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1、幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿生活习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。为了促进我园常规管理的进一步完善，我园举行班级常规调研评比活动。那怎样才能更好的培养幼儿的生活常规呢？一、来园时的常规培养早晨虽然孩子入园时间很短，教师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能无视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨，是孩子们精力最充分的时候。这时，教师可抓住这个时机，培养幼儿的口语表达能力。如：幼儿每天早晨入园时与教师、小朋友的问候，从这个可以培养了师生之情，也可以锻炼幼儿语言表达能力。教师不能忙着做别的事情而无视孩子，导致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨间接待时，教师一定要精神饱满，给幼儿做
2、一个好典范。让幼儿有意识的形成良好常规习惯。二、点心的常规培养1、点心前的常规培养游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把点心前的活动与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是让孩子开好小花坐在那等的，但是觉察孩子们洗完手后还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手指游戏，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。通过做这种手指游戏，即让孩子静下心来安静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，自觉地按班级规那么做事。2、点心时的常规培养吃点心时，我常常可以看到这样
3、的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他们就在教室里东瞧瞧西摸摸，要么走来走去，要么就与小朋友大架，还有的孩子自拔积木弄的到处都是；有的孩子拖拖拉拉，要吃好长时间，豆浆洒了、掉饼干的事经常发生，还有的甚至一节课都上完了杯子力的豆浆还没有喝完呢？作为我们教师不但要组织他们吃点心，还要维护“秩序，还要清扫，忙得真是不亦乐乎。所以到了中班我们可以充分利用设立“值日生职务，让值日生作为小小检查员，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员，让他们检查与评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。可以请能力强的孩子来担任小教师，每天的值日生可以分工合作，比方：有的值日生负责擦桌子，有的值日生负责幼
4、儿吃点心的情况。我认为：常规是孩子的学习实践过程，应该“寓教育于生活实践中。成为常规教育的检查者与评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。三、教育活动中的常规培养1、坐姿的培养这是最根本的常规。无论是画画、数学操作、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、小胸膛挺起来、小手放膝盖、小眼睛看教师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，中班有一节安康课就说到了让幼儿能有正确的坐姿与站姿才能使脊柱不弯曲。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进展奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进展强化。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐教师身边，请一些好动
5、的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于教师的提醒催促；久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。2、操作活动中常规培养每天早晨都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作与游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒与操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意平安、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。四、结论日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿园教师，要处
6、处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事的条件与环境，让幼儿能充分的自我效劳，养成良好的常规习惯，常规培养是从点滴开场，要按照正确的方法。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为典范，不断的进步。这样周而复始、循序渐进地进展，相信孩子们的常规一定会培养的很好。晨间接待 1、擦净桌椅、窗台，扫净楼梯、走廊，开窗通风。 2、7：00在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子与家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。 3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“教
7、师早上好，爸爸或妈妈再见等。 早操 1、按时出操。 2、教师精神饱满地带操，不穿裙子，不穿高跟鞋。 3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、标准。 进餐 一、开饭要求： 1、 教师提前5分钟打饭。 2、 餐前 1 负责组织幼儿分组洗手。 2 标准擦餐桌、擦洗的桌子要放置再污染如幼儿趴在桌上乱摸等。 3 教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。 3、 所有餐具不能放在地上。 二、进餐要求： 1、 饭菜进班后，主班教室讲解主副食物的名称与营养。 2、 培养幼儿良好的饮食习惯；进餐时间不过长或过短。 3、 幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、催促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难慢
8、、体弱、患病的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。 4、 进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免阻碍消化或食物卡在身体内引起危险。 5、 每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，不要放在桌子上。 6、 幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。 7、 餐后教会幼儿用温开水漱口。 三、餐后要求： 1、 餐后，当班教师组织幼儿进展安静活动如散步等，活动确保15分钟左右。 2、 保育员教师擦干净桌子；地面先扫后拖，幼儿进入厕所小便、盥洗、午睡，晚班教师协助主班教师做好配班工作。 洗手 一、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，职责如下： 1、 防止幼儿意外事故发生
9、。 2、 帮助幼儿提裤、卷袖。 3、 催促幼儿正确洗手、擦手。 4、 在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手前方可离开。 二、幼儿洗手时间： 1、饭前便后。 2、户外活动。 3、传染病期间，应加强洗手次数。 三、洗手步骤如下： 1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。 2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。 3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。 4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。 5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。 四、保育教师随时清洗整理肥皂袋。 教育活动 1、 按时进展活动，活动内容按方案进展。 2、 做好课前准备，备好课，准备好教具。 3、 幼儿有良
10、好的课堂常规。 4、 课堂气氛活泼。 户外活动 1、 所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。 2、 户外活动，有组织，由内容，保障平安。 午睡 1、 幼儿午睡时，须脱外衣裤，外衣裤不能放在枕头下。 2、 值班教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况，教师不允许睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。 3、 对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。 4、 午睡室睡前睡后开窗通风。 5、 在规定时间内起床，不拖拉。学习整理床铺。中、大班 饮水 1、 幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。 2、 随时关注班级饮水桶内水量与水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。 离园 1、 饭后组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容。 2、 严格使用接送卡。 3、 高度负责，把每一位幼儿安区交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。 4、 理园前，清扫好本班室内外环境卫生，关好门窗，检查水、电阀门开关。第 8 页