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1、训练理论基础学问|训练理论读后感 课题讨论已经开头了。依据课题组的要求，开题仪式过后，每人要读一读相关的训练理论书籍，并写下心得体会，我于是找来一些书看，按部就班、一丝不苟的开展课题讨论活动。 今日读到适用课堂教学艺术第十五章“统一要求和因材施教”之其次节“因材施教”。这一节里有一块内容叫“老师对待好同学、差生的态度”。读过这一节内容之后，我感慨良多，觉得差生转化工作之困难而好玩。 文中写到：“老师如何善待差生、转化差生，确是一个值得讨论的问题。有些学校的差生问题不仅迟迟得不到解决，而且变得越来越严峻。除了客观因素外，最主要的缘由唯恐是老师对待差生的态度不够正确。-其实，尽管差生形成的缘由是多
2、种多样的，但其中绝大多数在老师的重点调教下是能转变的。应当确立这样的信念：这里不全是废铜烂铁，这里有黄金白银，只不过临时被灰尘蒙住而未能闪光而已。” 读这一段话，我明白了对待差生应当持怎样的态度。说实话，我过去对待差生总是持消极态度，认为这事多花力气而“得不偿失”。其实，每个人都有自己的优点，我们要多看到他人的优点，千方百计挖掘别人的优点，不要一叶障目不见泰山，那样的话，不仅师生关系搞不好，转化差生也只能是一句空话而已。当代处于素养训练进展时期，强调要面对全体同学，面对同学的全面素养，差生是每个班级的重要组成部分，差生问题得不到解决，将会影响班风、校风，甚至影响素养训练的实施。所以，尽管差生问
3、题很令人头疼、费心，却有着莫大的意义，讨论和解决差生问题属于真正的“痛并欢乐着”。 怎样转化差生？文中写到，“首先要有信念（这些同学从根本上说还是要求进步的，只是自制力量比较差罢了）；其次要细心选择合适的教学方法，尽量做到一把钥匙开一把锁。”文中还写到老师指导同学重点应放在教给他们良好的学习方法，“来源有三个：一是报刊是介绍由后进生变为先进生的阅历之谈；二是班内优秀同学行之有效的良好的学习方法；三是差生本人学习中值得确定的方法。”读到此处，我明白了今后的工作重点，应当放在查找好的学习方法上，教给他们方法，“授人以渔”，这才是训练的根本所在，同学的学习搞好了，才能渐渐消退“乏信念”，促进思想转变
4、，最终实现将其转化。同时，我也明白了应当从差生本人身上查找闪光点，不仅能激励他本人，对其他同学来说，也未尝不是一件好事，此方法应当想法子推行。 文中还介绍了提高差生的学习成果，肯定要发挥老师和同学两方面的乐观性。老师指导既要务“虚”，又要务“实”。即除了讲一些大道理之外，还可适当降低作业难度，有进步准时表扬以及定期“开小灶”等等。“对差生要多表扬、少批判、不讽刺。嘲讽会损害他们的自尊心，其后果或是产生自卑感，或是产生对立心情，这对提高差生的自尊心是极端不利的。”在过去，我也对差生满怀信念训练之，但一旦同学不听话，或顶撞了我，或明知故犯，我的气就不打一处来，就简单丢失连续训练的信念，甚至不惜严峻批判、嘲讽，可越是如此，同学对抗、抵触心情越强，工作越难开展。常言道:一把钥匙开一把锁,越难开的锁才越是好锁.因此，我今后应当加强修养，增加个人人格魅力，对差生多一点信念,再多一点耐心。信任功夫不负有心人，我转化差生的工作肯定会迈上更高的台阶。 俗话说“开卷有益”，今日果不其然。