《时代新课程_我与新课程共同成长（一）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时代新课程_我与新课程共同成长（一）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、时代新课程_我与新课程共同成长（一） 随着新一轮基础训练课程改革试验的深化开展，老师们的训练观念在不断更新，新的课程理念正在成为我们进行课堂教学改革的指导思想，我有幸参与这次教改大潮，经受了一次训练观念上的大转变。 一、观念的更新是教学改革的先导 训练观念的更新与转变无疑是教学改革的先导，要按素养训练的要求进行教学改革，首先必需转变旧的训练观念，树立新的训练观念。 1、转变老师角色 传统的教学中，老师负责教，同学负责学，教学就是老师对同学单向的“培育”活动，老师是学问的占有者和传授者，是学问的宝库，是活的教科书，是课堂的主宰者。而新课程要求老师应当是同学学习的促进者，是训练教学的讨论者，同学潜
2、能的唤醒者，训练内容的讨论者，训练艺术的探究者，同学学问构建的促进者，学校制度建设的参加者，课程的建设和开发者，由原来的“教书匠”转变为“训练家”。 2、转变教学行为 老师提高素养、更新观念、转变角色、必定会使教学行为产生相应的变化。 （1） 在对待师生关系上，新课程强调敬重、欣赏 “为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，要敬重有智障的同学，学业成果不良的同学、有过错的同学、有缺点和缺陷的同学，和自己看法不全都的同学、因某些缘由被孤立的同学。同时也不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑、不随便当众批判同学。在敬重的同时，
3、我们也要学会欣赏。同学都有表现自我的愿望，特殊是在老师面前，盼望得到更多的赞扬和夸奖。老师的赏识，在同学看来代表着胜利。这种胜利的火焰，在同学心中开头可能只是星星之火，但却可以燎原，可以成为推动个体努力的动力之源。一句赞美的话能使同学真实地感受到老师的一片温情，极大地满意了同学的成就感，提高了同学的学习自信念，也使得课堂气氛更加热闹，并布满情趣。 （2） 在对待教学关系上，新课程强调关心、引导 老师的职责在于关心同学检视和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；关心同学查找、搜集和利用学习资源；关心同学设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；关心同学发觉他们所学东西的个人
4、意义和.价值；关心同学对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；关心同学发觉自己的潜能和进展方向。 （3） 在对待自我上，新课程强调反思 教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。新课程特别强调老师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思能使教学成为一种自觉实践；教学中反思能使教学高质高效地进行；教学后反思能使教学阅历理论化。在我的成长袋里就收有教学随笔、教学反思、教学札记、教学设想、教学设计、阶段小结等。在学习和实践过程中，我坚持时时反思，事事反思。如：我在教整理房间时，同学说出了一些令我意想不到的而又合理的分类标准，于是我写下课后札记才
5、智的火花，看到班级的同学口算力量有所提高，我又写下随笔小小口算也关键。就这样，我在学习中实践，在反思中不断成长。 （4） 在对待与其他训练者的关系上，新课程强调合作 在训练教学过程中，老师除了面对同学外，还要与四周其他老师发生联系，要与同学家进步行沟通与协作，齐心协力培育同学。 3、转变学习方式 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，也是课程改革的核心任务。单一，被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素养训练在课堂教学中推动的一大障碍。试想，假如一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，那么对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。 老师作为同学学习的指导者、合，在教学过程中要最大限度地给同学制造空间；同学能说的，老师不说；同学能做的，老师不做；同学能写的，老师不写；同学能演的，老师不演。老师直接把学问传授给同学，不如教他们学习的方法，不如激发他们的爱好，让他们自己去猎取学问。正所谓授之以“鱼”，不如授之以“渔”。同学通过这种途径学到的学问将终身难忘。