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1、部编版四年级语文下册第 14 课母鸡部编版四年级语文下册第 14 课母鸡教学设计教学设计教材分析教材分析母鸡 是老舍写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文
2、内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生很容易理解课文内容，体会文章主题，只是对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺，需要教师点拨引导。教学目标教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字及词语。2.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。重点难点重点难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。课前准备课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文，查找有关老舍的资料。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、揭示课题，介绍作者一、揭示课题，介绍作者 1.（出示母鸡
3、图片）同学们，你们认识它吗？它下蛋的时候是怎样的，你观察过吗？你是喜欢它呢，还是讨厌它呢？2.板书课题，齐读课题。3.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说骆驼祥子、话剧茶馆等经典著作。4.在作者老舍眼里，母鸡又是怎样的呢？让我们一起走进课文看看吧！设计意图设计意图开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词 1.学生自由朗读
4、课文，出示自读要求：（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。2.读准生字读音：“疙”读，不读；“啄”是翘舌音。3.交流识字方法。（1）加一加识字。亻+每=侮 龙+耳=聋 亻+犬=伏 口+亨=哼口+帝=啼 冫+妻=凄（2）字理识字。疙：形声字。疒表意，其古文字形体像一张病床，表示疙瘩是种病症；扢（g）省声，扢是小土丘，表示疙瘩突起于肌肤。本义是皮肉上突起的硬块。疙瘩皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。球形或块状的东西。不容易解决的问题。4 麻烦;别扭。（3）多音字识字。恶，w（可恶）；（恶心）；（恶劣
5、）。（4）完成识字游戏。4.指名联系上下文理解下列词语。忠厚：忠实厚道。颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。心思：念头。三、再读课文，品评母鸡三、再读课文，品评母鸡1.再读课文，思考：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的变化？2.生汇报：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”3.引导学生读这两句话，读出老舍先生由“讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”的情感变化。4.老舍先生为什么先前讨厌母鸡，后来却不敢讨厌母鸡了呢？请同学们给课文划分段落。5.指名反馈。(讨厌：第 13 自然段；不再讨厌：第 59 自然段)6.课堂小结。师：这节课我们学习了本课的
6、生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。设计意图设计意图整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。四、学习生字词语。四、学习生字词语。1.课件出示本课要求会写的字。2.师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。3.书写指导。4.生书写生字。5.检查课文朗读。（1）师引导：现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文。（2）指名轮读。师指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情地读。师相机
7、指导，读后生参与评价。设计意图设计意图提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，加强指导，不仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤书写的良好习惯。五、课后巩固，夯实基础五、课后巩固，夯实基础1.抄写本课的生字新词。2.熟读课文，有感情地朗读课文第 13 自然段。设计意图设计意图巩固内容是对基础知识的积累，必不可少，同时这种作业既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上对学生有了方向性的指引，对于巩固小学生的习惯来说是十分有益的。第二课时第二课时一、复习导入。一、复习导入。1.听写词语。疙瘩 侮辱 可恶 聋子 啄一下 蜷伏 哼唧 蹄鸣 凄惨2.回顾课文内容。本文主要写作者一开始讨厌母鸡，
8、后来不再讨厌母鸡。二、精读课文二、精读课文（一）体会作者讨厌母鸡的原因自由朗读 1-3 自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。1.第 1 个理由它总是无病呻吟。抓住“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”理解。2.第 2 个理由欺软怕硬。体会作者将母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度进行对比，“趁其不备”“狠狠”表现了母鸡欺软怕硬的特点。3.第 3 个理由喜欢炫耀抓住重点词语“发了狂”“吵得受不了”理解。（二）体会作者不再讨厌母鸡的原因1.默读课文，思考是什么原因使作者改变了对母鸡的看法。请在文中找到能概括说明这一原因的句子，用“”画下来。2.再读课文第 58 自然段，思考：从哪些描写中可以感受到
9、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。3.学生汇报，师指导。（1）第 5 段中负责：关注重点词句：从“不论还是总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。从“歪着头”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”中体会到母鸡的勇敢无畏。（2）第 6 段中作者运用比喻、夸张的修辞手法，表现了母鸡的慈爱和辛苦。（3）同时与第 2 自然段“它永远不反抗公鸡”形成鲜明对比，突出了母鸡成为母亲以后保护幼子的勇敢和责任感。（4）指导朗读第 6 段。（5）第 7 段从教鸡雏学习、给鸡雏取暖、身体供鸡雏游戏三个方面描写了母鸡为儿女的成长不辞劳苦。（6）第 8 段抓住两个“顶”字理解，写出了母鸡夜间的
10、警惕，表现了母鸡的负责、辛苦。（7）理解第 9 段。这是文章的中心段，点明主旨，先总结母鸡的品质，再表达对母亲的赞颂。（8）理解第 10 段。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的敬畏，是情感的升华。生自由读 9、10 段。师范读。生有感情地反复朗读。4.总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，世界上最伟大的就是母亲，所以，老舍赞叹道：一个母亲必定就是一位英雄。让我们跟着由衷地赞叹：一个母亲必定就是一位英雄。设计意图设计意图“不动笔墨不读书”，这部分内容的学习是通过细细品读文本、积极动脑思考来完成的。语文课堂上的基础知识
11、的积累是必不可少的，对学生自读课文完成阅读批注是非常有帮助的，既避免了学生的片面性，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于小学生养成良好的阅读习惯是十分有益的。三、拓展延伸三、拓展延伸1.说说对“一个母亲必定就是一位英雄”的理解。这是在写母亲，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄，这是对天下所有母亲的赞颂。2.结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍先生后来对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，他还会觉得烦吗？3.小结：同学们，母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求回报地付出。我们应该珍惜、保
12、护这份爱，用爱来回报母亲。设计意图设计意图用对母鸡的敬仰来激发读者对自己母亲的敬仰与感恩，是本篇文章的主题所在，本篇文章就是通过赞美母鸡的伟大而赞美母亲的伟大的。板书设计板书设计母鸡负责、慈爱勇敢、辛苦讨厌母鸡不敢讨厌教学反思教学反思本文是老舍写的另一篇佳作。由于通过上一篇课文的学习，学生对作者有了一定的了解，因此本次教学我主要抓住了以下几点：1.自读自悟，在读中感悟。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。2.延伸拓展，突出主题。在课堂结束时，围绕“母爱”这一主题，创设情境，让学生联系自己的生活经验谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣，而且使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。