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1、幼儿园小班艺术领域教学工作总结与反思六篇_训练教学反思总结个人 这一学年，在教研员和学校领导的鼓舞及关心下，我走进了新课程改革背景下的，在一次次的熬炼中，我真实的看到了自己的成长。 在自己的课堂上，真实的感受到了才智火花的撞击。 训练教学也取得了肯定的进步。 在教学中，我力求给孩子一个布满才智的语文课堂。 (一)给同学一个“情感的课堂”。 1、语文是一个情感的产物，在课堂上，作为一个语文老师，就应当让同学富有情感。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。 一个富有.的老师才能调动同学的学习热忱，调动同学的情感，在学习中布满动力，在品尝中布满感悟。 2、敬重“需要”，注
2、意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的乐观教学气氛。 为了激发同学的学习爱好，我在教学漂亮的窗花这篇课文时，我用多媒体制作了窗花消融的现象，让孩子们在诗句中感受到小在窗花消逝时的那种渴盼的心里，指导孩子们体会，理解，感悟，朗读孩子们个个情趣饱满，津津有味的朗读，背诵。 当你观察孩子们学得欢乐极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。 “激趣”极大地调动了同学的主动性和乐观性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，
3、观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给同学一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。 我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给同学一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。 课堂是什么啊?课堂是.燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。 是同学健康成长的地方。 同学的潜力是无限的，关键在于老师是
4、否给了同学足够大的平台。 孩子的制造力有时简直是我们难以想象的。 在研修中，我听了乌鸦喝水这节课，给我留下了深刻的印象。 学习中，同学接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。 这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 由此，我想到，信任孩子，才会收获更大的惊喜。 2、
5、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。 那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，同学的力量才能不断巩固、提高。 基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。 在教学墨梅后，引领同学阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使同学们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。 另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进
6、入.。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。 始终以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。 这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 “在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。 大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。 抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有训练，课程资源就无处不在。 (四)给同学一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描写的是“南国风光”，如何让同学去体验喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导同学把自己漂亮的家乡介绍给
7、大家。 孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 把课文内容用自己的“三字歌”来展现是我始终实践的，孩子只有读懂，理解透彻才能够把课文转化成自己的语言。 课堂上的展现，无疑让教材成了孩子们课下复习的资料。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。 我们要引导同学在学习、感悟他人的奇妙篇章时，.时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段
8、幸福欢乐的时间! 幼儿园小班艺术领域教学工作总结与反思(篇二) 体育是学校培育全面进展的.主义建设者和接班人的一项重要训练内容，体育教学始终是学校体育工作的核心。中共.，国务院提出的“学校训练要树立健康第一的指导思想”在学校训练中日益深化人心，并逐步得到贯彻落实。今日学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素养。 不久前，国家教委、联合对全国中学校生体质健康状况作了普查，发觉同学的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之以前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接缘由是同学体育熬炼得不够，包括熬炼时间和熬炼强度均达不到体锻达标要求，状况令人担忧，应当引起训练行政部门和学校领导的重视。 当前学校体育
9、工作存在的主要问题是： （1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育教学工作的正常开展。 （2）片面追求升学率的影响还没有消退。一些学校随便更改教学方案，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上支配的体育课时得不到保证，常常被挪做他用，有的学校毕业班级干脆取消体育课，同学体育熬炼的时间无法得到保证。 （3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。学校经费不足，场地、器材的匮乏，严峻制约着贫困地区农村中学校体育训练的开展。 （4）体育老师队伍青黄不接。近几年来，青年老师逐年增加，但思想训练、业
10、务培训缺乏强度和力度，老师的思想道德和业务素养还不能达到相应的水平。 如何改善当前学校体育工作这种落后状况，我认为应当首先解决以下几个问题： 一、全面贯彻训练方针，仔细贯彻实施国家教委颁发的学校体育工作条例，从根本上变升学训练为素养训练。充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学讨论和体育活动的指导，切实保证同学体育熬炼有肯定的运动量和运动强度。 众所周知同学只有有一个健康的身体才能充分发挥自己的力量投入到学习中去，才能把课上好。现在一些中学校为了提高成果加班加点体育课形同虚设就连课外活动都有课。每天如此同学的身体怎么能受的了呢？这样长此进展下去我们所培育的同学怎能适应.的进展呢？ 二、加大训
11、练投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的修理、保养和使用的管理制度。如今一些中学校不用说什么高档的体育器材就连最起码的操场都没有同学上课只能和“放羊”一样无目的的自由活动。试想这样的体育训练何谈熬炼身体呢？ 三、加强对青年老师的培育，加大思想道德训练和业务培训的力度。首先，在思想上乐观引导，举办科学理论讲座，请模范体育老师做报告，关心青年老师提高思想道德水平，深化领悟体育老师工作的地位和作用，从而使他们喜爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培育，聘请一些阅历丰富的老老师对青年老师进行指导，进行教学观摩，开展优质课的评比活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务力量和教学水平
12、，鼓舞青年老师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。 四、改善体育老师待遇，提高青年老师的工作乐观性。体育工作相对辛苦，体育老师在操场上风里来雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和同学们一起在操场上摸爬滚打。然而一些学校对体育不够重视对体育老师的工作不予认可评优选模从来和体育老师不沾边。这样就造成了部分体育老师出现消极心情甚至出现怠工现象。所以学校领导者对体育老师的评价应先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、力量强、素养全面的青年老师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育老师能够自觉地提高自己的思想道德素养和业务水平，为学校体育工作多做贡献。其次学校
13、还要仔细扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、沟通环环相扣；要加强体育老师的培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素养，切实把握体育专业理论及相邻学科的基础学问。把握娴熟的技术、技能，建立学问的立体结构，就能从各个学科体系中吸取自己所需要的东西，融入到体育工作的实践中去，使教学与训练不断地创新和进展；领导要关怀农村体育老师的生活，稳定老师队伍，正确对待体育老师的待遇、地位、荣誉等，敬重体育老师的劳动，调动体育老师的乐观性，使他们安心工作。 由此来看只有充分解决好了以上几个问题才能充分调动起广阔体育老师的乐观性，为学校体育工作发挥自己力量，把学校体育工作扎实的搞好。
14、让我们大家共同努力，叫响“每天熬炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这一富有时代精神的口号，并在这一口号的感召下，马上行动起来，乐观参与体育熬炼。 幼儿园小班艺术领域教学工作总结与反思(篇三) 本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是其次单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去.的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得特别重要了。本单元以任务型活动来支配教学。由嬉戏及图片展现开头，创设语言氛围，通过情景对话，嬉戏、故事、写作等教学环节，激发同学的学习爱好，充分发挥同学的主体作用，突破难点，使同学在参加活动的过程中
15、，把握学问，进展了同学的综合语言运用力量。 因此在设计本节课时我尽力做到：将操练贯穿始终，以培育同学综合语言运用力量为目标。由于是学习、练习其次单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培育学习的语言运用力量。在这堂课的设计上实行操练贯穿始终，如复习部分的east,west,north,south的chant练习，即属于机械操练部分；让同学沟通、争论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让同学描述自己的旅行过程，属于交际操练。 语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言力量。给出重点词，同学复述课文。复述课文有助于加深孩子们对
16、课文的理解和记忆，同时对本堂课的教学重难点进行更深层次的复习，这样就可以做到，新学问与旧学问结合在一起操练，既增加同学们相互学习和沟通的机会，也能够加深同学们对新学问的理解和记忆，有助于培育同学的语感，增加语言表达的信念。 总之，在教学中，我始终把激发、促进和呵护同学的爱好放在首位，并注意新旧学问的联系，设计的教学活动符合同学的年龄特点和学问水平，建立合理的语言支架，创设真实的语言情境，让同学在真实的语境中，体会到英语表达的实际作用，达到相互沟通的目的。 幼儿园小班艺术领域教学工作总结与反思(篇四) 反思这节课仍存在许多不足之处，经过各位老师的指导，自己更加明确今后的进步和改进方向，真是受益颇
17、多。 导入环节利用图片导入，激发同学的爱好，通过太平之梦、之路、之衰等问题，进入今日的新课。 新课讲授过程中，通过问题探究的形式突破重难点。同学通过教材已经提前预习过，课上留给同学探究的时间过少。本次出现的问题还是小组争论。合作探究环节哪些环节适合小组争论哪些适合自己思索回答，把握的还不是太好。在提出大问题时候，对同学思索时间过少。本次教学启发式教学有所欠缺，除了老师启发之外，老师还应当注意同学自己发觉问题、独立解决问题和合作解决问题的力量。 历史学科离不开材料，本课史料较少，不利于培育同学阅读史料和历史解释的力量。由于我的身体状态不太好，对同学的带动性较差。也熟悉到老师对课堂主导地位的重要性
18、。通过这次不太令人满足的课堂效果，也是深深给我上了一课。.，课堂必不行少。以后我也会留意提高自己专业力量的同时，在教学方面呈现出更大的.。调整好状态，活力满满迎接每一节课。课堂最终的小结，同学小结。但是没有指导同学怎么总结。 反思整个课堂教学效果，整体来说，完成了学习目标，但存在不足之处。小组合作还需改进，其次就是要注意讲练结合，这一点在今后的教学中也应当多加留意。还有就是口头语的过多使用，不够干练，需要改正。史料运用较少，注意史料教学。好的地方就是情景教学，代入当时的情景，关心同学理解。老师们给我提的珍贵看法和建议，好的我会连续保持，不好的以后会留意改正这些缺点。在今后的历史教学中也会虚心向
19、其他老师学习，让自己的历史课堂成为同学宠爱的课堂。我会连续努力。 幼儿园小班艺术领域教学工作总结与反思(篇五) 教学反思是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。拼音anenin训练教学反思，我们来看看。 教学内容：13、an en in 教学目标: 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节in及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 教学重难点 1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。 2、把握鼻韵母an en in 和整体认读音节in及其四声。 教学预备：拼音卡片。 课时支配：两
20、课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节in及其四声。 2、能够读准音、认清形，并能正确书写。 一、看图： 1.出示情境图：图上画了什么？ 2.学习语境歌。 3.出示：an en in in，这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。 二、新授： 1、（1）这几个韵母，和前面学习的韵母不一样。你有什么发觉？ （2）它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母。（教学发“n”的音） 2、教学前鼻韵母an： （1）an的读音有点像“天安门”的“安”。范读，（口型指导：先摆好a的口型，发an的音）指名读，开火车读，齐读。
21、 （2）这个韵母是由哪两个字母组成的？ （3）写的时候两个字母a和n要靠紧些。范写。描红。 （4）an的四声：出示：n n n n，自由练读，指读，齐读。组词。 同学10分钟 同学学习前鼻韵母en、in的方法同上：看字母摆口型学发音；记忆an由哪两个字母组成；自学四声发音，并组词；学习书写 3、学习前鼻韵母en： （1）小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四声就是它的读音。出示：en （2）先发e的音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻子里出来。 4、学习前鼻韵母in，引导同学依据an en 的发音方法自己试读in的音。 给in加声调时要留意什么？指名上黑板给in加声调。自由练习读四声。 5、练习
22、书写：描红en、in 三、学习整体认读音节in： （1）出示：in，in的读音和in差不多，它也是整体认读音节。 （2）练习读in的四声。 （3）你能用它的四声组词吗？ 第 二 课 时 课时目标： 1、能正确认读由声母和an en in组成的音节。 2、会读拼音词。 一、复习检查。 二、学习由声母和an en in组成的音节： 1、出示： b d an n 指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。 2、出示： g h u an ch 指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。 同学10分钟 3、出示： b p en w 指名读，说说声母、介母、韵母各是什么？ 4人小组合作学习
23、拼读音节，老师巡查指导 指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读 4、出示： q in x 指名读，说说你是怎样发出这个音的？ 4人小组合作学习拼读音节，老师巡查指导 指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读 三、看图读音节词及音节句： 1、出示第一排的三幅图，指名说说图意。 出示：shnshn zhnzhn nn 指名说说声母、韵母各是什么？练习拼读。指名读音节词，齐读。 2、出示图：图上的小伴侣在干什么？出示音节句，自由试读，指名读，齐读。 板书设计： an en in 前鼻韵母 才智瞬间: 幼儿园小班艺术领域教学工作总结与反思(篇六) 一、课题导入留意创温馨的课堂氛围 宽松、民主、和
24、谐、温馨的教学氛围是心理健康训练课实施的起点，是激活或唤醒同学心理活动的“起搏器”，是诱发同学乐观行动的外在因素。人们常说：“良好的开端是胜利的一半。”所以，课题导入对一堂课的胜利与否起着至关重要的作用。 1歌曲导入法。孩子们都喜爱听音乐、听歌曲，我就抓住他们这一心理特点，课前使用与教学主题相关的歌曲，能关心同学尽快的融入活动，假如录音机没预备好，我就发挥自己的特长，现场给孩子们唱，每每这时，都能引起同学的极大爱好，孩子们欢乐地边击掌，边伴同我一起唱，很快地融入活动中。如：在好伴侣手拉手一课的导入时，孩子们就随我唱起了“找呀找呀找伴侣，找到一个好伴侣?”这样同学在极其放松、自然、欢乐的心境下不
25、知不觉地进入活动主题。 2设疑激趣法。学校生奇怪心强，依据同学这一特点，在教授新课时，我常奇妙地设计一些与教学内容相关的问题，以激发同学探究欲、求知欲，一旦他们对所学内容产生爱好，就会以极大的热忱投入到活动中去。我依旧清楚地记得，在五班级教学学会感恩一课的情境创设时，就是用了设疑激趣法：“同学们都喜爱旅游吧？谁情愿把你去过的，感觉最美的地方告知给大家，让我们一起共享你的快 乐?”同学们争先恐后地回答，有说去过北京、上海大都市的，还有的说去过九寨沟、长白山等自然风景区的，气氛相当热闹。这时我抛砖引玉“无论同学们到哪旅游，都不会有比它有更美的地方，它是父亲的王国、母亲的世界、孩子的乐园！这个地方是
26、哪呢？”孩子们纷纷举手回答，最终点出主题“家”。 3妙用故事法。孩子们都喜爱听故事，生动好玩的故事能牢牢地吸引他们，启发其思索，这也是我惯用的导入新课法。 此外，我使用的情境创设还有多种，如：问题争论法、情感感染法、开门见山法等等。但无论使用哪一种方式，我都是能因班级而定、因活动内容而定，正由于情境的创设适合了同学的年龄特点，适合了活动内容，才达到了一石激起千层浪的效果。 二、教学内容要敏捷，以满意同学的心理需要 心理健康训练的内容丰富而繁杂，尤其我们的教材有一部分内容不适合我们的同学，于是在实际教学中，我能制造性地使用教材。我时常依据同学年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活阅历，自行增删
27、、调整教学内容，找到同学感爱好的话题、关怀的热点问题或迫切需要解决的问题，在我的引导下，同学会很投入地主动参加、乐观探讨。从而实现心理上的成长。 三、关注体验和共享 体验是同学心理素养形成和进展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特别的心理活动，是体验者亲自参加活动，并用自己已有的经受和心理结构去理解、去感受、去构建，从而生成自己对事物的独特的情感。在心理健康训练课上，我常常设计一些生活情境，让同学通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。如：在教学中，我就设计了同学身边常常发生的一个现实情境：下课了王明焦急上厕所，匆忙的往外走，不当心把李强的文具盒碰掉在地上，接下来让同学们先议
28、一议，可能出现哪几种状况，然后在自找合作伙伴进行角色表演，同学们对此特别感爱好，由于这样的真事常常发生在教室，他们能很真实的说出可能发生的两种状况，接着叫两组同学到台前分角色表演，表演前我有要求，即表演者要投入，把自己视为当事人；台下的同学边仔细观看，边思索：你喜爱哪组同学的做法，为什么？同学表演的声情并茂，一种状况是：王明主动向李强说声对不起，并把地上的文具盒捡起来，李强说没关系，你又不是有意的，这样，由于王明能主动说对不起，两人没有发生任何冲突，而且还手拉手成为好伴侣；另一种状况是：王明碰落李强的文具盒，像什么事也没发生一样，李强气急了，大声让王明把文具盒给捡起来，王明却说活该，不给你拣，两人你一言我一语的争吵起来，险些大打出手。表演结束，表演者都谈了自己的真实感受，从中不难悟出：文明礼貌的语言、行为让人心生感动，会化干戈为玉帛；反之无礼、冲动、不愿包涵的行为会使冲突升级，参加分角色表演的同学对“若冒犯了别人，能否主动说对不起”而产生的不同结果感同身受，信任通过这样的体验，今后遇到类似大事，这几位同学确定会做出正确的选择。而 台下的同学虽然没能设身处地的去表演，但他们通过观看，听表演者谈感受，还是共享了表演者的真实体验，可以说，类似这样的角色扮演、体验情感的活动方式，促进了全体同学心理素养的协同进展和提高。