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1、语文课程标准解读及实践：五下刷子李情境任务教学设计【单元总体情境任务】光明出版社要出版奇人轶事一书，收录我们国家的奇人，出版社编辑小赵叔叔向全体同学发起征稿，要求选定奇人并写出奇人的特点。为了帮助同学们进行撰稿，进行“奇人轶事”小作家训练营。【本课分支情境任务】为完成奇人轶事征稿，进行“奇人轶事”小作家训练营第三期。第一期：“事”上见真章。第二期：“正”面描写细节多。引出第三期主题：红花更需绿叶衬。在本期训练营中，师生知奇人，学秘籍。活动一：知奇人学秘籍1以人物心理衬托人（学）一、揣摩文本探寻秘籍（一）引出奇人提出问题展示对联，引出奇人。这位奇人就是刷子李，我们在课本中已经学习过，我们发现课文
2、中除了对刷子李的刻画，还出现了这么多文字笔墨都是在刻画曹小三。作者这样写有什么玄机呢？我们一起探究这个秘籍。（二）半信半疑关注变化引导学生关注，曹小三对师傅一手绝活最开始的态度是“半信半疑”，对师傅的信服指数只有百分之五十研读文本，引导学生关注曹小三的心理变化。（三）小组合作自由探究先自己画出描写曹小三搜寻白点和心理变化的语句，随后小组合作绘制曹小三对师傅的信服指数图。二、小组汇报揭示秘籍（一）梳理文章绘制点位学生汇报文中的相关语句以及描绘曹小三心情的关键词，呈现思维过程和信服指数图绘制点位。预设：1.“每一面墙刷完，他搜索一遍他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”这里曹小三没有发现师
3、傅的身上有白点，根据文中“神圣不可侵犯”一词，我们分析这时候他对非常信服，所以我们绘制曹小三对师傅的信服的点位接近100%2.“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点轰然倒去。”这一段写曹小三发现了师傅身上有白点，从“轰然倒塌”这个词语我感觉到他对师傅的信任不复存在，我们绘制的曹小三对师傅的信服点位数是0%。3.“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”从这里发现这个白点是个小洞，后面说到曹小三发怔发傻了，我们觉得他对师傅已经钦佩到极致，所以绘制的曹小三对师傅的信服点位是100%。（二）交流精妙发现秘籍引导学生交流为什么作者会费这
4、么多笔墨来写曹小三。预设：在对曹小三一波三折的心理刻画中，从侧面烘托出刷子李的技艺高。总结：在刻画一个人物的时候，我们除了可以对主要人物进行正面描写，还可以采用侧面描写用旁人的心理衬托人物（板书）三、师生共读感知秘籍师生朗读刻画曹小三心理的语句，感受这种写法的精妙。活动二：知奇人学秘籍2以人物举止衬托人（扶）一、引出奇人之美点亮思维之火第二位奇人是一位美的出奇的女子，名唤罗敷。如果你来描写这位女子的美，你准备如何去写？预设：可以描写他的样貌、穿着。（正面刻画）可以描写别人看到他的心理。（秘籍一）二、展示作者之法总结秘籍要点教师展示陌上桑选段，请学生交流，作者是如何体现出罗敷之美的。行者见罗敷，
5、下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着绡巾；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。预设：作者写了不同的人看到罗敷之后的动作（举止），体现出罗敷很美。教师引导与上一篇刷子李对比，这次选用以人衬人，还有哪些不同。预设:刷子李中是用一个人来衬托主要人物，而这篇素材是用多个人物来衬托主要人物。总结：在侧面描写中，不仅可以用以人物心理来衬托人，还可以以人物的举止来衬托人，这也是我们今天发现的第2个秘籍以人物举止衬托人物（板书）；不仅可以选用一人来衬托，还可以选用多人衬托。（板书）活动三：知奇人学秘籍3以事物衬托人（放）展示两个选段素材，学生自读后交流作者是如何刻画出人物之奇。选段一：关羽自告奋勇，要斩
6、华雄首级。曹操斟了一杯热酒，递与关羽道：“将军喝了这杯，再行出阵。”关羽接过酒杯，放在桌上道：“待我斩了华雄，回来再喝。”选段二：关羽提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。这还能算是个毽子吗，底座上的铁片只剩下了一个，薄得简直没有什么分量了。更搞笑的是上面的羽毛也没有几根了，有一根还折了，另外几根也是光秃秃的。这还能踢吗？但老者接过毽子，轻轻一抛，便开始踢。一个，两个，三个，四个那毽子如同被施了魔法似的，顺着他，粘着他，跟着他预设:第一个选段用“其酒尚温”来衬托出关羽的英勇；第二个选段用毽子的残破衬托老者的踢毽子的技术高。总结:刚刚我们已经发现了第三个侧面描写的秘籍，除了用人物来衬托人，还可以用事物
7、来衬托人。（板书）活动四：应用秘籍重点训练单元统整完成征稿一、总结秘籍强化方法这期小作家训练营，我们学习了侧面描写的方法，在对人物进行刻画的时候，我们可以用旁人的心理衬托主要人物，还可以用旁人的举止来衬托主要人物，既可以选用一人衬托，也可以选用多人衬托。除了以人衬人，也可以以物衬人。试着应用这些秘籍，完成小赵叔叔交给我们的任务吧。二、单元统整梯度训练整合之前学习的“抓典型事例”“正面描写”刻画人物方面，设计三基础版、升级版、王者版，学生自由选择。（一）思维引导启发训练新知秘籍训练本课学习的方法。引导在基本版中，一位小朋友已经完成了对这位奇人的正面描写，根据这节课学习的三个秘籍继续补充侧面描写。
8、学生思考可以选取哪些人物来衬托投篮王。预设：1.可以用球场上的观众的心理和举止来衬托投篮王的技术。2.可以选取对手的心理和举止来突出投篮王的技术高超。3.可以用其他事物突出投篮王，比如用篮球速度之快，或者用球架上的鸟儿在投篮王投篮的时候没有惊吓的飞走，体现出他投篮的轻盈。（二）自主选择梯度训练综合运用本单元刻画人物手法，完成升级版（指定题目煎饼侠，完成对人物的正面刻画和侧面刻画）王者版（自由选定奇人进行创作）（三）自由创作展示作品三、征稿评选单教学评一体根据征稿评选单，学生对展示的作品进行星级评价。活动五：延伸总结写作奥义同学们，其实我们小作家训练营还有一条终极秘籍，这条秘籍相信大家可以受益终生，是被誉为女娲之手的冯骥才先生告诉我们的。张王李赵刘，众生非蚁民。定睛从中看，人人一尊神。希望大家都能学会定睛观察，每个人都能塑造出鲜活的人物，成为女娲之手。板书：