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1、现代文阅读方法和技巧|大现代文阅读关于筛选整合的课堂实录 大现代文阅读关于筛选整合的课堂实录 大现代文关于筛选整合的课堂实录 河北魏县一中陈淑霞 导入语：高考对现代文的考查主要分三块内容：理解、分析综合和鉴赏评价。前面两节课，我们讲了重要词语和句子的理解，今日，我们重点讲解分析综合中的筛选整合。在讲学问点之前，我先检查一下上节课布置的作业。 老师：先看彩色的荒漠中的14题，“文章的第一段描写了戈壁滩的哪些特点？” 同学：黄沙漫漫，开阔，处处是灰色。 同学：我认为开阔不应当是它的主要特点，由于这篇文章的主旨是赞美石油工人不畏困难克服困难的精神的。 老师：你的观点特别正确，文中的全部信息都是为中心
2、服务的。 同学：环境恶劣，应当用一个词对其内容进行概括。 同学：另一个特点应当是颜色单调，正由于颜色单调才能突出工人着装颜色的明丽。 老师：再看绵绵土的14题，“本文描写的绵绵土有哪些特点？” 先看一下，这个题干和刚才那个题干的区分。、 同学：那个给了范围，只在第一段总结。这个题是要求从全文中找，范围较大。 老师:特别好。 同学：细柔，圣洁，金黄色的，暖和。 同学：其它一样，我觉得应把“圣洁”换成“从天上降下来的净土”。 同学：我同意换掉，由于既然是问绵绵土的特点，就应当优先选择自然属性的。 老师：你们同意吗？ 同学：同意。 老师：现在谁来总结一下这类题做题的方法。 同学：应当先找到有效地答题
3、区间，比如看到彩色的荒漠的第一段首先读，找直接描写戈壁滩的句子，再去掉冗杂信息。然后分层次，找词整合成答案。 同学：有时没有直接总结词，就要依据信息自己总结。 同学：详细答几点，还得看分值。（板书） 老师：同学们总结的特殊好，这也是我们这节课要讲授的学问点“筛选整合”。先看课本上筛选整合的定义。 同学读 老师：一般考查的题型。 1、xx有何特点？ 2、从几个方面或角度写 3、描绘了几幅画面？（板书） 做题的一般思路：筛除不符合答题要求，确定有效区间；把内容数句号分层次（一段内信息的），或分层次（留意层次内部有相并、相属和递进的关系，相并递进的每点都要总结，相属的只要总结句）；选择材料中符合要求
4、的字、词、句等；用精确的语言对加工过的信息进行整合。（板书） 光说不练，不叫真英雄。看课件：全国卷乡土情结第1题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（4分） 【语段信息】 人生旅途坎坷修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开头体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不行分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千
5、丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途布满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 同学：删除一二句，删除“一个人为自己的一生定音定调定“以后的文字。 同学：剩下的文字数句号是四句，分值也是四句，这应当说明，一句话总结出一个方面。 同学：第一句提炼出母亲、父亲、亲族、爱，然后总结出应是父母亲族的爱。 同学：其次句是乡土的山水草木。 同学：第三句是悲欢离合的家史。 同学：邻里乡亲之间的情感。 老师：分析很到位，总结很完善，但是有时要留意先看例子：从第四段内容来看，读书可以起到什么作用呢?（不超过20个字，3分） 【
6、语段信息】 古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫托尔斯泰说：抱负的书籍是才智的钥匙。忧愁苦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的南行记。如此，春天的风秋天的雨，会慢慢冷却你急躁的心情；弯弯的小桥潺潺的流水，可渐渐松弛你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然得意，超然物外。此时苦恼何在！忧愁何存! 同学：三分，应当有三点。 同学：第一层划到“医愚”，其次层划到“钥匙”，第三层到最终。 同学：而且第三层是相属关系，只要看总结句即可。 同学：医愚，才智的钥匙，消退忧愁苦恼。 老师：同意吗？ 同学：同意。 老师：我不同意，记住，整合答案时不能用修辞句，如原句用了修辞，要把它还原。（板书） 同学：噢！ 老师：还告知大家一点回答问题不能用否定句。（板书）比如别人问你是几班的，你说你不是三班的，等于没有回答。 同学：所以“医愚”应说“消退愚昧” 同学：“才智的钥匙”应说“启发才智” 老师：当你专心去体悟事物时，真理往往就在你面前。看板书总结本节课要点。作业拿出晨读材料，看今日的晨读文章总想为你唱支歌，做第一题。