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1、课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值1概念的界定：本课题最为关键的词语是“阅读与“方法。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。它是语文教学的极其重要的组成局部。阅读教学是以语文课程为依据，以语文课本为凭借，有目的、有方案、有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。阅读教学有效方法是研究与实践一套适合农村初中的阅读教学方法。在教学中使学生激发积极性，促进语文素养的全面开展。2研究现状述评：长期以来，很多教育专家在阅读教学研究与实践方面不断地探索，尤其是在语文教学领域，对阅读教学总结了很多珍贵的经历，马笑霞教授在阅读认知的理论上，从心理学的角度肯定了阅读的重要性。当今，从事语文
2、阅读教学研究的人士很多，他们普遍认为，语文教学还一直局限于应试教育的模式，阅读教学无视了对学生阅读兴趣、能力与习惯的培养，尤其是农村中学，教师还是填鸭式的教学方法，学生是被动承受记忆的存储器，教与学双方都没有了阅读的快乐与兴趣。近年来，语文学科教学研究领域对以往的阅读教学不断反思，深入探索，成果较多，例如，苏立康教授编著的?中学语文教学研究?与?中学语文教学法?对阅读教学很有研究，北京教科院王俊英教师主持的全国教育科学“十五规划教育部重点课题“中小学生阅读学习实验研究有了较大的突破，提出了一些“阅读学习的新理念。3选题意义及研究价值：语文教学离不开阅读，学生终身学习更离不开阅读。所以，阅读在人
3、类文明的传承中起着不可估量的作用。在农村学校，语文教学与其他学科相比，其成绩还比拟落后，比方，九年级的学生还存在大面积语文能力低下的现象，他们的知识面窄，见解浅显，语言贫乏，阅读能力较差。尤其是语言表达能力亟待提高，即便是成绩偶尔较好，也是题海战术的结果，语文教师普遍反映阅读教学是束缚语文教学的瓶颈。因此，农村初中语文阅读教学方法研究的作用不言而喻。选此课题，我们主要是针对农村中学的语文教学，研究探索语文阅读教学的有效方法，突破束缚语文教学质量不高的瓶颈因素。大幅度培养学生的阅读兴趣、阅读能力与阅读习惯。我校语文教研组针对语文教学的情况，结合农村学校实际，重新完善语文教研教改方案，特别是将语文
4、阅读教学的改革提到议事日程，教研组将通过“五步快乐阅读法即：阅读-交流-指导-探究-拓展展开实验跟踪、调查研究，并与以往运用的阅读法如整体感悟法、单元阅读法、群文阅读法进展比拟试验，反复实践“五步快乐阅读法，深度提炼“快乐阅读、相互交流、共同探究的优点。本课题严密结合农村中学实际，在语文教研组中选拔优秀教师开展研究，我们注重阅读教学整体的感悟，突出广泛而自主的大量阅读，表达快乐阅读的轻松愉悦感，通过教师对学生的阅读技巧与能力的指导、训练与培养，从而提高语文课堂教学质量，培养具有一定阅读能力的好学生。课题研究的主要目标、研究内容与研究方法1、研究目标：1总体目标：农村初中语文阅读教学有效方法的研
5、究，重点放在研究、探索适用于我校学生阅读方法的实践与总结上。2分工程标：a：引导学生学会运用“五步快乐阅读法，提高阅读兴趣。b：培养学生整体感知、体会感情、把握思路、交流探究的能力。c：探索阅读教学规律，促进语文素质教育，提高阅读教学质量。2、研究内容：本课题将紧紧围绕?语文课程标准?中关于阅读教学的具体要求进展研究。我们将以初中语文课堂为载体，结合农村学校的实际情况，通过对学生阅读能力的培养，将课堂还给学生，让学生带着兴趣快乐阅读，仔细体会语文作品的文化内涵与底蕴，我们将在研究探索中积极拓宽语文教学的深度与广度，不断提炼“五步快乐阅读法，促进课堂效率再提高。具体从以下几个方面展开研究：1研究
6、农村学校初中语文阅读教学课堂突出问题。2研究如何指导学生精选益智读物，鼓励学生优化阅读环境。3研究推行“五步快乐阅读法，激发学生的阅读兴趣。 4研究学校“快乐阅读社团、“山菊文学社与“五步快乐阅读法相融合。3、研究方法：1文献法：本课题将围绕?语文课程标准?具体要求，参阅相关论著，通过查阅国内外已有的语文阅读教学研究的文章、书籍，了解研究动态，以便突出课题研究的理论价值与实践意义。2调查研究法：我们将通过对七、八年级的问卷，访谈，通过座谈会等形式，了解学生对语文学习的兴趣，分析语文阅读教学的现状，展开针对性的研究。3课堂组合教学实践法：选取试验班与对照班开展研究，将本课题研究的阅读教学法与以往
7、方法进展实验，在对照班中比拟异同。4分析统计法：对试验班级阅读教学根本情况进展分析统计，建立相关的材料档案，通过课程满意度、活动效果的统计，进展比照分析。课题研究的实施步骤、阶段目标与预期成果1、实施步骤： 1课题组成员明确目标，细化责任。2做好宣传，在试验班级推行“五步快乐阅读法。3展开实践活动，进展比照试验，形成有指导性的策略。4形成课题研究成果。2、阶段目标：第一阶段：准备阶段2021 年12月1课题组成员责任分工。2确定课题试验班级，初步定为我校七、八年级六个班级。3课题组成员通过问卷、访谈、座谈会等形式，调查阅读教学的现状。4利用班会、黑板报等形式，宣传课外阅读的重要性与必要性，创设
8、良好的课外阅读气氛。5建立班级图书角，丰富阅读资源重点在试验班级进展。第二阶段：具体研究阶段2021 年12月-2021年9月1推行“五步快乐阅读法，展开实验。在试验班级运用“快乐阅读、相互交流、共同探究为主的阅读教学，激发学生的阅读兴趣。2指导学生制定读书方案，做好读书笔记。课题组成员承包试验班级指导学生制定相关的读书方案，统一读书笔记的格式。3运用“五步快乐阅读法 通过公开课开展教学实践活动，培养学生的鉴赏品味能力、创新思维能力。4通过统计阅读数量，交流阅读心得，课堂教学试验，将阶段性成果以数据资料进展展示交流。5通过反复比照试验，分析实验过程所出现的各种现象与问题，及时收集过程性材料，及
9、时总结实验工作经历，及时矫正实验行为。不断完善，使课题研究形成成果。第三阶段：总结阶段2021年12月1公开课展示“五步快乐阅读法。2开展语文教学周展示活动，展示试验班学生学习成果。3认真总结，详细撰写结题报告，推广有价值的论文、课例。2、预期成果1撰写调查报告，分析阅读教学的现状。通过比照试验，撰写论文，探讨适合农村初中阅读教学的有效方法。通过实践活动与数据统计分析，撰写课题研究阶段性报告。2推行“五步快乐阅读法，培养学生阅读兴趣，提炼高效的阅读教学方法，从而提高教学效率。在此环节，继续撰写阅读教学优秀论文、优秀教学案例与阶段性报告。3通过本课题的研究，使教师不断体验、探索、总结、反思，促进
10、其专业开展，同时，也使学校教研组科研气氛更加浓郁。l 主要参与者的学术背景职务、专业、年龄等；l 主要参与者的研究经历近3年来主持或参与完成的课题研究、论文、校本课程等；l 完成课题的保障条件所在单位具备的研究资料、研究者时间保障等。 总字数不超过1500字1、主要参与者的学术背景：秦红伟，男，41岁，中心校副校长，中学高级教师，本科学历，语文专业，课题主持人。2021年在全市教学技能竞赛获市级二等奖；论文?新课程初中语文课堂教学设计探究?发表在?读写算?期刊；论文?浅析中学语文学科的德育特点?获省级二等奖；论文?如何打造中考语文复习课堂之高效?获市级一等奖。柴振华，男，48岁，语文教研组长，
11、中学一级教师，本科学历，语文教育专业，学校“快乐阅读社团指导教师。主持课题?乡村学校少年宫课程规划与实施研究?。2021 年优质课?散步?获市级一等奖。论文?初中语文综合性阅读教学的实施?获省级二等奖；论文?多媒体教学让语文课堂更高效?获市级一等奖。论文?浅谈如何提高学生的语文阅读能力?、?如何营造初中语文高效课堂的气氛?均市级二等奖；王世红，女，42岁，语文教研副组长，中学一级教师，本科学历，语文教育专业。2021年、2021年均获得全市青年教师技能大赛二等奖。独著论文?精心预设 动态生成?获得市级论文一等奖。教学案例?用爱翻开心锁?获得2021 年度全市教学案例评选二等奖。刘东平，男，45
12、岁，语文教研组成员，中学高级教师，本科学历，语文专业，2021年荣获中青年教师技能大赛二等奖，多篇论文获得市县级奖励。张学亚，男，42岁，语文教研组成员，中学一级教师，本科学历，语文专业，多篇论文获得市县级奖励。闫云霞，女，42岁，语文教研组成员，中学一级教师，本科学历，语文专业，多篇论文获得市县级奖励。2、完成课题的保障条件主持人与专业人员把握研究方向，进展理论指导，参与实验过程及解决疑难问题，总结成果，组织推广；目前，学校图书室存放相关研究资料40余册，学校根据课题组申请，补充相关理论性书籍，全力支持课题研究；图书室现有阅读书籍2万余册，学校将开放图书室，给学生建立绿色阅读通道，支持课题组的各项试验，并且在经费上给以补充；学校为课题组提供研究时间与试验空间，将保证课题组各项活动按期进展，圆满完成课题研究。第 6 页