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1、高考诗歌鉴赏答题技巧|高考诗歌鉴赏常考题型答题指导(6) 高考诗歌鉴赏常考题型答题指导(6) 文章来自：爱师网 高考诗歌鉴赏常考题型答题指导 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解力量，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严峻。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简洁谈一下，盼望能对同学答题有所启示和关心。 题型一分析“诗眼”型 题型评点 “诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题型，命题角
2、度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2023年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。 命题特点 在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先推断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。 常见的提问方式有： 1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2023年高考全国卷） 2、提问变体有：某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ 本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字
3、哪个更好？为什么？（如2023年高考湖北卷和辽宁卷） 简易思维 1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、谈论句、警策句。 2、阐发理由，留意层次。先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最终联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。 3、答案表述格式：推断解释（本意）分析（手法及效果）总述（效果）。 典型题例 阅读下面一首诗，完成后面题目。 高冠谷口招郑鄠（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氳。 “诗眼”指的是诗
4、句中最生动传神的一个字。你认为这首诗其次联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。 简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先推断再评析，共两问。题干中已把“诗眼”定位在其次联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。 参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。（推断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的：“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，似乎要为它们送去暖和，多么富有人情味儿。（字面意义）该联中用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了伴侣居住之地的环境美丽、高雅、温馨而富有生气，抒发了诗人对伴侣这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义） 文章
5、来自：爱师网 高考诗歌鉴赏常考题型答题指导 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解力量，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严峻。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简洁谈一下，盼望能对同学答题有所启示和关心。 题型一分析“诗眼”型 题型评点 “诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2023年高考全国卷中考查了。在以后
6、的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。 命题特点 在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先推断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。 常见的提问方式有： 1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2023年高考全国卷） 2、提问变体有：某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ 本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2023年高考湖北卷和辽宁卷） 简易思维 1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则
7、抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、谈论句、警策句。 2、阐发理由，留意层次。先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最终联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。 3、答案表述格式：推断解释（本意）分析（手法及效果）总述（效果）。 典型题例 阅读下面一首诗，完成后面题目。 高冠谷口招郑鄠（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氳。 “诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗其次联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。 简析：此
8、题为“诗眼”分析型，主要形式是先推断再评析，共两问。题干中已把“诗眼”定位在其次联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。 参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。（推断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的：“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，似乎要为它们送去暖和，多么富有人情味儿。（字面意义）该联中用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了伴侣居住之地的环境美丽、高雅、温馨而富有生气，抒发了诗人对伴侣这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义） , 文章来自：爱师网 高考诗歌鉴赏常考题型答题指导 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解力
9、量，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严峻。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简洁谈一下，盼望能对同学答题有所启示和关心。 题型一分析“诗眼”型 题型评点 “诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2023年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。 命题特点 在题干中有两种问法
10、：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先推断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。 常见的提问方式有： 1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2023年高考全国卷） 2、提问变体有：某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ 本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2023年高考湖北卷和辽宁卷） 简易思维 1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、谈论句、警策句。 2、阐发理由，留意层次。先
11、解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最终联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。 3、答案表述格式：推断解释（本意）分析（手法及效果）总述（效果）。 典型题例 阅读下面一首诗，完成后面题目。 高冠谷口招郑鄠（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氳。 “诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗其次联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。 简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先推断再评析，共两问。题干中已把“诗眼”定位在其次联写景的句子，
12、只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。 参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。（推断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的：“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，似乎要为它们送去暖和，多么富有人情味儿。（字面意义）该联中用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了伴侣居住之地的环境美丽、高雅、温馨而富有生气，抒发了诗人对伴侣这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义） 文章来自：爱师网 题型二分析意境型 题型评点 借景抒情、托物言志类的诗词占据了古诗词的半壁江山。无论是写景、借景抒怀，还是托物言志，都要留意景、境、情的有机统一。一切景语皆情语。情是依托景物（意象
13、）、环境（意境）而存在的，因此鉴赏诗歌要从景、境入手去分析诗人的形象和思想感情。分析意境是诗歌鉴赏中最为常见的题型。 命题特点 命题时一般从两个方面来考查：一是分析诗中景、诗中境、诗中形象，并能概括其特点。主要考查同学对内容的整体把握状况；一是对诗歌的艺术特色作深层地理解分析。题量为1-2个，命题点主要有：意象特点概括，意境再现与特点概括，形象及其情感的分析。 常见提问方式有：“这首诗营造了一种什么意境？”“这首诗所写的景物有什么特点？表达了什么样的思想感情？请结合全诗作详细分析。” 简易思维 1、解读全诗，勾其玄要。要总体把握意象、形象的特征（什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征）.
14、2、理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交*等关系。 3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度（时空挨次、动静虚实、色调冷暖、正反点面等），遣词造句（炼字及修辞手法），详细技巧（渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等）。 4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。 5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。 留意问题： 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。 2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面精确。 3
15、）分析思想感情要详细，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。 4）分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向境遇和时代背景上靠。 典型题例 阅读下面这首诗，回答后面问题 日暮（杜甫） 牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。 注：大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。 1、诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？ 2、在全诗中杜甫表达了怎样复杂的思想感情？ 简析：本诗首联化用诗经中的“日之夕矣，羊牛下来”之句，另创新的意境，为我们呈现了一幅山村安静的图画。“牛羊下来久，各已闭柴门”，夕阳淡淡的余晖
16、洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚。自然让人从阒寂冷清的村落想到家户内人们享受天伦之乐，隐隐透出诗人思乡恋家之情。 参考答案：1、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，安静清冷的山村日暮图景。 2、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。 文章来自：爱师网 题型三对前人评点再评价型 题型评点 对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强。答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分。 命题特点 一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去推断（是否同
17、意），并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论（诗论引文）要求推断（是否同意）阐发理由（为什么）要求（结合全诗）。 常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等等。 简易思维 1、解读题目，明确要求。即弄清前人评论的详细角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括等）。 2、精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。 3、对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不肯定，然后回归原诗阐发理由。 4、恰当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗。 留意问题： 1）切忌以术语、
18、概念代替分析，分析要有原文意识，应有理有据。 2）分析要有条理，有几问就答几问，其提问挨次一般不能更换。详细表达时，内容与技巧两个角度不要交*表达。 3）运用术语要精确，切忌张冠李戴，答非所问。 4）高考只答第一问，一般是不给分的，必需有分析。 5）答案语言表述上要留意规律性和文采性。 经典题例 阅读下面这首诗，回答后面问题 送李端（卢纶） 故关衰草遍，离别自堪悲。路出塞云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？ 有人说，本诗以一个“悲”字贯穿全篇。你同意这个说法吗？为什么？请结合全诗进行赏析之。 解析：本题考查的是对诗歌基调的评价。由题目可知，这是一首送别诗，自古多情
19、伤离别，本诗以“悲”字统领全文自然言之有理。首联其次句直言离别之“悲”，有提挈全篇之作用；颔联描写了一幅寒冷送别图，淡雅中有几分沉郁，暗含其“悲”；颈联回忆往事身世，更见其“悲”；尾联也收束在“悲”字之上。 参考答案：同意。（第一小问）本诗以一个“悲”字统领全文：首联写送别环境，直击“悲”字；颔联又写送别，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感喟身世，更显其“悲”。少孤漂泊，知音难求，刚遇知己，却又要别离，能无悲乎！尾联写故人远走，只盼早日相见，可风尘纷扰，何时才能相见？前途一片茫然，仍“悲”情不断。（详细分析）总之，全诗将惜别、孤寂、感时伤怀复杂情感融合在一起，给人以
20、荡气回肠之悲凉。（总述） 文章来自：爱师网 题型四比较鉴赏型 题型评点 这种题型命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相像甚至对象相同的两首诗词，要求同学比较阅读后，对其异同进行分析评价。这种题型也具有肯定的开放性，考查点多，易于考查同学的求异思维力量和综合鉴赏力量。因此，这种题型会成为高考命题的重点和热点，应当引起高度重视。 命题特点 一般选取的两首诗歌在内容和写法上有某种相像点。命题的方式是要求同学从异同两个方面来思索，详细设立为12比较点，指向性明确，没有大而全的题目出现。比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相关学问和力量。提问方式有： 设二问：一问内容或写法的异（同），二问详
21、细分析其差异性。 变体一：比较更改前后的优劣。如诗歌挨次打乱后，比较转变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。 列举两首诗，问你更喜爱哪一首，并阐明你的理由。这种题目非常开放，答案一般是一则短小的鉴赏文，目前高考中尚未出现过，备考中要适当训练。 简易思维 1、通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。 2、分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信息。 3、结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。 4、分条作答，组织语言要简明、连贯、精确。 留意：分析不能顾此失彼，要兼顾两诗；对比分析要详细，突出差异性。 典型题例 阅读下面两首诗歌，回答后面的问题 塞上
22、听吹笛（高适） 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。 夜上受降城闻笛（李益） 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1、这两首诗都是边塞诗，但所表达的思想感情并不相同。请结合两首诗的内容简要说明。 2、这两首诗所采纳的表现手法也不相同，请任选一个鉴赏角度分析这种不同。 简析：这是两首边塞诗的比较鉴赏题目。所拟的两道题目带有较强的综合性，但命题角度指向性很明确：第1题是要求从内容角度比较抒发情感的差异性；第2题是从一个小角度比较艺术手法的差异性，虽然是一个开放性题目，但作答角度单一，要求很低。考生一般能作答的。只要把握了题目考什么，怎么考，
23、再读诗歌就有的放矢了，轻松多了。 参考答案：1、高诗写景，表现了将士牧马归来，胡马北去的和平宁谧的图画；写笛声，表现了盛唐豪情和一些人的怀乡之情。李诗写景，表现了边塞环境的险恶和景象的荒芜；写笛声，表现了怀乡的迷惘和无限的悲凉。两诗所选景物不同，传达出来的感情基调自然不同。高诗婉，李诗哀。 2、炼字角度：高诗中的一个“满”字就写出了牧马季节梅花凋零的合理性，洋溢着一种盛唐豪情，更隐喻着全体将士怀乡的不伤之思。李诗中一个“尽”字，写出了全体戍边战士的绵绵不断的乡思。 或：修辞角度：高诗中妙用通感，将梅花落的笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉形象，由边地无梅而引发战士对家乡梅的思念。李诗用恰当的比方，
24、如“沙似雪”“月如霜”，写出了边塞环境的险恶和荒寒。 或：技巧角度：高诗虚实结合，象征示意。“雪净”写春来，象征边危化解后的和平，“月明”示意边塞的宁静，“牧马”示意胡马北退和戍边战士牧归，“羌笛”示意边烽暂息的安闲。前二句实写边塞和平生活，后二句虚写，抒发将士心志。而李诗则用烘托铺垫，以“沙似雪”“月如霜”来渲染环境险恶，衬托战士的乡思之情。 文章来自：爱师网 题型五“关键说”分析型 题型评点 古人写诗非常讲究构思，非常注意炼字、炼词，往往一字一词关乎全诗主旨、思想感情，因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。命题者抓住这一点以小见大来命题，可以考查同学对诗歌的整体把握程度。2023年
25、高考语文卷诗词鉴赏题目改革就领先考了这种题型，随后几年高考都不同程度地考查了这种题型。它以小见大，难易适中，考查全面，将仍被命题者看好。 命题特点 题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。有时和评价性题目命题格式一样，要求先推断，再阐明理由。一般设置一个大题量。常见的提问方式方式： 某词语是全诗的关键，为什么以？ 有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？为什么？ 简易思维 1、抓关键词（句）的位置：题目中（如春夜喜雨中的“喜”字），诗歌有开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。 2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强化主题（中间），深化主旨（结尾）。 3、抓关键
26、词（句）在结构上的作用：统领全篇，深化主旨。 典型题例 秋思（张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆忙说不尽，行人临行又开封。 前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思？你同意这种说法吗？为什么？ 简析：此题要求我们理解全诗的关键，并对之作评价。一共三问，第一问是为答后两问服务的，因此只要理解了“意万重”的内涵，后两问就简单多了。从题目和诗中景物来推断，诗人的“意万重”就是说不完、道不尽的愁绪。 参考答案：“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。同意这种说法。“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又起“意万重”，正是“意万重”，欲说还休，所以在家书中“说
27、不尽”，怕“说不尽”方才引发“临行又开封”。可见诗中的一切内容都是由“意万重”引起的，诗人复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的。 举一反三练习 1、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看。兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 前人评论这首诗时认为“凉”字用得最生动传神。你同意这种说法吗？为什么？ 参考答案：同意。一个“凉”字既写出了月色的秀丽明朗，又点出了春雨过后凉快宜人的气候，更与后面的“镜”字相照应，表达出了月光明净，水色清亮的美丽意蕴。有力地衬托了诗歌意境的创设。 2、阅读下面一首诗，完成后面题目。 处士卢岵山居（温庭筠） 西溪问樵客，遥识仆
28、人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。 （1）试分析本诗的颔联或颈联，对景物描写的特点作详细的分析。 （2）通过诗中的景物描写，你可以看出“卢岵山居”具有什么样的特点？从中表现了什么样的思想感情？ 参考答案：（1）颔联写赴山居途中所见，是近景。苍苍古树生长于石缝之中，仿佛与石连为一体；泉水湍急而清亮，水底的沙石清楚可见。这两句形象地描绘了山中特有的景物，表现了山居环境的古朴、清幽。或：颈联写在山中看到的远景。一场春雨悄然而至，众多的山峰在雨中显得幽暗；山中云雾充满，那通往山居的小路弯弯曲曲延长到云雾深处。这两句描绘了山居环境的高峻、幽深、奇特。 （2）“
29、卢岵山居”地处高峻、偏僻的深山之中，风光美丽，环境清幽，远离尘世。诗中表达了对山居的倾慕之意，对山居仆人的赞许之情。 文章来自：爱师网 3、阅读下面一首诗，完成后面题目。 赤壁（杜牧） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。 参考答案：同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年月，想到赤壁大战中的英雄人物。可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉
30、这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得详细可感，有情味，有风韵。可谓“半瓣花上说人情”。 4、阅读下面一首诗，完成后面题目。 天净沙秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。 双调沉醉东风秋景 挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。 假如从作品的意境及表现的情感角度动身，你更喜爱这两首中的哪一首？为什么？ 参考答案：这是一道半开放性的题目，只要能自圆其说，无论你认为哪一首更好都可以。关键是要能比较精确的说出该首小令所写出的意境及要表达的情感。（提示）两首小令都运用白描手法，状写秋
31、景。但第一首把秋天傍晚几个特有的景物奇妙地组合起来，制造出萧瑟苍凉的意境，突出表现了羁旅愁绪。其次首小令写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境雄伟，表现了开朗乐观的情怀。 5、阅读下面一首诗，完成后面题目。 渔家傲（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四周边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计！羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 前人评析这首词，认为开篇一个“异”字统领词的上阕，请说说这里的风景异在何处？词引用“燕然未勒归无计”的典故主要抒发什么情感？ 参考答案：首句抓住“塞下”这一特别地域来写“异”的，雁去、边声、长烟、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物组成了一幅“塞外关山秋景图”。引用典故是为了抒发将士报国之志。现在敌军末退，边疆末宁，尽管厌战思归，但怎能有回乡的准备呢？既写出了为国建功的远大理想，也是对戍边战士的激励鼓舞。