mins感知与注意获取与梳理概括与整合描述与阐释分析与判断内化与运用描述与阐释分析与判断内化与运用学生能通过英语释义的手段，体会近义词的区别，根据语境选择合适的词汇，树立精准用词的意识。24mins1min板书设计教学困惑英语释义是一种很好的扩大词汇量同时精准理解词汇意思的手段，在日常教学中应该设计什么样的活动，让学生爱上用英语释义？学科网（北京）股份有限公司